特殊教育骨干教師總結(jié)

特殊教育骨干教師總結(jié)特殊教育骨干教師總結(jié) 特殊教育作為國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分 保障公民受 教育的權(quán)利和實(shí)現(xiàn)教育公平 特殊教育需要完善 今天給大家 找來(lái)特殊教育骨干教師總結(jié) 希望能夠幫助到大家 特殊教育骨干教師總結(jié)篇一 德育工作是學(xué)校工作的靈魂和生命 是中國(guó)特色社會(huì)主義 教育事業(yè)的本質(zhì)特征 體現(xiàn)著教育宗旨和培養(yǎng)目標(biāo) 決定著學(xué) 校的辦學(xué)方向 性質(zhì) 規(guī)模 速度 質(zhì)量 水平和效益 規(guī)范 和強(qiáng)化學(xué)校德育工作是學(xué)校自身發(fā)展的需要 是基礎(chǔ)教育課程 改革實(shí)驗(yàn)深入進(jìn)行 素質(zhì)教育全面實(shí)施的需要 是建設(shè)精神文 明 發(fā)展先進(jìn)文化 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)進(jìn)步的需要 必須優(yōu) 先予以考慮和保證 我校在堅(jiān)持依法治校 依法施教 集中精 力抓教改課改的同時(shí) 要把德育工作 把思想道德建設(shè) 思想 政治工作 把以德治校 以德立校擺在首要的突出位置 要解 放思想 實(shí)事求是 花大力氣整合和開(kāi)發(fā)德育資源 拓展德育 空間 制定德育規(guī)劃 研究德育策略 實(shí)施德育監(jiān)測(cè) 創(chuàng)新德 育機(jī)制 逐步構(gòu)建同新課程和廣大教育工作者 青少年兒童成 長(zhǎng)相適應(yīng)的德育工作體系 力求使學(xué)校各項(xiàng)工作上檔次 上水 平 本學(xué)期我校的德育工作重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 一 學(xué)校開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)一 學(xué)校開(kāi)展文明禮儀活動(dòng) 學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實(shí)效性的切入點(diǎn) 成才必須先成人 我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人 做一個(gè)有品性 有教養(yǎng) 有責(zé)任心的人 為此 學(xué)校組建 文明禮儀隊(duì) 以日 常禮儀 學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn) 全校教 師都要齊抓共管學(xué)生禮儀 行為規(guī)范 在養(yǎng)成教育上 要落實(shí) 六個(gè)抓 抓配套 配套抓 抓人人 人人抓 抓重點(diǎn) 重點(diǎn)抓 抓 及時(shí) 及時(shí)抓 抓經(jīng)常 經(jīng)常抓 抓反復(fù) 反復(fù)抓 我們知道 培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開(kāi)始的 就是從節(jié)約 水電 撿起腳下的廢紙開(kāi)始的 要倡導(dǎo) 做有樣 坐有相 行 為規(guī) 言有范 學(xué)校每日對(duì)學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評(píng)比 同 時(shí)加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生責(zé)任心的教育 必須讓學(xué)生知道 學(xué)校秩序 不好有 我 的責(zé)任 班級(jí)紀(jì)律 衛(wèi)生不好有 我 的責(zé)任 明白 個(gè)人的言行就是忠實(shí)地代表了個(gè)人形象 班級(jí)形象 學(xué)校形象 二 深化公民道德建設(shè)二 深化公民道德建設(shè) 我校結(jié)合實(shí)際 加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)校 遵紀(jì)守法 文明禮 貌 誠(chéng)實(shí)守信 勤儉節(jié)約 團(tuán)結(jié)友善等基本道德建設(shè) 提高學(xué) 生的文明自律水平 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人 三 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 使班主任管理經(jīng)?；?三 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè) 使班主任管理經(jīng)常化 規(guī)范化 制度化規(guī)范化 制度化 1 1 建立健全班主任例會(huì)制度 建立健全班主任例會(huì)制度 2 2 班主任工作考核量化 班主任工作考核量化 四 大力抓好學(xué)校的安全教育四 大力抓好學(xué)校的安全教育 學(xué)校安全工作的難度不斷增大 學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多 獨(dú)生子女在家庭中往往受保護(hù)較多 而缺乏生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生作 為社會(huì)的弱勢(shì)群體 多數(shù)自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力低 大 大增加了學(xué)校安全工作的難度 本學(xué)期我校堅(jiān)持預(yù)防為主 防 治結(jié)合 加強(qiáng)教育 群防群治的原則 通過(guò)德育教育 增強(qiáng)學(xué) 生的安全意識(shí)和自我防護(hù)能力 通過(guò)齊抓共管 營(yíng)造全校教職 員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面 從而切實(shí)保障師生安全 和財(cái)產(chǎn)不受損失 維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序 1 1 開(kāi)展常規(guī)檢查 開(kāi)展常規(guī)檢查 每學(xué)期開(kāi)學(xué)以后 學(xué)校把安全教育工作作為重點(diǎn)檢查內(nèi)容 之一 學(xué)校對(duì)校舍進(jìn)行全面的安全檢查 對(duì)學(xué)校食堂 飲水衛(wèi) 生進(jìn)行檢查 冬季 學(xué)校進(jìn)行防火安全檢查 2 2 不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度 不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度 建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度 并根據(jù)安全保衛(wèi) 工作形勢(shì)的發(fā)展 不斷完善充實(shí) 建立健全定期檢查和日常防 范相結(jié)合的安全管理制度 以及學(xué)生管理 門(mén)衛(wèi)值班 巡邏值 班 防火防災(zāi) 食品衛(wèi)生管理 防火安全管理 體育器材檢查 健康體檢等規(guī)章制度 嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健 品 嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng) 嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合 國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作 嚴(yán)禁教師個(gè)人利用假期 日 私自 帶學(xué)生外出 在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近 徒步原 則 對(duì)涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作 都要做到有章可循 違 章必究 不留盲點(diǎn) 不出漏洞 3 3 認(rèn)真做好安全教育周工作 認(rèn)真做好安全教育周工作 學(xué)校安全教育周以 平安校園 為主題 在安全教育周期間 學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件 對(duì)校內(nèi)易發(fā)事故類(lèi)型 重點(diǎn) 部位保護(hù) 工作薄弱環(huán)節(jié) 各類(lèi)人員安全意識(shí)與安全技能等方 面 開(kāi)展深入全面的大檢查 消除隱患 有針對(duì)地扎實(shí)地開(kāi)展 教育和防范工作 五 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育五 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育 法制教育工作中 我們做到經(jīng)常性教育和專(zhuān)項(xiàng)教育相結(jié)合 面向全體學(xué)生和重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合 校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合 組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí) 預(yù)防未成年人犯罪法 和 未成年人保護(hù) 法 增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí) 重視后進(jìn)生 的幫助轉(zhuǎn)化工作 對(duì) 特殊家庭 特殊生 情況逐一登記 對(duì) 父母不在身邊或無(wú)力管教 交友不慎 行為習(xí)慣差的學(xué)生 采 取不同方式的教育 充分挖掘社會(huì)德育資源 發(fā)揮德育基地和 法制教育基地作用 請(qǐng)派出所同志作法制教育講座 在學(xué)生中 產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響 收到了較好的教育效果 加強(qiáng)與 共建單位 聯(lián)系 對(duì) 特殊家庭 特殊生 給予生活上的關(guān)懷 思想上 的幫教 學(xué)習(xí)上的指導(dǎo) 假期中與街道保持聯(lián)系 使學(xué)生離校 不離教 杜絕了在校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象 本學(xué)期我校德育工作 在全體教師的共同努力下 取得了一些成效 但是 在新的歷 史條件下 德育面臨較為嚴(yán)峻的形勢(shì) 許多新問(wèn)題有待去研究 許多工作有待改革探索 德育工作任重道遠(yuǎn) 面向新世紀(jì) 只 有不斷努力 積極探索 勇于開(kāi)拓創(chuàng)新 才能切實(shí)加強(qiáng)我校的 德育工作 開(kāi)創(chuàng)德育工作的新局面 特殊教育骨干教師總結(jié)篇二 匆匆的兩個(gè)月在手指間漫過(guò) 回頭翻看每一天 很幸運(yùn)老 師給了我們這次跟崗實(shí)習(xí)記得來(lái) 的第一天 第一次看到 那幫可愛(ài)的孩子 我并不感到害怕 反而 我很喜歡他們 他 們雖然與普通小孩不一樣 但他們看起來(lái)是那么單純 可愛(ài) 他們是有特殊需要的孩子 他們更需要我們的關(guān)愛(ài)和幫助 在 來(lái)這邊之前 我總害怕自己適應(yīng)不了 害怕自己無(wú)法與孩子溝 通 相處 現(xiàn)在我不怕了 我知道雖然自己這方面的知識(shí)不多 現(xiàn)在也幫不了他們 但在跟崗實(shí)習(xí)期間 我會(huì)認(rèn)真去學(xué) 盡自 己最大的努力去學(xué) 幫助他們 以后幫助更多有特殊需要的孩 子們 實(shí)習(xí)的第一階段 我被分到了單訓(xùn)組 跟到單訓(xùn)老師學(xué)習(xí) 剛開(kāi)始是觀(guān)模上課 也就是當(dāng)輔助教師 那時(shí)覺(jué)得上課挺容易 上的 不就是應(yīng)用 ABA 回合操作教學(xué)法嘛 學(xué)好 ABA 按照 ABA 理論來(lái)操作就好啦 還有最重要的一點(diǎn)是 跟孩子互動(dòng)好 讓孩子喜歡我們 那么你這些單訓(xùn)就很成功了 實(shí)踐證明也是如此 當(dāng)觀(guān)模了兩個(gè)多星期 我的帶教老師 叫我上課時(shí) 那是我的第一節(jié)課 我一點(diǎn)都不緊張 輕輕松松 的上完了一節(jié)課 這節(jié)課上得很好 出乎意料的好 得到了老 師的認(rèn)可 但小組課對(duì)我來(lái)說(shuō)很難 是個(gè)很大的挑戰(zhàn) 第一節(jié) 課 我上得一蹋胡涂 都是匆匆忙忙地過(guò) 語(yǔ)速很快 聲音又 小 沒(méi)有關(guān)注到孩子的反應(yīng) 我很緊張 第一次面對(duì)五個(gè)孩子 五個(gè)家長(zhǎng) 還好有我的帶教老幫忙 她給我總結(jié)了這節(jié)課的不 足 沒(méi)備好課 教具準(zhǔn)備的不全 速度快 音量小 為了彌補(bǔ) 我的這些不足 帶教老師引導(dǎo)我去寫(xiě)教案 去備好課 去準(zhǔn)備 好教具 家長(zhǎng)們也給我提建議 配合我 在最后一節(jié)課上 我 上得很成功 孩子高興 家長(zhǎng) 老師滿(mǎn)意 那時(shí)我覺(jué)得很欣慰 在他們身上我受益匪淺 第一階段兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了 這短短的一個(gè)多 月的實(shí)習(xí) 使我更了解 更熱愛(ài)特殊教育這個(gè)專(zhuān)業(yè) 我感謝我 的帶教老師 感謝幫助我的老師們和家長(zhǎng)們 感謝可愛(ài)的孩子 們 在后階段的實(shí)習(xí)中 我會(huì)更加努力 珍惜這來(lái)之不易的機(jī) 會(huì) 不僅鍛煉了我們 也使我們的生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣 驚喜 有 滋有味 特殊教育骨干教師總結(jié)篇三 時(shí)光飛逝 轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)馬上結(jié)束了 馬上就要來(lái)到學(xué)校繼 續(xù)學(xué)習(xí)了 心里真的有些不舍 在啟蕊的這一個(gè)多月里讓我成 長(zhǎng)了很多 從一個(gè)在校學(xué)生轉(zhuǎn)化成一名特教教師真的讓我感觸 很深 本次實(shí)習(xí)工作為期三十五天 共分為了三個(gè)階段 在第一 階段我們根據(jù)分好的四組下到各個(gè)部門(mén)各學(xué)習(xí)一天 第二階段 集中培訓(xùn) 第三階段根據(jù)自己的意愿深入到部門(mén)學(xué)習(xí) 機(jī)構(gòu)領(lǐng) 導(dǎo)為我們考慮的很周全 這一時(shí)間上的分配能讓我們更好的了 解啟蕊 了解特殊教育 能夠更好的去發(fā)揮自己特長(zhǎng) 完成實(shí) 習(xí)工作 第一階段的實(shí)習(xí)工作讓我感覺(jué)到很迷茫 因?yàn)槲也⒉皇且?個(gè)特教專(zhuān)業(yè)的學(xué)生 對(duì)特教知識(shí)懂得太少 不知道從何去入手 在各個(gè)部門(mén)學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)離我們社工太遠(yuǎn)了 不知道怎么去 用社工知識(shí)和特教知識(shí)去結(jié)合運(yùn)用 這個(gè)問(wèn)題整整困惑了我一 周 直到廖老師的那些話(huà)才解開(kāi)了我的迷惑 感謝廖老師那些 肺腑之言 帶著第一階段實(shí)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)入了第二階段的集中培訓(xùn) 把不懂的問(wèn)題放在了這一階段重點(diǎn)去學(xué)習(xí) 不僅鞏固了原有的 知識(shí) 又學(xué)到了很多很多的新知識(shí) 在這一階段里我學(xué)到了很 多的專(zhuān)業(yè)知識(shí) 比如什么是 iep iep 的制定與實(shí)施 如何備 課和聽(tīng)課 如何駕馭課堂 還有腦癱的定義及其相應(yīng)的治療方 法對(duì)其的作用 等等一些模塊的學(xué)習(xí)讓我們逐步感覺(jué)離特教越 來(lái)越近 雖說(shuō)講的都是一些最基本的知識(shí) 但是這些離我們很 近 都是最實(shí)用的 老師說(shuō)過(guò)特殊教育不是一兩天能夠說(shuō)清的 也不是一兩個(gè)月能學(xué)會(huì)的 沒(méi)錯(cuò)以后的路還很長(zhǎng) 還靠自己的 努力去學(xué)習(xí) 我通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí) 更加理解了特殊教育 更加堅(jiān)定了自己選擇 一份耕耘一分收獲 通過(guò)一周的學(xué)習(xí) 終于輪到把理論得 到實(shí)踐的時(shí)候了 我很有幸的在第三階段被分到了職教部 在 這里我把理論與實(shí)踐相結(jié)合 我和崔老師每天都負(fù)責(zé)帶學(xué)生去 社區(qū) 參加社區(qū)之家的活動(dòng) 雖說(shuō)每天都是重復(fù)的 但是讓我 收獲了很多 不僅是做人的道理 還是居家的方法 我覺(jué)得每 天都在做同樣的的事 但是能做好那才是最重要的 才是一種 收獲 在啟蕊的一個(gè)多月里每天都做著同樣的事 帶著同一個(gè) 人 或許會(huì)有些單調(diào) 但是特殊教育不可能有太多的色彩 因 為他是一個(gè)神圣的職業(yè) 只有這樣才能鍛煉一個(gè)人的意志 當(dāng) 培訓(xùn)結(jié)束后我的工作安排就一直固定沒(méi)有改變過(guò) 早上八點(diǎn)到 班級(jí)配合班主任老師給孩子測(cè)量體溫 八點(diǎn)半出發(fā)帶三個(gè)孩子 去買(mǎi)菜 之后去社區(qū)之家教孩子們做飯 緊跟著就是會(huì)餐時(shí)間 看著大家辛苦做出的飯菜 每個(gè)人都是快樂(lè)的 吃完飯就陪他 們午休 下午上一些體能課和個(gè)訓(xùn)課 就這樣一天的工作就結(jié) 束了 看起來(lái)簡(jiǎn)單的一天 實(shí)際上會(huì)付出很多的 他們完全沒(méi) 有安全的意識(shí) 所以在切菜等等方面 都要多加小心和關(guān)注 通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí) 我更加了解了特殊教育 也改變 了我對(duì)那些特殊孩子的態(tài)度 更加的理解了母親的愛(ài)是多么的 偉大 教師的工作是多么的辛苦 一個(gè)多月里我成長(zhǎng)了不少 我知道了一種責(zé)任 他們叫我一聲老師 我就會(huì)盡我最大的能 力去幫助他們 我要對(duì)得起老師這兩個(gè)字的重量 這次我作為 我們長(zhǎng)沙實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人 有很多工作做得不是很到位 中 間出現(xiàn)過(guò)一些誤會(huì) 但是在大家的幫助下我們都一起克服了 這一點(diǎn)我明白了團(tuán)隊(duì)的力量多么的重要 讓我也看到了自己的 不足 在今后的生活中不斷去努力 在職教部的這幾周里老師給了我很多的教導(dǎo) 教會(huì)了我如 何去接觸這些孩子 同學(xué)讓我記住了一次又一次的感動(dòng) 他們 天真的面孔給了我很大的鼓勵(lì) 希望和動(dòng)力 在啟蕊的日子里 回憶很多 有過(guò)快樂(lè) 也有過(guò)煩惱 但是煩惱總會(huì)被快樂(lè)所掩 蓋掉 實(shí)習(xí)結(jié)束了 想說(shuō)的太多 但是那些話(huà)不是用言語(yǔ)來(lái)表 達(dá)的 啟蕊就好像是一個(gè)大家庭 我早就把自己當(dāng)作里邊的一 員 馬上就要分開(kāi)了 心里有太多的不舍 真的希望自己永遠(yuǎn) 是啟蕊中的一員 有機(jī)會(huì)我還想回到這個(gè)大家庭里來(lái) 記得剛 開(kāi)始的時(shí)候 我們共同欣賞過(guò)的由李江濱等老師朗誦的無(wú)悔的 選擇 很感動(dòng) 有很多人流下了淚水 正如里邊所說(shuō)的 特教 事業(yè)是我無(wú)悔的選擇 特殊教育骨干教師總結(jié)篇四 本學(xué)期初我校針對(duì)人教版特殊教育培智語(yǔ)文教材過(guò)于陳舊 很多內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足我?，F(xiàn)在校弱智孩子的學(xué)習(xí)需要 而開(kāi) 展了生活語(yǔ)文自編教材的教學(xué)實(shí)踐 作為擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我 也在積極參與生活語(yǔ)文教 材的編寫(xiě)與教學(xué)工作 本學(xué)期初 我已經(jīng)編寫(xiě)了兩個(gè)主題的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容 分別 是我的社區(qū)生活和保護(hù)動(dòng)物 在每個(gè)主題下 又編寫(xiě)了相關(guān)主 題的幾篇課文 如 我們的學(xué)校 我家的小區(qū) 以及 我 家小區(qū)的周?chē)?等 還如 可愛(ài)的松鼠 鳥(niǎo)是我們的朋友 等等 同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí) 大致能介紹自己的學(xué)校以及小區(qū) 對(duì) 于保護(hù)動(dòng)物 保護(hù)環(huán)境的行為有了一些認(rèn)識(shí) 那么作為編寫(xiě)者的我 其中也獲得了很多 首先 我更加 主動(dòng)學(xué)習(xí) 自從開(kāi)始進(jìn)行自編教材 為了使編寫(xiě)的教材適合我 們的弱智學(xué)生 我會(huì)有意識(shí)地去觀(guān)察我們生活的周?chē)?選擇教 學(xué)的素材 作以整理 另外 借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料 登錄人 民教育出版社的網(wǎng)站 登錄鳳凰語(yǔ)文網(wǎng) 學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文課文的 編寫(xiě)體系 更加學(xué)會(huì)使用字典這一工具 去字典中查找與生活 中的字的詞義 相關(guān)詞語(yǔ) 另外 我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)配合 共同 搜集資料 共同想法幫助孩子學(xué)習(xí)生活知識(shí) 其次 我體驗(yàn)了 成功 這種成功有課堂上孩子掌握知識(shí)的快樂(lè) 有家長(zhǎng)對(duì)于孩 子走上社會(huì)認(rèn)知生活的反饋 這種成功的感覺(jué) 讓我對(duì)于編寫(xiě) 教材更加有信心 對(duì)于教授孩子們知識(shí)也更加有信心 工作也 更加有激情 當(dāng)然 在編寫(xiě)教材的過(guò)程中 我自己還覺(jué)得存在一些問(wèn)題 首先 因?yàn)閭€(gè)人能力問(wèn)題 編寫(xiě)教材存在著不科學(xué)的情況 有 時(shí)自己按照自我的思維編寫(xiě)了一篇小短文 在進(jìn)行教學(xué)時(shí) 卻 發(fā)現(xiàn)句子太長(zhǎng) 不適合弱智孩子閱讀 有時(shí)又發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)句不 符合我們平時(shí)日常對(duì)話(huà)的形式 所以 在每一篇課文教學(xué)完畢 后 我又開(kāi)始修正教材 這也驗(yàn)證了 實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)的唯一 標(biāo)準(zhǔn) 吧 另外 因?yàn)闆](méi)有對(duì)于學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字詞的認(rèn)知 所 以編寫(xiě)教材時(shí)先定主題 由主題到內(nèi)容的出爐 再到從內(nèi)容中 去挑