小學(xué)信息技術(shù)《介紹我自己》教學(xué)設(shè)計及反思

第 1 頁 共 8 頁 小學(xué)信息技術(shù)小學(xué)信息技術(shù) 介紹我自己介紹我自己 教學(xué)設(shè)計及教學(xué)設(shè)計及 反思反思 陜西省石泉縣喜河鎮(zhèn)中心小學(xué) 涂明艷 教材版本 陜西人民教育出版社 信息技術(shù) 三 年級下冊第二單元第 9 課 一 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了 智能 ABC 輸入法 和在 寫字板中輸入文字 的基礎(chǔ)上 繼續(xù)學(xué)習(xí)使用 智能 ABC 輸入法 快捷輸入詞語以及特殊詞語 保 存 寫字板 里的內(nèi)容的方法 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí) 不僅能加強學(xué)生輸入文字操 作技能的訓(xùn)練 而且能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和語言表 達能力 實現(xiàn)信息技術(shù)課和其他學(xué)科課程的整合 本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生學(xué)會用 智能 ABC 輸 入法 輸入整個詞語和 保存寫字板里內(nèi)容 的方法 難點是特殊詞語的輸入方法 二 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 能夠熟練使用 智能 ABC 輸入法 在 寫字板 中輸入文字并保存文件 過程與方法 運用知識遷移方法和合作探究的方 式來幫助解決新的知識和問題 通過比一比 賽一賽 第 2 頁 共 8 頁 的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 情感態(tài)度與價值觀 通過動手實踐培養(yǎng)良好的操 作習(xí)慣 通過探討學(xué)習(xí) 受到思想品德等德育教育 三 學(xué)習(xí)者特征分析 1 初始能力和教學(xué)起點 知識和技能基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)本冊教材的是三年級學(xué)生 他們經(jīng)過上學(xué)期的學(xué) 習(xí)已掌握了一些電腦基本知識和一定的動手操作能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課知識前已經(jīng)學(xué)會了鍵盤操作知識 能夠在 寫字板 中輸入漢字 數(shù)字和符號 因此本 節(jié)課通過小組合作 教師演示并加以指導(dǎo) 教學(xué)本節(jié) 內(nèi)容應(yīng)該是水到渠成 同時對學(xué)生進行德育教育和動 手操作能力的訓(xùn)練在本節(jié)信息課的教學(xué)中也將得到進 一步提升 但由于是農(nóng)村孩子 家里幾乎沒有電腦 平日實際操作訓(xùn)練很少 因此學(xué)習(xí)興趣濃厚但動手操 作能力不強 2 學(xué)生的一般特征分析 該年齡段學(xué)生對信息 技術(shù)課非常感興趣 樂于探究利用計算機做自己想做 的事情 且已經(jīng)初步形成了使用計算機的良好習(xí)慣 此外 小學(xué)生動作敏捷靈巧 協(xié)調(diào)平衡 學(xué)習(xí)風(fēng)格多 表現(xiàn)為視覺型和動覺型 計算機等直觀設(shè)備能有效地 促進其認(rèn)知的發(fā)展 本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們的認(rèn)知風(fēng) 格相符合 第 3 頁 共 8 頁 四 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課的教學(xué)從寫自我介紹入手 通過創(chuàng)設(shè) 想 與遠方同學(xué)交朋友嗎 怎樣介紹自己 等現(xiàn)實問題 情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過教師演示講解操作 引 導(dǎo)學(xué)生在 小試身手 比一比 賽一賽 游戲中和任 務(wù)驅(qū)動中解決問題 讓學(xué)生通過練習(xí)輸入自己的愛好 和特殊詞語 西安 等 以及鞏固練習(xí)做一份詳細(xì)的 自我介紹并保存在 寫字版 里 使學(xué)生獲得新的知 識和技能 五 教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 學(xué)生在小試身手的比賽中和任務(wù)驅(qū)動的環(huán)境中學(xué) 習(xí) 教師準(zhǔn)備多媒體課件 授課在微機室和多媒體環(huán) 境中進行 六 教學(xué)過程 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 1 課件出示圖象 先跟圖上小朋友打聲招呼 根據(jù)學(xué)生回答 回顧 5 12 汶川大地震中抗震救 災(zāi)小英雄的品質(zhì) 使學(xué)生受到思想品德教育 表揚平 日用心讀書 善于讀書的學(xué)生 2 課件出示林浩的自我介紹 導(dǎo)入新課 板 書課題 第 4 頁 共 8 頁 3 課件出示本節(jié)課的任務(wù) 在 寫字板 中 寫一份 自我介紹 并把它保存起來 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 從認(rèn)識抗震救災(zāi)小英雄林 浩入手 展示他的自我介紹 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 并 進行思想品德教育 二 教師質(zhì)疑 學(xué)生討論 想一想 1 想給大家具體介紹自己什么 2 用 智能 ABC 輸入法 能一次輸入多個字的 拼音嗎 學(xué)生分組討論 得出結(jié)論 可以介紹自己姓名 年齡 愛好等 課件出示小竅門 你知道嗎 為了 提高速度 可以連續(xù)輸入整個詞語的拼音 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 這一環(huán)節(jié)通過討論為新授 課做好準(zhǔn)備 三 任務(wù)驅(qū)動 探究學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)輸入整個詞語的方法 1 讓學(xué)生自己試著輸入詞語 游泳 下棋 看 書 打乒乓球等 2 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 可以找到詞語 游泳 但沒 有整個詞語 下棋 教師隨機講解示范操作步驟 3 教師講明白原因 第 5 頁 共 8 頁 4 課件出示比一比誰更快 小試身手 1 打開 寫字板 在里面輸入自己的愛好 2 輸入詞語 歷史 古都 3 輸入詞語 蓮藕 教師提示 如果遇到困難可以互相幫助 想想解 決辦法 注意輸入姿勢端正 兩手放平 避免使用 一指禪 輸入 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)輸入詞語 蓮藕 時有困難 教師借 機突破難點 課件出示特殊詞語的輸入方法 要使用 隔音符號 如 西安 的拼音 xi an 蓮藕 的拼音 lian ou 隨后教師講解示范操作方法 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 這一環(huán)節(jié)中 先通過學(xué)生 自主探索發(fā)現(xiàn)問題 教師再示范講解 以加深學(xué)生印 象 突出重點 突破難點 同時通過比一比賽一賽的 辦法 調(diào)動學(xué)生參與的積極性 培養(yǎng)合作意識 保存 寫字板 里的內(nèi)容 課件出示操作方法 用鼠標(biāo)單擊菜單欄上的 文 件 選擇 保存 命令 在出現(xiàn)的對話框里選擇保 存位置 輸入文件名 單擊 保存 1 教師示范保存方法 第 6 頁 共 8 頁 2 學(xué)生自主操作 四 鞏固提高 動手實踐 課件出示要求 在 寫字板 中寫一份 自我介 紹 可以包括下面幾項內(nèi)容 姓名 年齡 性別 學(xué)校 班級 特長 愛好 座右銘等 寫完以后保存 文件 和同學(xué)結(jié)成小組 大聲朗讀 自我介紹 向 小組成員介紹自己 設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備 通過寫 自我介紹 并保 存在 寫字板 里 加強學(xué)生的動手操作能力 同時 向小組成員介紹自己 訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力 享 受成功的樂趣 五 學(xué)生交流收獲 教師評價鼓勵 根據(jù)學(xué)生交流匯報 教師總結(jié)本課所學(xué)的 自我 介紹 及快捷輸入詞語的方法 特殊詞語的使用方法 各小組展示作品 讓學(xué)生自己評一評誰輸入的又快又 好 教師作適當(dāng)提示 但不直接評價誰優(yōu)誰差 鼓勵 學(xué)生課后繼續(xù)進一步練習(xí)使用 智能 ABC 輸入法 以提高打字速度 設(shè)計意圖 幫助學(xué)生進行知識整理 七 教學(xué)評價設(shè)計 課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的 恰當(dāng) 及時的評價往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 樹立起學(xué)習(xí)的 第 7 頁 共 8 頁 自信心 因此在本節(jié)教學(xué)中 主要通過練習(xí)反饋對學(xué) 生進行學(xué)習(xí)效果評價 學(xué)生相互交流收獲進行自我評 價 教師對于回答問題積極主動 操作正確熟練的學(xué) 生要及時給予肯定 表揚 對于后進生采取多鼓勵 讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來 真正感受成功的喜悅 八 教學(xué)反思 1 思得 本課教學(xué)以教師為主導(dǎo) 學(xué)生為主體 讓學(xué)生在輕松愉快的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生學(xué)得 愉快 教師教得輕松 學(xué)生情緒激動 思維活躍 勤 于動手探究 學(xué)生從課堂上知道了快捷輸入詞語的方 法 掌握了操作技巧 感悟信息技術(shù)與其他學(xué)科的整 合 享受成功的喜悅 整個過程以學(xué)生的動手實踐能 力為核心 同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及團結(jié)協(xié)作 精神 達成了知識目標(biāo) 技能目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀 目標(biāo) 收到了信息技術(shù)課應(yīng)有的教學(xué)效果 2 思失 學(xué)生喜歡獨自操作 不愿意受教師的 導(dǎo)控 因此 在課堂上 調(diào)動學(xué)生的情緒有一定困難 甚至有時候教師提出問題 學(xué)生未必回應(yīng) 偶爾會出 現(xiàn)課堂氣氛沉悶 互動不夠 個別學(xué)生