小學(xué)一年級聽說讀寫之我見.doc

小學(xué)一年級聽說讀寫之我見四川省米易縣丙谷鎮(zhèn)中心校 景艷霞根據(jù)九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，對小學(xué)生主要以發(fā)展語言交際能力為目標(biāo)，以聽說讀寫能力的訓(xùn)練序列為主線，以語言實踐活動為主體的訓(xùn)練型教學(xué)。也就是說，小學(xué)語文教學(xué)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生識字、聽話、說話、閱讀、寫作和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在語言文字訓(xùn)練的過程中進(jìn)行思想品德教育和綜合素質(zhì)教育。結(jié)合教綱要求，我首先談?wù)勎以谛W(xué)一年級語文教學(xué)的點滴體會和方法。一、“會認(rèn)”和“學(xué)會”“會認(rèn)”和“學(xué)會”是兩種不同的識字要求?！皶J(rèn)”主要表現(xiàn)在學(xué)生對課本上漢語拼音和規(guī)定必須認(rèn)識的字的認(rèn)識。學(xué)生在學(xué)會了的基礎(chǔ)上要“會寫”。漢語拼音的核心是要求學(xué)會漢語拼音，認(rèn)識大小寫字母。怎樣才算學(xué)會呢？一是讀準(zhǔn)并能背誦漢語拼音的聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。二是能準(zhǔn)確拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，而且還要能正確書寫。為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確地拼讀，在拼音教學(xué)過程中，我每教一個聲母、韻母的字母后，總是讓學(xué)生反復(fù)讀，采取集體讀、小組讀、個別抽讀等多種形式，檢查各學(xué)生讀音情況。讀準(zhǔn)后，再人學(xué)生用細(xì)線和小棒擺出字母的形狀記憶。如：兩根小棒可擺出“X”，一根線可以擺出“z”、“c”、“s”,一根小棒和細(xì)線可擺“b”、“p”、“d”、“q”等，還教會學(xué)生用身體部位擺字母形等。學(xué)生記住字母形后就給每個學(xué)生發(fā)幾張畫了四線格的紙片，讓學(xué)生把學(xué)過的聲母和韻母正確書寫在紙片上裝在自己的文具盒里當(dāng)卡片，這樣學(xué)生可以隨時拿出來看和記，也可以同學(xué)之間互相考考認(rèn)識。鞏固練習(xí)時還利用摸摸奇妙的口袋（口袋里裝字母卡片）的游戲方法來復(fù)習(xí)所學(xué)的字母，利用聲母、韻母卡片拼合法教學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)并達(dá)到熟練程度。二、“識字”教學(xué)應(yīng)當(dāng)跟圖畫緊密結(jié)合起來學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時還應(yīng)當(dāng)讓他們明確漢語拼音的作用是幫助我們識字，說準(zhǔn)普通話。識字是學(xué)生再學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是最基本的工具。低年級主要以識字教學(xué)為主,在短短的兩年間要學(xué)習(xí)一千多的生字,識字量比較大,低年級學(xué)生學(xué)得快,忘得也快,常聽有些老師抱怨：識字很難教?？晌也贿@樣認(rèn)為。在識字教學(xué)過程中，課前我首先認(rèn)真鉆研教材，探討每個字的教學(xué)方法，對于“獨體字”常用“象形”“會意”的圖形結(jié)合教學(xué)。如“日、月、水、火，牛、羊、兔、木、禾、竹”等。比如：“日”是太陽的樣子，“月”是月亮的形狀，“山”就像一座大山的樣子?！澳尽蹦?，本來是一棵大樹，上 面是許許多多的樹枝和樹葉，下面是大樹的根。“水”本來畫作流水的形狀，學(xué)習(xí)“目”就可以在“日”字的基礎(chǔ)上加一筆，“中”字去掉一筆是“口”，例如：“人”加一筆，可以有“大”“個”，“日”加一筆可以變成“田、由、甲、申、電、舊、旦、白”等，學(xué)生很快就記住了不同字的字形。對于“合體字”我則幫學(xué)生分析每個字的組成部件、部首，利用偏旁來記憶字形, 如:學(xué)習(xí)“看”記憶是“手放在眼睛上能看遠(yuǎn)”,跟人有關(guān)的字呢，就用人字旁 ，如：“你”、“他”、“們”，還有表示人靠在樹上休息的 “ 休”等等。還有許多字加上、去掉、換了偏旁、部首就是一個新的字，讓孩子說一說這個字是由什么偏旁部首加、減換而來，并課前為學(xué)生準(zhǔn)備好所學(xué)各字的需要的部件、部首卡片和生字卡片，上課時在黑板上板書講解各字的組成后，再利用有關(guān)形象圖片和形聲字造字法講解字義，然后組詞、說話、做游戲如：教認(rèn)識和區(qū)別“睛”和“晴”，讓學(xué)生知道“睛”左邊是“目”和眼睛有關(guān)，“晴”左邊是“日”和天氣有關(guān)。在教認(rèn)字過程中，常常讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，把每個字的音、形、義結(jié)合起來，利用圖畫、實物和卡片等直觀教具幫助學(xué)生認(rèn)讀并鞏固。在教識字時還不忘記鞏固拼音，充分利用漢語拼音識字甚至閱讀的方法，還教給學(xué)生一些漢字的基本知識，使學(xué)生在識字過程中逐步掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則，偏旁部首和字的間架結(jié)構(gòu)。總之，多種記憶生字的方法，配以游戲等形式，讓孩子在樂中學(xué)，學(xué)中樂，減輕孩子對學(xué)習(xí)生字的懼怕感，達(dá)到良好的記憶效果。三、“閱讀”的教學(xué)閱讀教學(xué)多少年來一直是語文教學(xué)的一個難以突破的重要內(nèi)容?！白x”是小學(xué)語文教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)?！白x”可做到：一讀知大意，二讀理思路，三讀品詞句，四讀察語情。當(dāng)然剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一般還不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動，他們?nèi)匀怀３０褜W(xué)習(xí)和游戲活動混在一起，他們往往讀課文只泛泛的讀一次兩次就沒有興趣了，因此我們老師要引導(dǎo)多讀，并提出循序漸進(jìn)的要求。在教學(xué)時絕不能忽視了學(xué)生對課文的理解，應(yīng)該讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)課文邊進(jìn)行識字，這也就是我們常說的“隨文識字”。一年級的課文往往是一些比較淺顯易懂的童話文章，學(xué)生理解起來并不是很困難，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在閱讀中充分把握不同人物的語言，把握不同人物說話的不同語氣。四、加強學(xué)文與聽話、說話的訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)把“聽話”和“說話”改成“口語交際”，這不僅僅是提法上的變化，更重要是體現(xiàn)了觀念上的變化，體現(xiàn)了時代的要求，“口語交際”是聽話、說話的發(fā)展，也是學(xué)生其他各方面能力形成的基礎(chǔ)。小學(xué)一年級注意力容易分散，進(jìn)行聽力訓(xùn)練首先要喚起他們的注意力，聽、說培養(yǎng)要遵循字、詞、句、段、篇的相關(guān)性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行，應(yīng)以口頭語言為主，強調(diào)句子的完整性。1、培養(yǎng)學(xué)生聽完整一句話，可通過游戲“說悄悄話”傳話訓(xùn)練。老師或者學(xué)生說一句完整話，悄悄附在排頭第一個同學(xué)耳邊說話，然后要他們悄悄的一個一個的傳給后面的同學(xué)，最后一個同學(xué)跑回告訴老師你們組說的是什么話，比賽看哪排同學(xué)傳話最準(zhǔn)確為勝。學(xué)生的積極性很高，玩中學(xué)，學(xué)中玩，非常開心。2、培養(yǎng)學(xué)生聽懂一段話，這種訓(xùn)練可讓學(xué)生聽老師或同學(xué)講一段話后進(jìn)行復(fù)述，并展開比賽,看誰復(fù)述的內(nèi)容最多，最準(zhǔn)確。3、培養(yǎng)學(xué)生聽懂一篇文章。要求學(xué)生認(rèn)真聽完一個故事后，說出主要內(nèi)容或先寫什么后寫什么，事情發(fā)生、發(fā)展及起因、結(jié)果等。在聽話說話時要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵學(xué)生大膽與人交際，讓學(xué)生交際進(jìn)行富有個性，思維活躍的口語交際。五、“寫”的訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字后，可利用字、詞和音讓學(xué)生開始學(xué)會寫一兩句話，當(dāng)能認(rèn)識的字日劇增多以后，鼓勵學(xué)生學(xué)會寫日記，把自己看到的、聽到的、想到的寫下來?？傊Z文教學(xué)課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素質(zhì)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖