20XX年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 20XX20XX 年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文年下學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文 三顧茅廬三顧茅廬 教教 學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì) 三顧茅廬 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 初步了解 三國(guó)演義 把握整體內(nèi)容 2 掌握小說(shuō)中劉備和諸葛亮的形象特征 3 體會(huì)烘托這一寫作手法在文中的使用 4 體會(huì)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1 劉備和諸葛亮的形象特征 2 小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 烘托手法在文中的使用 課時(shí)安排 3 課時(shí) 課前準(zhǔn)備 學(xué)生方面 了解 三國(guó)演義 的相關(guān)知識(shí)及 三顧茅廬 故 事梗概 教師方面 1 準(zhǔn)備電視劇 三國(guó)演義 中 三顧茅廬 影音 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 資料片段 2 閱讀 三國(guó)演義 中關(guān)于 三顧茅廬 這一情 節(jié)的前后內(nèi)容 查閱關(guān)于劉備及諸葛亮的評(píng)價(jià) 以便 給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和補(bǔ)充 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 教師播放電視劇 三國(guó)演義 片段 三顧茅廬 剛才我們觀看的 三顧茅廬 的故事是歷史上有 名的一段佳話 是導(dǎo)演根據(jù)羅貫中的小說(shuō) 三國(guó)演義 中的片段改編而成的 生動(dòng)地再現(xiàn)了劉備三請(qǐng)諸葛亮 出山的故事 那么 小說(shuō)是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)原作 共同去體會(huì)和感受其感 人之處 二 研讀課文 1 朗讀 教師可安排學(xué)生以分角色的形式進(jìn)行朗 讀 強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)字字音 拜謁 嘔心 寰宇 荷鋤 篡逆 猝定 斡旋 匡扶 朔風(fēng) 邂逅 不省 慵懶 千仞 不棲 熟諳 薰沐 鄙悃 悒怏 荏苒 揲蓍愧赧存恤 2 學(xué)生概括主要情節(jié) 要求說(shuō)出每一個(gè)情節(jié)的主 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 要內(nèi)容 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件 劉備拜訪諸葛亮之前 司馬徽贊諸葛亮 劉備一顧諸葛亮未得 遇崔州平 論天下事 劉備二顧諸葛亮未得 遇亮友 弟 岳父 留下 書(shū)信 劉備三顧諸葛亮 孔明隆中對(duì)策 感其誠(chéng) 出山 輔佐 三 作業(yè) 熟讀課文 分析諸葛亮 劉備二人的形象 第二課時(shí) 一 繼續(xù)研讀課文 1 結(jié)合文章具體內(nèi)容分析劉備 諸葛亮的形象特 征及作者塑造人物采用的手法 劉備 謙虛 禮賢下士 不恥下問(wèn) 求賢若渴 氣度寬宏 手法 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫 襯托 張飛 關(guān)羽 諸葛亮 淡泊名利 高雅不群 超拔不凡 不出 門便知曉天下事 足智多謀 手法 語(yǔ)言描寫 外貌描寫 人物及景色的烘托 陪襯 此處具體分析見(jiàn)教參 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 2 文中詩(shī)詞對(duì)于表現(xiàn)諸葛亮的形象起到了什么作 用 從不同的方面表現(xiàn)了諸葛亮的才華和人生追求 具體分析見(jiàn)教參 3 小說(shuō)在塑造諸葛亮這一人物形象時(shí)情節(jié)是如何 變化的 有什么特點(diǎn) 情節(jié)曲折 懸念迭起 結(jié)構(gòu)精巧 跌宕多姿 具體分析見(jiàn)教參 4 怎樣理解崔州平的一番話 崔州平所言的中心內(nèi)容是 順天者逸 逆天者 勞 數(shù)之所在 理不得而奪之 命之所在 人不得 而強(qiáng)之 意思是現(xiàn)在的天下形勢(shì)是歷史的必然 非 人力所能改變 這與司馬徽的看法是一致的 后來(lái)小 說(shuō)的結(jié)局的確如二人所預(yù)料的那樣 5 分析司馬徽所言 臥龍雖得其主 不得其時(shí) 惜哉 的深意 一方面是肯定諸葛亮找到了他值得輔佐之人 劉備 另一方面也暗示了臥龍雖有經(jīng)天緯地之才 即 使得到劉備這樣的明君 但是生不逢時(shí) 縱使再怎么 努力 都只能是 嘔心血 卻不能改變天命 即不 能如劉備所愿 興復(fù)漢室 還于舊都 雖然是對(duì)諸 葛亮的才華得以施展感到一絲慰藉 但更慨嘆他多舛 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 的命運(yùn) 具體分析見(jiàn)教參 6 概括歸納文章主題 小說(shuō)通過(guò)劉備 三顧茅廬 既表現(xiàn)了他為興蜀 漢大業(yè)而禮賢下士的寬宏氣度和不恥下問(wèn) 求賢若渴 的精神 也展示了未出山便曉天下事的諸葛亮的雄才 大略 二 作業(yè) 課下查找諸葛亮 劉備以及其他自己感興趣的三 國(guó)人物及故事 下一節(jié)課同學(xué)間進(jìn)行交流 第三課時(shí) 一 拓展探究 1 你還知道哪些關(guān)于諸葛亮的故事 怎樣評(píng)價(jià)諸 葛亮出山以及他后來(lái)的失敗 2 你還知道哪些關(guān)于劉備的故事 怎樣評(píng)價(jià)劉備 3 司馬徽說(shuō) 臥龍 鳳雛 兩人得一可安天下 劉備后來(lái)得此二人 蜀國(guó)為什么最終還為晉所滅 4 介紹你喜歡的 三國(guó)演義 中的其他人物和事 件 談?wù)勀銓?duì)這些人物的認(rèn)識(shí) 5 教師補(bǔ)充其他重點(diǎn)知識(shí) 如 三國(guó)演義 的作 者 思想內(nèi)容 藝術(shù)成就等等 給學(xué)生一個(gè)比較完整 的認(rèn)識(shí) 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 二 總結(jié) 三國(guó)演義 是我國(guó)古典名著之一 走進(jìn)其中 不僅能讓人認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)鮮活的形象 更能從中認(rèn)識(shí)到 歷史的規(guī)律和進(jìn)程 人只有把握了事物發(fā)展的規(guī)律并 按規(guī)律辦事 才能真正地走向成功 希望同學(xué)們能認(rèn) 真品讀 三國(guó)演義 品讀名著 做一個(gè)認(rèn)真的人 清醒的人