大學(xué)生心理健康教育試題(含答案)

大學(xué)生心理健康教育試題 含答案 大學(xué)生心理健康教育試題 含答案 一 單選題 一 單選題 1 1 分分 60 60 共計 共計 6060 分 分 1 心理素質(zhì)中的 素質(zhì) 是 A 廣義上講 B 狹義上講 C 綜合上講 D 潛能上講 2 大學(xué)生心理健康教育的主要途徑是 A 集體教育 B 咨詢 C 開設(shè)相關(guān)課程 D 個別教育 3 人腦對客觀現(xiàn)實的反映是 A 一對一的 鏡像 反映 B 個人的主觀反映 C 人在社會生活實踐中積極能動 的映像 D 對客觀現(xiàn)實準(zhǔn)確無誤的反映 4 人們在認(rèn)識自然和改造自然的活動中 所有與有意識地克服困難相聯(lián)系的決斷和 堅持等心理活動統(tǒng)稱為 A 認(rèn)識過程 B 情感過程 C 意志過程 D 知 情 意的過程 5 人的心理與生理 精神和身體 機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個完整統(tǒng)一的整體 這一觀點 被稱為 A 生物 心理 社會醫(yī)學(xué)模式 B 生物醫(yī)學(xué)模式 C 心理 社會模式 D 心理醫(yī) 學(xué)模式 6 學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果 A 精神分析 B 行為理論 C 人本理論 D 認(rèn)知理論 7 心理自我不包括 A 能力 B 角色 C 愛好 D 智慧 8 個體從自己的立場和觀點出發(fā) 對自己目前的實際情況的評價和看法稱為 A 現(xiàn)實自我 B 投射自我 C 理想自我 D 生理自我 9 個體要實現(xiàn)的比較完美的一種自我境界或形象稱為 A 現(xiàn)實自我 B 投射自我 C 理想自我 D 生理自我 10 10 一個人具有情緒體驗深刻 容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物 具有內(nèi)傾性等一個人具有情緒體驗深刻 容易感覺到別人不易覺察的細(xì)小事物 具有內(nèi)傾性等 心理特征 我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于心理特征 我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于 A A 多血質(zhì) 多血質(zhì) B B 抑郁質(zhì)抑郁質(zhì) C C 膽汁質(zhì) 膽汁質(zhì) D D 黏液質(zhì) 黏液質(zhì) 11 一個人具有直率 熱情 動作迅速 情緒體驗強(qiáng)烈 具有外傾性等心理特征 我一個人具有直率 熱情 動作迅速 情緒體驗強(qiáng)烈 具有外傾性等心理特征 我 們判斷這個人的氣質(zhì)類型傾向于們判斷這個人的氣質(zhì)類型傾向于 A 多血質(zhì) B 抑郁質(zhì) C 膽汁質(zhì)膽汁質(zhì) D 黏液質(zhì) 12 德國著名作家歌德失戀后創(chuàng)作 少年維特之煩惱 能最好地說明哪種調(diào)節(jié)情緒方 法 A 轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié) B 延緩調(diào)節(jié) C 宣泄調(diào)節(jié) D 升華調(diào)節(jié) 13 一個人企圖擺脫或逃避危險情境而又無能為力時產(chǎn)生的情緒是 A 恐懼 B 憤怒 C 悲傷 D 羞恥 14 是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ) A 動機(jī) B 需要 C 行為 D 認(rèn)知 15 為了實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo) 調(diào)控自己心理狀態(tài)和行為活動的能力是意志 A 堅毅性 B 自覺性 C 自制性 D 果斷性 16 老子云 合抱之木 生于毫末 千層之臺 起于累土 千里之行 始于足下 能夠說的是哪種培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的途徑 A 遵循循序漸進(jìn) B 增強(qiáng)挫折承受力 C 確立適當(dāng)目標(biāo) D 完善人格 17 與意志堅毅性相反的品質(zhì)有 A 盲從性 B 放任性 C 獨斷性 D 頑固性 18 把自己所具有的某些特質(zhì)加到他人身上的心理傾向 A 第一印象效應(yīng) B 刻板效應(yīng) C 暈輪效應(yīng) D 投射效應(yīng) 19 認(rèn)為運動員四肢發(fā)達(dá) 頭腦簡單 女孩軟弱 無主見 南方人精明 北方人厚道 這是 A 第一印象效應(yīng) B 刻板效應(yīng) C 角色固著 D 投射效應(yīng) 20 在交往中對于可能引起喜怒哀樂或與大家共鳴的事情無動于衷 或 喜怒不形于 色 這是 A 情緒情感反應(yīng)過于冷漠 B 情緒情感反應(yīng)過于強(qiáng)烈 C 自卑 D 嫉妒 21 表現(xiàn)為過分的自我約束和自制 對人和事死板 不靈活 謹(jǐn)小慎微 顧慮多疑 墨守陳規(guī) 也要求別人和自己一樣行事 這是 A 癔病型人格 B 偏執(zhí)型人格 C 自戀型人格 D 強(qiáng)迫型人格 22 人與人之間在地理位置上越接近 就越容易形成彼此之間的相互關(guān)系 如同宿舍 同班的同學(xué)更容易成為朋友 這是人際交往中的 A 態(tài)度相似性 B 空間臨近性 C 需要的互補(bǔ)性 D 情感的相悅性 23 性幻想是指在某種特定因素的誘導(dǎo)下 自編 自導(dǎo) 自演 與異性交往內(nèi)容 有關(guān)的聯(lián)想 性幻想是性沖動的發(fā)泄形式之一 屬于 生理心理現(xiàn)象 A 正常 B 異常 C 一般 D 特殊 24 手淫又稱性自慰 未婚青年通過手淫來滿足性沖動 在青春期是比較 的想 象 A 常見 B 異常 C 一般 D 特殊 25 他們常出沒在昏暗的街道 校園的僻靜處 當(dāng)遇到女性時解衣暴露生殖器 或當(dāng) 異性面手淫 從女性的恐慌害怕或驚叫厭惡的反應(yīng)中獲得性欲的滿足 這是 A 戀物癖 B 暴露癖 C 窺淫癖 D 異性癖 26 性格是人在 的基礎(chǔ)上 在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成的比較 穩(wěn)定的心理特征 A 教育 B 家庭 C 先天生理素質(zhì) D 自我意識 27 精神分析學(xué)派的代表人物是 A 弗洛伊德 B 華生 C 羅杰斯 D 班杜拉 28 認(rèn)知理論認(rèn)為 心理障礙產(chǎn)生的根源在于 A 學(xué)習(xí)了不良行為 B 幼年期發(fā)生心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識 C 潛能發(fā)展 受到阻礙 D 錯誤的認(rèn)識觀念 29 系統(tǒng)脫敏屬于 A 精神分析療法 B 行為療法 C 認(rèn)知療法 D 人本主義療法 30 松弛屬于 A 精神分析療法 B 行為療法 C 認(rèn)知療法 D 人本主義療法 31 來訪者中心屬于 A 精神分析療法 B 行為療法 C 認(rèn)知療法 D 人本主義療法 32 素質(zhì)教育是把學(xué)生視為 A 接受知識的容器 B 有無限發(fā)展空間的個體 C 學(xué)習(xí)的主體 D 被動的個體 33 從生物學(xué)角度來認(rèn)識疾病與健康及其對策的模式被稱為 A 生物學(xué)模式 B 醫(yī)學(xué)模式 C 社會學(xué)模式 D 生物醫(yī)學(xué)模式 34 是人類所特有的心理活動 是人心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一 A 自我意識 B 感知覺 C 注意 D 記憶 35 一個人具有安靜 穩(wěn)定 情緒不外露 善于忍耐 反映緩慢 注意穩(wěn)定等心理特 征 我們判斷這個人的氣質(zhì)類型時傾向于 A 多血質(zhì) B 抑郁質(zhì) C 膽汁質(zhì) D 黏液質(zhì) 36 對行動的目的 意義的社會性有充分認(rèn)識 受正確的信念和世界觀的指導(dǎo) 并自 覺使自己的行動服從于目標(biāo)和要求的能力是意志 A 堅毅性 B 自覺性 C 自制性 D 果斷性 37 學(xué)習(xí)是復(fù)雜的心理過程 也是一項艱苦的勞動 因此學(xué)習(xí)必須遵循 規(guī)律 A 學(xué)習(xí) B 主觀 C 人的心理活動 D 客觀 38 兩個素不相識的人第一次接觸 彼此會根據(jù)一個人的外貌 表情 姿態(tài) 談吐 衣著等作出一個初步的評價 形成某種印象 這是 A 第一印象效應(yīng) B 刻板效應(yīng) C 暈輪效應(yīng) D 投射效應(yīng) 39 擇業(yè)心理咨詢的目標(biāo)是 A 物盡所需 各得其用 B 人盡其才 各得其所 C 依社會之需 打造自我 D 依自我所需 適應(yīng)社會 40 精神分析理論認(rèn)為 心理障礙產(chǎn)生的根源在于 A 學(xué)習(xí)了不良行為 B 幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識 C 潛能發(fā) 展受到阻礙 D 錯誤的認(rèn)識觀念 41 宣泄療法屬于 A 精神分析療法 B 行為療法 C 認(rèn)知療法 D 人本主義療法 42 同一客觀事物不同情緒狀態(tài)下會產(chǎn)生不同的感覺與體驗 這說明人把外界客觀事 物反映到頭腦中來時 總是 A 伴隨著主觀能動性 B 伴隨著客觀性 C 伴隨著個人對一個事物的看法 D 伴 隨著隨意性 43 學(xué)派認(rèn)為人的心理問題是由于對問題不良認(rèn)識的看法和解釋所決定的 A 精神分析 B 行為理論 C 人本理論 D 認(rèn)知理論 44 與個體的生理基礎(chǔ)聯(lián)系最密切的是 A 性格 B 價值觀 C 氣質(zhì) D 理想 45 決定情緒的性質(zhì) A 行為 B 認(rèn)知 C 動機(jī) D 需要 46 對于具備一定智商的大學(xué)生來講 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)動機(jī) 情緒 態(tài)度 意志 個 性等對學(xué)習(xí)更具有影響力 這是 對學(xué)習(xí)起到的動力 強(qiáng)化 調(diào)節(jié)等方面的作用 A 智力因素 B 主觀因素 C 客觀因素 D 非智力因素 47 在交往中不分場合 不分情境 不分對象 不顧輕重恣意縱情的現(xiàn)象 這是 A 情緒情感反應(yīng)過于冷漠 B 情緒情感反應(yīng)過于強(qiáng)烈 C 自卑 D 嫉妒 48 個人因受到群眾壓力或群體影響而在知覺 判斷 動作等方面做出與眾人趨向一 致的行為 這是戀愛中的 A 空虛心理 B 從眾心理 C 功利心理 D 盲目心理 49 性格是人在先天生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上 在社會實踐活動和不同環(huán)境熏陶下逐漸形成 的 心理特征 A 不穩(wěn)定的 B 穩(wěn)定的 C 比較不穩(wěn)定的 D 比較穩(wěn)定的 50 行為理論認(rèn)為 心理障礙產(chǎn)生的根源在于 A 學(xué)習(xí)了不良行為 B 幼年期發(fā)生的心靈創(chuàng)傷和沖突被壓抑于無意識 C 潛能發(fā) 展受到阻礙 D 錯誤的認(rèn)識觀念 51 快速暴露屬于 A 精神分析療法 B 行為療法 C 認(rèn)知療法 D 人本主義療法 52 素質(zhì)教育是 A 面向每一個學(xué)生個體的個別教育 B 面向部分學(xué)生開展的全面教育 C 面向特殊 人才進(jìn)行的潛能開發(fā) D 面向全體學(xué)生的全面教育 53 學(xué)派認(rèn)為心理問題的成因是由童年的經(jīng)歷和創(chuàng)傷引起的 A 精神分析 B 行為理論 C 人本理論 D 認(rèn)知理論 54 所謂 江山易改 本性難移 指的是氣質(zhì)的 A 恒定性 B 可變性 C 穩(wěn)定性 D 天賦性 55 1963 年冬 英雄歐陽海為挽救滿載乘客的列車 舍身將馱軍炮的驚馬推出鐵軌 當(dāng)時他的情緒狀態(tài)主要是 A 激情 B 應(yīng)激 C 心境 D 平靜 56 在選擇目標(biāo) 采取決定和執(zhí)行決定過程中 善于明辨是非 深思熟慮后迅速決策 或及時調(diào)整決策以應(yīng)變的能力是意志 A 堅毅性 B 自覺性 C 自制性 D 果斷性 57 與意志自覺性相反的品質(zhì)是 A 任性 B 盲從性 C 懦弱 D 頑固性 58 是指僅僅依據(jù)某人身上的一種或幾種特征來概括其他一些未曾了解的人格 特征的心理傾向 A 第一印象效應(yīng) B 刻板效應(yīng) C 暈輪效應(yīng) D 投射效應(yīng) 59 在理想信念 價值觀 人生態(tài)度以及興趣愛好等方面相似 就會引起情感上的共 鳴和行為上的同步 形成強(qiáng)烈的人際吸引 這是 A 態(tài)度相似性 B 空間臨近性 C 需要的互補(bǔ)性 D 情感的相悅性 60 馬克思說 在我看來 真心的愛情是表現(xiàn)在戀人對他的偶像采取含蓄 謙慕甚 至羞澀的態(tài)度 而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過早的親昵 這是指大學(xué)生在戀愛中的 A 戀愛動機(jī) B 擇偶標(biāo)準(zhǔn) C 表達(dá)方式 D 戀愛關(guān)系 二 多選題 二 多選題 2 2 分分 20 20 共計 共計 4040 分 分 1 心理健康教育的內(nèi)容 A 個性健康教育 B 積極適應(yīng)教育 C 認(rèn)知發(fā)展教育 D 情緒穩(wěn)定教育 2 2 個性心理包括個性心理包括 A 個性心理傾向 個性心理傾向 B B 個性心理特征 個性心理特征 C 心理現(xiàn)象 D 心理過程 3 健康包括 A 有良好道德 B 良好適應(yīng)能力 C 生理健康 D 心理健康 4 自我體驗包括 A 自衛(wèi) B 自立 C C 自卑 自卑 D D 優(yōu)越感 優(yōu)越感 5 社會自我包括 A 性別 B 舒適感 C C 權(quán)利 權(quán)利 D D 力量 力量 6 以下表述中 哪些屬于氣質(zhì)的特征 A A 恒定性 B B 可變性 可變性 C C 穩(wěn)定性 穩(wěn)定性 D D 天賦性 天賦性 7 屬于 A 型性格的心理特點和生活方式的有 A 快節(jié)奏 B 好勝心強(qiáng) C 逆來順受 D 過高的抱負(fù) 8 以下表述正確的是 A 氣質(zhì)類型無好壞之分 B 氣質(zhì)類型有好壞之分 C 氣質(zhì)能決定一個人的社會價 值和成就高低 D 氣質(zhì)不能決定一個人的社會價值和成就高低 9 以下哪些是健康的情緒表現(xiàn) A 能調(diào)控不良情緒 B 積極 愉悅的情緒基調(diào) C 適度的情緒反應(yīng) D 高級社會 性情感發(fā)展良好 10 以下調(diào)節(jié)情緒的方法中 哪些屬于宣泄調(diào)節(jié) A 傾訴 B 哭泣 C 深呼吸 D 劇烈運動 11 大學(xué)生意志品質(zhì)的常見問題有 A 優(yōu)柔寡斷 優(yōu)柔寡斷 B B 易受暗示性 易受暗示性 C C 缺乏恒心 缺乏恒心 D 沖動性 12 意志自制性的兩個基本特征是 A 與精力和毅力密切相關(guān) B 高度的忍耐力 C 強(qiáng)抗干擾能力 D 經(jīng)得起長期磨 練 13 生活中 改變優(yōu)柔寡斷意志缺陷的方法有 A 拓展知識面 B 樹立信心 敢于決斷 C 培養(yǎng)正確得失觀 D 增加社會交往 14 對于具備一定智商的大學(xué)生來講 等對學(xué)習(xí)更具有影響力 這是非智力因 素對學(xué)習(xí)起到的動力 強(qiáng)化 調(diào)節(jié)等方面的作用 A 學(xué)習(xí)興趣 B 個性 C 學(xué)習(xí)動機(jī) D 情緒 態(tài)度 意志 15 人際關(guān)系是人們在人際交往的過程中發(fā)生發(fā)展和建立起來的人與人之間的關(guān)系 人際關(guān)系的特點有 A A 社會性 社會性 B B 主動性 主動性 C C 情感性 情感性 D D 互為主體性 互為主體性 16 大學(xué)生文明的戀愛行為包括 A 表達(dá)方式文明 B 戀愛形象文明 C 男女之間要平等 D 行為舉止文明 17 興趣是指個體積極探究事物的認(rèn)知傾向 這種傾向常有 等特征 A 短暫 B 持久 C 穩(wěn)定 D 主動 18 求職面試的基本原則有 A 積極主動原則 B 誠實原則 C 謙虛原則 D 表現(xiàn)自我原則 19 擇業(yè)角色錯位的表現(xiàn)有 A 自驕清高 優(yōu)柔寡斷 B 孤芳自賞 虛榮僥幸 C 求地位 保穩(wěn)定 擇業(yè)觀念 比較陳舊 D 互相攀比 嫉妒他人 20 心理咨詢的基本原則有 A 咨詢 治療 預(yù)防相結(jié)合的原則 咨詢 治療 預(yù)防相結(jié)合的原則 B B 撫慰與教育性原則 撫慰與教育性原則 C 信任支持性原則 D 指導(dǎo)性原則 12345678910 AACCABBACB 11121314