松鼠和松果教學(xué)反思

第 1 頁 共 3 頁 松鼠和松果教學(xué)反思松鼠和松果教學(xué)反思 松鼠和松果 是一篇寫松鼠的童話 課文敘述 了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林 維護(hù)生態(tài)平 衡的故事 通過這個故事我們體會到 人類在向自然 索取時 一定不要忘記回報自然 只有這樣 我們才 能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園 教學(xué)后 我有幾點(diǎn)感想 1 讀要充分 要有質(zhì)量 讀 是學(xué)習(xí)語文的法寶 讓學(xué)生充分自主地讀 書 有目的地讀書 以讀代講 讀中領(lǐng)悟課文的真諦 教師在這當(dāng)中起到的是穿針引線的作用 或者說是引 路人 在教學(xué)中 我特別注重朗讀的指導(dǎo) 設(shè)計(jì)了多 種朗讀形式 如 范讀 自由讀 指名讀 齊讀 賽 讀 引讀 表演讀 但讀書不光要充分 更要有質(zhì) 量 開始學(xué)生的朗讀乏感情 是機(jī)械的 沒有活力的 但我真正的走進(jìn)了課文 我會隨著課文中小松鼠的情 感起伏而變化 我覺得我就是課文中的小松鼠 然后 我就通過入情入境的范讀引領(lǐng)學(xué)生去體會松鼠的情感 變化 這樣 學(xué)生受到了感染 達(dá)到了情感的共鳴 一雙雙小手高高舉起 爭先朗讀 在學(xué)生朗讀不是很 第 2 頁 共 3 頁 到位時 我通過評讀 賽讀 或一句巧妙的點(diǎn)撥 不 但激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣 更提高了學(xué)生交際 朗讀水 平 收到很好的教學(xué)效果 2 詞句感悟 加深理解 增強(qiáng)語感 我在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)地將學(xué)生帶入文章所創(chuàng) 設(shè)的情景中 讓學(xué)生在情景中感悟交流 教學(xué)中 適 機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味 體會文中的重點(diǎn)詞句 如理解摘松 果之多 體會松鼠很愛吃松果 進(jìn)而感受到了小松鼠 的高興心情 這樣學(xué)生的朗讀有了情感的寄托 自然 豐富了語感 再如 讓學(xué)生解疑 為什么說是個好主 意 用 因?yàn)?所以 說一說 再用 如 果 就 說一說 這一環(huán)節(jié)不但是對課文的理 解 更是學(xué)生發(fā)展語言的一個訓(xùn)練 3 課文回歸 情感升華 一年級的學(xué)生喜歡夸張 愛幻想 好表現(xiàn) 當(dāng)學(xué) 生當(dāng)小松樹表演完今后將是一片茂密的松樹林時 我 創(chuàng)設(shè)一個小情境 孩子們 你們看 小松鼠 小小松 鼠 小小小松鼠 他們祖孫三代都來了 來到了這 片茂密的松樹林里 吃起了美味的松果 可真高興啊 來 讓我們再齊讀第一自然段 引領(lǐng)學(xué)生回到課文中體會 小松鼠的擔(dān)憂在他們的努力下并沒有成為現(xiàn)實(shí) 子子 孫孫的松鼠們依然那樣高興 學(xué)生感受到人類在向自 第 3 頁 共 3 頁 然索取時 一定不要忘記回報自然 只有這樣 我們 才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園 情感上得到了升華 俗話說 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù) 本課在教學(xué)中 有很多不盡人意之處 這與本人自身能力有關(guān) 特別 是低年級朗讀指導(dǎo)方面還需要更深一步研究 我想如 果我課前能引導(dǎo)學(xué)生在搜集有關(guān)環(huán)保重要性的資料 在課堂上加以展示 在感受小松鼠的擔(dān)憂時 提出自 己對人類將來的擔(dān)憂 那么這樣一來