中考記敘文閱讀答題指導(dǎo)(中和鎮(zhèn)周官華)VIP

中考記敘文閱讀答題指導(dǎo)中考記敘文閱讀答題指導(dǎo) 資陽市雁江區(qū)中和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 周官華 自從語文考試以來 現(xiàn)代文閱讀部分幾乎都要考到記敘文 記敘文閱讀命題的角度比較寬泛 分 值比較高 學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒 因此 我就結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際 和各位同仁一起探討一下 記敘文閱讀的復(fù)習(xí)方法 將自己多年總結(jié)的答題方法拿來和大家交流 如有不當(dāng)之處 懇請指正 一 回顧中考試題 明確考試要求 一 三分春色一分愁 11 分 2010 年資陽試題 丁穎 臺(tái)灣 冬 像一雙倦游的翅膀 悄悄地在暮色里歸去 迎面姍姍而來的 春 似一位多情美麗的小姑 娘 渾身帶著一種困人的誘惑 嫵媚的挑逗 多么使人陶醉啊 她若久別重逢的故人 給浪跡他鄉(xiāng)的游子捎來無限溫情 枯萎的生命又涂上一抹綠色的希望 我 愛冬天 更愛春天 我愛冬天的雪 益愛春天的太陽 因?yàn)?人的心沒有雪那樣純潔 春陽那樣溫柔 亞熱帶的冬 雖不像北國那樣冰天雪地 但 卻有北國深秋的情調(diào) 惹人遐思與懷想 而春天 倒有 著濃郁的故鄉(xiāng)的氣息呢 春色惱人眠不得 燕語呢喃 落花飛絮 徘徊庭前籬下 縷縷莫名的惆悵和空虛縈繞胸臆 心 之深處像是失去了什么 而究竟失去了什么呢 我亦茫然 傍晚 懷著書本 懶洋洋地躺在綠茵的草坪上 凝視著蔚藍(lán)的蒼空 幾片淡淡的白云 如仙女撒 下的花瓣 輕輕地飄過山巒 飄過海面 飄向遙遠(yuǎn) 我沐浴在大自然的懷中 讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角 吹去一切郁悶和煩惱 資陽市雁江區(qū)初中 語文畢業(yè)班研討會(huì) 交 流 材料 吹吧 吹紅了杜鵑 吹綠了柳絲 吹得柳葉兒絮絮細(xì)語 仿佛在切切訴說一個(gè)奇異的神話 在低 吟一支愛與悲的曲子 吹吧 吹醒還在沉睡的人們哪 冥色四合 倦鳥投林 歸家的牧童橫坐在牛背上 信口吹著無韻的短笛 我的書滑落在地上 看 見他們遠(yuǎn)去的背影 我想 我也該歸去了吧 然而關(guān)山重隔 云水茫茫 我將歸焉何處 這時(shí) 一對情侶踏著夕陽余輝 徜徉于小溪畔 攜手并肩 輕盈的笑聲是那樣甜蜜 啊 鳥語花 香 處處給人以強(qiáng)烈的誘惑 春天 這幅旖旎的圖畫 有哪位大畫家能描繪出萬一呢 春天太可愛了 可是只有那么一剎那 有人說 不要讓你青春的生命就此枯萎了 在你的生活中 應(yīng)該有一個(gè)美麗動(dòng)人的故事 然而 美麗動(dòng)人的故事 我只能在書本里去尋覓呢 于是 我又從地上拾起我的書本 低吟道 三分春色一分愁 縱然寶島風(fēng)光多 還有思鄉(xiāng)一 片心 唉 我思家的一片心啊 有誰知道呢 10 這篇散文把春色和心緒融為一體 請結(jié)合全文理解文章標(biāo)題 三分春色一分愁 中 愁 的具 體含義 1 分 11 文章極力鋪陳春的誘惑 春的溫情 春的云霞 春的晚風(fēng) 其作用在于 2 分 12 我沐浴在大自然的懷抱中 讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角 吹去一切郁悶和煩惱 句中加點(diǎn)的詞 用得好是因?yàn)?3 分 13 簡略說說作者寫 倦鳥投林 歸家的牧童 的意圖 3 分 14 學(xué)貴有疑 請你從本文的內(nèi)容或表達(dá)方面提出一個(gè)值得探究的問題 2 分 二 水磨鎮(zhèn)的微笑 11 分 2011 年資陽試題 文 范宇 四川盆地是一個(gè)多雨的地方 特別是在春暖花開的季節(jié) 這是一點(diǎn)也不錯(cuò)的 到達(dá)水磨鎮(zhèn)時(shí) 綿 綿的細(xì)雨正好如一層薄薄的面紗 把小鎮(zhèn)朦朧得像一個(gè)溫婉的夢 白脊青瓦 雕梁畫棟 青石長街 這一切都太美麗了 美得讓我以為是不是走岔了路 乘錯(cuò)了車 誤闖入了王劍冰先生筆下那煙雨朦朧 的江南小鎮(zhèn) 周莊 只是尋了很久都沒有見到周莊的烏篷船 這才讓我清醒過來 這里不是江南的 周莊 這里是汶川的水磨 唐宋的街道 明代的臺(tái)階 清代的燈籠 沒有哪一樣能夠讓我們把眼前這個(gè)小鎮(zhèn)與地震 與廢墟 聯(lián)系在一起 越是溫婉的夢 越容易讓人迷失 走進(jìn)煙雨中的水磨 誰還會(huì)記得三年前的那場地崩山 摧的大地震呢 可是那些破敗的廢墟以及廢墟之前的那些迷煙 又與水磨鎮(zhèn)無法分開 雖然細(xì)雨朦朧 但是蜿蜒的禪壽老街上依然是游客不絕 大多都像我一樣撐著一把油紙傘 在長 長的街道上悠悠的徘徊 從繁華的現(xiàn)代緩慢走向靜謐的古代 卻又在似濃度不高的高粱小酒的雨中 我們都醉了 融合了羌 藏 漢三民族精髓的建筑風(fēng)情 更是讓我們不自然地想到了援建者們的良苦 用心 這里不僅僅是一個(gè)如江南周莊那樣的小鎮(zhèn) 而更多的是民 族間的和諧樂章與當(dāng)?shù)鼐用駛円粋€(gè)溫暖的夢 我想 游客們醉在其中終究還是會(huì)醒的 而當(dāng)?shù)氐?居民卻不會(huì)醒來 也不再愿意醒來 因?yàn)檫@已經(jīng)是他們永遠(yuǎn)的夢 永遠(yuǎn)的家 走得累了 收好油紙傘 小心翼翼地走進(jìn)一家茶鋪 一看就知道 迎上來的是一臉微笑的老板 不 應(yīng)該是一臉微笑的掌柜 雖然他沒有稱我們?yōu)榭凸?也沒有著上一套唐宋元明清的服裝 但是古色古香 的桌凳 宋元的柜臺(tái)和那些掛著的清朝的燈籠 不得不讓我把他和 掌柜 這個(gè)遙遠(yuǎn)的詞匯聯(lián)系起來 我 不懂茶 也不會(huì)品茶 只是慕名要了一碗這里的名茶 高山羌牙 我是品不出茶的神韻 只是覺得茶水 進(jìn)到舌尖時(shí)很舒服 讓我情不自禁地吟出那句關(guān)于茶的廣告詞 天堂甘露山里來 九寨神茶霧中生 正好今天有些雨霧 又喝了此 神茶 這水磨小鎮(zhèn)也算得上是人間天堂了 據(jù)茶鋪的老板說 這里的居民都把新水磨鎮(zhèn)叫做 鄉(xiāng)巴啦 而 鄉(xiāng)巴啦 在他們的語言詞匯中 即為 神仙居住的地方 之意 你看 不只是匆匆路過的游客們視這座古色古香的小鎮(zhèn)為天堂 就連 當(dāng)?shù)氐木用褚埠敛恢t虛地稱它為 鄉(xiāng)巴啦 所以 今日的水磨鎮(zhèn)的確很難與從前的那個(gè)污染重鎮(zhèn)聯(lián) 系起來 你看 就連那臭水橫流的壽溪河也都變成了碧波蕩漾的湖泊 那么 2010 年全球人居論壇把 全球?yàn)?zāi)后重建最佳范例 榮譽(yù)稱號(hào)授予水磨鎮(zhèn) 也就毫無一點(diǎn)夸張的成分了 對于這一世界級(jí)的榮 譽(yù)稱號(hào) 水磨鎮(zhèn)沒有感到絲毫的惶恐 而是從從容容地接受了 今日的水磨鎮(zhèn) 也絕對有這個(gè)資格 春季的細(xì)雨總是難以停息 水磨鎮(zhèn)的雨霧是越來越朦朧了 越是朦朧越是像一個(gè)清遠(yuǎn)而溫婉的夢 越是像夢也就越是讓人聯(lián)想到煙雨中的江南 聯(lián)想到江南 就讓人聯(lián)想到了潑墨的山水畫 流水潺潺 的壽溪湖畔 黃墻青瓦 雕廊飛檐的吊腳樓 怎么不是一幅掩映在煙雨朦朦中的潑墨山水呢 雨在畫 中下 人在畫中行 而畫中的水磨古鎮(zhèn)就變成了一個(gè)夢 一個(gè)愿意永恒的夢 我覺得水磨鎮(zhèn) 也可以 是 水墨 鎮(zhèn) 亦真亦幻 夢與現(xiàn)實(shí)就在水磨與水墨之間來回 而煙雨還在繼續(xù) 每每走進(jìn)一家店鋪 接待的老板或是服務(wù)員都是面帶著微笑 我已經(jīng)看不出 面帶著微笑的他們 就是三年前從廢墟里走出來的幸存者 災(zāi)難中的憂傷已經(jīng)隱沒在了水磨的煙雨之中 這里流淌著的是 一派祥和的生命氣息 水磨鎮(zhèn)的居民們都在微笑 煙雨中的水磨鎮(zhèn)也在微笑 這微笑就是水磨鎮(zhèn)真真 實(shí)實(shí)的幸福寫照 12 選文以 水磨鎮(zhèn)的微笑 為題的深刻含義是什么 2 分 13 走得累了 收好油紙傘 小心翼翼地走進(jìn)一家茶鋪 一看就知道 迎上來的是一臉微笑的老 板 不 應(yīng)該是一臉微笑的掌柜 作者敘寫茶老板的 一臉微笑 目的是什么 3 分 14 選文中劃線的句子運(yùn)用了比喻的修辭手法 請結(jié)合全文簡略說說這個(gè)句子在文中的表達(dá)效果 3 分 15 根據(jù)下面材料 結(jié)合選文寫一段話 談?wù)勀愕母邢?3 分 材料鏈接 材料一 2008 年 5 月 12 日 汶川發(fā)生里氏 8 級(jí)大地震 根據(jù)近期調(diào)查評估 這次汶川地震造 成的直接經(jīng)濟(jì)損失 8451 億元人民幣 死亡人數(shù)超過 87000 人 倒塌房屋 10 萬余間 截止 2010 年 12 月 災(zāi)后重建已完成 95 災(zāi)民全部搬入了新家 材料二 1994 年 1 月 17 日 在美國洛杉磯市西北 35 公里處發(fā)生里氏 6 6 級(jí)地震 大約有 11000 多間房屋倒塌 直接和間接造成 62 人死亡 9000 多人受傷 25000 人無家可歸 財(cái)產(chǎn)損失 300 多億美元 至今有的災(zāi)民還住在臨時(shí)安置房 材料三 2010 年 2 月 27 日 智利發(fā)生里氏 8 8 級(jí)強(qiáng)烈地震 截至 3 月 1 日遇難人數(shù)已經(jīng)上升 至 750 人 同時(shí)有 200 多萬人受到不同程度傷害 據(jù)智利政府預(yù)計(jì) 此次地震造成的經(jīng)濟(jì)損失將在 150 億美元至 300 億美元之間 災(zāi)后重建方案至今仍在醞釀之中 從上面試題可以看出 中考記敘文的考試要點(diǎn)應(yīng)該是 1 理清文章思路 整體把握文意 2 理解文章內(nèi)容 梳理和概括文章要點(diǎn) 3 體味重要詞語 句子的意義和作用 4 體會(huì)各種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法的作用 5 鑒賞評價(jià)作品的形象 情感和語言 6 結(jié)合自身生活體驗(yàn) 對文章內(nèi)容提出獨(dú)特的看法 二 掌握記敘文閱讀的基礎(chǔ)知識(shí) 明確記敘文閱讀答題的方向 1 記敘文的概念 記敘文是以記敘 描寫為主要表達(dá)方式 結(jié)合議論和抒情的文體 它以寫人敘事 寫景狀物為主 要內(nèi)容 2 記敘文的六要素 記敘文有六要素 包括時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過和結(jié)果 在一篇記敘文中 并不是 都清楚地交代出六要素 只要不影響表達(dá)效果 其中的某個(gè)或幾個(gè)要素也可以不交代 3 記敘文的表達(dá)方式 記敘文有多種表達(dá)方式 包括敘述 描寫 說明 抒情和議論 以敘述 描寫為主 其中描寫又分為人物描寫和環(huán)境描寫 人物描寫分為語言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心里五種 有時(shí) 把神態(tài)描寫規(guī)在外貌描寫中 此外還有正面描寫和側(cè)面描寫及細(xì)節(jié)描寫 4 記敘文的人稱 記敘文的人稱分為第一人稱 第二人稱 第三人稱三種 1 第一人稱 以 我 的口吻或角度展開記敘 我 有時(shí)是作者本人 有時(shí)是作品中的一個(gè) 角色 即經(jīng)過藝術(shù)加工的 我 經(jīng)過了虛構(gòu) 就不是作者本人 把生活的真實(shí)的 我 記錄下來 這就 是作者本人 作用 親切 自然 真實(shí) 適于心理描寫 便于刻畫人物形象及性格特征 2 第三人 以第三者的地位敘述文章中的人物 事件 場景等 作用 不受時(shí)空限制 能夠從 多方面自由敘述 3 使用第二人稱敘述的文章較少 一般只在書信中使用 有的文章中運(yùn)用了第二人稱 一般多 是出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述里 實(shí)際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的 作用 可 以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感 便于感情的交流 5 記敘的方法 方式 記敘的方法有三種 順敘 倒敘 插敘 按照事情發(fā)展過程的先后來敘述叫順敘 作用 敘事有頭有尾 條理清晰 讀起來脈絡(luò)清楚 印象深 刻 倒敘有兩種情況 一種是把事情的結(jié)局先交代出來 然后按照時(shí)間順序敘述事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過 一種是將事情的高潮提到前面敘述 作用 造成懸念 吸引讀者 避免敘述的平板單調(diào) 增強(qiáng)文章的 生動(dòng)性 插敘實(shí)在敘述中心事件的過程中 由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下 插進(jìn)相關(guān)的另一件事情 的敘述 作用 對情節(jié)起補(bǔ)充 襯托作用 豐富形象 突出中心 1 記敘的語言特色 記敘文中語言特色 因文而異 或樸實(shí)或生動(dòng) 或豪放或婉約 或清新或凝重 或直白或含蓄 閱讀時(shí)要細(xì)加體會(huì) 既要求宏觀上整體把握文章 又要有具體而微的細(xì)致分析 在初中語文教材中 記敘文所占比重最大 寫人敘事 寫景狀物等文章都屬于記敘文范疇 三 了解記敘文閱讀的常見題型 規(guī)范記敘文閱讀的答題 記敘文閱讀的常見題型有 題型 1 判斷文章體裁 解題指導(dǎo) 記敘文是以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章 記敘文包括的范圍很廣 如記人記事 日記 游記 傳說 新聞 通訊 報(bào)告文學(xué) 回憶錄 書信 傳記 散文 小說等 都屬于記敘文的 范疇 題型 2 找記敘文的要素 解題指導(dǎo) 記敘文的六要素 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件的起因 經(jīng)過和結(jié)果 題型 3 找主題句 解題指導(dǎo) 找首段或尾段的議論 抒情句 題型 4 概括文章的中心 內(nèi)容 方法 看題目 人物 事物 事件 進(jìn)行綜合 概括 格式 此文記敘了 描寫了 表現(xiàn)了 贊美了 揭示了 題型 5 分析材料組織特點(diǎn) 通用答案 緊緊圍繞 中心選取 典型事件 剪裁得體 詳略得當(dāng) 題型 6 劃分層次 1 按時(shí)間劃分 找表示時(shí)間的詞語 2 按地點(diǎn)劃分 招標(biāo)時(shí)地點(diǎn)的詞語 3 按事情發(fā)展過程劃分 找各個(gè)事件 4 總分總 掐頭去尾 題型 7 找記敘的線索并分析作用 線索種類 核心人物 核心事物 核心事件 時(shí)間 地點(diǎn) 作者的情感 答題格式 是貫穿全文的線索 把文中的人物和事件有機(jī)連在一起 使文章條理 清楚 題型 8 為文章擬標(biāo)題 找文章的線索或中心 即 核心人物 核心事物 核心事件 作者的情感等 直接以線索或中 心為標(biāo)題 看開頭 看結(jié)尾 看中心句 看過渡句 看反復(fù)出現(xiàn)的句子 語言要求精煉 一般在六個(gè) 字左右 題型 9 填寫讀書卡片 按各項(xiàng)要求在原文尋找 再填寫 注意原文的標(biāo)題 作者 出版社等項(xiàng) 有時(shí)在括號(hào)內(nèi) 題型 10 記敘的方法 方式 及作用 1 順敘 按事情發(fā)展先后順序敘述 答題格式 采用順敘的記敘方法 把 事件敘述得有頭有尾 條理清晰 脈絡(luò)分明 2 倒敘 先寫結(jié)果 再交代前面發(fā)生的事 答題格式 把 放到前面寫 造成懸念 激起讀者的閱讀興趣 使文章波瀾起伏 引人入 勝 3 插敘 敘事時(shí)中斷線索 插入相關(guān)的另一件或另一些事 答題格式 插敘了 充實(shí)了文章內(nèi)容 豐富了人物形象 表現(xiàn)了人物 性格 突出了文章中心 題型 11 分析語言特色結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇 形象生動(dòng) 清新優(yōu)美 音韻和諧 節(jié)奏感強(qiáng) 簡潔凝練 準(zhǔn)確嚴(yán)密 精辟深刻 通俗易懂 題型 12 判斷寫作手法并分析作用 往往指整篇文章所采用的手法 1 擬人手法 答題格式 該文采用了擬人寫作手法 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 把 寫活了 使 富有人情味 2 夸張手法 答題格式 該文采用了夸張的寫作手法 突出了 啟發(fā)讀者聯(lián)想 使讀者留下鮮明深刻 的印象 3 象征手法 通篇比喻 答題格式 用 象征 含蓄 深刻地表達(dá)了 的情感 4 對比手法 答題格式 把 和 比較 突出 的性格 更好地表現(xiàn)文章的主題 5 襯托 側(cè)面烘托 手法 答題格式 通過寫 從側(cè)面襯托了 的性格 思想 感情 6 諷刺手法 答題格式 綜合運(yùn)用比喻 夸張等手段對人 事物進(jìn)行揭露 批判和嘲笑 語言辛辣幽默 加強(qiáng)深 刻性和批判性 7 抑揚(yáng)法 欲揚(yáng)先抑 先抑后揚(yáng) 欲抑先揚(yáng) 先揚(yáng)后抑 答題格式 該文采用了抑揚(yáng)法 先 后 上下文形成鮮明對比 突出了 8 前后照應(yīng) 首尾照應(yīng) 答題格式 文章的開頭和結(jié)尾形成前后照應(yīng) 使情節(jié)完整 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 中心突出 9 設(shè)懸念 答題格式 設(shè)置了 一個(gè)懸念 激起讀者的閱讀興趣 使文章波瀾起伏 引人入勝 10 直抒胸臆 在文章結(jié)尾經(jīng)常使用 答題格式 采用了直抒胸臆的手法 抒發(fā)了作者 的強(qiáng)烈的感情 使文章具有強(qiáng)大的 感染力 動(dòng)人心弦 引起讀者的共鳴 11 疊詞 和反復(fù)反問的作用相似 答題格式 加強(qiáng)語氣 強(qiáng)化感情 增進(jìn)了語言的表達(dá)效果 12 開門見山 答題格式 開篇點(diǎn)明題目 進(jìn)入正題 使讀者容易把握文章的內(nèi)容和中心 13 托物言志 答題格式 通過對 的吟詠 含蓄委婉的表達(dá)了作者 的情懷 情感 指向 例題 愛蓮說 采用了什么寫作手法 試簡析 答 愛蓮說 采用了托物言志的寫作手法 通過對蓮花高潔形象的吟詠 含蓄委婉的表達(dá)了作 者哺育封建統(tǒng)治者同流合污的高尚情懷 14 卒章顯志 畫龍點(diǎn)睛 往往是抒情和議論結(jié)合在一起 答題格式 在文章結(jié)尾用簡潔 精辟的話點(diǎn)明了文章的中心 表達(dá)了 強(qiáng)烈的感情 給人 以深刻的啟迪 引人深思 例題 荷葉母親 采用了什么寫作手法 試簡析 答 荷葉母親 采用了卒章顯志 畫龍點(diǎn)睛的寫作手法 在文章結(jié)尾用簡潔 精辟的語言點(diǎn)明 了文章的中心 表達(dá)了作者對母愛的熱情贊美之情 給人以深刻的啟迪 引人深思 15 以小見大 答題格式 采用了以小見大的手法 從 這一件小事中 表現(xiàn)了 這一重大主題 給人以深刻的啟迪 引人深思 16 夾敘夾議 敘議結(jié)合 答題格式 采用了夾敘夾議 敘議結(jié)合 的寫作手法 通過敘述 和發(fā)表議論 表 現(xiàn)了 主題 17 虛實(shí)結(jié)合 答題格式 采用了虛實(shí)結(jié)合的寫作手法 實(shí)寫 虛寫 激發(fā)了讀者的聯(lián)想和想 象 使文章如夢如幻 表達(dá)了作者 之情 18 聯(lián)想和想象 常在詩歌中使用 答題格式 采用了聯(lián)想和想象的寫作手法 有利于作者馳騁才華 表達(dá)了 之情 19 動(dòng)靜結(jié)合 答題格式 采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫作手法 是動(dòng)景 是靜景 動(dòng)靜相間 使文章 相映成趣 多姿多彩 20 伏筆 鋪墊 答題格式 采用了伏筆 鋪墊的寫作手法 是為下文寫 埋下伏筆 作鋪墊 激 起讀者的閱讀興趣 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 題型 13 判斷修辭方法并分析作用 提問方式 劃線句采用了什么修辭方法 有何好處 有何作用 有何表達(dá)效果 題型變種 請從文中選擇你喜歡的一句話進(jìn)行賞析 選擇運(yùn)用修辭手法的句子 然后分析表達(dá)效 果 答題三部曲 判斷采用什么修辭手法 寫出該修辭手法的一般作用 結(jié)合具體句子分析含義 表現(xiàn)了什么 表達(dá)了某種感情 突出了什么 強(qiáng)調(diào)了什么 答題必備知識(shí) 初中階段必須掌握的 8 中常見修辭手法的作用 比喻修辭手法答題格式 把 比作 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 擬人修辭手法答題格式 生動(dòng)形象地表現(xiàn)了 把 寫活了 使 富有人 情味 夸張修辭手法答題格式 突出了 啟發(fā)讀者想象 給讀者留下了深刻的印象 排比修辭手法答題格式 句式整齊 音律和諧 氣勢如虹 表現(xiàn)了 表達(dá)了 的感情 之情 對偶修辭手法答題格式 給人以音節(jié)勻稱 音律和諧的美感 反復(fù)修辭手法答題格式 強(qiáng)調(diào)了 突出了 的感情 之情 設(shè)問修辭手法手法答題格式 引起讀者的閱讀興趣 啟發(fā)讀者對 進(jìn)行思考 很自然 地引出下文 反問修辭手法答題格式 加強(qiáng)語氣 意思是說 表達(dá)了 的感情 之情 題型 14 分析具體詞語的含義和作用 方法 聯(lián)系詞語本義 解釋在文中的含義 引申義 比喻義 雙關(guān)義 找出其指代的具體內(nèi)容 使不明了的明了化 將比喻 象征還原 格式 xx 一詞原指 這里指 表現(xiàn)了 題型 16 句子語段在結(jié)構(gòu)上的作用 總領(lǐng)下文 引出下文 總結(jié)上文 全文 承上啟下 過渡 為后文做鋪墊 打伏筆 照應(yīng)文章前文 開頭 在答題時(shí) 一定要 寫到哪句話承接 上文的什么內(nèi)容或引出下文的什么內(nèi)容或?yàn)楹笪膶懯裁?做 鋪墊打伏筆或照應(yīng)前文 開頭 的什么內(nèi)容 否則拿不到滿分 題型 17 判斷表達(dá)方式 五種表達(dá)方式 記敘 描寫 說明 抒情 議論 題型 18 分析記敘文中議論的作用 答題格式 卒章顯志 點(diǎn)明了文章的中心 給人以深刻的啟示 發(fā)人深思 題型 19 分析記敘文抒情的作用 答題格式 抒發(fā)了作者 強(qiáng)烈的感情 使文章具有強(qiáng)大的感染力 動(dòng)人心弦 引起讀者的 共鳴 題型 20 判斷人物描寫的種類并分析作用 人物描寫包括 外貌描寫 神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 心理描寫 答題格式 這屬于 描寫 表現(xiàn)了人物 的性格 或 的高尚品質(zhì) 題型 21 分析景物描寫的作用 景物描寫的作用 交代故事發(fā)生的背景 渲染氣氛 襯托人物心情 為下文作鋪墊 推 動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 答題格式 這句 段 話描寫了 的畫面 交代了 的背景 渲染了 的氛 圍 氣氛 烘托了人物 的心情 為下文寫作鋪墊 推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展 一般只要寫到 兩三個(gè)就足夠了 題型 22 分析正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合寫法的作用或表達(dá)效果 答題格式 寫 是正面描寫 從正面表現(xiàn) 寫是 側(cè)面描寫 從側(cè)面來襯 托 正面描寫和側(cè)面描寫有機(jī)結(jié)合在一起 例題 口技 中正面描寫和側(cè)面描寫是怎樣結(jié)合在一起的 試簡析 答 寫口技表演者的精彩表演是正面描寫 從正面表現(xiàn)口技表演著記憶的高超 寫聽眾的反應(yīng)是 側(cè)面描寫 從側(cè)面來襯托口技表演者記憶的高超 正面描寫和側(cè)面描寫有機(jī)地結(jié)合在一起 題型 23 開放性閱讀試題 這類試題實(shí)際就是要考查對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力 要求把閱讀與生活 閱讀與寫作 閱讀與學(xué)習(xí)方法 閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來 主要有以下幾個(gè)方面 根據(jù)選文材料談看法 感受和啟示 對選文內(nèi)容的理解并提出獨(dú)到的見解 對文中的人物 進(jìn)行評說 聯(lián)系實(shí)際 對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想 發(fā)揮聯(lián)想 想象 補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi) 容 對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析 答題格式 在答題時(shí)可以用 我認(rèn)為 比如 這樣的標(biāo)志性語言 先用 我認(rèn)為 言簡意 賅地表明自己的觀點(diǎn) 再用 比如 例如 之類的詞語 運(yùn)用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點(diǎn) 做到觀點(diǎn)鮮明 條理清楚 論證有力 表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐 貼近生活實(shí)際 要有正確的人生觀 和價(jià)值觀 語言要通順 表達(dá)要流暢 題型 24 根據(jù)語境 補(bǔ)寫心理活動(dòng) 必須用第一人稱 必須仔細(xì)研讀具體語境 題型 25 批注 批注就是閱讀時(shí)在文中空白處對文章進(jìn)行批評和注解 作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容 批注是 我國文學(xué)鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法 它直入文本 少有迂回 多是些切中肯綮的短詞 短句 是閱讀者自身感受的筆錄 體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷 批注的位置可以使 眉批 批在書頭上 可以是 旁批 字 詞 句的旁邊 書頁右側(cè) 可 以是 尾批 批在一段活全文之后 給句子作批注 這類題型的目的是檢查學(xué)生讀文章時(shí)的思考和感悟 因此解答時(shí)就要談感悟理解 談所生發(fā)的聯(lián)想 賞析其表達(dá)特色 甚至可以質(zhì)疑問難 只要 緊扣文章內(nèi)容 用簡潔通暢的語言表達(dá)即可 這是一類比較活的題目 但能考出學(xué)生對問題的思 考能力 典型例題 一 在冬夜里歌唱的魚 2011 重慶試題 查一路 天空是一片灰蒙蒙的蒼茫 鳥兒離開了岑寂的北方 火燒云沉到山那一邊 山崗上 風(fēng)一陣?yán)?過一陣 蒿草在風(fēng)中蕭瑟 目光越過一道道山梁 一個(gè)人的影子就會(huì)在昏暗中挾裹著晚風(fēng) 逐漸清晰 我和妹妹就在這樣的黃昏 在這樣的山梁上等待父親 還有父親手中的魚 父親手中提著一尾胖頭魚 這種魚頭重尾輕 是鄉(xiāng)村廉價(jià)的魚 很適合我父親的購買能力 父 親微薄的工資 要養(yǎng)活一家六口 只能偶爾買這種魚 他很少笑 只在遞給我們拴魚的草索時(shí) 嘿嘿 幾聲 在夜色中 牙齒很白 這是他留給我最深的印象 我飛跑著 把魚交給母親 妹妹在身后搖搖晃晃地追趕 母親接過魚 刮鱗 剔腮 破肚 把 整條的魚分成小塊 嫻熟而又忙亂 當(dāng)菜籽油的香味混合著松枝騰起的濃煙彌敞開來的時(shí)侯 廚房成 了溫暖的心臟 召集一家人圍攏到一起 催促著母親往爐膛添柴 火舌從灶口舔出來 母親的影子貼 上后墻 忽大忽小 斑駁搖曳 罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽 屋里的溫度升起來 熱量向著寒冷四散突圍 鍋中的水 沸騰起來了 咕嚕咕嚕 魚開始在水中歌唱 由一個(gè)聲部轉(zhuǎn)入另一個(gè)聲部 這是世 間最美的音樂 傳遞口福的信息 大姐在這時(shí)也不忘記做弟妹們的表率 裝模作樣地伏在灶臺(tái)做作業(yè) 二姐用桃木梳梳她又黑又粗的長辮 眼睛隨著騰起的蒸汽升高 妹妹和我 繞著灶臺(tái)打架 虛張聲勢 有別于平日里泄憤的爭斗 而是在幸福的預(yù)感中 矯揉造作 故作嬌嗔 父親黝黑 冷峻的臉上露出 慈愛和笑容 雖然沉默獨(dú)坐 而他內(nèi)心必然掠過一陣陣瞬間的喜悅 眼前的景象是他的成就 不知道時(shí)間過了多久 母親撮起嘴 吹鍋蓋上的蒸汽 揭開鍋蓋 如同揭開一個(gè)謎底 魚怎么 樣了 母親撒下大把翠綠的蔥絲 鮮紅的辣椒 鍋蓋合上時(shí) 她用毛巾環(huán)繞住鍋與蓋的縫隙 讓蒸汽悶 在鍋里 但仍擋不住滲出異香 魚熟了 母親只吃魚湯泡飯 她撥開我們幾個(gè)孩子貪婪的交叉著的筷子 挑出一塊大而少刺的 魚肉 放在一只小碗中 在我們茫然的眼神里走出異香氤氳的房間 寒冷跟隨著溫暖的小碗 跟隨著母親推開那間草屋的門 溫暖的魚讓瞎老爺爺?shù)谋涞男∥萃?樣獲得了溫度 老人邊吃邊有淚水涌出 不知道是不是太辣的緣故 同樣是一個(gè)冬天的夜晚 這位孤寡老人孤單地走了 臨終前 他告訴在場的人 他慶幸的時(shí)刻 是那個(gè)冬夜 因?yàn)樗缘搅宋夷赣H送給他的魚 他用手摸著胸口 說 這里 很暖 另一個(gè)冬天 黃昏 我們不再去那個(gè)山崗張望 我父親在這年的秋天去世了 妹妹的黃發(fā)已經(jīng) 扎成了小辮 我們漸漸長大成人 但我們常常想念那樣的冬夜 溫暖只會(huì)在寒冷中感知 冬夜是我人 生最初的一門課程 嚴(yán)寒來襲時(shí) 需要取暖 并且不讓一個(gè)人孤單 選自 讀者 2007 年第 14 期 有刪節(jié) 1 從全文來看 題目中的 歌唱 指的是什么 題目表達(dá)了哪些感情 4 分 答 參考答案 歌唱 指 煮魚時(shí)候的聲音 冬夜廚房里的歡笑 感情有 家人的溫馨與歡樂 關(guān) 愛給他人帶來的溫暖 考點(diǎn)說明 1 理解文中重要詞語的含義 2 初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵 試題討論 本題問題主要出在命題的設(shè)問上 兩個(gè)設(shè)問并不是并列關(guān)系 第二問包含在第一問中 題目中魚 在冬夜里唱歌 并不只是指第 段的有關(guān)內(nèi)容 這個(gè)擬人手法有明顯的抒情作用 所以只需要保留 第一問就足夠了 如此一來 歌唱 所指還應(yīng)該包含 家人的溫馨與歡樂 關(guān)愛給他人帶來的溫暖 另外 冬夜里廚房里的歡笑 概括不準(zhǔn)確 應(yīng)改為 孩子們面對口福即將來臨的的各種表現(xiàn) 2 理解加點(diǎn)詞語在句子中的含義 4 分 1 廚房成了溫暖的心臟 答 2 眼前的景象是他的成就 答 參考答案 1 家的中心或吸引全家人的地方 2 給家人帶來快樂后的滿足感 答 給家人 買回了魚 只得 1 分 考點(diǎn)說明 理解文中重要詞語的含義 試題討論 第 2 句的詞語理解中 滿足感 的表達(dá)角度不對 滿足感 是從第一人稱角度說的 成就 是從第三人稱角度說的 答案應(yīng)改為 收到了給家人帶來快樂的預(yù)期效果 3 第 段中寫到 罡風(fēng)纏繞窗欞發(fā)出嗚咽 屋里的溫度升起來 熱量向著寒冷四散突圍 這句 景物描寫形象生動(dòng) 請分析它在表達(dá)感情方面的作用 4 分 答 參考答案 1 罡風(fēng)嗚咽 營造出夜晚的寒冷氣氛 反襯家中的溫馨 2 用 溫度升高 熱量突圍 烘托我們逐漸增多的歡樂 3 暗示對孤寡老人的關(guān)愛之情 考點(diǎn)說明 對文章的表達(dá)能提出自己的看法 試題討論 參考答案第 1 點(diǎn)表達(dá)不夠準(zhǔn)確 寒冷 不是 氣氛 而是 天氣 自然 天氣 也不能 營造 應(yīng)該是 實(shí)寫 倒是 溫馨 更多的情況下是形容一種 氣氛 而不是指一種 感情 參考答案第 3 點(diǎn)表達(dá)也不準(zhǔn)確 這里不是 暗示 而是 伏筆 所以這一點(diǎn)應(yīng)改為 為寫母 親對孤寡老人的關(guān)愛做伏筆 另外 這一點(diǎn)是從情節(jié)發(fā)展的方面分析景物描寫的作用 是否屬于 在 表達(dá)感情方面的作用 值得討論 另外 設(shè)問中 在表達(dá)感情方面 應(yīng)改為 在表現(xiàn)感情方面 因?yàn)?表達(dá)感情 應(yīng)從表達(dá)方式的 角度分析 而參考答案涉及到的是反襯 烘托 伏筆等表現(xiàn)手法 4 第 段寫了孩子們的表現(xiàn) 請分析他們此刻各自的心理活動(dòng) 6 分 1 大姐 2 二姐 3 我和妹妹 參考答案 大姐 期待吃魚又裝著不在乎 二姐 迫不及待想吃魚 我和妹妹 因?yàn)榧磳⒊贼~ 歡樂難抑 考點(diǎn)說明 對文學(xué)作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)和感受 試題討論 參考答案揣摩人物心理仍不到位 可修改為 大姐 期待吃魚 卻裝著愛學(xué)習(xí) 二姐 期待吃魚 卻裝著愛打扮 我和妹妹 期待吃魚 卻裝 著愛打鬧 5 結(jié)尾寫到 嚴(yán)寒來襲時(shí) 需要取暖 并且不讓一個(gè)人孤單 這句話含義深刻 請結(jié)合生活實(shí) 際談?wù)勀愕睦斫?4 分 答 參考答案 觀點(diǎn) 2 分 結(jié)合實(shí)際闡述 2 分 示例 艱難里需要以親情溫暖家人 需要以關(guān) 愛溫暖別人 那次我看到一個(gè)同學(xué)早上穿少了衣服 正好我箱子里放著一件衣服 我連忙要他穿上 他十分感動(dòng) 從此也做了不少好事 考點(diǎn)說明 1 理解文中重要句子的含義 2 初步領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵 3 對文學(xué)作品的思 想感情傾向有自己的評價(jià) 試題討論 這是一道結(jié)合文章主旨闡明重要句子含義并表達(dá)閱讀感想的綜合題 答題的難點(diǎn)是 理解 嚴(yán)寒 取暖 兩個(gè)詞的象征意義 二 漓江情韻 河南2011試題 雨霏霏 霧茫茫 雨霧好像是漓江的紗巾 籠罩在它美麗的面頰之上 江里的漁舟 游船以及江 邊的垂釣者 都成了一個(gè)個(gè)逗點(diǎn) 在雨霧漓江的詩章中 挑逗著你手中的筆 把大自然中的絕美鳊織 成篇 我漫步江邊 向這一個(gè)個(gè)黑色標(biāo)點(diǎn)走去 最近的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)圓圓的 像是句號(hào) 等我走近了 才看 見那是一把雨傘 但傘下空無一人 轉(zhuǎn)身剛要離去 傘下忽然有稚嫩的童音向我問候 你好 你 好一 我頓時(shí)愣在那兒了 還沒客我醒過悶兒來 那細(xì)嫩的童聲又飛了出來 江作青羅帶 山如碧 玉簪 哎呀 他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句 我弓下身 尋覓與我開玩笑的傘下頑童 一看嚇了一 跳 與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡 鸚鵡覓我俯視它 又對我來了一句歡迎詞 要知漓江 美 請你登木舟 我不禁笑出聲來 猜想它的主人一定是個(gè)十分風(fēng)趣的搖船人 于是 我耐心地等待他的出現(xiàn) 終于 a在漓江朦朧詩中 又出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)點(diǎn) 那是一個(gè)破折號(hào) 順著江心漸漸向江邊移動(dòng)過來 我從木槳擊水的聲音中悟出 那破折號(hào)是一只小舟 我猜想這葉木舟 上的搖槳人 一定是這只神奇鸚鵡的主人 這只鸚鵡 是他有意安排在這兒吸引游客的 妙 這個(gè)超 人的奇思妙想 等于給這首朦肫詩又增添了一個(gè)驚嘆號(hào) 果然 一葉木舟從雨霧中現(xiàn)身 一個(gè)低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓 你是過江 還是想游漓 江 上船來吧 上了船 我才看清 他的臉清癯瘦削 身備和那張臉一樣瘦削 讓我吃驚的是 他竟是個(gè)一走一 歪的殘?zhí)等?我的興致頓時(shí)跌落了下來 他卻不知我心態(tài)上的變化 依然興致勃勃地對我說 看你 這身行頭 不像是本地的過江人 你想去哪兒看景 不要看我的船小 它可以從漓江搖到桃花江 先生 如果有遠(yuǎn)游的野興 我還可以送你到陽朔 那兒有一條洋人街 是中國的一絕 我搖搖頭 告訴他昨天我已經(jīng)乘坐游艇去過那些景區(qū)了 那么 你登船的意思是 他不解地望著我 我只好言明只是想看一看調(diào)教鸚鵡讀詩的搖船人 僅此而已 他大聲地笑了起來 b那朗朗的笑聲 驚飛了江邊的水鳥 像是標(biāo)點(diǎn)中的一串黑色省略號(hào) 消失在 漓江茫茫的雨霧深處 他告訴我 他先天殘疾 一出生就被父母拋在江邊 是一對在江上擺船的夫婦把他養(yǎng)大成人的 待收養(yǎng)他的兩個(gè)老人走后 他不甘心靠吃 社會(huì)低保 打發(fā)日子 便開始了搖船生涯 有一天 他到 鳥市去買魚鷹 看見這只僅有一條腿的鸚鵡 便把它買了下來 從此 這只鳥兒與他朝夕相伴 那韓愈贊美漓江的詩 是你教它的 我問 不是 桂林人都會(huì)背誦這兩句詩 它聽多了 就會(huì)學(xué)舌了 那么請客人登船的兩句話呢 兩個(gè)瘸子之間 心靈相通 我一點(diǎn)撥它也就會(huì)了 說這話時(shí) 他似乎十分開心 又爽朗地笑了 起來 我沉默了 我不知這個(gè)腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥 在雨霧漓江上苦心經(jīng)營一天 能有多少收入 我想問問他 但嘴唇像被貼了封條一般 怎幺也張不開 我不愿再耽誤這個(gè)搖船人的 寶貴時(shí)間 從衣兜里掏出一張五十元的鈔票 塞到他的手里 匆匆下船 他從船上跳了下來 急切地 對我喊道 不可以 不可以 老先生 我沒為你做什么 不能收你的錢 回到江邊公寓 隔窗而望 那船那傘已不再是朦朧詩中的標(biāo)點(diǎn) 陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人 編織成了漓江一首美麗的人文詩章 作者 從維熙 有刪改 8 請簡要概括本文的主要內(nèi)容 3分 考點(diǎn)說明 此題考查學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力 解答此類試題要抓住穩(wěn)重的關(guān)鍵句 其答題模 式是 什么人 做了什么 結(jié)果如何 或什么對象怎么樣 參考答案 在漓江邊 我 被一只鸚鵡吸引 結(jié)識(shí)了一位殘疾的搖船人 被他身殘志堅(jiān) 自食 其力的故事所感動(dòng) 意思對即可 人物 1 分 情節(jié) 2 分 共 3 分 9 第一段在文中起什么作用 2分 考點(diǎn)說明 此題主要考查學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)與思路的能力 解答時(shí) 一要通讀全文 整體把握文章 內(nèi)容 讀記敘文要明確文中所寫的人物 事件 通過對人物和事件的分析 探求文章的中心思想 二 要全面審讀題干 首先 一字不漏地把題干讀兩遍 明確問題的方向是什么 然后注意題干明確或暗 示的答案所在的區(qū)域大體范圍 答案形式等組織答案的要求 三是語言要力求精練 準(zhǔn)確 組織好答 題的語言 把篩選好的內(nèi)容精練 準(zhǔn)確地表達(dá)出來 答題模式是 內(nèi)容上的作用 結(jié)構(gòu)上的作用 參考答案 交待故事發(fā)生的環(huán)境 引起下文 營造朦朧的詩情 用漓江的陰柔情致烘 托搖船人的陽剛之美 意思對即可 答出任意兩點(diǎn) 一點(diǎn) 1 分 共 2 分 10 我 見到搖船人時(shí)為什么 興致頓時(shí)跌落了下來 這樣寫的目的是什么 4分 11 從文中畫波浪線的a b兩個(gè)比喻句中任選一句 分析其表達(dá)效果 3分 考點(diǎn)說明 以上兩題考查學(xué)生分析文章寫作手法的能力 參考答案 10 因?yàn)閾u船人其貌不揚(yáng)且有殘疾 與 我 想象的差別很大 我 很失望 2 分與后文 我 的感動(dòng) 贊美形成對照 作鋪墊 欲揚(yáng)先抑 1 分 突出搖船人的精神品質(zhì) 1 分 意思對即可 共 4 分 11 a 示例 把雨霧中的漓江比作艨朧詩 把遠(yuǎn)處江中隱約可見的小舟比作破折號(hào) 形象地寫出 了小舟的形態(tài) 生動(dòng)別致 富有詩情畫意 b 不例 把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號(hào) 形象 地寫出了水鳥漸飛漸遠(yuǎn)的身影 生動(dòng)別致 富有詩情畫意 對比喻內(nèi)容的分析 l 分 效果 2 分 共 3 分 12 文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象 請簡要分析 寫出兩個(gè)主要的方面即可 4分 考點(diǎn)說明 本題考查學(xué)生對作品中人物形象的準(zhǔn)確理解 評價(jià)和感悟能力 主要的考點(diǎn)有 歸納 人物的特點(diǎn) 分析人物的思想性格 比較不同人物之間的異同 對文中人物進(jìn)行客觀公正的評 價(jià) 答題模式是 某某事一個(gè) 的人 參考答案 身殘志堅(jiān) 自食其力 拒絕憐憫 不甘心靠吃 社會(huì)低保 打發(fā)日子 靠搖船為 生 不接受 我 給他的五十 元錢 樂觀 開朗 熱愛生活 愛笑 不避諱自己的殘疾 積極面對 生活 意思對即可 每個(gè)方面 2 分 其 c 形象 l 分 分析 1 分 共 4 分 若答 陽剛 言之成理 也可 四 弄清記敘文閱讀答題失分的原因 提高記敘文閱讀試題的得分率 從我平時(shí)閱卷的情況看 學(xué)生在記敘文閱讀試題中失分的原因主要有 1 不認(rèn)真研讀文本 草草瀏覽一遍文章后就匆忙做題 結(jié)果導(dǎo)致對文本的解讀發(fā)生偏差 2 缺乏整體閱讀意識(shí) 只看樹木 不見森林 導(dǎo)致答案不全面 比如分析人物形象時(shí) 只抓住其中 一面 評價(jià)不夠全面 人物形象包括人物的思想特征 人物的性格特征 人物的精神風(fēng)貌 人物形象 的社會(huì)或時(shí)代意義 若能從這些方面去分析 就可避免因遺漏而失分 3 缺少嚴(yán)謹(jǐn)審題的意識(shí) 漠視審題 讀完選文 往往習(xí)慣簡單一瞄 就落筆作答 常犯的毛病 一是不能準(zhǔn)確理解題目的意思 如把概括文章主旨理解成概括主要內(nèi)容 二是審題不細(xì)心 忽視了題 目中的限制性詞語 4 答無巨細(xì) 淹沒要點(diǎn) 其實(shí)我們只要仔細(xì)閱讀現(xiàn)代文閱讀的評分標(biāo)準(zhǔn) 就會(huì)發(fā)現(xiàn) 閱卷老師是踩 點(diǎn)給分的 你答到幾個(gè)要點(diǎn) 就可以拿幾分 可是有些學(xué)生不熟悉 采點(diǎn)給分 的規(guī)則 答無巨細(xì) 不厭其煩 用口語化的語言 把能想到的句子都寫上 密密麻麻 擠擠挨挨 撐滿了題目給出的答題 空間 常常左一個(gè)箭頭 右一個(gè)方框 這樣非但不容易使閱卷老師迅速鎖定你的答題要點(diǎn) 還可能讓 他對你糟糕的文字組織感到反感 當(dāng)然 答案過于精煉也是不行的 還有的學(xué)生認(rèn)為 個(gè)性閱讀試題就是 我想怎么答就怎么答 反正是張揚(yáng)個(gè)性的 天馬行空 隨意而行 不著邊際 最后費(fèi)力不討好 丟了 本不該丟的分 5 缺乏必要的有關(guān)文章結(jié)構(gòu) 寫作思路 寫作手法等方面的知識(shí) 甚至將表現(xiàn)手法 表達(dá)方式 修 辭手法等知識(shí)混為一談 鬧出張冠李戴的笑話 還有不少學(xué)生只是將一些寫作手法中的名詞術(shù)語簡單 地寫出來 沒有聯(lián)系具體語境 6 在組織答案語言時(shí) 不少學(xué)生易犯下列毛病 一是語病較多 不注意修改潤飾文字 未能作到文 從字順 二是層次不清 對一些 多點(diǎn) 題目 雜糅答題 不能作逐層逐點(diǎn)的 標(biāo)注性 解答 三是 答案過長或過短 對那些不限字?jǐn)?shù)的試題 表述不夠精煉 答題不到位 五 謹(jǐn)記答記敘文閱讀試題的流程 提高答記敘文閱讀試題的速度 總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn) 在考場上遇到記敘文閱讀試題 可以按一下的流程進(jìn)行解答 閱讀理解題目 閱 讀文章 看清文章后面的試題 帶著試題要求有重點(diǎn)地再讀原文 答題 1 閱讀理解題目 記敘文可分為寫人 記事 寫景 狀物等類型 記敘文閱讀試題一般也分為這幾 種類型 題目是文章內(nèi)容的眼睛 簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容 猜測文章中心 2 閱讀文