幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿

幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿 現(xiàn)如今開展以幼小銜接教育為主題的家長會對于兒童發(fā)展的重 大影響作用 家長和老師都要準(zhǔn)備好發(fā)言稿 下面是給大家整理的 參加幼師幼小銜接家長會上的發(fā)言稿 僅供參考 幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿篇一 尊敬的各位家長 晚上好 很高興 今晚我們能夠相聚在這里 共同討論孩子的教 育問題 各位家長能夠在繁忙中抽時間來參加本次會議 可見家長 們對孩子成長的重視程度 同時也看出了家長對我們工作的支持 在此我對大家由衷地表示感謝 謝謝您們 首先 我先來介紹我自己 我姓張 這學(xué)期我將擔(dān)任本班的班 主任老師 由于對小孩子們的天真可愛由衷的喜歡 所以我選擇了 這個行業(yè) 因此我相信我有這個能力與小朋友們共同進(jìn)步 將對他 們培養(yǎng)的更好 我在本年段擔(dān)任孩子們的語言 數(shù)學(xué) 拼音 音樂 與趙老師共同協(xié)助教育好本班 希望各位家長也能協(xié)助和配合我們 兩位老師 相信只有我們老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 我們必須和家 長們好好配合 共同努力那樣才能將我們的孩子培養(yǎng)美好的明天 現(xiàn)在孩子入學(xué)已有一段時間了 每位孩子都在自己原有的水平 上取得了一定的進(jìn)步 具體表現(xiàn)在 孩子生活自理能力明顯提高 如 大部分孩子都能正確地穿衣 穿鞋 背書包 會自覺的取放教 室中各個活動區(qū)中的材料 平時大家遇見某某老師都不忘了一句某 某老師好 讓我們的幼兒園里多了一份溫暖 在老師的提醒下能遵 守班級常規(guī) 自覺遵守活動秩序 講究個人衛(wèi)生 做到飯前洗手 在教學(xué)方面 幼兒的積極性都很高 不足的是部分幼兒表達(dá)能 力較弱 根據(jù)這個原因我們制定了以下幾個措施 1 日常生活中要特別注意幼兒的語言表達(dá)能力 2 在與幼兒談話中指導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_(dá) 3 多與幼兒交流 在此 我對家長需要配合的工作說一下 1 如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時 請您在送孩 子入園時及時告訴老師 以便我們能多關(guān)注孩子 避免意外事故的 發(fā)生 2 在家早晚睡覺穿脫衣服可讓孩子們自己完成 并指導(dǎo)鼓勵孩 子把衣褲疊放整齊 讓孩子的自我服務(wù)能力得到鍛煉 3 孩子都是 佳麗的寶貝 衣來伸手 飯來張口 現(xiàn)在孩子已升到學(xué)前班了 要 有一定的獨自能力了 請家長知道鼓勵好幼兒能夠不挑食 勤儉節(jié) 約 不浪費的好習(xí)慣 不遷就孩子 一 安全問題 幼兒園的安全工作是我園的重之重 長期以來 我們都是把幼兒的安全擺在首位 為了保證幼兒的安全 我們每一 位教師對待每天的工作必須細(xì)致周到 使幼兒能在幼兒園里學(xué)得開 心 玩的高興 為此在每日的工作中我們就必須注意這些問題 1 做好每星期一第一節(jié)的安全教育課 帶班時做到人到 心到 手到 集中精神做好工作 不離幼兒 玩游戲時有組織 有紀(jì)律的進(jìn)行每 項活動 注意孩子們的一舉一動 防止撞傷跌傷 當(dāng)然孩子們在一 起難免會有一些矛盾 今天你推了我 明天我又碰了他 我們的家 長或 爺爺奶奶 總是過于擔(dān)心 喜歡摻和到孩子中間 怕自己的孩子 被人欺負(fù)了 導(dǎo)致孩子們之間的糾紛 久而久之 孩子會形成依賴 性 遇到一丁點小事都要請大人幫忙解決 其實孩子之間發(fā)現(xiàn)矛盾 是一種正常現(xiàn)象 孩子們都很天真 上一分鐘和誰鬧矛盾 下一秒 鐘又和好 我們家長不用過于擔(dān)心 我們得放手讓孩子自己學(xué)會解 決 因為在解決問題的過程中 孩子需要思考 分析 并判斷自己 的行為的對與錯 嘗試與對方溝通的技巧 如果孩子自己能解決 這不正表明他們能力的提高 如果我們能正確的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決 矛盾 例如說 對不起 沒關(guān)系 謝謝 等等 我們的孩子也是需要得 到尊重的 說完后就沒事了 這樣讓大事化小 小事化了 何樂而 不為呢 我想也是你們家長所希望的 二 培養(yǎng)幼兒獨立性 在幼兒園 生活上的是有老師幫忙 但小學(xué)生生活一切要求自 理 試想 一個連吃飯也不能自理 鞋帶都系不好的孩子 怎能跟上 大家的節(jié)奏 在學(xué)校生活中 他又如何跟上大家的步奏 中班我們幼 兒園就要求幼兒在午睡起床后自己疊被子 像這種培養(yǎng)幼兒自理能 力的活動還包括自己整理作業(yè) 玩具 書包 穿衣服等方面 基本 上大部分幼兒自己都能完成 而且很用心做事認(rèn)真也很快樂 但也 有小部分幼兒沒辦法完成 因此幼兒在家的時間里 希望家長們讓孩子們能自己的事自己 做 克服依賴性 培養(yǎng)自理能力 這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第 一步 還要給孩子提供一個固定的學(xué)習(xí)的地方 書包 課本 作業(yè) 本 文具 玩過后的玩具一定要讓孩子去整理 父母可指導(dǎo) 但不 要包辦代替 無論是幼兒之間 還是幼兒與老師之間的事 我們都 要鼓勵幼兒去與人交往 學(xué)會表達(dá) 一定要通過生活實踐中的一件 件小事 一次次經(jīng)歷和一個個感受 讓孩子真正從心里明白 自己 的事情必須自己做 多關(guān)注您的孩子 做為家長的你們是我們工作的重要伙伴 你 們很多資源是我們可以開發(fā)的 以上是今天家長會的主要內(nèi)容 在各位家長看來我們有不足的 地方 還請家長們提出 另外是否有寶貴的意見或要求還請家長提 出對我們支持 今天我的發(fā)言就到這里 如果家長還有什么疑問也 可以利用時間來跟我交流 我將以真誠熱情的態(tài)度對待每一位家長 力求做到讓每一位家長放心 滿意 幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿篇二 尊敬的各位家長 你們好 草長鶯飛春意盎然 迎來了大班最后一學(xué)期 今天也是 我們在幼兒園的最后一次家長會了 在此首先我代表大班的老師對 大家的到來表示歡迎 對各位家長對幼兒園工作的理解 支持和幫 助表示衷心的感謝 我們迎來了新的一學(xué)期 這個學(xué)期只有短短 4 個 月 六月底開完畢業(yè)典禮就離園了 這一學(xué)期 我們說它既是過渡 期 也是關(guān)鍵期 我們不僅要進(jìn)行正常的教學(xué) 還要做好幼小銜接 工作 要讓他們初步了解小學(xué)生活與教學(xué)模式 并激起他們爭做小 學(xué)生的欲望 這是我們工作的重點 首先簡單總結(jié)上學(xué)期的各項工作的完成情況 大班上學(xué)期 對 孩子們來說是個轉(zhuǎn)折期 通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí) 孩子們的進(jìn)步是非 常大的 每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的進(jìn)步 有很 多孩子能力很強(qiáng) 書寫的還特別好 班里大部分孩子都有了要成為 一個合格的小學(xué)生而做準(zhǔn)備的意識 孩子生活自理能力明顯提高 都能自己正確的穿脫衣服 鞋子 會保管自己的學(xué)習(xí)用品 整理自 己的外套和書包 會自覺的取放教室中的公共學(xué)習(xí)工具和材料 孩 子們在自己的努力和各位家長的支持下 取得了可喜的成績 圓滿完 成了上個學(xué)期的任務(wù) 上學(xué)期在考核中成績顯著 在教育教學(xué)方面 我們班三位老師積極配合 各負(fù)其責(zé) 按時完成了學(xué)期初制定的教 育教學(xué)計劃 對幼兒進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 運用多種鼓勵形式 初步養(yǎng) 成主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣 同時 我們注重培養(yǎng)幼兒掌握正確的書寫姿勢 特別是幼兒的握筆姿勢 目前本班大部分幼兒養(yǎng)成了正確的握筆姿 勢 注重培養(yǎng)幼兒良好的傾聽能力 自控能力 充分利用了餐前 餐后 離園前這段時間 組織幼兒早期閱讀 書寫練習(xí) 提前做好 幼小銜接工作 在主題教育活動中 我們根據(jù)幼兒的興趣特點 結(jié)合教育大綱 依據(jù)省編教材內(nèi)容 開展了各個主題教學(xué) 在這些主題活動中 我 們注重根據(jù)孩子感興趣的事物去探究研習(xí) 調(diào)動孩子的各種感官參 與 強(qiáng)調(diào)孩子在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 解決問題的互動過程 從中滿足了孩子好奇心 孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲 經(jīng)驗得到一次又一次的提升和運用 我們還對幼兒進(jìn)行安全防范教育 時刻提醒幼兒意外就在身邊 通過 以點帶面 的方法 提高幼兒的安全意識 讓幼兒學(xué)會了一些 必要的保護(hù)措施 知道簡單的身體保護(hù)方法 盡量避免事故的發(fā)生 特別是轉(zhuǎn)來的個別插班生 特別需要老師費心 衛(wèi)生保健方面 我們本著讓孩子吃好 睡好 學(xué)好 鍛煉好的 原則 積極做好各類消毒工作 做好甲流預(yù)防工作 為幼兒營造一 個健康的生活環(huán)境 孩子的抵抗力增強(qiáng)了 班級出勤名列第一 二 本學(xué)期的教育教學(xué)工作 1 家長應(yīng)重點培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書寫時正確姿勢 孩子在剛開始接觸書寫時 坐姿 握筆姿勢一定要正確 堅持 一拳 一尺 一寸 如一味地只要求孩子寫 卻不養(yǎng)成良好的讀寫 習(xí)慣 會對孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的 孩子在家書寫時 請家 長協(xié)助做好提醒 挑選合適的桌椅 幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢 2 數(shù)學(xué)方面的滲透 通過每次的數(shù)學(xué)活動 對幼兒進(jìn)行分類 統(tǒng)計 簡單運算培養(yǎng) 提高幼兒的邏輯思維能力 在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng) 驗解決問題 提高幼兒獨立思考問題的能力 掌握 10 以內(nèi)數(shù)的組成 和加減運算 請大家注意一下 這里我們所要求的是讓孩子掌握 10 以內(nèi)的數(shù)的組成和加減運算就足夠了 我很能理解家長們望子成龍 望女成鳳的心情 誰不希望自己的孩子將來有出息呢 但是不能因為 這樣就急于求成 把孩子這個年齡段還不能完全掌握的知識硬塞給 他們 當(dāng)然有的孩子已經(jīng)可以吃透更難的的知識 那么我們可以適 當(dāng)給他增加難度 學(xué)習(xí)更難加減運算 在這里我只是想告訴大家不 要只看到孩子有的數(shù)學(xué)計算題不會算就覺得自己的孩子笨 不如別 人 計算只是考察孩子各種能力的其中一個方面 這學(xué)期我們將認(rèn) 識鐘表 日歷 這兩個知識點對于孩子來說比較抽象 不太容易懂 本學(xué)期我們試著讓孩子理解幾點 整點和半點 幾月幾號是什么意思 我將以后幾乎每天都要問問孩子今天是幾號 對幼兒進(jìn)行過逐個問詢 統(tǒng)計 讓小朋友能準(zhǔn)確的說出鐘面上表示的時間和說出日歷上所有 數(shù)字以及其他文字所表示的意義 這些都是我們這一學(xué)期要抓的重 點 我們將采取點滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解 并不斷 復(fù)習(xí) 也希望能得到家長的支持和配合 在家可以多問問孩子現(xiàn)在幾 點鐘了 今天是幾號 昨天幾號 明天幾號等等 3 科學(xué)領(lǐng)域方面將培養(yǎng)幼兒 1 好奇 好問 能積極參加探索 操作活動 2 能綜合運用多種感官感知事物特征 能主動參加科學(xué)活動 尋求答案 能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 交流探索的過程和結(jié)果 4 健康領(lǐng)域方面將培養(yǎng)幼兒 1 有良好的生活自理能力和良好的生活 衛(wèi)生習(xí)慣 2 有積極參加體育活動的興趣和習(xí)慣 能熟練 協(xié)調(diào) 靈活 快速地進(jìn)行走 跑 跳躍 鉆爬 攀登等活動 能大膽地玩各種大 型體育活動器械 會用球 繩 棒 圈及利用其他廢舊材料獨立地 創(chuàng)造性地進(jìn)行活動 有良好的整理習(xí)慣 3 了解日常生活中的安全常識 有自我保護(hù)的簡單常識和行動 能主動遵守必要的規(guī)則 5 我知道現(xiàn)在的孩子都是獨生子女 不太會和同伴相處 請家 長理性的思考和處理幼兒之間的矛盾 孩子天性活潑好動 他們之 間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免 但孩子的矛盾來去都很快 我們 希望家長和老師一起正確引導(dǎo) 讓幼兒寬以待人 學(xué)會分享 學(xué)會 合作 學(xué)會和小伙伴友好的交流和相處 三 可能有些家長很關(guān)心幼小銜接的問題現(xiàn)在我們就來說一說 本學(xué)期是大班下學(xué)期 有些孩子下 9 月份馬上就要上小學(xué)了 可能有些家長擔(dān)心孩子上小學(xué)跟不上 特別想抓緊上學(xué)前這段時間 給孩子提前喂點知識 免得孩子輸在起跑線上 和父母想得不同的 是 小學(xué)老師發(fā)現(xiàn) 在幼兒園和小學(xué)之間缺少的不是知識 而是習(xí) 慣的培養(yǎng)和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力 這也是我們教師和家長共同努 的方向 那孩子入小學(xué)前 或孩子入小學(xué)之后的一段時間 我們家長該 做些什么 不該做些什么 1 孩子的心理準(zhǔn)備在幼兒園里 由于幼兒教師時刻關(guān)心著孩子 在園的全天活動 對孩子的照顧比較周全 孩子對老師的依賴性比 較大 而在小學(xué)里 老師主要精力放在教學(xué)上 對孩子的生活 活 動的關(guān)心會相對較小 因此最初會使孩子不易用適應(yīng) 進(jìn)而出現(xiàn)抗 拒心理 幼兒園的生活是松散型的 進(jìn)入小學(xué)后 學(xué)習(xí)的模式成為課堂 教育 課間休息時是充分自由的 要自己整理書包 自己喝水 自 己上廁所 自己的事情自己做 遇到困難和問題要自己想辦法解決 學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師 要慢慢地學(xué)會自己生存 生 活 學(xué)習(xí)和勞動 孩子不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求 還要能獨立 解決原來由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問題 因此在入小 學(xué)前關(guān)注孩子自理能力的發(fā)展 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 是孩子完成 學(xué)習(xí)任務(wù)的必要前提 家長要讓孩子學(xué)會的 學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后 會感到與幼兒園的生活相比有著 方方面面的不同 比如一個很明顯的不同就是 在小學(xué)里 許多事 情都要孩子自己照顧自己 比如 自己記住自己的作業(yè) 鞋帶開了 要自己系 下雨了要自己打傘 自己背書包 按課程表自己整理書 包 這些事情小學(xué)老師是很少過問的 也不會去教孩子 都需要孩 子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力 2 培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化 比如每天晚上規(guī)定有 30 分鐘是讓孩子寫作業(yè)和看書的 每天晚 上 9 30 分鐘就必須上床睡覺 可能有些家長會認(rèn)為很難 但我相信 原則 只要我們堅持了 就不會怕做不到 要讓孩子懂得什么時間 應(yīng)該做什么事 什么時間不能做什么事 就要控制自己的欲望和行為 3 要讓孩子學(xué)會承受挫折 學(xué)會忍耐 學(xué)會與小朋友分享 對孩子進(jìn)行一些挫折教育尤為重要 首先家長要對孩子形成一 個正確評價 一直以來在爸爸媽媽的保護(hù)下成長的孩子 許多都沒 有受到過什么挫折 一直覺得自己是最好的 所以心理的承受能力 差 有些家長采取的賞識教育方法是 無論孩子做什么事情 做得 如何 都千篇一律用 你太棒了 真不錯 之類的詞語表達(dá)贊賞 雖 然這些有利于增強(qiáng)孩子的自信 但空洞的評價也會造成孩子對自己 的正確評價和對他人的評價 其次讓孩子明白大人沒表揚(yáng)我不代表 我做的不好 每個孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表揚(yáng) 但進(jìn)入小學(xué) 后 老師沒有那么多的時間和精力經(jīng)常表揚(yáng)每個孩子 這時 孩子 也會感到失落和懷疑 要讓孩子學(xué)會正確的自我暗示 沒有表揚(yáng)我 不等于我做的不好 下次我會做的更好 4 教育孩子正確面對挫折 將來如小學(xué)后 為某種原因受到老 師的批評 同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦 因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受 到同學(xué)嘲笑等等 這些小挫折都是有可能遇到的 怎么辦 讓孩子知 道 誰都會遇到這些事情 隨著孩子年齡的增長 他們會有越來越 多的同伴 要讓孩子慢慢懂得 與同伴相處要學(xué)會分享 合作 不 可能凡事都按照自己的意愿去做 四 家園配合 為了取得良好的教育效果 我們必須家園溝通 綜合家庭與幼 兒園綜合因素對實施教育的影響下面簡單提一下需要家長配合得方 面 1 希望家長在家的教育要與老師們的要求基本保持一致 給孩 子養(yǎng)成良好的習(xí)慣 明確告訴孩子什么是應(yīng)該做的什么不應(yīng)該做 我們和家長都是孩子的老師都有責(zé)任教好他們 我不想家長們把全 部的責(zé)任都放在我們的身上 請家長理解我們 2 孩子都已進(jìn)入大班 生活自理方面的是希望家長們不要包辦 這樣會剝奪孩子自我成長的機(jī)會 3 現(xiàn)在幼兒已經(jīng)處于大班下學(xué)期 馬上就要升入學(xué)前班了 班 級的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多 所以如果沒有什么特殊情況 請你堅持每天送 孩子來園 如有特殊情況不能來園 請您及時的跟班級老師請假 我們好清楚你的孩子是什么原因沒有來園 4 如果你的電入園話號碼有變動也請及時告訴我們 以免有急 事時聯(lián)系不上 5 早晨 下午離園請家長一定要按時 為讓幼兒能參加晨間活 動和不耽誤正常的教育教學(xué)活動 希望各位家長能按時送孩子來園 盡量讓孩子在 8 00 前到園 如果有特殊情況請預(yù)先向老師通知一 聲 6 當(dāng)班里要求孩子從家里帶一些材料的時候 請家長給予支持 和協(xié)助 這是為了開展各種教育活動而必須的資源 最后 讓我們攜起手來 為孩子健康快樂的成長共同努力 歡迎 你隨時對我們的工作提出意見和建議 幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿篇三 親愛的家長朋友 大家下午好 歡迎大家在百忙中 抽出寶貴的時間參加家長會 你們的積極 參與就是對孩子教育的重視 也是對我們工作的支持 在此表示衷 心的感謝 作為 教師 我們的夢想 是給孩子插上知識的翅膀 我們的 目標(biāo) 是給孩子營造美好的人生 我們的信心 是孩子奮發(fā)拼搏的 動力 我們的熱情 是孩子進(jìn)步的保障 我們目標(biāo)一致 才會讓孩 子擁有精彩的人生 所以讓我們手挽手 心連心 共同打造孩子的 七彩童年吧 本次家長會 分為以下環(huán)節(jié) 一 班級情況介紹二 孩子新學(xué)期團(tuán)隊展示 節(jié)目欣賞 三 家園共育 四 家長須知 參考內(nèi)容 一 幼小銜接研究的意義 1 樹立正確 幼小銜接 觀念 給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念 統(tǒng)一思想 步調(diào)一致 提高幼小銜接的效果 2 尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略 采取科學(xué)合理 行之有效的方法 予以指導(dǎo)和培養(yǎng) 使大班幼 兒作好各方面的準(zhǔn)備 縮短適應(yīng)期 3 研究小幼教育的系統(tǒng)性 一致性 為教育研究提供素材 挖掘教育資源 豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容 作出相應(yīng)調(diào)整和 補(bǔ)充 在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接 二 幼小銜接的原因 為什么銜接 1 幼兒生理心理發(fā)育特點 孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機(jī)期 三歲入 幼兒園時 是一個階段的轉(zhuǎn)折 出現(xiàn)了第一個危機(jī)期或適應(yīng)期 產(chǎn) 生分離焦慮 自我意識已形成 六歲從幼兒園入小學(xué) 又是一個階段的轉(zhuǎn)折 又出現(xiàn)一個危機(jī) 期或轉(zhuǎn)折期 在這一時期 孩子既感到自己長大了 在身體 年齡 等方面長大了 但在心理上還不很成熟 這就出現(xiàn)了心理上的矛盾 既要獨立 又不具備完全獨立的能力 因此 有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象 這是孩子的正常心理發(fā)育特點 只要及時的注意 給予良好的引導(dǎo) 和幫助 就可以把此現(xiàn)象降到最低 2 幼兒園到小學(xué)的六大斷層 1 關(guān)系人的斷層 孩子入學(xué)后 必須離開 第二母親 角色的關(guān) 系人 幼兒園老師 而去接受嚴(yán)格要求 學(xué)習(xí)期望高的小學(xué)老師 孩子感到壓力和負(fù)擔(dān) 2 學(xué)習(xí)方式的斷層 幼兒園是自由游戲 探索學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)方式 而小學(xué)則是正規(guī)科目學(xué)習(xí)方式 孩子必須適應(yīng)集體學(xué) 習(xí)的新形式 3 行為規(guī)范的斷層 通常在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個人需 要 在小學(xué)不再被重視 孩子入小學(xué)后 必須學(xué)會正確認(rèn)識自己 融入集體 他們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制 4 社會結(jié)構(gòu)的斷層 孩子與幼兒園的伙伴分離 重新建立新的 人際關(guān)系 結(jié)交新朋友 尋找自己在團(tuán)體中的位置并為班級所認(rèn)可 產(chǎn)生新的歸屬感 5 期望水平的斷層 家長和老師都對小學(xué)生寄予很高的期望和 壓力 為了學(xué)習(xí)減少游戲 看電視的時間等 尤其是家長 希望每 次考試要得 100 分 要當(dāng)班干部等 6 學(xué)習(xí)環(huán)境的斷層 幼兒園的自由 活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換成分 科學(xué)習(xí) 有作業(yè) 受教師支配的學(xué)習(xí)環(huán)境 孩子容易陷入不注意狀 態(tài)或?qū)W習(xí)障礙 以上這些斷層使 30 小學(xué)生有不適應(yīng)現(xiàn)象 導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低落 恐懼 焦慮以及攻擊性強(qiáng)等行為發(fā)生 三 幼小銜接的內(nèi)容 銜接什么 一 激發(fā)良好愿望 提升學(xué)習(xí)興趣 1 愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵 通過各種手段 讓 孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了 從內(nèi)心感到自豪 驕傲 自信 具有上進(jìn)心 期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天 產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力 并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩 而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇 嚇唬孩子 2 提升學(xué)習(xí)興趣 讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣 在游戲中學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中贊美孩子 數(shù)子十過不如獎子一長 物質(zhì)獎勵與精 神獎勵結(jié)合 精神獎勵為主 消除學(xué)習(xí)辛苦的印象 讓孩子喜歡學(xué)習(xí) 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力 因 為有動力就不覺得辛苦 讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感 取得成績得到認(rèn)可和贊許 會增強(qiáng) 自信心 求知欲 滿足感 而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣 二 培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì) 即學(xué)習(xí)的能力 1 觀察能力 觀察其實就是學(xué)習(xí) 觀察大自然 人事物 但觀 察不等于毫無目的 東張西望走馬觀花 而是落到事物的細(xì)微之處 發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別 現(xiàn)象 變化 并帶著問題去觀察 如觀察洗手 間位置 家長止步線 老師辦公室位置 周圍同學(xué) 街道周邊標(biāo)志 物等 2 專注能力 起到?jīng)Q定作用 要求孩子做事情專注的做 10 分 鐘不要三心二意的一小時 家長首先做事情要專心堅持 要與孩子 共同專心做一件事情 創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境 避免新奇東西干擾等 3 記憶能力 整個智力能力的基礎(chǔ) 一年級寫 100 個字 認(rèn) 400 個字 拼音 課文背誦全靠記憶 記憶又分機(jī)械記憶 死記硬背 和意義記憶 理解后記憶 引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶 理解記憶 靠方法記 憶 三 養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 1 養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣 書中自有黃金屋 秀才不出門 便知天下事 讀書能培養(yǎng)專注 力 增加自主學(xué)習(xí)的能力 小學(xué)以課本知識的學(xué)習(xí)為主 讀書是主要 學(xué)習(xí)手段之一 培養(yǎng)孩子愛讀書 首先家長要愛讀書 多與孩子共同 讀書 作為消遣 選擇適合孩子的書 避免大部頭書嚇倒孩子 讓孩子 隨手可及喜歡的圖書 不局限于課本而是廣泛閱讀 和孩子討論讀后感 等 閱讀 閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí) 家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法 就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽 增加幼兒的閱讀機(jī)會 使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的 圖書 無疑是增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)知識吸收的良好途徑 鼓勵孩子 復(fù)述看過的故事或兒歌 這是對幼兒理解能力 表達(dá)能力的有力促 進(jìn) 千萬不要在孩子間橫向比較 給自己的孩子亂帖標(biāo)簽 看到別 的孩子能背 20 首唐詩而自己的孩子只會 5 首就說孩子笨 這樣的標(biāo) 簽會大大打擊孩子的自信心 從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣 閱讀 背誦 不是任務(wù) 聽 聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一 許多作文優(yōu) 異的小學(xué)生 他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣 這對于幼兒園大 班孩子的教育是有啟發(fā)性的 傾聽是一種很自然的接受方式 孩子對聽故事 聽兒歌總有著 極大的興趣 經(jīng)常聽聽錄音 聽聽廣播 聽得多 勢必積累得多 在 表達(dá)時就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力 大人在與孩子說話時 不要羅嗦反復(fù)地說 一句話說的多了 則成了可聽可不聽的話 同樣的話說了第二遍 第一遍就顯的不那 么重要了 如果有第三遍第四遍 那么先前說過的就成了大可不必去 聽不必去記的廢話了 這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣 相當(dāng)不利 孩子很難直接辨別出哪些是要聽的 哪些是可以不聽的 結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽 對什么都不認(rèn)真聽 一只耳朵進(jìn) 一只耳朵出 這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響 大人要 對孩子聽的習(xí)慣負(fù)責(zé) 相信孩子的能力 不要過多重復(fù)自己的話 表達(dá) 交際依靠表達(dá) 進(jìn)入小學(xué) 進(jìn)入一個新的交際圈 表達(dá)自然就 顯得重要起來 通常一個善于表達(dá)的人 容易獲得別人的肯定 獲得 了別人的肯定 自然就獲得了充分的自信 在學(xué)校悶聲不想的孩子 很難讓老師 同學(xué)在短時間內(nèi)了解他 喜歡他 表達(dá)能力差的孩子 別人很可能會覺得他笨 認(rèn)為他懂的少 這樣的情況往往會導(dǎo)致孩 子不自信 對學(xué)習(xí)提不起興趣 甚至害怕到學(xué)校去 2 養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣 讓孩子理解時間 兒童初步的時間觀念是與日常生活有關(guān)的 如幾點該干什么 還有多長時間該干什么等 讓孩子感受不同的時 間長度 讓孩子珍惜時間 認(rèn)識鐘表 在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工 作 提高效率 讓孩子知道自己下面要做什么 有計劃表或作息時 間表 自己掌握 做到先學(xué)習(xí)后玩 承擔(dān)因遲到帶來的后果 3 克服孩子粗心的壞習(xí)慣 粗心不是習(xí)慣問題而是學(xué)習(xí)能力問題 是個普遍而又嚴(yán)重的問 題 應(yīng)認(rèn)真對待和改正 不要只重視孩子學(xué)習(xí)上的粗心問題 而忽略注意培養(yǎng)孩子做事 情的條理性 糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性 日常 生活中避免粗心的情況 才能養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣 培養(yǎng)良好生活習(xí)慣 保證孩子的身心健康 1 養(yǎng)成準(zhǔn)時睡覺和按時起床的好習(xí)慣 保證孩子充足的睡眠 準(zhǔn)時上床 獨立入睡 不輕易改變作息時間 設(shè)置鬧鈴 按時起床 和父母穿衣比賽 堅持早鍛煉等 2 讓孩子喜歡吃飯 避免偏食挑食的壞習(xí)慣 3 熱愛運動 除單純的玩耍 還包括體育鍛煉 如散步 游 泳 拍球 跳繩等 以次培養(yǎng)孩子良好性格 積極心態(tài) 家長要參與 孩子游戲 充當(dāng)孩子的玩伴 4 養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣 家長起到示范作用 讓孩子知道應(yīng) 該怎樣不應(yīng)該怎樣 設(shè)立孩子自己專用的物品 空間和抽屜 允許孩 子將房間物品弄亂 但要自己收拾打掃整潔 經(jīng)常要求東西放在指定 的地方 物歸原處 自己洗手絹襪子等力所能及的事情 提高自我服 務(wù)的能力 5 自我安全保護(hù) 交通常識 行走 作車 過馬路等 運動時的安全 游戲時 體育活動時 玩耍時 勞動時的安全 擦黑板 玻璃 用剪子 刀子 意外發(fā)生的安全 陌生人 綁架等 四 塑造孩子健全的人格 1 讓孩子學(xué)會獨立 獨立性非常重要 小學(xué)生會碰到很多障 礙和困難 要獨自面對和解決 常見現(xiàn)象 家長代勞提書包 收拾書包 家長三陪 陪讀陪寫陪 做 家長不陪孩子不會做作業(yè) 忘記帶書 紅領(lǐng)巾等 喂飯 幫忙 穿衣服等 造成原因 家長不放心 不放手 變相的愛變成了溺愛 包辦 代替太多 不給孩子鍛煉的機(jī)會 根源是不尊重孩子 沒把孩子看 作是真正的人 最后的結(jié)果不僅是孩子們生活不獨立 而是精神 思想不獨立 依賴性強(qiáng) 不會選擇和處理任何事情 2 培養(yǎng)忍受挫折的能力 不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹 忍受挫折 能使人變的堅強(qiáng) 提高心理承受能力和堅忍不拔的生存能力 3 增強(qiáng)意志力 堅持性 自制力 規(guī)則意識 自我約束 一件事必須干完 自我控制 不半途而廢 遵守規(guī)則 自我不等于自我為中心 無拘無術(shù) 而是要遵守紀(jì) 律 上課規(guī)則 知道哪些該做 哪些不該做 4 培養(yǎng)自信心 勇敢精神等 5 保證孩子心理健康 培養(yǎng)孩子良好心態(tài) 大聲表揚(yáng) 單獨批 評 保護(hù)孩子的自尊心 五 鍛煉孩子的交往能力 1 合作精神 孩子是處于集體之中的社會人 在團(tuán)隊里的個體 時時處處要 與人發(fā)生關(guān)系 只有會合作才會競爭 有事商量 分工協(xié)作 關(guān)心 同情別人 幫助別人并尋求別人幫助 合作需要寬容 換位思考 對孩子要多說 如果換做你 你會 怎樣 你要是他 你會怎樣 2 與人交往 積極主動的與人交往 真誠交往 學(xué)會傾聽別人 用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá) 3 語言表達(dá)能力 清楚流利的表達(dá)自己意愿 詞匯量的豐富 有感情的表達(dá) 練習(xí)手段有 堅持口述日記 多用提問方式與幼兒交談 延伸孩子 的話 引導(dǎo)繼續(xù)表達(dá) 多與孩子說話 要學(xué)會渲染 多聽孩子表達(dá) 耐 心傾聽 創(chuàng)造機(jī)會讓孩子表演展示 看圖說話或編故事 4 培養(yǎng)責(zé)任感 任務(wù)意識 責(zé)任意識的培養(yǎng) 一方面 完成任務(wù)和責(zé)任 自覺獨立完成作業(yè) 值日生工作 臨時性任務(wù) 該承擔(dān)的家務(wù) 以示他對家也負(fù)有責(zé)任 另一方面 承擔(dān)后果和負(fù)責(zé)任 勇于承擔(dān)由于自己的原因而造 成的過錯和后果 五 幼小銜接的方法 怎樣銜接 一 幼兒園方面 1 轉(zhuǎn)變觀念 找準(zhǔn)切入點 輕知識的學(xué)習(xí) 重能力的培養(yǎng) 2 確定銜接點 1 興趣激發(fā) 2 習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng) 3 語文學(xué)習(xí)能力 聽說讀寫能力 方面 4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力 加減運算 思維及操作能力方面 5 適應(yīng)能 力方面 個性 心理 獨立性等 3 對老師教育教學(xué)中的具體要求 每個孩子帶一個小書包 寫上自己名字 裝自己的書 用品 放到固定地點 每天帶來 必須配備 每個孩子準(zhǔn)備一個 作業(yè)記錄本 要求老師每天布置一個小作 業(yè) 小任務(wù) 15 分鐘之內(nèi)完成 作業(yè)形式可以是 前書寫 數(shù)字書寫等書寫的內(nèi)容 為爸爸媽媽 做一件什么事情 明天帶什么東西等 引導(dǎo)幼兒用符號記作業(yè) 每天請 家長簽字 反饋 設(shè)立值日生 張貼明顯的值日生專欄 詳細(xì)職責(zé)分工 制作值 日生牌 執(zhí)行值日生值日制度 上課時間延長至 35 分鐘 期間減少幼兒外出入廁喝水次數(shù) 加 強(qiáng)上課常規(guī) 舉手發(fā)言等 實行不來園請假制度 幼兒不出勤必須電話或當(dāng)面請假 班級配備鐘表 課程表 作息時間表 張貼在幼兒看的見的地 方 教孩子學(xué)會看各種表 各生活環(huán)節(jié) 限時制 洗手 穿脫衣服 疊被子 吃飯等幾分 鐘必須完成 舉行各班 疊被子比賽 穿衣服比賽 系鞋帶比賽等等多種小學(xué) 生能力培養(yǎng)的比賽活動 學(xué)習(xí)能力方面 語文 數(shù)學(xué) 各種姿勢訓(xùn)練及達(dá)標(biāo) 坐姿 書寫姿勢 舉手姿勢 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 拼音世界 張貼拼音的掛圖 進(jìn)行教學(xué) 每個孩子會寫自己的名字 布置家長在家輔導(dǎo)練習(xí) 前書寫活動冊 每周完成兩張四頁 在園完成一張 布置周末 作業(yè)一張 要求保留在園 在 前書寫專欄 組織展覽 幼兒園幼小銜接家長會發(fā)言稿篇四 一 本學(xué)期的重點 我們班將從第五周開始進(jìn)入幼小銜接的主題 將從 我要上小學(xué) 啦 畢業(yè)倒計時 暢想心中的小學(xué) 參觀小學(xué) 學(xué)做小學(xué) 生 我們守規(guī)則 書包的秘密 回顧幼兒園生活 再見幼兒 園 我們畢業(yè)了 幾方面課程入手 讓幼兒有個全方面進(jìn)入小學(xué) 當(dāng)小學(xué)生做準(zhǔn)備 在這個過程中 我們要重點把握好什么是 幼小銜 接 幼小銜接 的真正含義是培養(yǎng)幼兒有入學(xué)的愿望和興趣 向往 小