蘇教版四下教案--我不是最弱小的

1414 我不是最弱小的我不是最弱小的 教學(xué)要求 教學(xué)要求 1 有感情地朗讀課文 并能講述這個故事 2 學(xué)會本課 7 個生字 兩條綠線內(nèi)的 2 個字只識不寫 理解新詞意思 并能欣 賞有關(guān)詞句 3 理解課文內(nèi)容 感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質(zhì) 從中接受教 育 養(yǎng)成良好道德行為 教學(xué)時間 教學(xué)時間 兩課時 第一課時第一課時 一 游戲?qū)?激活思維游戲?qū)?激活思維 1 對對子 明對暗 夜晚對白晝 東升對西沉 花前對月下 強大對弱小 2 板書 弱小 3 今天我們就來學(xué)習(xí)一個與弱小有關(guān)的故事 題目就是 我不是最弱小的 老師相機板書課題 4 一個題目可以提出三個問題 來讀課題 出示 1 誰不是最弱小的 2 我是不是最弱小的 3 我不是怎樣的人 生練讀后用課題回答 5 教師小結(jié) 即使是同一個題目 我們用不同的讀法就能表達(dá)出不同的意思 這就是我們中國語言的的魅力 6 初讀課題 從這個題目你想知道什么 如 我是誰 還有比我更弱小的嗎 誰比我強大 誰以為我是最弱小的 二 初讀課文初讀課文 1 自由讀 要求 拼讀生字 3 遍 記住字形 讀詞語 2 遍 準(zhǔn)備聽寫 聯(lián)系上下文理解詞語意思 讀課文 要求讀正確 流利 努力讀出感情 準(zhǔn)備提出自己覺得 難以讀好的詞語 句子 向老師 同學(xué)請教 準(zhǔn)備交流初讀收獲 疑問 2 指名 4 人上黑板聽寫詞語 其他同學(xué)寫在自備本上 悶熱 弱小 曠地 掀起 低垂 附近 粉紅粉紅的 芳香撲鼻 幾滴雨點 在雨如注 滂沱大雨 野薔薇 嬌嫩纖弱 薩沙 托利亞 評議 正字 3 指名讀詞語 齊讀 4 提出難以讀好的詞語 句子 教師適當(dāng)指導(dǎo) 5 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧 誰愿意來向大家展示一下你的朗讀 指名 分節(jié)讀課文 或開火車讀課文 讀完一節(jié) 評一節(jié) 正音 指導(dǎo)停頓 個別句子領(lǐng)讀 齊讀 6 交流初讀收獲與疑問 三 理清課文條理 1 默讀課文 思考 課文可分為哪兩個部分 每部分講的是什么 2 分段 第一段 第 1 自然段 寫薩莎一家在假日里到森林玩 點明薩莎是最弱小 的 第二段 第 2 8 自然段 寫最小的薩莎在家人的影響下 學(xué)會了保護弱小者 表明薩莎不承認(rèn)自己是最弱小的 四 指導(dǎo)生字書寫 1 自由記憶生字字形 2 交流記住字形的方法 與形近字比較 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記 編口訣記 編故事記 抓住易錯筆畫 部件記 3 指導(dǎo)書寫難寫字 易錯字 薔薇 兩個字上小下大 草字頭占整個字長的四分之一 附 聊 滂 沱嬌 纖 要寫得左窄右寬 注意 垂 的筆順 4 描紅 六 作業(yè) 1 在習(xí)字冊上練字 2 2 讀課文 至少 2 遍 爭取讀出感情 第二課時第二課時 一 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 我不是最弱小的 像昨天一樣有感情地讀好課文 2 通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道課文中有哪幾個人物 3 課文講了這五個人之間一件什么事情呢 4 從這件事情中 我們可以看出誰是最強大的 那最弱小的是誰 二 讀中感悟 真情體驗讀中感悟 真情體驗 過渡 現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進課本 和富有情趣的薩沙一起經(jīng)歷這平凡而又感過渡 現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走進課本 和富有情趣的薩沙一起經(jīng)歷這平凡而又感 人的故事 領(lǐng)略人生的精彩 感悟生活的真諦 人的故事 領(lǐng)略人生的精彩 感悟生活的真諦 1 請同學(xué)們仔細(xì)讀課文 邊讀邊想 課文哪些句子是寫薔薇花的 課文哪些句子是寫薔薇花的 用自己 喜歡的記號標(biāo)出來 出示自讀要求 音樂 交流句子 老師相機出示 出示 1 1 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇 一朵花剛剛開放 粉紅粉紅的 芳 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇 一朵花剛剛開放 粉紅粉紅的 芳 香撲鼻 香撲鼻 這是一朵怎樣的薔薇花 先回答 你能用朗讀來表現(xiàn)出來嗎 芳香撲鼻 美不勝收 鮮艷色彩 生機勃勃 小朋友們你們還可以體會出這是一朵怎樣的薔薇花啊 出示薔薇花圖 老師也非常喜歡這句話 因為這些富有聯(lián)想 富有感染力 的詞語很恰當(dāng)?shù)孛鑼懗隽怂N薇的美麗動人 看到了這一株芳香撲鼻 嬌嫩美麗 鮮艷色彩 生機勃勃的野薔薇 相信你們也會為之一震的 讓所有男生來讀好 惹人喜愛的薔薇花 男生齊讀 個別讀 師相機點撥 評價 初放的花兒真是嬌艷欲滴啊 極富生命力的野薔薇啊 清新的香氣直 撲進鼻子 沁人心脾 閉上眼睛 深呼吸一下 你聞到了那迷人的芳香了嗎 讓我們一起來美美地把它讀一讀吧 2 2 師 還有沒有描寫薔薇的句子了 出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣 花兒低垂著頭 因為他嬌嫩纖弱 毫無出示滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣 花兒低垂著頭 因為他嬌嫩纖弱 毫無 抵抗能力 抵抗能力 這句又讓你們感受到了怎樣的薔薇花呢 誰也能用朗讀來展示一下 播放 雷聲 音樂 聽的同學(xué)感受出來了嗎 體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生 氣 完全沒有抵抗能力了 師 滂沱大雨 怎么理解 你能從文中找個近義詞來嗎 你還知道哪些描寫雨大的詞語呢 傾盆大雨 急風(fēng)暴雨 瓢潑大雨 這樣 的雨多見于什么季節(jié) 你們知道形容雨小有哪些詞語嗎 細(xì)雨如絲 蒙蒙細(xì)雨 毛毛細(xì)雨 和風(fēng) 細(xì)雨 這樣的雨多見于什么季節(jié) 師 請你輕輕地讀一讀這個句子 從這個句子中你體會到了什么 生 我覺得薔薇遭風(fēng)雨摧殘 真令人同情 生 我從花瓣的凋落 看出薔薇的弱小和可憐 使人覺得非常惋惜 師 你能把你體會到的通過朗讀表達(dá)出來嗎 看一看這可憐的薔薇花 讓女 生再一起來感受一遍 師相機點撥 評價 多么可憐的薔薇啊 薔薇花已經(jīng)奄奄一息了 老師真希望這雨快 點停下來 別再摧殘這么柔弱的薔薇了 3 3 同時出示兩個句子 師 瞧 雨中悲涼無助的薔薇與前文美麗盛開的薔薇形成了鮮明的對比 現(xiàn)師 瞧 雨中悲涼無助的薔薇與前文美麗盛開的薔薇形成了鮮明的對比 現(xiàn) 在 請女同學(xué)們讀第一段話 男同學(xué)讀第二段話 在 請女同學(xué)們讀第一段話 男同學(xué)讀第二段話 師引讀 多么美麗動人的野薔薇啊 女生接讀 多么悲涼無助的野薔薇啊 男生接讀 過渡 是啊 剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵 轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹過渡 是啊 剛剛迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵 轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹 打著 她們在暴風(fēng)雨中無助地?fù)u晃著 看到此情此景 你會怎么想 打著 她們在暴風(fēng)雨中無助地?fù)u晃著 看到此情此景 你會怎么想 生 多么可憐的花兒 多么無情的雨呀 生 我想到了那句 夜來風(fēng)雨聲 花落知多少 生 我想要是這時雨停了該多好呀 生 我想我要是有一把雨傘該多好呀 我要去為這些美麗的花兒擋住雨 生 我的想法和剛才那位同學(xué)不同 我想花兒也需要雨水 只有在雨中它才 會更美 生 我想花兒一定會戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨的 雨停了還會長出新葉 開出更美的花 2 而此時 薩沙看到這悲涼無助的野薔薇 是怎么做的呢 而此時 薩沙看到這悲涼無助的野薔薇 是怎么做的呢 請同學(xué)們靜靜 地讀課文 聯(lián)系全文 想想薩沙為什么這樣做 邊讀邊把你的體會在書上空白 的地方寫一寫 1 小組交流各自的體會 要求結(jié)合課文內(nèi)容來談 2 大堂交流 相機出示重點句 指導(dǎo)感情朗讀 3 指名讀課文指名讀課文 2 82 8 小節(jié) 想想薩沙為什么這樣做 邊聽邊把你的體會在書小節(jié) 想想薩沙為什么這樣做 邊聽邊把你的體會在書 上畫畫 上畫畫 小組交流各自的體會 要求結(jié)合課文內(nèi)容來談 集體交流 相機出示重點句 指導(dǎo)感情朗讀 交流時重點引導(dǎo)學(xué)生體驗這樣兩點 1 父母親言傳身教 用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙 這里 要聯(lián)系上文他們的做法來談 2 薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者 不愿意只享受別人給予的保護 這里要抓 住媽媽的答話 引導(dǎo)學(xué)生通過讀 通過想象 感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的 此外要抓住薩沙反問的話語 體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人 因此他 要去保護比自己更弱小的薔薇花 A 每個人都要保護比自己弱小的人 你是怎么理解這句話的 聯(lián)系爸爸 媽媽是怎么做的 大家都在保護比自己弱小的人 因此我也要向他們學(xué)習(xí)保 護比我弱小的薔薇花 是啊 保護弱小這種行動就像不滅的火炬一樣從爸爸那傳到了媽媽這 又從 媽媽這傳到了薩沙那 這火炬不會在薩沙這熄滅 它還將永無止境地傳遞下去 這就是我們所說的 言行身教 正是這言行身教使薩沙也有了要保護弱小的舉 動 B 為了證明自己不是最弱小的 他這樣做了 板書 不甘示弱 他是怎樣 證明的 出示圖 還有嗎 出示話 當(dāng)時他會怎么說呢 出示填空 讀好 驕傲 自豪 得意 C 薔薇花那么柔弱 需要我們?nèi)ケＷo 在媽媽親切的話語中薩沙感覺到在大家眼中他是最弱小的 但是這個倔強的 小男孩內(nèi)心卻不不愿意做一個最弱小的人 他用他的行動證明了這一點他 不是最弱小的 讓我們一起來把媽媽和薩沙的對話讀好 可以加動作 讀后 教師評價 通過同學(xué)們的朗讀 老師聽到了一個要強 心地善良 懂得保護弱小者的好孩子的美好心聲 是啊 每個人都要保護比自己弱小的 人 薩沙的父母這樣做了 薩沙受到了影響 也這樣做了 人與人之間是這 樣 人和物之間也是這樣 出示圖片 配音樂 師用生動的語言作圖解 母親愛戀著自己的孩子 兄弟姐妹間的友愛親情 孩子對長輩的孝敬 人母親愛戀著自己的孩子 兄弟姐妹間的友愛親情 孩子對長輩的孝敬 人 們對動物的愛護 樂于幫助有困難的人 動物間的相互關(guān)愛 這些都是多么感們對動物的愛護 樂于幫助有困難的人 動物間的相互關(guān)愛 這些都是多么感 人的畫面啊 人的畫面啊 4 過渡 他們和薩沙一家人一樣 都是在保護比自己弱小的人或物 我們 應(yīng)該向他們學(xué)習(xí) 自覺保護弱小者 當(dāng)別人遇到困難時 應(yīng)伸出援助之手 同 學(xué)們之間更應(yīng)和睦相處 對一些比自己弱小的人或是小動物以及花草樹木應(yīng)該 愛護 關(guān)心 這樣世界才會更美好 讓我們再次用深情的語言來展現(xiàn)和回味薩 沙一家人保護弱小的美好心靈 來 捧起書 讓我們美美地讀一讀 配樂 齊讀課文 三 想象傾訴 三 想象傾訴 鏈接鏈接 生活生活 1 聯(lián)系自己的生活談體會 其實薩沙和你們一樣 只是一個上小學(xué)四年級的孩子 可他卻不甘心做弱 小者 不愿只享受別人給予的關(guān)愛 那你們是否也曾伸出過援助之手 保護過 比你弱小的人或其他東西呢 比如 剛剛出生的弟弟 剛出生的小動物 受傷 的小鳥 生病的人 老人 受傷的人 同桌交流后 再指名說說自己生活中保護弱小的事 教師適時點評 并 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中薩沙的做法 將媽媽的話拓展為 每個人都要保護比自己 弱小的人 植物 動物或其他的東西 2 遐想三四十年后的景象 人們常說 時光如梭 歲月如流 假如時光已經(jīng)過了三十年 四十年 還是這么一家子 還是在這樣的日子里 還是在這樣的森林里 出現(xiàn)在我們眼 前的又會是怎樣的情景呢 3 評點小結(jié) 時光往往會令許多事物發(fā)生變化 也許原來的強者若干年后 會變成弱者 而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人 但不管怎樣 唯 一不變的是要有這樣的意識 我不是最弱小的 并愿意伸出援助之手 去 保護比自己弱小的 時刻堅持做到 我不是最弱小的 板書設(shè)計 板書設(shè)計 14 我不是最弱小的 言行身教 不甘示弱 附錄附錄 1 1 原文 家庭教育 蘇霍姆林斯基 有一次 有一家人全家在假日里到森林中去 父親 母親 五年級學(xué)生托 利亞和四歲的薩沙 森林里是那么美好 那么歡快 孩子們的父母讓他們看看 盛開著的鈴蘭花的林中曠地 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇 第一朵花開放了 粉紅粉紅的 芬芳撲 鼻 全家人都坐在灌木附近 父親在看一本有趣的書 突然雷聲大作 飄下幾 滴雨點 接著大雨如注 托利亞把自己的雨衣給了媽媽 雖然她并不怕淋雨 而媽媽卻又把雨衣給 托利亞 雖然她也并不怕淋雨 薩沙問道 媽 托利亞把自己的雨衣給您 您又把雨衣給托利亞 托利 亞又把雨衣給我穿上 你們干嗎這樣做呢 每個人都應(yīng)該保護更弱小的人 媽媽回答說 那么 我干嗎又保護不了任何人呢 薩沙問道 就是說 我是最弱小的人羅 要是你誰也保護不了 那你真是最弱小的人 媽媽笑 著回答說 他朝薔薇叢走去 掀起雨衣的下部 蓋在粉紅的薔薇花上 滂沱大雨已經(jīng)沖 掉了兩片薔薇花瓣 花兒低垂著頭 因為它嬌嫩纖弱 毫無自