2019年秋季人教版部編本四年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表

2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 1 13 2019 年秋季人教版部編本四年級(jí)語文上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排表 2019 年秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一 教材分析 新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)教材是從 2019 年 秋正式試行 本冊(cè)教材分組編排 本冊(cè)教材仍以專題形式 組織內(nèi)容 依次是 自然奇觀 思考置疑 觀察與發(fā)現(xiàn) 神話故事 多彩生活 童年往事 愛國(guó)立志 歷史故事篇 本冊(cè)共編有 27 課 其中精讀 20 課 略讀 7 課 全冊(cè)保留了 原教材 15 篇課文 新選和從其他冊(cè)調(diào)整了 12 篇內(nèi)容豐富 時(shí)代感強(qiáng) 適合教學(xué)的課文 其中 走月亮 一個(gè)豆莢里 的五粒豆 蝴蝶的家 牛和鵝 一只窩囊的大老虎 陀螺 王戎不取道旁李 西門豹治鄴 等課文及古詩 詞等是新選入的課文 二 教材的主要特點(diǎn) 四年級(jí)上冊(cè) 教材的主要特點(diǎn) 與一 二 三年級(jí)教材是一脈相承的 使用過前幾冊(cè)教材的老師 對(duì)這套教材的主要特點(diǎn)已經(jīng)有 所了解 下面從四個(gè)方面作簡(jiǎn)要提示 1 加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí) 全面 準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 課 程標(biāo)準(zhǔn)中提出了 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng) 的基本理念 并從這個(gè)基本理念出發(fā) 從 知識(shí)與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo) 而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo) 這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的 依據(jù) 2 加強(qiáng)整合 圍繞專題組織教材 本冊(cè)教材繼續(xù)按專題 分組編寫 確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬 除了思想 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 2 13 內(nèi)容方面的專題外 中外童話 是從文體角度定的專題 作家筆下的動(dòng)物 則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒 加強(qiáng)整 合 的思想 在按專題編寫教材時(shí) 注意了加強(qiáng)整合 每 組的課文都圍繞專題編選 從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容 也都圍繞專題來安排 而且 圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi) 容與學(xué)習(xí)活動(dòng) 前后有聯(lián)系 有照應(yīng) 做到環(huán)環(huán)相扣 這 樣 就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體 3 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能 引導(dǎo)學(xué)生自主 合作 探究地學(xué)習(xí) 本冊(cè)教材 在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教 又考慮有利 于學(xué)生的學(xué) 努力使教科書既成為教師的 教本 又成為 學(xué)生進(jìn)行自主 合作 探究學(xué)習(xí)的 學(xué)本 這一特點(diǎn)在教 材里有多種呈現(xiàn)方式 一是在課文的文前 文中或文后 以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想 自讀自悟 二是在精讀課文的思考練習(xí)中 安排了引導(dǎo)自主 合 作 探究的題目 三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行 自查自測(cè)的 詞語盤點(diǎn) 四是 語文園地 中設(shè)置了 我的發(fā)現(xiàn) 展示臺(tái) 寬帶網(wǎng) 等體現(xiàn)自主 合作 探究學(xué)習(xí)的欄目 4 加強(qiáng)開放性 密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 語文 學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的資源無處不在 無時(shí)不有 所 以 語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本 局限于課堂 應(yīng)該 把語文學(xué)習(xí)引向生活 拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑 本著這樣的 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 3 13 思想 教材的編寫加強(qiáng)了開放性 把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際 緊密聯(lián)系起來 主要表現(xiàn)在 一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中 的實(shí)例 加深對(duì)語言文字的理解 二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題 練習(xí)寫 作 三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外 閱讀 重點(diǎn)推薦了 格 林童話 和 愛的教育 引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書 四是通過綜合性學(xué)習(xí) 開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng) 這樣的編排 充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜 合 課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系 拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道 使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文 用語文 三 學(xué) 期教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)字 250 個(gè) 會(huì)寫 250 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 2 會(huì)使用字典 詞典 有獨(dú)立識(shí)字的能力 能用鋼筆 熟練書寫正楷字 用毛筆臨摹字帖 3 能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文 4 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用 5 能初步把握文章的主要內(nèi)容 體會(huì)文章表達(dá)的思想 感情 能復(fù)述敘事性課文的大意 6 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣 收藏并與同學(xué)交流圖書 7 在交談中能認(rèn)真傾聽 養(yǎng)成向人請(qǐng)教 與人商討的 習(xí)慣 聽人說話能把握主要內(nèi)容 并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述 能清楚 明白地講述見聞 并說出自己的感受和想法 8 留心周圍事物 勤于書面表達(dá) 能把內(nèi)容寫得比較 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 4 13 清楚 比較具體 會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條 能修改習(xí)作中有 明顯錯(cuò)誤的詞句 9 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中 有目的地搜集資料 提出不懂的問 題 開展討論 解決生活中的簡(jiǎn)單問題 四 單元梳理及教學(xué)建議 第一單元 自然奇觀 感 受大自然的 奇 壯觀 壯麗 奇異 奇麗 1 理解 課文所描寫的景觀的特點(diǎn) 讀中感悟作者的生動(dòng)描寫 體 會(huì)作者熱愛自然 感嘆自然的思想感情 2 方法 邊讀邊抓住語句想象的閱讀方法 邊讀邊提問深入理解的方法 查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流 通過梳 理文章順序把握文意的方法 3 以 4 篇課文為研究材料 尋找景物描寫的一般方法 和規(guī)律 抓特點(diǎn) 有順序 寫具體 如 觀潮 中潮來 之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化 體會(huì)壯觀的景象 4 體會(huì)關(guān)鍵詞語所描繪的景象 如 橫臥 橫貫 等 體會(huì)引號(hào)的不同作用 5 觀察與積累 積累文中寫得具體形象的句子 進(jìn)行 抄寫或聽寫 將文章中的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言轉(zhuǎn)述課文 不同構(gòu)詞形式詞語 聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話 培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能 力 能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物 第二單元 思考提問 了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來的奇 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 5 13 跡 激發(fā)熱愛科學(xué)的情感 暢想科技的發(fā)展 1 體會(huì)科學(xué)小品文的語言特點(diǎn) 說明與文學(xué)性的結(jié) 合 體會(huì)按一定順序說明事物的方法 對(duì)比說明的方法 舉例子的說明方法 2 體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性 二閱讀教學(xué)建議 1 關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注 2 繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力 如 概括能力 理解能力 質(zhì)疑能力 抓關(guān)鍵詞句體 會(huì)表情達(dá)意的作用 3 訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得 如 1 抓住過渡句 中心句進(jìn)行閱讀的方法 抓住點(diǎn)明主旨的句子 對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)理解的方法 結(jié)合生活 結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法 例 課文中都有中心句 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 2 邊 讀邊想畫面 角色換位體驗(yàn) 先把書讀薄再讀厚 培養(yǎng)抓關(guān)鍵語句的能力 在閱讀 教學(xué)中要注意不斷地閱讀方法 并在其他課文中進(jìn)行演練 逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力 4 讀寫的訓(xùn)練 讀寫互促 如 1 教材中的小練 筆 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 記錄整理長(zhǎng)輩對(duì)科技發(fā)展變化的 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 6 13 認(rèn)識(shí) 2 將讀課文的感受 受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴谋?達(dá) 會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化 教學(xué)中 我們可以利用教 材設(shè)計(jì) 3 對(duì)課文中空白之處 可以進(jìn)行延續(xù) 補(bǔ)充 4 可以對(duì)典型的句式進(jìn)行仿寫 但最好能與課文 的理解和深化相結(jié)合 5 批注的指導(dǎo) 理解的 感受的 質(zhì)疑的 比 如 質(zhì)疑類的批注 教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的表述是否清 楚 至于旁批 教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語進(jìn)行概 括 這樣言簡(jiǎn)意賅 節(jié)省時(shí)間 也不至于打斷思路 6 對(duì)課文中關(guān)鍵語句的理解 不要停留在口頭的 表達(dá) 重要的不防讓孩子動(dòng)筆寫一寫 5 搜集和處理信息資料的能力 1 教材中要求搜集的資料 錢塘江大潮的文章和 圖片 表達(dá)情感的古詩詞 2 利用課后的資料袋 培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息 為 自己的理解所用的能力 3 關(guān)注課外搜集資料的有效性 一方面 對(duì)學(xué)生搜 集到的材料反對(duì)不經(jīng)過篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流 要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的材料進(jìn)行整理和吸收 讓交流的內(nèi)容 更有情感和溫度 另一方面 要學(xué)會(huì)分類 并能與相應(yīng)的 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 7 13 內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充 逐漸讓材料為我所用 第三單元 觀察與發(fā)現(xiàn) 激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣 體 會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣 培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的 發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的 1 啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問題 并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫一 畫 聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子 即培養(yǎng)學(xué)生 通過質(zhì)疑 讀文 查找資料 發(fā)現(xiàn)問題 解決問題 自 主的讀 懂課文 如 爬山虎的腳 中 一腳一腳地往上爬 一部分 蟋蟀的住宅 中對(duì) 不肯隨遇而安 和 這座住宅真可 以算是偉大的工程了 的理解 2 學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法 如 細(xì)致 連續(xù)反復(fù)觀 察 做好記錄 3 學(xué)習(xí)抓特點(diǎn) 準(zhǔn)確細(xì)致地描寫 形象生動(dòng)地說明事物的方法 運(yùn)用比喻 擬人 風(fēng)趣 的說法描述 4 習(xí)作 觀察日記 x 則 本次習(xí)作是要求教師 關(guān)注學(xué)生觀察過程的方法 習(xí)慣及耐心 所以教師在本單 元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得 調(diào)動(dòng)孩子的 積極性 對(duì)觀察細(xì)致 連續(xù) 有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表揚(yáng) 第四單元 中外神話 體會(huì)神話的情趣盎然 奇妙 通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享 要講誠(chéng)信 要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等 1 通過分角色朗讀 表演 講故事 續(xù)編等多種形式 激發(fā)學(xué)生閱讀神話的興 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 8 13 趣 2 邊讀邊浮現(xiàn)畫面進(jìn)行閱讀 有的課文也可進(jìn)行對(duì) 比閱讀 理解神話故事中蘊(yùn)含的道理 3 品味童神話語言的特點(diǎn) 優(yōu)美 幻想美 詩意美 第五單元 多彩生活 意在通過童年生活小事 學(xué)習(xí)將多 彩的生活小事的經(jīng)過講清楚 并能按照一定的條理寫下來 1 了解作者是怎樣把事情說清楚 學(xué)習(xí)作者方法 并 能運(yùn)用到自己的作文中去 2 結(jié)合自己的生活實(shí)際 將事情按照一定的順序表達(dá) 清楚 3 妥善處理同學(xué)之間的矛盾 搞好同學(xué)之間的關(guān)系 能團(tuán)結(jié)友愛同學(xué) 第六單元 童年往事 通過來自同學(xué)間的 鄰里間的 陌生人間的童年往事 體會(huì)到童年的愛是可以傳遞的 體 會(huì)到互相關(guān)愛所帶來的歡樂和幸福 激發(fā)同情弱者 關(guān)心 弱勢(shì)之情 1 抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解 同 時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受 教學(xué)時(shí)不防讓學(xué)生練習(xí)寫一寫 批注 2 滲透選材的意識(shí) 從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫的 內(nèi)容 以小見大 可以進(jìn)行片段練習(xí) 3 繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練 4 口語交際 如何感謝 如何安慰 本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感人 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 9 13 站在他人的角度安慰人 第七單元 愛國(guó)立志 引導(dǎo)學(xué)生留心成長(zhǎng)中的故事 體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂 思考成長(zhǎng)中的問題 1 結(jié)合課文詞句 深入理解人物的感情 可通過質(zhì)疑的方法 可與搜集到的材料結(jié)合起來引導(dǎo) 深入理解閱讀 2 學(xué)習(xí)借景抒情 直接抒情的表達(dá)感情的方法 3 交流寫作文和寫作文的體會(huì) 并嘗試運(yùn)用修改符 號(hào)修改習(xí)作 第八單元 歷史故事 讓學(xué)生了解歷史故事 感悟祖 先創(chuàng)造文明的道理 1 抓中心句進(jìn)行閱讀理解 對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法 本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子 可以 以意逆志 式的進(jìn)行教學(xué) 體會(huì)它在文中的作用 鞏固 通過理清課文順序整體把握的方法 學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想寫具體的表達(dá)方法 2 抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法 用熟 知的事物進(jìn)行比照寫具體的方法 3 學(xué)習(xí)移步換景的寫法 并嘗試運(yùn)用 訓(xùn)練言之有 序的典型 4 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料 整理資料 豐富自己的 資料袋 本單元的幾篇文章 在學(xué)習(xí)時(shí) 學(xué)生勢(shì)必要搜集一些 介紹國(guó)家文物或名勝的內(nèi)容 要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 10 13 料 為我所用 五 教學(xué)中要注意的幾個(gè)問題 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 1 本冊(cè)教材明確規(guī)定了每個(gè)單元 每篇課文以及聽說訓(xùn)練 習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo) 教師要熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目 標(biāo) 把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo) 并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情 況 制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明 確 可以操作 能夠檢測(cè) 2 扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練 本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等 但字 詞 句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視 朗讀 默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練 本冊(cè)教材有兩個(gè) 單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練 課堂教學(xué)中要保證學(xué)生 有充分的讀書時(shí)間 要設(shè)計(jì)有效的方法 努力讓全班學(xué)生 人人參與訓(xùn)練 3 落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn) 本冊(cè)教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單 元有明確的閱讀 習(xí)作 聽說訓(xùn)練點(diǎn) 教學(xué)中要把這些訓(xùn) 練點(diǎn)的要求落到實(shí)處 在閱讀教學(xué)中 要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn) 組織教學(xué) 從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來 一 篇課文教學(xué) 2 3 課時(shí) 要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的 基本技能 避免字 詞 句 篇都走一遍 平均使用力量 更不要只抓住內(nèi)容分析 忽視訓(xùn)練重點(diǎn) 在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練 時(shí) 要發(fā)揮 學(xué)習(xí)提示 的作用 根據(jù)課文的特點(diǎn) 適時(shí) 地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)提示 的教學(xué) 有的可以 放在學(xué)習(xí)課文前 有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 11 13 還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固 加深認(rèn)識(shí) 需要注 意的是 本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文 分段 分段的教學(xué)一般 應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行 而不宜在一開始接觸課文 就進(jìn)行 4 注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展 本冊(cè)教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排 考慮到聽說讀寫各方面 的聯(lián)系 閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法 從讀中學(xué) 寫 聽說訓(xùn)練除了教好 4 次聽說訓(xùn)練外 閱讀教學(xué)中要練 習(xí)聽話說話 作文教學(xué)一般也要從說到寫 六 教學(xué)措施 1 鉆研教材 精心備課 上課 及時(shí)批改作業(yè) 2 授課時(shí) 努力創(chuàng)設(shè)情境 采取多種多樣 生動(dòng)有趣 的形式教學(xué) 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 使學(xué)生在興趣盎然 中學(xué)習(xí)知識(shí) 3 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng) 性 4 對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量 5 勤于和各科教師和家長(zhǎng) 聯(lián)系 取得他們的配合和支持 6 繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作 使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階 從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī) 六 教學(xué)進(jìn)度安排 周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 節(jié)次 第 1 周 9 月 2 日 9 月 6 日 開學(xué)第一課 1 觀潮 2 走月 亮 6 第 2 周 9 月 9 日 9 月 12 日 3 現(xiàn)代詩二首 4 繁 星 口語交際 我們與環(huán)境 習(xí)作 推薦一個(gè)好地方 5 第 3 周 9 月 16 日 9 月 20 日 語文園地 第一單元測(cè)試 5 一個(gè) 2016 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 獨(dú)家原創(chuàng) 12 13 豆莢里的五粒豆 6 第 4 周 9 月 23 日 9 月 27 日 6 蝙蝠 和雷達(dá) 7 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 8 蝴蝶的家 習(xí)作 小小 動(dòng)物 園 6 第 5 周 9 月 29 日 9 月 30 日 語文園地 2 第 6 周 10 月 8 日 10 月 11 日 第二單元檢測(cè) 9 古詩三首 5 第 7 周 10 月 14 日 10 月 18 日 10 爬山虎的腳 11 蟋蟀的住 宅 口語交際 愛護(hù)眼睛 保護(hù)視力 習(xí)作 寫觀察日記 6 第 8 周 10 月 21 日 10 月 25 日 語文園地 第三單元檢測(cè) 12 盤古開天地