區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)區(qū)骨干教師培訓(xùn)總結(jié) 教師培訓(xùn)總結(jié) 為使市中小學(xué)骨干教師知識(shí)視野得到拓展 教學(xué)反思與研 究能力增強(qiáng) 特色教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格不斷強(qiáng)化 提升教師的 綜合素質(zhì) 2019 年 10 月 29 日 赤峰市骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)拉 開(kāi)了序幕 我有幸參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn) 心情特激動(dòng) 能夠通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傾聽(tīng)專(zhuān)家講座 感受先進(jìn)的教育教學(xué)理念是我夢(mèng)寐 以求的事情 幾個(gè)月來(lái) 每天都有不同類(lèi)型的講座 從教師專(zhuān) 業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀到教學(xué)研究 從教師如何突破高原區(qū)到教學(xué)反思和 教育行動(dòng) 從 PPT 的制作與應(yīng)用到新師德與教師教育 每次的 講作都有思想火光的碰撞 每一次都有新的收獲 作為一線教師 我把這次的培訓(xùn)作為成長(zhǎng)的重要契機(jī) 如 饑似渴的汲取新的養(yǎng)份 促進(jìn)自己素質(zhì)的全面提高 為以后的 教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 現(xiàn)總結(jié)如下 一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 讓課堂更有魅力一 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 讓課堂更有魅力 改革開(kāi)放三十年來(lái) 整個(gè)社會(huì)發(fā)生了很大變化 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 物質(zhì)生活豐富 學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑和渠道發(fā)生了很大的變 化 視野越來(lái)越寬廣 課堂不再是他們獲得知識(shí)的唯一來(lái)源 傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的挑戰(zhàn) 教師在學(xué)生心中的地位也 在悄然發(fā)生變化 如果不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式 去傳授知識(shí) 學(xué)生會(huì)越來(lái)越不喜歡你的課堂 為了使課堂更具 魅力 我們必須改變傳統(tǒng)的觀念 二 及時(shí)反思 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)二 及時(shí)反思 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 老師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分 反思教學(xué)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足有利于教師從 感性認(rèn)識(shí)遞升到理性認(rèn)識(shí) 由 一般型 教師成長(zhǎng)為 骨干型 教 師 有利于教師開(kāi)展教學(xué)研究 由 經(jīng)驗(yàn)型 教師成長(zhǎng)為 研究型 教師 有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色 由 教書(shū)型 教 師成長(zhǎng)為 專(zhuān)家型 教師 教師由教學(xué)新手到骨干教師 再到專(zhuān) 家型教師 是一個(gè)由量變到質(zhì)變的漸變過(guò)程 在這一過(guò)程中 教學(xué)反思起著重要的作用 三 聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥 體會(huì)評(píng)課藝術(shù)三 聆聽(tīng)專(zhuān)家有效點(diǎn)撥 體會(huì)評(píng)課藝術(shù) 評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分 是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要 內(nèi)容 是教師業(yè)務(wù)上相互交流 相互學(xué)習(xí)的重要途徑 正確的 課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高 教學(xué)思想的完善 教學(xué)特色的形成都起著重要的作用 四 加強(qiáng)師德修養(yǎng) 做一名受人愛(ài)戴的教師四 加強(qiáng)師德修養(yǎng) 做一名受人愛(ài)戴的教師 教育是事關(guān)兒童心靈的行業(yè) 是一個(gè) 為人師表 的職 業(yè) 也是一個(gè)道德的 服務(wù)性的行業(yè) 它提供的服務(wù)是國(guó)家買(mǎi) 斷的公共服務(wù) 要求教師提供適合每個(gè)學(xué)生發(fā)展的教育 教師 提供的服務(wù)歸根到底是一種道德服務(wù) 其他專(zhuān)業(yè) 如律師 醫(yī) 生等 更多地用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)提供服務(wù) 而教師要 用自己的 全部素養(yǎng) 特別是道德素養(yǎng) 整個(gè)人格來(lái)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下 對(duì)師德提出了更高的要求 因此 加強(qiáng) 師德修養(yǎng) 做一個(gè)高尚的人 是新時(shí)期的要求 總而言之 在學(xué)習(xí)交流中 我深刻認(rèn)識(shí)到 一名優(yōu)秀的教 師 必須具有遠(yuǎn)大的教育理想 赤誠(chéng)的教育情懷 開(kāi)闊的知識(shí) 視野 豐富的文化底蘊(yùn) 扎實(shí)的教學(xué)基本功 高超的教育智慧 必須不斷的向?qū)＜覍W(xué)習(xí) 從專(zhuān)家那里汲取養(yǎng)分 我會(huì)在 自己的工作中努力嘗試 從能夠改變的地方開(kāi)始 不斷探索 向著更高的目標(biāo)邁進(jìn) 教師培訓(xùn)總結(jié) 我有幸成為縣骨干教師培訓(xùn)班的一員 這也給我提供了這 個(gè)再學(xué)習(xí) 再提高的機(jī)會(huì) 這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富 形式多樣 有 集中培訓(xùn) 分學(xué)科培訓(xùn) 有學(xué)員間的互動(dòng)交流 專(zhuān)家進(jìn)行講座 專(zhuān)家的教育教學(xué)理念 人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心 中 他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到 旁征博引 通俗易懂 生動(dòng)有趣 發(fā)人深省 在此之前 我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次 但每次都是以 聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主 所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂 實(shí)況 這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座 雖然我不能做到照 單全收 但他們先進(jìn)的教育理念 獨(dú)到的教學(xué)思想 全新的管 理體制 對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用 這次培訓(xùn)之后 更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心 給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng) 下面是我在培訓(xùn)中的 幾點(diǎn)心得體會(huì) 通過(guò)培訓(xùn) 讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念 隨著知識(shí)經(jīng) 濟(jì)時(shí)代的到來(lái) 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用 教書(shū)匠 式的 教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了 這就要求教師既不能脫離教學(xué) 實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行 的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究 必須具有現(xiàn)代教育觀念 并 將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐 不斷思考 摸索 朝著教育家的方 向努力 以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本 自覺(jué)讓出主 角地位 讓學(xué)生成為主角 充分相信學(xué)生 積極評(píng)價(jià)學(xué)生 通過(guò)此次培訓(xùn) 我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變 不能為了 教書(shū)而教書(shū) 葉圣陶先生說(shuō)過(guò) 教是為了最終達(dá)到不需要教 為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo) 教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí) 要重在教學(xué) 生掌握方法 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不能只讓學(xué)生 學(xué)到什么 還讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)生掌握了方法 終身受用 可以自己獲取知識(shí) 除了學(xué)習(xí) 還要注重啟迪學(xué)生的智慧 給學(xué)生充分的空間 時(shí) 間 發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力 通過(guò)培訓(xùn) 讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師 要堅(jiān)持不斷 地學(xué)習(xí) 積極進(jìn)行知識(shí)的更新 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展 教 育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn) 當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的 現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起 正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué) 在 網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制 不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn) 而是以流的形式傳遞 使教學(xué)觀念 教學(xué)主體 教學(xué)方法 教 學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變 傳統(tǒng)的 以教師為中心 靠二支粉筆一張嘴 的教學(xué)模式 已不能適應(yīng)新課程 主動(dòng) 探 究 合作 學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)觀念下的 師者傳道 授業(yè) 解惑 聞道有先后 的觀點(diǎn) 也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的 教育要 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人 學(xué)會(huì)求知 學(xué) 會(huì)合作 學(xué)會(huì)實(shí)踐 學(xué)會(huì)創(chuàng)新 的理念所取代 教師應(yīng)與時(shí)俱 進(jìn) 適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 做好自己的角色定位 充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán) 境 激發(fā)學(xué)生的求知欲 提高學(xué)生的實(shí)踐能力 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神 促進(jìn)教與學(xué)的改革深化 學(xué)習(xí) 教學(xué)相長(zhǎng) 共同進(jìn)步 通過(guò)此次培訓(xùn) 我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變 不能為了 教書(shū)而教書(shū) 葉圣陶先生說(shuō)過(guò) 教是為了最終達(dá)到不需要教 為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo) 教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí) 要重在教學(xué) 生掌握方法 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不能只讓學(xué)生 學(xué)到什么 還讓學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)生掌握了方法 終身受用 可以自己獲取知識(shí) 除了學(xué)習(xí) 還要注重啟迪學(xué)生的智慧 給學(xué)生充分的空間 時(shí) 間 發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力 通過(guò)培訓(xùn) 讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師 要堅(jiān)持不斷 地學(xué)習(xí) 積極進(jìn)行知識(shí)的更新 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展 教 育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn) 當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的 現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起 正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué) 在 網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書(shū)本的限制 不再以點(diǎn)的形式出現(xiàn) 而是以流的形式傳遞 使教學(xué)觀念 教學(xué)主體 教學(xué)方法 教 學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變 傳統(tǒng)的 以教師為中心 靠二支粉筆一張嘴 的教學(xué)模式 已不能適應(yīng)新課程 主動(dòng) 探 究 合作 學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)觀念下的 師者傳道 授業(yè) 解惑 聞