西江月教案.doc

西江月西江月 教學設(shè)計教學設(shè)計 鳳鳴小學鳳鳴小學 鄔權(quán)輝鄔權(quán)輝 教學目標 教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀古詩 并背誦古詩 2 反復誦讀中感悟并想象詞中描寫的畫面 3 培養(yǎng)學生對大自然 對勞動人民的熱愛之情 教學重點 教學重點 借助語言文字 充分展開想象 感悟詞中景 心中情 課前交流課前交流 師 孩子們 今天我們第一次見面 我特意自創(chuàng)了一首藏頭詩 送給孩子們 請孩子們大聲地念出來吧 生 鄔家大院一女子 權(quán)衡利弊當教師 輝煌業(yè)績靠努力 好運相伴育桃李 師 你們能從詩中猜出老師的姓名嗎 所謂藏頭詩就是將秘 密藏在每句詩歌的開頭 生 鄔權(quán)輝 師 真是一位聰明的孩子 向老師問聲好吧 生 鄔老師好 師 孩子們好 師 孩子們 古詩大家都不陌生吧 你們能給大家背一首或者 吟兩句嗎 生 師 剛才孩子們所吟的都是古詩中的一種 它叫近體詩 也叫今 體詩 按他的句數(shù)來分 四句的叫絕句 八句的叫律詩 再按每句 中的字數(shù)絕句可分為五言絕句 七言絕句 律詩可分為五言律詩 七言律詩 其實 我們低段的時候還學過一種可以配樂演唱的樂府詩 像 江南 我們一起來聽聽 唱完后 讓學生休息一會兒 等待上課鈴聲 新課新課 西 江 月 夜行黃沙道中 一 一 走進詞文化 了解詞特點走進詞文化 了解詞特點 師 孩子們 我們中國文化博大精深 古典詩詞更是華夏遺 產(chǎn)中的瑰寶 隨著唐代詩歌的繁榮 產(chǎn)生了它的同胞兄弟 詞 今天我們就來學習一首詞 大家齊讀課題 生 西江月 夜行黃沙道中 師 關(guān)于詞 課后的課文鏈接為我們作了介紹 請孩子們打 開課本 自由默讀 邊讀邊用筆勾畫出詞具有哪些特點 師 師補充 詞一般分為上闕和下闕 像本課的 西江月 但也有不分闕或分為多闕的 二 二 讀準字音 讀出節(jié)奏讀準字音 讀出節(jié)奏 師 現(xiàn)在請孩子們自由朗讀詞 西江月 注意讀準字音 生自由朗讀 師巡視 師 請一位孩子起來讀給大家聽聽 其余的孩子要學會傾聽 特別是注意他的字音 生 師 這位孩子讀得怎樣 文中有個通假字 他讀得特別準 這個字讀 而不讀 因為 生 讀 xi n 而不讀 ji n 因為它通 現(xiàn) 是出現(xiàn)的 意思 師 我們一起讀這句 生 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 師 有了前面同學的基礎(chǔ) 這一次你們一定讀得字正腔圓 誰再來讀一遍 生讀完后進行簡單的評價和鼓勵 師 讀詞還要注意詞句的節(jié)奏和停頓 這樣才叫讀得有板有 眼 請孩子們拿起筆邊聽邊在你認為停頓的地方劃上小豎線 師 范讀 師 誰來說說你的停頓 還有補充的孩子嗎 按照這樣的停 頓 誰來讀 你感覺他讀得怎樣 生 師 讓我們在 西江月 的琴聲里再次去感受詞中的韻味吧 配樂集體誦讀課文 三 三 感受多感官描寫 整體把握詩意 感受多感官描寫 整體把握詩意 師 書讀百遍 其義自見 通過朗讀 你知道這首詞是 寫的何時何地的美景嗎 生 時間 夜晚 地點 黃沙嶺 師 黃沙即黃沙嶺 這里的道是指的小路 詞人夜行在黃沙 嶺的小路上 看到了什么 聽到了什么 聞到了什么 請孩子們 用筆在文中勾畫出來吧 生 看到了 相機引導學生理解 茅店 溪橋 這里 的茅店指的是用茅草蓋的旅店 也就是古時候的小客棧 溪橋指 的是小溪上面的石橋 生 聽到了 聞到了 四 四 想象明月驚鵲 感悟詞中美景想象明月驚鵲 感悟詞中美景 師 首先映入眼簾的是一幅怎樣的畫面 一輪 從 月光 讓 于是 師 這就是詞人筆下的 一起讀 課件出示 明月別枝驚鵲 生 明月別枝驚鵲 師 這和王維 鳥鳴澗 中有句詩表現(xiàn)的意境十分相同 我們 一起讀 生 月出驚山鳥 時鳴村澗中 師 帶著月出驚山鳥的感受再讀上面的這句詞 從讀中你仿佛 看到了怎樣的畫面 生 再一次說由 明月別枝驚鵲 想到的畫面 師 真是一幅美麗的夏夜圖 想著這樣的畫面我們再讀上面的 這句詞 生 明月別枝驚鵲 五 五 聆聽鳴蟬蛙聲 體會豐收喜悅聆聽鳴蟬蛙聲 體會豐收喜悅 師 詞人欣賞著明月別枝驚鵲的美景 感受著清風拂面的涼爽 耳畔還聽到了什么 生 鳴蟬 蛙聲 師 什么時候的鳴蟬 半夜 什么地方的蛙聲 稻田里 詞人從 一片蛙聲 中聽到了什么 訴說豐年 這就是詞人筆下 的 生 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 師 蛙聲本無意 作者心有情 作為一位關(guān)心農(nóng)民疾苦的愛國 詞人 他企盼豐收 企盼國泰民安 所以當他聞著稻花香 聽著耳 畔的蛙聲 就仿佛聽到了它們在 訴說豐年 師 這就叫移情于景 帶著作者的這種企盼我們一起讀 生 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 師 我們也同樣企盼豐收 帶著我們的祝福再讀 生 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 師 春種一粒粟 秋收萬顆子 勞動是辛苦的 收獲是喜悅的 讓我們懷著喜悅的心情一起讀 生 稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片 師 這里的蛙聲 鳴蟬和王籍的一句詩表現(xiàn)手法十分相似 誰 來讀這句詩 生 蟬噪林逾靜 鳥鳴山更幽 師 這里的 逾 是更加的意思 這句詩的意思是 生 師 這里就是用蟬噪和鳥鳴來反襯 生 山林的幽靜 師 同樣 詞中也是用鳴蟬和蛙聲來反襯 生 夜的寂靜 師 那么 我們可以說這是一個怎樣的夜晚 生 靜謐 寂靜 師 誰來把這個 靜謐 的夜晚讀出來 生 讀上闋 師 真是一個美麗而又靜謐的夜晚呀 一切的一切都是那么的 心曠神怡 令人沉醉 讓我們在音樂聲中再次走進美麗與豐收并存 的黃沙道吧 生 配樂誦讀上闋 六 遠望天變驟雨來 品味忽見之驚喜遠望天變驟雨來 品味忽見之驚喜 師 作者辛棄疾也被眼前的美景陶醉 并且是沉醉不知 不知 甚至是不知 生 天色已晚 驟雨將至 舊時茅店 師 哪句說明天色已變 七八個星 說明了什么 星星到哪 兒去了 生 七八個星天外 星星少 星星被烏云遮住了 師 哪句說明驟雨已至 兩三點雨 說明什么 生 兩三點雨山前 雨點稀 師 這是驟雨的前奏 此時作者一定想到了什么 生 舊時茅店 師 可以前熟悉的茅店卻找不到了 這又是因為什么 生 作者心急 作者被美景陶醉 天黑了 看不清 師 正當作者不知所措時 事情卻峰回路轉(zhuǎn) 我們一起讀 生 舊時茅店社林邊 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 師 此時作者的心情一定會 你從哪個詞語中體會到作者的這 種驚喜 生 高興 忽見 師 把這種驚喜帶入詞中再讀 生 舊時茅店社林邊 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 師 這正迎合了陸游的一句詩 一起讀 生 山重水復疑無路 柳暗花明又一村 師 帶著柳暗花明的驚喜再讀 生 舊時茅店社林邊 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 七 音樂中走進古詩與作者 歌聲中結(jié)束新課音樂中走進古詩與作者 歌聲中結(jié)束新課 師 我們跟隨作者一路走來 既有明月清風的愜意 也有驚鵲 鳴蟬的相伴 既有蛙說豐年的喜悅 也有山雨突來的匆忙 既有舊 時茅店的尋覓 也有路轉(zhuǎn)忽見的驚喜 這些如一幅幅流動的畫面 讓我們再次在這些畫面中流連 生 配樂誦讀全詩 師 其實