河南省育才學(xué)校九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第7課《傅雷家書兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

1 傅雷家書兩則傅雷家書兩則 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 1 1 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)庸碌 憑吊 扶掖 諛詞等字詞 讀準(zhǔn)字音 理解含義 2 整體感知兩封家書中作者對(duì)人生的深刻體悟 對(duì)兒子的殷殷期望 3 理解傅雷家書的內(nèi)涵 即完整而深刻地理解傅雷所說(shuō)的 堅(jiān)強(qiáng) 的含義 認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí) 勇于回顧歷史 理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗 才是真正的 堅(jiān)強(qiáng) 4 掌握書信格式 學(xué)習(xí)運(yùn)用書信的寫作方法 體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式 教學(xué)重點(diǎn) 理解作者對(duì)人生的深刻體悟 對(duì)兒子的殷殷期望 教學(xué)難點(diǎn) 理解傅雷家書的內(nèi)涵 即完整而深刻地理解傅雷所說(shuō)的 堅(jiān)強(qiáng) 的含義 認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí) 勇 于回顧歷史 理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗 才是真正的 堅(jiān)強(qiáng) 教學(xué)設(shè)想 本文的主要內(nèi)容比較清晰明了 尤其是第一封信 學(xué)生容易理解 所以不必詳細(xì)串講 可以以學(xué)生 自讀為主 教師只要提幾個(gè)問(wèn)題 使學(xué)生把握主題即可 如 作者是在什么情況下給兒子回的信 傅雷 想通過(guò)這兩封書信告訴兒子什么 在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí) 作為父親 傅雷是如何勸解的 傅聰?shù)某晒?使傅雷異常激動(dòng) 但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中呢 他還寫了什么 關(guān)于 堅(jiān)強(qiáng) 孤獨(dú) 赤子之心 等幾處飽含哲理 耐人尋味的議論 學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿鄙儇S富 的人生閱歷和精神體驗(yàn)而理解得不夠全面 深刻 教師可以組織學(xué)生討論 并適時(shí)作一些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥 教學(xué)步驟 一 歌曲激趣 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 上課前 我們先來(lái)聽一首歌曲 教師播放李春波的 一封家書 師 剛才大家聽得都挺投入的 從歌曲中 你聽出了什么 友情提示 可以從形式 內(nèi)容 語(yǔ)言 感情等方面談 學(xué)生舉手發(fā)言 2 小結(jié)語(yǔ) 大家聽得認(rèn)真 聽得動(dòng)情 尤其是能從游子的思親中感受到父母的思子之情 在通訊尚不 發(fā)達(dá)的年代里 書信無(wú)疑成了溝通兩地的最好橋梁 著名的文學(xué)翻譯家傅雷 在其長(zhǎng)子傅聰留學(xué)海外時(shí) 就是在一封封家書中為兒子排憂解難 傳達(dá)著自己的惦念之情的 傅雷寫了許多封給兒子傅聰?shù)募視?后來(lái)整理下來(lái) 一部 傅雷家書 就誕生了 今天 我們就來(lái)閱讀其中的兩封家書 感受一下父親對(duì)兒 子的那一份牽掛 二 速讀課文 整體感知 這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀兩封家書 看作者是在什么情況下給兒 子回的信 傅雷想通過(guò)這兩封書信告訴兒子什么 請(qǐng)比較這兩封家書有什么異同 學(xué)生速讀后舉手發(fā)言 分析明確 作者從兩個(gè)方面來(lái)表達(dá)作者對(duì)人生的深刻體悟 對(duì)兒子的殷切期望 第一封家書寫于兒子精神消沉 時(shí) 勸慰他如何而對(duì)感情的創(chuàng)傷 學(xué)會(huì)泰然處之 第二封家書 寫在兒子取得了巨大成功 被鮮花與掌 聲簇?fù)淼臅r(shí)候 激勵(lì)他保持謙卑 不懼孤獨(dú) 勇于攀登藝術(shù)的至境 前者偏重理性 如和風(fēng)細(xì)雨 款款 相慰 后者則充滿感情 滿懷欣喜 激情洋溢 以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情 以及 對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受 但融匯 貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的 都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人 無(wú) 論遭受了怎樣的起伏跌宕 矛盾孤獨(dú) 都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求 對(duì)生活的赤子之心 三 再讀課文 探究品味 正是期望兒子做一個(gè) 堅(jiān)強(qiáng) 的人 使這兩封不同時(shí)間 不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵 同學(xué)們 喜歡這兩封家書嗎 能把你喜歡的詞句和大家分享嗎 1 第一封家書的開頭稱呼是什么 為什么要這么稱呼 稱呼是 聰 親愛的孩子 因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候 這樣溫情的稱呼 會(huì)給傅聰帶去父 母的愛 2 在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí) 作為父親 傅雷是如何勸解的 提示 注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事 首先 是寬慰?jī)鹤?不必為父母擔(dān)心會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁篮筒话?其次 是肯定兩點(diǎn) 一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象 孩子向父母訴苦 在家信中發(fā)泄 乃 是人之常情 二是人生必充滿情緒上的起伏跌宕 惟有庸碌的人和超然的人才不會(huì)浮沉 最后 以過(guò)來(lái)人的身份 給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議 首先 應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之 盡量 讓心理保持平衡 不至于受傷 傅雷運(yùn)用太陽(yáng) 雨水 五谷 莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事來(lái)說(shuō)明這 一點(diǎn) 說(shuō)明控制情緒的必要 只要高潮不過(guò)分使你緊張 低潮不過(guò)分使你頹廢 就好了 一句說(shuō)明了 3 任何事情都要掌握分寸 其次 慢慢 養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情 即冷靜 客觀地分析前 因后果 吸取教訓(xùn) 引為借鑒 一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí) 正視錯(cuò)誤 用理智分析 徹底感悟 才不 至于被回憶侵蝕 從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng) 對(duì)于感情的創(chuàng)傷 要 當(dāng)做心靈的灰燼看 就 像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一 般的存著憑吊的心懷 憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí) 烈火硝煙散盡 只余斷壁殘?jiān)?金戈鐵馬 血肉廝殺都已被歲月 的黃沙掩埋 這時(shí)候 即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人 縱有萬(wàn)千感慨 也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己 欲死欲活 這個(gè)比喻 十分真切地表達(dá)出所有 過(guò)來(lái)人 回首 過(guò)來(lái)事 的心情 蒼涼而平靜 沉郁而超然 這 就是我們對(duì)待往事應(yīng)有的心態(tài) 總結(jié) 要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài) 控制情緒的起伏 然后 要保持冷靜的頭腦 理智地分析 吸取 教訓(xùn) 引以為戒 3 第二封信 寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后 在信的開頭 傅雷把兒子的信比喻成什么 表現(xiàn)了什么樣的感情 比喻成新年中的 禮物 表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅 4 第二封信中 傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的 傅雷作為父親 毫不矜持地直抒胸臆 對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng) 異常喜悅的心情 我們真是心 都要跳出來(lái)了 傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅 分為三個(gè)層面 父母對(duì)孩子的成功感到幸福 欣賞藝術(shù)的 喜悅 為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng) 傅雷與其他父母不同的是 他的激動(dòng)與喜悅還來(lái)自于藝術(shù)的成功 祖國(guó)的光榮 如文中所寫的 世界上最高的最純潔的歡樂(lè) 莫過(guò)于欣賞藝術(shù) 我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè) 更因?yàn)槟隳芙枰?樂(lè)而使多少人歡笑而快樂(lè) 5 傅聰?shù)某晒?使傅雷異常激動(dòng) 但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中呢 他還寫了什么 他并沒有只停留在這種喜悅之情中 他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲 贊美的冷靜 我更高興的更安慰 的是 多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng) 都沒有使你喪失自知之明 眾人的掌聲 擁抱 名流的贊美 都沒有減 少你對(duì)藝術(shù)的謙卑 而這 正是 堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù) 如果說(shuō) 上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān) 強(qiáng) 那么 這里所說(shuō)的成功時(shí) 不為勝利沖昏了頭腦 更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn) 6 我更高興的更安慰的是 這句話起到什么作用 這句話承上啟下 從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情 使傅雷更高興 更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦 沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求 7 在兩封信中 傅雷都提到了 堅(jiān)強(qiáng) 他對(duì)于 堅(jiān)強(qiáng) 的理解是什么 你能夠找到兩封信中 對(duì) 堅(jiān)強(qiáng) 內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎 關(guān)于 堅(jiān)強(qiáng) 的解說(shuō) 第一封信中 一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí) 正視錯(cuò)誤 越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng) 4 第二封信中 你能堅(jiān)強(qiáng) 不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù) 只要你能堅(jiān)強(qiáng) 我就一輩子放 了心 可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義 8 傅雷對(duì) 堅(jiān)強(qiáng) 含義的理解 浸透了人生的感悟 十分耐人尋味 那么 對(duì)于 堅(jiān)強(qiáng) 我們又 應(yīng)怎樣完整而深刻地理解呢 這是本文的一個(gè)難點(diǎn) 也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神 堅(jiān)強(qiáng) 的深刻含義具體表現(xiàn)是 第一 是 不怕失敗 不怕挫折 不怕打擊 不管是人事上的 生活上的 技術(shù)上的 學(xué)習(xí)上的 打擊 即使孤獨(dú)也不怕 見第二封信 并且 敢于正視現(xiàn)實(shí) 正視錯(cuò)誤 用理智分析 徹底感 悟 不至于被回憶侵蝕 對(duì)于感情的創(chuàng)傷 要 當(dāng)做心靈的灰燼看 要 像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑 吊的心懷 見第一封信 第二 是 不為勝利沖昏頭腦 永遠(yuǎn)保持 對(duì)藝術(shù)的謙卑 這兩方面合起來(lái) 堅(jiān)強(qiáng)既是能夠面對(duì)人生挫折 情緒跌宕 更是能夠正確對(duì)待掌聲 贊美的一種平 和心態(tài) 用通俗的話說(shuō) 就是 勝不驕 敗不餒 就是寵辱不驚 得失泰然 第一封信里所講的 心理 相當(dāng)平衡 不至于受傷 高潮不過(guò)分使你緊張 低潮不過(guò)分使你頹廢 第二封信所說(shuō)的不怕矛盾 相 信 有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證 也都是這個(gè)道理 第三 堅(jiān)強(qiáng) 的最高境界 在于保持一顆 赤子之心 赤子能夠保持心靈的純潔 能夠無(wú)懼孤獨(dú) 這才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng) 9 如何理解 赤子便是不知道孤獨(dú)的 赤子孤獨(dú)了 會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界 創(chuàng)造許多心靈的朋友 這 句話 赤子之心是最純潔的 它不含私心雜念 沒有欲望紛爭(zhēng) 只容納人間最美好 最真摯的感情 所以 永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱 赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳 缺少知音 甚至?xí)?到誤解和排斥 身邊的世界讓他孤獨(dú) 但人類最純潔最美好的感情與思想 是相通而永存的 普天下的 赤子都將成為他的知音和朋友 這些心靈的朋友 足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú) 永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú) 就 像傅雷說(shuō)過(guò)的那樣 愛讓赤子不孤獨(dú) 過(guò)渡 接下來(lái) 傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的 黎明 他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中 想到了克里斯朵夫 進(jìn)而想到了新中國(guó)的 復(fù)旦 想到了滔滔不竭的中華文明 他激勵(lì)兒子 被這般 偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家 應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì) 這些都洋溢著傅雷對(duì)新中國(guó)的熱情 對(duì)中華文化的信心 10 傅雷結(jié)合音樂(lè)院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià)以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶 提出自己的希望和建議 你 能夠概括一下嗎 希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲 把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落 并且指出 中華民 5 族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族 因此音樂(lè)的表現(xiàn)力應(yīng)該增加 氣吞斗牛 的陽(yáng)剛之氣 11 組織討論 在信的末尾 傅雷又回到了情緒的 矛盾與快樂(lè) 問(wèn)題 那么 我們應(yīng)如何正確理 解 矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證 傅雷強(qiáng)調(diào) 有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證 旨意在于以此鼓勵(lì)兒子 要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾 在 不斷解決矛盾的過(guò)程中不斷提高自己 趨向 完美 評(píng)價(jià) 作為一位偉大的學(xué)者 也是一位偉大的父親 傅雷的偉大之處就在于 他借助兒子成功的機(jī) 會(huì) 給予了他更多的藝術(shù)砥礪 向他昭示出更高的人生境界 課文小結(jié) 這是兩封普通而又不尋常的家書 普通 在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白 不尋常 在于這兩封家書 從兒子的日常生活出發(fā) 既給予兒子藝術(shù)的教誨 更昭示出崇高的人生境界 傅雷和傅聰 已經(jīng)超出父子的界限 成為藝術(shù)上 思想上的朋友和知音 四 課堂練習(xí) 體會(huì)父子之情 讓學(xué)生討論交流課后練習(xí)二 此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋?理解 朋友 的真正含義 可以從不同角度回答這一 問(wèn)題 有些方面可以從 傅雷家書 的其他篇章中尋找例子 朋友 的意義 首先在于感情上 精神上的互相理解與慰藉 當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r 可以毫無(wú)顧慮 地向父親傾訴 而父親并沒有高高在上 橫加訓(xùn)斥 或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡 相反 他能夠充分理解兒 子的痛苦 首先盡力地安慰他 讓兒子覺得溫暖 放心 然后娓娓而談 以十分平等的口氣給他提出一 些人生的忠告 朋友的境界 還在于志同道合 互為知音 傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可 以交流 可以互相補(bǔ)充 互相借鑒 這也是 父子如朋友 的體現(xiàn) 五 拓展延伸 體驗(yàn)感悟 的確 傅雷是偉大的 他的兒子是幸運(yùn)的 或許 我們絕大部分同學(xué)都會(huì)羨慕傅聰有這么一個(gè)關(guān)心他 愛護(hù)他的父親 同時(shí)又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個(gè)父親 其實(shí)愛是一樣的 父親和母親一起用 真情為我們搭建成長(zhǎng)之橋 只是父愛與母愛表達(dá)的方式不同 父愛是無(wú)言的 較之母愛 它更深沉 需要 我們用心去體會(huì)才能發(fā)現(xiàn) 現(xiàn)在請(qǐng)靜下心來(lái) 好好回想一下 感受一下父親對(duì)你們的