培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 八 教學(xué)要求 1 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖 使學(xué)生了解寫日記的意義 要求和方法 培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日 記的好習(xí)慣 2 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖 使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求 養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義 要求 學(xué)會方法 2 在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一 導(dǎo)入新課 討論 如何寫好作文 小結(jié) 勤于觀察 勤于積累 把觀察的東西及時積累下來 二 講明寫日記的意義 討論 寫日記有什么好處 分組討論 交流 小結(jié) 小結(jié) 寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會 幫助提高寫作水平 通過對看到的 聽到的事情或者一些問題的思考 幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn) 進(jìn)一步明白自己該怎么做 怎么想 提高自己的認(rèn)知水平 三 交給寫日記的方法 日記的內(nèi)容和注意點(diǎn) 怎樣才能寫好日記 要持之以恒 看到的 聽到的 想到的都可以成為日記的內(nèi)容 用自己 的語言寫想說的話 3 日記的書寫及格式 討論交流 四 總結(jié) 這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義 要求和方法 在今后學(xué)習(xí)的過程中 同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記 養(yǎng)成 寫日記的好習(xí)慣 五 作業(yè) 按照寫日記的要求 格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記 第二課時 一 導(dǎo)入新課 講明愛護(hù)圖書的意義 二 指導(dǎo)看圖 書架上的圖書保管得怎樣 指名說 從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生 為什么要愛護(hù)圖書呢 怎樣愛護(hù)圖書 說說該怎么翻看圖書 怎樣擺放 怎樣整理圖書 三 說說自己今后打算怎么做 如何修補(bǔ)圖書呢 四 總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí) 使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義 該怎樣保護(hù)圖書 希望在你們今后的日常生活中 從愛護(hù)課本做起 愛護(hù)書 讀好書 五 作業(yè) 給新課本包上封皮 做書簽 把辦公室圖書分類整理好 六 板書設(shè)計(jì) 略 2 走 我們?nèi)ブ矘?教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 2 學(xué)會本課生字 理解生字組成的新詞 3 理解內(nèi)容 了解植樹的重要 體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心 教育學(xué)生從小要 增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識 教學(xué)重難點(diǎn) 理解詩歌內(nèi)容 了解植樹的重要 體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心 教育學(xué) 生從小要增強(qiáng)環(huán)境護(hù)意識 教學(xué)時間 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一 情景導(dǎo)入 1 老師談話引入 同學(xué)們 春天已經(jīng)來臨了 在這和煦的春光中 你們想去植樹嗎 想 那我們 就一起行動吧 板書課題 走 我們大家植樹去 二 初讀課文 理解課文思路 1 師范讀全文 2 學(xué)生自由朗讀課文 找出文中不理解的地方和印象深刻的地方 作上記號 3 交流 討論 學(xué)生質(zhì)疑并解決 重點(diǎn)問題可以存疑 理解詞語 和煦是什么意思 音符 表示音調(diào)高低的符號 版圖 戶籍和地圖 引申為國家的疆 域 質(zhì) 疑 植樹有什么好處 為什么說一棵樹就是一座綠色工廠 片片樹葉都是快樂的音符 三 分段 概括段落大意 一 1 講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動 二 2 6 講植樹的重要 三 7 表明少先隊(duì)員植樹的決心 四 學(xué)習(xí)第一段 1 指名讀第一段 2 這一小節(jié)你讀懂了什么 3 理解 和煦 4 邁開輕快的腳步 說明了什么 說明學(xué)生積極行動起來 去參加植樹的情景 5 指導(dǎo)朗讀 要讀出輕快 有力的語氣 讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣 五 布置作業(yè) 1 抄寫本課生字詞 2 預(yù)習(xí)下一段 第二課時 一 復(fù)習(xí)舊課 1 回憶第一段告訴了我們什么 2 指名朗讀第一段 二 學(xué)習(xí)第二段 1 自由朗讀第二段 2 說說第二段告訴了我們什么 3 少先隊(duì)員到什么地方去植樹 引導(dǎo)想象省略號后所省略的內(nèi)容 用一個詞語概括這些地方 到處 4 感情地朗讀第二小節(jié) 5 細(xì)讀 3 6 小節(jié) 思考 植樹有什么好處 6 討論 交流并板書 7 進(jìn)一步理解詞句 并指導(dǎo)朗讀 A 結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解 綠色工廠 指導(dǎo)讀好 給我們送來清新的空氣 讓每個人都幸福健康 3 B 綠色寶庫 指的是什么 為什么說森林是 綠色寶庫 除了 蓋房 架橋 造船 鋪路 外樹木還 有哪些好處 指導(dǎo)讀好第四小節(jié) C 聯(lián)系上下文 理解 億萬棵樹連起來 就染綠了祖國的版圖 一句 說說什么是 綠色的希望 想象祖國處處是 參天的大樹 的景象 練習(xí)有感情的朗讀課文 5 6 節(jié) D 練習(xí)背誦 三 學(xué)習(xí)第三段 同學(xué)們 植樹的好處多不多 多 植樹的意義如此重大 讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧 請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié) 齊讀第 7 段 四 背誦指導(dǎo) 1 放課文錄音三遍 學(xué)生邊聽邊小聲跟讀 2 指導(dǎo)朗讀技巧 3 正確 流利 有感情地朗讀 五 總結(jié)課文 1 齊讀課文 2 分組背誦課文 3 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際 說說植樹還有哪些好處 六 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 選擇學(xué)校的一種樹木 查閱資料 按名稱 外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹 六 板書設(shè)計(jì) 走 我們?nèi)ブ矘?綠色工廠 健康 幸福 增添新綠 染綠版圖 綠色希望 沙退鳥舞 綠色寶庫 建設(shè) 四化 教學(xué)反思 走 我們?nèi)ブ矘?這不是一篇假詩 不是一首想像詩 而是一首實(shí)踐加思考的詩 是一首通過實(shí) 踐來說理的一首詩 植樹是為自己 為他人 為人類 為社會 為今天 為未來創(chuàng)造 我們應(yīng)該讓學(xué)生 擁有這種創(chuàng)造 作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望 展示了人類需要的環(huán)境 這一句句創(chuàng)造之 語 很容易感動四年級的學(xué)生 但感動歸感動 讓他們真的行動起來 那是難的 特別現(xiàn)在城市的小孩 真的很難有這種體驗(yàn) 城市的植樹往往是由專門的勞動者來做 而農(nóng)村的孩子這種體驗(yàn)還是有的 因?yàn)?大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動 他們摸一摸 看一看 也會有著靈動 但不管是有 還是沒有 但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的 所以在一課上 特別對于四年級學(xué)生來說 也 應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動 課后有第五題是 選擇學(xué)校的一種樹木 查閱資料 按 名稱 外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹 其實(shí)也可以模仿著課文的形式 讓學(xué)生以詩的方式介 紹 也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望 既然詩是一種創(chuàng)造 我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)造 這也是母語教育要思考的 要做的 4 2 第一朵杏花 一 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 理解課文中含義深刻的句子 3 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變 化的規(guī)律 4 給課文分段 并說說段落大意 能理解含義深刻的句子 二 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子 抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn) 邊讀邊想 體會人物的思想感情 三 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度 懂得只有通過精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 第一課時 一 出示掛圖 揭示課題 1 出示教學(xué)掛圖 圖上畫的是什么花 誰能看圖說說杏花的樣子 畫上的三個人分別是誰 他們在討論什么問題 2 讀 竺 楨 2 個字 能讀準(zhǔn)字音即可 3 討論第二題 相機(jī)板書課題 第一朵杏花 二 初讀課文 1 自由讀課文 1 輕聲自讀課文兩遍 2 畫出生字詞 結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音 3 標(biāo)出自然 段序號 難讀的句子多讀幾遍 2 檢查自學(xué)情況 1 出示生字卡片 抽讀字音 2 指導(dǎo)讀長句子 指名讀句子 相機(jī)指導(dǎo)停 頓斷句 3 指名朗讀課文 師生共同糾正讀錯的地方 三 范讀課文 1 范讀課文 出示分段提示 1 按時間先后順序 本文應(yīng)該如何分成兩段 2 文章最后一個自然段在文中起什么作用 能不能獨(dú)立成一段 2 范讀后根據(jù)提示討論分段 說說段意 第一段 1 5 竺可楨要知道第一朵杏花開放的時間 孩子不明白什么原因 第二段 6 15 第二年在孩子的幫助下 竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時間 第三段 16 竺可楨爺爺通過長年精確觀察 掌握了氣候變化規(guī)律 四 指導(dǎo)書寫生字 五 布置作業(yè) 搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流 第二課時 一 導(dǎo)入 1 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事 板書 竺可楨 2 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景 兩次 分別是什么時間 一年前 一年后 二 第一次 學(xué)習(xí)第 1 5 自然段 1 自由讀 說說你讀懂了什么 還有哪些地方不明白 2 討論 學(xué)生可相互解答 教師只作點(diǎn)撥 5 3 指導(dǎo)朗讀 4 重點(diǎn)指導(dǎo)第 3 自然段 體會帶點(diǎn)詞的作用 出示投影片 是啊 杏花開了 說著 竺爺爺彎下 腰來 習(xí)慣地問 你知道杏花是哪天開放的嗎 彎下腰來 說明竺爺爺平易近人和藹可親 習(xí)慣地 問 說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索 實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度 5 四人小組練讀 一個讀竺爺爺?shù)脑?一個讀小孩的話 一個讀旁白 一個做評委 6 指名練讀 三 第二次 學(xué)習(xí)第 6 15 自然段 1 師述 一年前 孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來 帶著竺爺爺?shù)膰谕?一年后 孩子有答 案了 文章第 6 自然段 作者用簡潔優(yōu)美的文筆 描繪了一幅春景圖 誰來讀讀看 2 指名讀 突出 綠 皺 鼓 等關(guān)鍵詞 3 齊讀 重點(diǎn)放在對話朗讀上 一讀 同桌討論 每一句該用怎樣的語氣讀 指名說說 歸納答案 奇怪 高興 激動 自豪 半 信半疑 肯定 二讀 根據(jù)提示與讀出語氣 指導(dǎo)朗讀 三讀 指名生一個讀竺爺爺?shù)脑?一個讀小孩子的話 其余讀旁白 7 14 5 師述 從同學(xué)們的朗讀中 不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動 非常興奮 那王老師不禁要問小 孩子為什么高興 竺爺爺為什么高興 小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興 竺 爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮 6 除了對話部分 你還可以從哪里看出 朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用 竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲 立即興沖沖地快步走到前院 7 鄭重 什么意思 你從 鄭重地計(jì)下 第一朵杏花開放的日子又體會到什么 鄭重 的意思是嚴(yán) 肅認(rèn)真 從 鄭重地計(jì)下 可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn) 一絲不茍的態(tài)度 四 點(diǎn)明中心 學(xué)習(xí)第 16 自然段 1 自由讀 說說你讀懂了什么 2 你怎樣理解 精確 一詞 非常準(zhǔn)確 能不能結(jié)合前文來說說 3 指導(dǎo)朗讀 4 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家 他的成就是怎么得來的 你找到原因了沒有 5 小結(jié) 正如竺爺爺所說的 他正是通過長年的精確觀察 才掌握了氣候變花的規(guī)律 板書 精確 觀察 師補(bǔ)充 竺可楨和自然日記 竺可楨精確觀察大自然 什么時候第一朵花開 第一聲蛙鳴 第一 次雷聲 第一次落葉 第一次降霜 第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影 7 再讀讀竺爺爺?shù)脑?加深體會 五 總結(jié)遷移 1 有感情地朗讀課文 2 總結(jié) 課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事 贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科 學(xué)態(tài)度 說明只有通過精確 細(xì)致的觀察 才能掌握事物變化的規(guī)律 3 學(xué)了本文 你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么 六 作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?下一堂課交流 板 書 2 第一朵杏花 竺 精確 觀察 可 楨 一絲不茍 6 3 燕子 教學(xué)目的 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 學(xué)會課文中的生字 并理解由生字組成的詞語 3 理解課文內(nèi)容 并能通過朗讀 觀察和想象 感受燕子的可愛和春天的美麗 激發(fā)對大自然的熱 愛之情 教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)過程 第一課時 一 揭示課題 1 導(dǎo)入 略 今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的 2 讀題 板書 燕子 1 指導(dǎo) 燕 的結(jié)構(gòu) 象形字 各部分要寫得緊湊 2 齊讀課題 二 初讀課文 1 自瀆課文 1 自由輕聲讀課文 要求讀準(zhǔn)生字詞 劃出不理解的詞 句 2 檢查 A 小黑板出示字詞 自由讀 指名糾正讀 齊讀 B 讀課文 分段指名讀 看誰讀得又準(zhǔn)確又流利 教師評 2 理清課文層次 1 自由讀課文 思考本文主要寫了那些內(nèi)容 小組討論 2 指名回答 相機(jī)板書 外形 春天趕來 飛行 休息 三 細(xì)讀第一自然段 1 理解內(nèi)容 默讀課文 第一段寫了什么 一起回答 外形 作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的 相機(jī)板書 羽毛 烏黑光亮 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 2 指導(dǎo)朗讀 1 情感準(zhǔn)備 既然燕子是這樣的漂亮 機(jī)靈 大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀 喜愛 歡快 的語氣 2 練讀 3 指名讀 男生女生比賽讀 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 1 思路 課文是怎樣寫燕子的外形的 指板書 羽毛 翅膀 尾巴 指圖 2 請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽 提示 可看板書或看圖 3 看板書 分一二排 三四排背 齊背 四 布置作業(yè) 1 習(xí)字冊 2 抄寫詞語 第二課時 一 復(fù)習(xí)前課 1 請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么 外形 2 作者是怎么寫的呢 請學(xué)生帶感情背誦 二 細(xì)讀課文 1 學(xué)習(xí)第二自然段 1 自由讀這一段 想想它描繪了春天里的哪些事物 用橫線劃出來 它們是什么樣的 圈出描寫的 詞語 微風(fēng) 吹拂 細(xì)雨 灑落 柔柳 2 重點(diǎn)品味描繪春天的句子 出示小黑板 7 方法 指名口頭填空第一句 示范讀 教師評價 完整地練讀 分小組比賽讀 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 同桌互背 2 學(xué)習(xí)第三自然段 1 理解內(nèi)容 A 自讀思考這一段寫了燕子的哪個方面 飛行的形態(tài) 找出描繪的詞語 斜著 掠過 橫掠 B 掠過寫出了什么 飛的速度快 板書 快 橫掠寫出了什么 飛得輕 板書 輕 2 指導(dǎo)朗讀 指名讀 評價 齊讀 3 指導(dǎo)背誦 3 學(xué)習(xí)第四自然段 1 過渡 燕子輕快地飛呀飛 累了 就 停在電線上休息 板書 休息 2 默讀 找出比喻句 說明把什么比做什么 板書 電線 五線譜 燕子 音符 3 比較 教師故意讀錯 痕 為 根 請學(xué)生說說哪個好 4 指導(dǎo)朗讀 飛倦了怎樣讀 春天的歌怎樣讀 5 指導(dǎo)背誦 三 總結(jié)課文 學(xué)習(xí)這一課 我們認(rèn)識了春天里活潑可愛的燕子 在外形上 它有著 指名說 它在春天里到來 輕快地飛到我們身邊 連休息的姿態(tài)都那么美 讓我們以飽滿的熱情一起讀它 四 布置作業(yè) 1 完成練習(xí)冊 2 圍繞春天景物寫一篇日記 附板書 3 燕子 春天趕來 羽毛 烏黑光亮 外形 翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的 飛行 快 輕 休息 電線 五線譜 燕子 音符 4 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦兩首古詩 2 學(xué)會本課的 3 個生字 理解詞語及詩句的意思 3 想象古詩描繪的畫面 感受古詩語言與意境的美 培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力 教學(xué)重點(diǎn) 1 通過誦讀 理解詩句的含義 體會詩歌的意境 熟讀成誦 2 結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 先說再寫 教學(xué)難點(diǎn) 1 誦讀古詩 體會作者從聽覺 觸覺 視覺等多角度觀察事物的方法 2 透過詩中描寫的景物 體會作者的思想感情 并把自己的感受寫下來 教學(xué)準(zhǔn)備 師生查找有關(guān)詩人 詩作的相關(guān)資料 教學(xué)掛圖 教學(xué)時間 三課時 教學(xué)過程 第一課時 一 調(diào)動積累 揭示課題 1 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩 8 2 引出詩題 江南春 顧名思義 江南的春天 全詩描寫了江南春天的綺麗景色 3 介紹作者 讀資料 二 自學(xué)古詩 整體感知 1 學(xué)生自由誦讀古詩 要求 1 讀準(zhǔn)字音 注意節(jié)奏 2 邊讀邊想詩句的意思 畫出不理解的詞句 2 借助工具書 自己理解詩意 3 小組合作學(xué)習(xí) 弄懂詩意 4 檢查學(xué)習(xí)效果 1 指名朗讀 集體正音 然后齊讀全詩 注意停頓 2 解釋詞語 綠映紅 水村山郭 酒旗風(fēng) 南朝 樓臺 四百八十寺 3 指名說說詩句的意思 大致即可 三 反復(fù)誦讀 體會意境 一 前兩行 寫今景 1 學(xué)生自由誦讀古詩 邊讀邊思考 江南春 寫出了江南春天的哪些特點(diǎn) 到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼 鳴 到處是綠葉紅花相互映襯 依山臨水的城鄉(xiāng) 迎風(fēng)招展的酒旗 2 詩的前兩句抓住了黃鶯 紅花 綠葉 水鄉(xiāng) 山城 酒旗 春風(fēng)等七種景物來描寫 共同構(gòu)成了 一幅春天江南的畫面 3 看圖 配樂輔助 指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景 用自己的話描述感受到的內(nèi)容 二 后兩行 懷古 1 提問 詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎 2 學(xué)生默讀后兩句詩 體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情 3 集體討論 抒發(fā)了作者憂國憂民之情 4 教師小結(jié) 南朝統(tǒng)治者迷信佛教 廣建佛寺 企圖依靠神靈的庇護(hù) 永保江山穩(wěn)固 可是時移世 易 當(dāng)年的四百八十寺 有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢 5 帶著理解 學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩 6 練習(xí)背誦古詩 四 布置作業(yè) 1 背誦課文 2 默寫 江南春 并寫詩意 第二課時 一 復(fù)習(xí)回顧 詩題導(dǎo)入 1 背誦 江南春 2 師 這節(jié)我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌 板詩題 春日偶成 教師簡介作者程顥 二 自讀古詩 疏通文字 1 學(xué)生自由讀 春日偶成 要求同前首 2 集體交流對詩歌的理解 1 指名提出自己不理解的詞句 互相啟發(fā) 2 邊讀邊引導(dǎo)想象 逐句談理解 3 師生小結(jié) 一 二句寫景 云淡 風(fēng)清 花紅 柳綠 近午的陽光 長流的河水 多么自然有致 的大好春景啊 三 四句抒情 生處這宜人的春色中 詩人完全陶醉了 可有誰知道他內(nèi)心的快樂 甚 至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢 三 反復(fù)品味 精讀古詩 1 學(xué)生自由讀古詩 思考 從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情 2 集體交流 通過誦讀 言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解 3 反復(fù)練讀 熟讀成誦 四 合作探究 拓展延伸 1 學(xué)生再讀兩首古詩 思考 讀了這兩首寫春景的古詩 你想到了什么 然后交流 2 回憶自己看到的春景 試開展 春游歸來 賽詩會 既可背誦其它寫春天的古詩 又可以自己創(chuàng)作 9 五 布置作業(yè) 1 背誦并默寫 春日偶成 2 改寫 春日偶成 將古詩變?yōu)榘自捨?習(xí)作一 我的建議 教學(xué)要求 1 讀懂 例文 我的建議 了解文中 建議 的材料選擇和安排 2 讀懂 習(xí)作要點(diǎn)討論 領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出 建議 的一般寫法 3 按 習(xí)作要求 選擇一件使自己冬青的事 寫一篇日記 要能表達(dá)真情實(shí)感 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 一 學(xué)習(xí)例文 我的建議 1 自己先讀讀 我的建議 主要寫了什么 2 交流 A 小作者建議你做什么 B 你能接受他的建議嗎 為什么 3 小結(jié) 因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞?是啊 那里的景物雖然很普通 但作者寫得很美 寫 出了別人沒有觀察到的東西 寫出了自己的真實(shí)感受 對 最米人的池塘 他沒有具體寫 這樣 同學(xué)們不是更想去了嗎 二 宣布本次習(xí)作內(nèi)容 我的建議 春天來了 大家想去春游嗎 你認(rèn)為到哪里去最好 請仿照例文寫個建議 三 拓展思路 習(xí)作指導(dǎo) 1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返 交代地點(diǎn) 簡潔 2 要以理服人 抓住關(guān)鍵的景點(diǎn) 有序 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn) 盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚 介紹具 體 能吸引讀者 板書 主要景點(diǎn) 具體 3 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 四 學(xué)生習(xí)作練習(xí) 教師巡視指導(dǎo) 我的建議 板書設(shè)計(jì) 交代地點(diǎn) 簡潔 主要景點(diǎn) 具體 文章結(jié)尾 點(diǎn)題 五 習(xí)作講評 1 簡介本次習(xí)作基本情況 大部分同學(xué)能選取一個地方 抓住關(guān)鍵的景點(diǎn) 有序 仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn) 并把這一景點(diǎn)介紹清楚 介紹具體 能吸引讀者 還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中 但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng) 并不是十分吸引人 有少數(shù)同學(xué)文章沒有結(jié)尾 2 總評 你進(jìn)步了 老師為你高興 繼續(xù)加油 10 5 蘋果里的五角星 教學(xué)要求 1 懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式 樹立創(chuàng)造意識 激發(fā)創(chuàng)造潛能 2 學(xué)會本課生字 理解詞語 會用 清晰 魅力 造句 3 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 本文教學(xué)重在讀中感悟 受到啟迪 明白打破習(xí)慣思維方式的重要 課時安排 2 課時 第一課時 一 導(dǎo)入新課 1 老師講故事導(dǎo)入 2 揭示課題 解題激趣 板書課題 課題中的五角星為什么要加引號 二 初讀課文 1 請同學(xué)們自由閱讀課文 再試試提出一些問題 2 請說出你們還不能理解的問題 3 問題暫時留到下節(jié)討論 先說說你讀后知道了什么 能說出課文主要內(nèi)容 4 這件事為什么給我如此深刻的印象呢 初步說一說原因 三 學(xué)習(xí)生字 理解詞語 四 作業(yè) 1 練習(xí)朗讀課文 2 思考提出的問題 回家操作 用不同的方法切蘋果 看看能發(fā)現(xiàn)些什 么 第二課時 一 檢查復(fù)習(xí) 1 聽寫詞語 2 說說課文主要講了一件什么事 二 匯報(bào)交流 說說你回家切蘋果的情況 你是怎樣切的 分別看到了什么 四 學(xué)文探索 體會何謂創(chuàng)造 1 一般人是怎樣切的 理解 循規(guī)蹈矩 2 課文中的小男孩是怎樣切的 理解攔腰切下去 1 演示一下切法 2 由此產(chǎn)生了怎樣的圖案 理解 橫切面 果然 3 一般人為什么不攔腰切呢 你想過沒有 思維定勢作用 或是出于方便 出于公平 想不到 切蘋果還需要創(chuàng)造性思維 4 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力 這句話 是什么意思 理解 魅力 文中指什么 小 男孩的喜悅 傳遞秘密的遠(yuǎn) 5 是的 如果你想知道什么叫創(chuàng)造力 往小處說 就是換一種切蘋果的方法 為什么說換一種切 蘋果的方法 就能理解了創(chuàng)造力 11 所謂創(chuàng)造 就是要打破思維定勢 用他人沒有用過的方法 發(fā)現(xiàn)新秘密 自己尋找出解決問題的辦法 有時需要自己提出問題等 6 出示名言警句 1 好奇心是學(xué)者的第一美德 居里夫人 2 我最怕 人們睜開眼睛 毫不驚奇 對白晝習(xí)以為常 活著 不追求童話的幻想 而出入 羅日 杰 斯特文 3 健康的好奇心會幫助你消除無知 7 把你感悟最深的語句多讀幾遍 最后一節(jié) 建議背一背 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 用下列詞語造句 清晰 魅力 附板書 5 蘋果里的五角星 攔腰切下去 發(fā)現(xiàn)五角星 換一種切蘋果的方法 這叫創(chuàng)造力 6 最佳路徑 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會本課生字新詞 理解由生字組成的詞語 讀準(zhǔn)多音字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 3 理解課文內(nèi)容 懂得尊重他人 相信他人 給人自由與選擇的機(jī)會 其中蘊(yùn)含著巨大的價值 課時安排 第一課時 激發(fā)興趣 初讀課文 了解大意 理清層次 閱讀課文 1 2 自然段 引導(dǎo)學(xué)生各抒己見 第二課時 閱讀課文 3 7 自然段 了解相關(guān)資料 閱讀同題文章 聯(lián)系生活實(shí)際 尋找生活中的 最 佳路徑 教學(xué)過程 第一課時 一 激趣導(dǎo)入 揭示課題 1 同學(xué)們 你們喜歡看動畫片么 大家一定對 米老鼠 唐老鴨 這樣的動畫人物不陌生 知道他們 是誰創(chuàng)造的么 美國動畫片大師沃爾特 迪斯尼 格羅培斯 美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長 現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家 他從事建筑研究 40 多年 攻克過無數(shù)個建筑方面的難題 在世界各地留下 70 多處精美的杰作 2 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明 活潑可愛的動畫人物 對于全世界熱愛動畫 片的人來說 他還有一個巨大的貢獻(xiàn) 那就是迪斯尼樂園 迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛 這 里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng) 好像來到了用夢和幻想編織的殿堂 3 揭示課題 解題質(zhì)疑 今天我們要學(xué)習(xí)的課文 就是和迪斯尼樂園有關(guān)的 板書課題 最佳路徑 就是最好的路線 看到這個題目 你們腦中產(chǎn)生了哪些問題 為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑 這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來的 二 初讀課文 理解大意 1 請同學(xué)們帶著這些問題 自由朗讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 2 檢查讀書情況 指名分節(jié)通讀全文 正音 濱 窄 踩 多音字 吆喝 h 看 k n 管 調(diào) 12 轉(zhuǎn) di o zhu n 3 交流初步閱讀后能解答的問題 也可提出新的問題 4 能說說課文主要講了一件什么事嗎 世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋 后來從一位年老的葡萄園主賣葡萄的 方法上受到啟發(fā) 最終他設(shè)計(jì)的路徑被評為世界最佳設(shè)計(jì) 5 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生 發(fā)展 高潮 結(jié)果來給課文分分段嗎 第一段 1 2 寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋 前往地中海海濱清理思緒 遇到難 題 第二段 3 4 寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā) 獲得啟示 第三段 5 6 寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程 完成設(shè)計(jì) 第四段 7 迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì) 獲得最佳 6 分排分段朗讀課文 三 閱讀課文 1 2 自然段 1 指導(dǎo)看圖 帶入情境 同學(xué)們看這幅圖 誰在哪兒干什么呀 一群充滿童話色彩的宮殿式房子前 白雪公主 和 七個小 矮人 以及一些可愛的動物們在草地上講故事 這就是迪斯尼樂園中的一部分 迪斯尼樂園是一座現(xiàn)代化的游樂園 它有著 探險(xiǎn)世界 未來世界 幻想世界 開拓之城 等主題樂園 把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂形式之中 豐富而且有趣 那一座座建筑 新穎別致 造型獨(dú)特 是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計(jì)的 經(jīng)過 3 年的精心施工 馬上就要對外開放 了 可是他卻遇到了一個難題 是什么呢 同學(xué)們自己讀讀課文的 1 2 自然段 各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案 2 是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎 已經(jīng)修改了 50 多次 沒有一次是讓他滿意的 3 大家能不能想象一下 格羅培斯當(dāng)時是怎么想的 指名表演 4 讀到這兒 大家有問題嗎 格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計(jì)大師 從事建筑研究已經(jīng) 40 多年 攻克過無數(shù)個建筑方面的難題 為 什么路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋 比起迪斯尼樂園的設(shè)計(jì) 路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的 簡直可以說是 小菜一碟 為什么會讓他傷 腦筋 景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)并非如一般人所說的 微不足道 而是與整體設(shè)計(jì)密切相關(guān) 是有機(jī)組成部分 因?yàn)樗非蟮牟皇?設(shè)計(jì)出 而是 最佳 5 讀到這兒 可以看出格羅培斯是一個怎樣的人 對路徑設(shè)計(jì)的要求之高 總是力求完美 追求最佳 并為之付出艱辛的勞動 對工作一絲不茍 認(rèn)真嚴(yán)肅 精益求精 6 指導(dǎo)朗讀 突出 40 多年 無數(shù)個 難題 微不足道 大傷腦筋 50 多次 沒有一次 更加焦 躁 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢 我們下一課再來探究 四 復(fù)習(xí)生字詞 學(xué)生抄寫生字詞 五 作業(yè) 1 有感情地朗讀課文 2 閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料 3 閱讀 創(chuàng)新的奇跡 第二課時 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課的學(xué)習(xí) 我們閱讀了課文第一段 初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯 對他的工作精神 13 十分敬佩 齊讀第一段 二 繼續(xù)閱讀課文 閱讀第二段 3 4 1 后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了 還被評為世界最佳 這是怎么回事呢 自讀課文 3 4 自然段 從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā) 2 汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳 一路上賣葡萄的人很多 為什么格羅培斯會從一位老人那兒 受到啟發(fā) 許多園主是怎么做的 年邁無力的老太太又是怎么做的 結(jié)果呢 3 老太太賣葡萄的辦法好在哪兒 無人看管 大家可以走進(jìn)園里自由選擇 無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄 同時享受親自摘葡 萄的樂趣 直接從葡萄架上摘 果子更新鮮 只要 就可以 這種方法給人以自由 任其選擇的做法 使人們感到被信任 被尊重 4 大師看到這一切深受啟發(fā) 他下車摘了一籃葡萄 就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭 立即返回了巴黎 此時 大師的心里究竟是怎么想的呢 引導(dǎo) 可讀讀 5 6 自然段 是的 大師的心里已經(jīng)有了一盤棋 想好了該怎么做了 他真善于從 成功者 身上得到啟示 朗讀 3 4 自然段 閱讀第三段 5 6 1 格羅培斯從老太太 給人自由 任其選擇 的做法得到啟發(fā)后 立即返回了巴黎 設(shè)計(jì)了怎樣的方 案 他是怎么想的 小組學(xué)習(xí) 5 6 自然段 步驟一 撒下草種 提前開放 步驟二 按照足跡 鋪設(shè)道路 2 你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的 說說你的見解 3 朗讀第三段 體會方案的高明 閱讀第四段 7 1 指名朗讀第 7 自然段 2 你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么 格羅培斯追求完美 先后修改了 50 多次 還不滿意 最后讓大家共同來創(chuàng)造 這樣的路徑已不是 哪一個人的設(shè)計(jì) 而是大家共同的選擇 設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常 順其自然 包含著深刻的道理 給人以極大的啟迪 如此設(shè)計(jì)是格羅培斯從法國南部賣葡萄的農(nóng)民那里獲得啟發(fā) 汲取了 給人自由 任其選擇 的精神 而完成的 格羅培斯對待 微不足道 的問題同樣認(rèn)真對待 他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 3 最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系 因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的 兩者之間有一些共同點(diǎn) 都把 選擇的權(quán)利交給了大家 讓大家去尋找最適合最佳的東西 都是順其自然的 都包含著對人們的信任 尊重 4 齊讀第四段 三 總結(jié)延伸 1 至此 你想對格羅培斯說些什么 2 有感情地朗讀全文 3 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā) 獲得成功 你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢 聯(lián)系 生活 尋找生活中的 最佳路徑 4 布置以 走近迪斯尼 迪斯尼的故事 等為主題開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動 14 板書設(shè)計(jì) 6 最佳路徑 時間緊迫 獲得啟示 完成設(shè)計(jì) 取得最佳 撒下草種 提前開放 按照足跡 鋪設(shè)道路 尊重他人 相信他人 給人自由 任其選擇 7 人類的 老師 教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn) 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā) 解決了什么問題 培養(yǎng)自己對科學(xué) 研究的興趣 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 說話 大家一定知道許多有關(guān) 珍惜時間 勤奮學(xué)習(xí) 立遠(yuǎn)大志向 的格言 誰愿意來和大家分享一下 一 揭題激趣 1 今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文 讀題 2 激趣 讀了課題 你想了解什么 人類的老師是誰 它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?過渡 那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧 二 初讀課文 1 請同學(xué)們放聲讀課文 要求 讀準(zhǔn)字音 讀通句子 讀順課文 2 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議 正音 不熟的地方再多讀幾遍 3 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧 誰愿意來向大家展示一下你的朗讀 指名分節(jié)朗讀 4 課文讀到這里 大家一定知道人類的老師是誰了吧 誰愿意來告訴大家 指名回答 自然界種種生物 板書 齊讀最后一句 你是從文中的哪句話了解的 三 精讀課文 師 為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢 請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文 邊讀邊想 細(xì)細(xì)地體會 可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃 不理解的地方可以多讀幾遍 還可做上記號 1 學(xué)生自讀課文 體會理解 師 怎樣 有收獲嗎 可能也有疑問吧 請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來 和大家分享 當(dāng)然 有 疑問的地方提出來 在小組里提出來 討論討論 行嗎 好 暢所欲言吧 2 學(xué)生交流討論 師 剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈 十分投入 那么 自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢 請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來 讓大家聽聽 3 集體交流 15 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì) 輪船設(shè)計(jì) 建筑設(shè)計(jì)三個方面向生物是如何學(xué)習(xí)的 1 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示 發(fā)明了潛水艇 2 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理 發(fā)明了飛機(jī) 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法 研究蒼蠅 蚊子 蜜蜂等動物的飛行特點(diǎn) 造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī) 3 工程師模仿鯨的形體 改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì) 大大提高了輪船航行的速度 4 建筑師根據(jù) 薄殼結(jié)構(gòu) 的特點(diǎn) 設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物 5 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車 6 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克 齊讀最后一句 文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師 小結(jié)大自然是多么奇妙啊 經(jīng)過對許多動物的研究 人類獲得了不少啟發(fā) 但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 更多的奧 妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 四 奇思妙想 1 平時你一定觀察過許多動物 從它們身上有沒有受到些啟發(fā) 請?jiān)谛〗M里交流一下 好嗎 2 看來 大家一定有許多奇思妙想 能說出來和大家分享嗎 作業(yè)超市 1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物 2 觀察大自然中某些生物的特征 寫觀察日記 有興趣的可做實(shí)驗(yàn) 板書 人類的老師 自然界種種生物練習(xí) 2 教學(xué)要求 1 讀懂小芳和爸爸的對話 了解有關(guān)磁懸浮列車的知識 并為句子加標(biāo)點(diǎn) 2 學(xué)習(xí)用不同的語言形式表達(dá)同一種意思 3 寫好鋼筆字 知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些 4 熟記八個詞語和詩歌 真知 5 學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事 6 學(xué)寫毛筆字 教學(xué)重點(diǎn) 處處留心 說說寫寫 教學(xué)準(zhǔn)備 磁懸浮列車的知識 教學(xué)時間 3 課時教學(xué)過程 第一課時 處處留心 1 教學(xué)第一部分 1 創(chuàng)設(shè)情境 爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車 這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢 2 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對話 仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說的 哪幾句是爸爸的回答 并判 斷提示語的位置 3 請學(xué)生回憶 如何根據(jù)提示語的位置來加標(biāo)點(diǎn) 4 學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí) 教師巡視 5 全班集體訂正 6 學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話 思考 通過和爸爸的交談 小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢 請 學(xué)生談?wù)?7 以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個 為什么 2 教學(xué)第二部分 16 1 磁懸浮列車的速度極快了 每小時可以走 400 500 千米 小芳第一次坐上磁懸浮列車 說了什么 又是怎么說的呢 請學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說的話 要讀出小芳興奮的心情 2 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點(diǎn) 就是車速快 思考 為了表現(xiàn)列車的快 還能怎么 說 3 學(xué)生自由練說 教師巡視指導(dǎo) 4 全班交流 第二課時 寫好鋼筆字 1 審題 1 指名讀題目 2 通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn) 2 指導(dǎo)書寫 3 練習(xí) 1 學(xué)生練習(xí)描紅 教師巡視指導(dǎo) 2 根據(jù)描紅情況 教師即時小結(jié) 再讓學(xué)生仿寫 4 反饋 1 展示寫得好的字 2 對于寫得不夠好的字 進(jìn)行糾正 強(qiáng)化練習(xí) 讀讀背背 1 熟記詞語 1 請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習(xí)詞語 2 請學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語 3 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思 并體會每排兩個詞語再意義 上的聯(lián)系 淺嘗輒止 略微嘗試一下就停止 比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫 深入鉆研 囫圇吞棗 把棗子整個咽下去 不加咀嚼 不辨滋味 比喻學(xué)習(xí)時生吞活剝 對所學(xué)的并不理解 浮光掠影 水面上的反光 一閃而過的影子 比喻觀察不細(xì) 印象不深 不甚了了 了了 了解 明白 不太了解 不太清楚 天道酬勤 上天偏愛于勤奮的人們 付出的努力一定會得到回報(bào) 熟能生巧 熟練了就能產(chǎn)生巧辦法 或找到竅門 4 學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦 2 背誦 真知 學(xué)生再讀 思考 在你的印象中真知是什么 我們要怎樣做才能獲取真知呢 在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋?的理解 并提出不懂的問題 全班交流 教師適當(dāng)點(diǎn)撥 第三課時 說說寫寫 1 審題學(xué)生讀題 明確本次說說寫寫的具體要求 2 指導(dǎo) 1 請學(xué)生講述原 狐貍和烏鴉 的故事 討論 烏鴉會上當(dāng) 狐貍能得逞的原因是什么 2 想一想 當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做 烏鴉又會怎么應(yīng)付呢 再想想 可能會有 幾種結(jié)局呢 3 學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事 分組練說 組員之間互相評議 4 每一組推薦代表到講臺上說 師生評議 3 反饋 同桌互相評改自己編寫的故事 再試說修改后的故事 17 8 三顧茅廬 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文 2 學(xué)會本課生字 其中田字格前面的只識不寫 理解由生字組成的詞語 3 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)用 來到 只見 的句式寫一 處景物 4 初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略 教學(xué)時間 三課時第一課時 一 啟發(fā)談話 揭示課題 1 談話導(dǎo)入 三國演義 群雄紛爭 2 板書課題 示范 茅 廬 兩字寫法 學(xué)生練習(xí)寫 茅 廬 兩字 寫在課題旁邊 3 解題 理解 顧 茅廬 意思 二 初讀課文 1 范讀 或聽錄音 提問 誰 三顧茅廬 劉備三顧茅廬干什么 三顧茅廬 在課文中是什么意思 2 自瀆課文 借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞 讀熟讀通順課文 難讀的句子多讀幾遍 思考 通過讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 3 檢查自瀆情況 檢查字音掌握情況 指名分自然段試讀課文 要求 不破詞破句 不添字漏字 不復(fù)讀 不唱讀 邊讀邊評議 感知文章主要結(jié)構(gòu) 略寫前倆次 詳寫第三次 討論 通過讀課文 你了解到劉備 諸葛亮是什么樣的人 板書 劉備 尊重人才 諸葛亮 雄 才大略 三 作業(yè) 第二課時 教學(xué)要求 1 指導(dǎo)學(xué)生正確 流利 有感情地朗讀課文 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文 2 能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 學(xué)習(xí)用 來到 只見 的句式寫一處景物 18 3 認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略 教學(xué)重點(diǎn) 按事情發(fā)展的順序有條理的復(fù)述課文 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 比喻句中用來比喻的事物與被比喻之間的關(guān)系 教具準(zhǔn)備 投影片 小黑板 一 復(fù)習(xí)檢查 1 出示生字選擇正確的讀音 2 抽讀生字卡片 二 細(xì)讀課文 1 細(xì)讀第一自然段 1 自由輕聲讀課文 思考 這段話告訴我們什么 劉備為什么還要去拜訪諸葛亮 2 填空 劉備 前往隆中 諸葛亮 地 他出山 輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國 大業(yè) 但都沒有見著 3 討論填空 理解重點(diǎn)詞語 兩次 拜訪 誠心誠意 邀請 體會劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度 4 指導(dǎo)朗讀 體會 2 學(xué)習(xí)第 2 4 自然段 過渡 劉備誠心誠意邀請諸葛亮 第三次來到隆中諸葛亮的茅廬 終于見到了諸葛亮先生 請到了一位 智謀過人的軍事 留下一段佳話 下面 我們來學(xué)習(xí)第 2 4 自然段 1 小組學(xué)習(xí) 讀課文 思考 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重 劃出劉備有關(guān)動作 語言 神態(tài)等詞語 句子 讀一讀 想一 想 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略 找出有關(guān)語句 讀一讀 想一想 2 討論問題一 哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重 要點(diǎn) 第二自然段 重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張 飛 劉備的話 討論 指導(dǎo)朗讀 細(xì)細(xì)感悟品味劉備對人才的敬重 虔誠 第三自然段 精讀賞析 下馬步行 輕輕敲門 輕輕走 恭恭敬敬 等了半晌 又等了一個時辰 快 步走進(jìn) 等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫 討論 指導(dǎo)朗讀 感悟劉備對人才的敬重 虔誠 第四自然段 同塌睡覺 同桌吃飯等 3 重點(diǎn)句理解 3 討論 課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略 理解句子 劉備聽了茅塞頓開 象撥開了云霧見到了青天 比喻句教學(xué) 什么比做什么 體會比喻句的精妙 理解句子 我得到到諸葛先生 就象魚兒得到水一樣啊 比喻句教學(xué) 什么比做什么 體會比喻句的 精妙 三 作業(yè) 1 近義詞 2 組詞 3 抄寫比喻句 第三課時 一 總結(jié) 寫作特點(diǎn) 劉備 諸葛亮是什么樣的人 作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的 指名讀有關(guān)的語句 二 指導(dǎo)復(fù)述課文 1 理清課文脈絡(luò) 兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過 見面前見面后劉備 諸葛亮的魚水情 19 2 看板書學(xué)生自由練說 3 指名復(fù)述 三 指導(dǎo)用 來到 只見 說話 四 教學(xué)生字新詞 1 生字字形教學(xué) 2 指導(dǎo)書寫 茅 尊 恭 臥 9 祁黃羊 教學(xué)要求 能正確 流利 有感情地朗讀課文 復(fù)述課文 學(xué)會本課 個生字 理解新詞語的意思 借助課文具體的語言材料 領(lǐng)會祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國的精神 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)段 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)系上下文 體會 理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思 教學(xué)媒體 投影 教學(xué)時間 三課時 第 一 課 時 教學(xué)要求 1 學(xué)會本課的生字新詞 結(jié)合課文理解詞義 2 能讀通課文 初步了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 讀好句子 讀通課文 教學(xué)過程 一 提題導(dǎo)入 板書課題 認(rèn)讀生字 祁 指導(dǎo)書寫 祁 齊讀課題 學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑 祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 3 檢查預(yù)習(xí)情況 說說故事發(fā)生在什么時候 在哪個國家 故事中有哪些人物 隨機(jī)出示下列名稱 春秋 晉國 悼公 祁午 解狐 指導(dǎo)讀好上述名稱 二 自讀課文 要求 投影出示 讀準(zhǔn)生字字音 認(rèn)清字形 朗讀課文 畫出由生字組成的詞語 聯(lián)系上下文想想詞語的意思 思考 祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 三 檢查 投影出示下列詞語 注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音 20 指導(dǎo)讀通下列句子 悼公立即派使者去召解狐 沒想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 內(nèi)桌分自然段互讀課文后 指名逐段朗讀課文 結(jié)合說說下列詞語的意思 預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查 字典 快速朗讀課文 說說課文敘述了祁黃羊的什么故事 板書 舉薦人才 四 指導(dǎo)書寫生字 給生字按結(jié)構(gòu)分類 說這些字哪幾個字比較容易寫 哪幾個字的什么地方要提醒注意 祁 左邊是 礻 而不是 衤 右邊是 阝 而不是 卩 選 適 避 辶 的最后一筆要舒展 能托住里面的部分 慎 右邊的 真 里面是三橫 不能少橫 學(xué)生在習(xí)字冊上描紅 邊描邊說出筆畫名稱 記住各部分在田字格中的位置 五 作業(yè) 完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù) 字 詞部分 第 二 課 時 教學(xué)要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語言材料 領(lǐng)會祁黃羊公私分明 處事公正 一心為國的精神 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)段 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)檢查 一 復(fù)習(xí) 朗讀字詞 注意加點(diǎn)字的讀音 晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡 合適 召 慎重 解狐 讀通重點(diǎn)句子 悼公立即派使者去召解狐 沒想到解狐大病在身 臥床不起 不久就去世了 悼公只好讓祁 黃羊再舉薦一位能接替他的人 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人 或親人 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 你做事如此出以公心 真是難得呀 聽寫下列詞語 興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任 二 理清文章脈落 默讀課文 思考 祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選 推薦了哪兩個人 分別是哪幾個自然段寫的 討論 板書 因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午 根據(jù)上述順序 把課文分為三段 三 導(dǎo)讀課文 第一段 自由朗讀 邊讀邊想 這段告訴我們什么 你是怎么知道的 21 討論 交流 指名朗讀第二自然段 用 因?yàn)?所以 的句式說說祁黃羊辭職的原因 第二段 自由朗讀課文 在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號 想想人物此時的思想感情 指名朗讀第三自然段 從悼公的話中 你體會到什么 悼公對祁黃羊的高度信任 指導(dǎo)朗讀悼公的話 投影出示祁黃羊回答的話 指名朗讀 說說自己人中體會到什么 是從什么地方體會到的 在 想了想 鄭重 的下面加上著重號 指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話 指名分角色朗讀第五 六自然段 投影出示第五自然段 理解悼公所說的話 指導(dǎo)朗讀 注意悼公說話時的神態(tài) 在 深感意外 下面加著重號 投影出示第六自然段 自由朗讀 說說從祁黃羊的回答中 你能體會到祁黃羊是個怎樣的人 公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌 指導(dǎo)分角色朗讀對話 同桌分角色朗讀 指名分角色朗讀 小組分角色朗讀 男女生分角色朗 讀 小結(jié) 祁黃羊外舉不避仇 真是個公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌的高尚之士 板書 不避仇 四 作業(yè) 第 三 課 時 教學(xué)要求 1 正確 流利 有感情地朗讀課文 2 借助課文具體的語言材料 領(lǐng)會祁黃羊公私分明 處事 公正 一心為國的精神 3 歸納段落大意 按課文敘述順序復(fù)述課文 教學(xué)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句 反復(fù)誦讀 認(rèn)真體會 加深對祁黃羊以私分明 處事公正 一心為國精神的理解 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)檢查 朗讀新詞 聽寫課后習(xí)題 的詞語 指名朗讀第一至七自然段 二 導(dǎo)讀課文第八至十二自然段 師讀第八自然段 自由朗讀第九至十二自然段 同桌分角色朗讀 當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時 悼公說了什么話 神態(tài)怎樣 投影出示第十自然段 指名朗讀 指名朗讀第十一自然段 討論 祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午 你是從什么地方知道的 投影出示第十一自然段 在 我只是想 朝中的人哪個有軍事才能 可以擔(dān)此重任 我壓根兒就沒去 想他是不是我們仇人或親人 的下面加橫線 齊讀 問 祁黃羊一心想的是什么 小結(jié) 由此可見 祁黃羊真是以國家利益為重 一心為公 不但外舉不避仇 還能做到內(nèi)舉不避避 親 板書 不避親 既然這樣 為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午 而要先推薦解狐呢 你是從什么地方發(fā)現(xiàn) 的 投影出示 對比分析 我看解狐就很不錯 祁黃羊想了想 鄭重地說 看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了 祁黃羊想了想 又鄭重地說 22 提示 祁黃羊前后兩次推薦 說