語文人教版四年級下冊和我們一樣享受春天

和我們一樣享受春天和我們一樣享受春天 教學設(shè)計教學設(shè)計 政通實驗小學 石湘萍 教學目標 教學目標 知識與能力知識與能力 1 認識 4 個新字 蔚 弋 頻 茵 2 有感情地朗讀詩歌 體會詩歌表達的感情 3 學習這首詩 理解詩句的含義 過程與方法過程與方法 通過朗讀感悟 自學交流 聯(lián)系上下詩節(jié)來理解 詩句的含義 情感 態(tài)度與價值觀情感 態(tài)度與價值觀 在學習過程中懂得維護世界和平 制止 戰(zhàn)爭 是世界人民的一致心愿 從而受到熱愛和平的教育 教學重點 教學重點 1 理解詩句的含義 體會詩歌表達的感情 2 讀出詩歌的節(jié)奏和韻律 教學難點 教學難點 理解詩句的含義 體會詩歌表達的感情 激發(fā)學生憎恨戰(zhàn)爭 維護和平的情感 教學方法 教學方法 自學法 講授法 朗讀感悟法 課前準備 課前準備 收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料 教學課時 教學課時 一課時 教學過程教學過程 一 播放歌曲 引入新課 一 播放歌曲 引入新課 1 一首歡快的 春天在哪里 把我們帶入課堂 今天 我們 來學習一首呼喚和平的詩歌 齊讀課題 2 這是一首詩歌 也是一篇閱讀課文 要求我們自學 二二 初讀詩歌 自主學習 初讀詩歌 自主學習 1 自由讀詩歌 注意讀準字音 讀通句子 讀出節(jié)奏 2 出示自學題 學生討論交流 教師巡視指導 1 想一想每節(jié)詩歌主要講的什么意思 2 詩的前四小節(jié)有什么相同之處 幾次提到 這究竟是為什 么 表達了怎樣的思想感情 3 檢查自學情況 1 請幾位同學逐節(jié)讀詩歌 師生評議 注意 茵 弋 祈 頻 幾個字的讀音 出示詞語 指導讀音 2 相機指導學生概括每一節(jié)詩的內(nèi)容 教師板書 大海 沙漠 夜空 草地 希望 期盼 3 你發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)詩歌有什么相同的地方 4 詩人為什們會發(fā)出相同的感受呢 今天我們學完詩歌后 就會明白的 三 走進春天 感受生活的美好 三 走進春天 感受生活的美好 1 師 這 4 個地方原來是什么樣的呢 畫出句子 自由朗讀 2 學生找句子 讀句子 3 師 讀句子 展開想象 你仿佛看到了什么美景 學生自由回答 教師小結(jié) 原來的世界多么美好 多么漂亮 一切都那么安寧 那么和諧 使我們仿佛走入了如詩如畫的春天 這樣的景色 大家 喜歡嗎 四 走出春天 感受戰(zhàn)爭的殘忍 四 走出春天 感受戰(zhàn)爭的殘忍 1 師 可是 這些美好的景物現(xiàn)在怎樣呢 2 學生回答 教師逐步出示詩句 圖片 3 教師小結(jié) 因此 詩人把戰(zhàn)前美好的景物與戰(zhàn)后的景物進行 了鮮明的對比 就讓我們把這前后景物對比描寫的句子讀讀 你們 認為應該怎么讀 教師出示詩句 4 學生自由讀 抽生讀 男女生讀 5 請大家展開想象 是不是只有這幾個地方出現(xiàn)了戰(zhàn)爭呢 還 有哪些地方也是這樣 學生仿寫詩 展示詩歌 師 可惡的戰(zhàn)爭已經(jīng)遍布世界各地 但詩人只選取了幾個有代 表性的地方 我們就能感受到戰(zhàn)爭的殘忍 這就是詩歌的魅力所在 6 詩人看到戰(zhàn)爭的發(fā)生 他也由衷地發(fā)出感嘆 出示 4 句 這 究竟是為什么 指導學生朗讀 讀出了什么 五 回到春天五 回到春天 祈盼和平 祈盼和平 1 師 是呀 就是這些可惡的戰(zhàn)爭 使人們家庭破碎 流離失 所 甚至失去寶貴的生命 使房屋倒塌 環(huán)境破壞 到處硝煙彌漫 出示戰(zhàn)爭中的圖片 播放音樂 2 看了以后 大家有什么想說的嗎 3 師生齊讀最后一小節(jié) 師 一張平穩(wěn)的課桌 一間潔白的教室對我們來說 是最簡單 不過了 但是 對于戰(zhàn)火中的孩子來說 卻只是一種奢求 一個夢 想而已 孩子們 我們的期望就只這些嗎 4 拓展運用文本語言 希望大海 沙漠 夜空 草地怎樣呢 5 希望戰(zhàn)爭中的孩子還擁有什么呢 和我們一樣享受春天 就 是享受和平 板書 和平 六 自寫詩歌 展望春天 六 自寫詩歌 展望春天 1 師 我們還希望 祈盼什么呢 把你的想法寫出來 2 學生朗讀自己的詩歌 3 教師總結(jié)全文 學生朗讀整首詩歌 同學們 我們今天學習了 和我們一樣享受春天 這首詩歌 我們明白了戰(zhàn)爭的殘忍 它帶給人類的災難是巨大的 剛才從同學 們寫的詩歌當中 老師能感受到你們對戰(zhàn)爭的痛恨 對和平的渴望 現(xiàn)在 我們都是生活在和平的環(huán)境 我們快樂地學習 幸福地生活 我們應該為能生活在和平的環(huán)境中感到驕傲 自豪 讓我們一起希 望 一起祈盼 讓和平之神永駐人間 板書設(shè)計 板書設(shè)計 16 和我們一樣享受春天 大海 詩 沙漠 歌 夜空 草地 希望 期盼 和平 教學反思 教學反思 由于這是一首詩歌 也是一篇閱讀課文 在教學時 我注重學 生思維與能力的培養(yǎng) 我沒有逐字逐句進行講解 而是抓住詩歌的 特點 通過感情朗讀 展開想象和拓展補寫三種形式來理解課文內(nèi) 容 感情朗讀是理解詩句的重要手段 因此 在本節(jié)課中 我重視 引導學生在反復誦讀中體會詩歌所表達的思想感情 特別是描寫戰(zhàn) 爭前后景物的對比的句子 指導學生讀出語氣 戰(zhàn)前帶著歡快的語 氣 讀出戰(zhàn)前的美好 戰(zhàn)后的句子帶著悲傷 憤怒的語氣 讀出對 戰(zhàn)爭的憎恨 還有四個 這究竟是為什么 通過朗讀 讓學生們 知道 這不僅僅是疑問 更是一種對戰(zhàn)爭的控訴 一種對戰(zhàn)爭的抗 議 因此 在朗讀這句話時 語氣自然是逐句加重 語氣中自然含 有深深的譴責 這樣 朗讀促進了學生對課文內(nèi)容的理解 理解又 深化了學生的朗讀 二者真正起到了相輔相承而又唇齒相依的關(guān)系 展開想象也是學習詩歌的重要方法 讓學生充分體會詩歌的意 境 在這篇課文中 有這樣幾句話 蔚藍色的大海 本來是海鷗的 樂園 金黃色的沙漠 本來是蜥蜴和甲蟲的天下 等 在讀的基礎(chǔ)上 我引導學生展開想象 原來景色是怎樣的 讓學生感受戰(zhàn)前景色的 美好 通過想象 學生也能夠了解到戰(zhàn)爭讓本來安寧的自然世界變 得喧囂而殘酷 自然也就了解了戰(zhàn)爭給自然社會帶來的災難 接著 讓他們繼續(xù)想象還有哪些地方也存在戰(zhàn)爭 使學生進一步體會戰(zhàn)爭 給人類帶來的災難 針對這節(jié)課 我還安排了拓展補寫的練習 基于學生對課文內(nèi) 容的理解