小學(xué)返鄉(xiāng)過(guò)年留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)講義(修改稿)

縣縣 2016 年返鄉(xiāng)過(guò)年留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)年返鄉(xiāng)過(guò)年留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì) 講講 義義 培訓(xùn)主題 家校共攜手 繪就留守兒童多彩明天 培 訓(xùn) 人 街道小學(xué)教師 培訓(xùn)地點(diǎn) 縣 街道辦小學(xué) 培訓(xùn)時(shí)間 2016 年 2 月 17 日 2 家校共攜手家校共攜手 繪就留守兒童多彩明天繪就留守兒童多彩明天 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師及家長(zhǎng)們 大家上午好 在州關(guān)工委 州教育系統(tǒng)關(guān)工委的精心部署下 在縣關(guān)工委 縣教育系統(tǒng)關(guān)工委及 街道辦 中心校的大力支持下 本次 黔 西南州 縣返鄉(xiāng)過(guò)年留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)班 得以在我校順利舉行 首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我在本次培訓(xùn)會(huì)上的發(fā)言機(jī)會(huì) 我是 縣 小學(xué)教師 說(shuō)到培訓(xùn) 本人愧不敢當(dāng) 只能說(shuō)是與大家分享我 校在 關(guān)愛(ài)留守兒童 工作上的一些做法 不妥之處 請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo) 家長(zhǎng)及同仁們給予批評(píng)指正 近年來(lái) 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展 越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外 出務(wù)工 一大批未成年的孩子被留在家里 在農(nóng)村出現(xiàn)了新的特殊 兒童群體 留守兒童 而且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大 成為 一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象 來(lái)自全國(guó)婦聯(lián)的數(shù)據(jù)顯示 2015 年我國(guó) 農(nóng)村留守兒童數(shù)量已達(dá) 6102 55 萬(wàn) 其中獨(dú)居留守兒童已達(dá) 205 7 萬(wàn) 14 周歲以下的占到 86 5 縣屬于國(guó)家級(jí)貧困縣 每年在外打 工者很多 在我校 1535 名學(xué)生中 就有 244 名留守兒童 家長(zhǎng)背 景離鄉(xiāng) 大多數(shù)將自己的孩子留在家里和爺爺奶奶或外公外婆等長(zhǎng) 輩生活 有的孩子甚至要寄宿在親戚朋友家里 或幾兄妹獨(dú)自生活 近年來(lái) 留守兒童 非正常死亡事件時(shí)常見(jiàn)諸新聞 讓人很 痛心 給社會(huì)和家庭帶來(lái)很多遺憾 例如 2012 年畢節(jié) 5 名留守兒 童因在垃圾箱生火取暖 造成一氧化碳中毒死亡 2015 年 6 月 9 日 晚 畢節(jié)七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)發(fā)生了 名留守兒童在家中服毒死亡的悲 劇 去年 我縣也發(fā)生了留守兒童溺水死亡 飆車(chē)死亡 打架斗毆 3 砍傷老師等事件 一次次悲劇的上演 引發(fā)了全社會(huì)對(duì)留守兒童生 存命運(yùn)和困境的深深關(guān)切和擔(dān)憂 事實(shí)上 并非所有 留守兒童 都像報(bào)道的那樣只有不好的一 面 留守兒童 是一個(gè)群體 是一個(gè)集合名詞 在這個(gè)群體之中 比較明顯的有兩類(lèi)人 第一類(lèi)孩子與大多數(shù)孩子無(wú)異 甚至在思想 上要高于一般孩子 他們樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng) 懂事坦蕩 第二類(lèi)就是心理自 我疏導(dǎo)不夠的孩子 性格內(nèi)向 不善言談 但本質(zhì)上他們都是向往 快樂(lè) 天真爛漫的童年 關(guān)愛(ài) 留守兒童 困境兒童 是學(xué)校 家庭和社會(huì)共同的責(zé)任 當(dāng)前 各級(jí)黨委 政府已將 留守兒童 困境兒童 的關(guān)愛(ài)工作擺 在重要的位置來(lái)抓 廣泛地開(kāi)展 留守兒童 困境兒童 關(guān)愛(ài)活動(dòng) 構(gòu)建學(xué)校 家庭 社會(huì)三位一體的 留守兒童 工作網(wǎng)絡(luò) 為留守 兒童營(yíng)造和諧 快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活氛圍 使之感受童年的快樂(lè) 勢(shì)在 必行 我校在開(kāi)展關(guān)愛(ài) 留守兒童 困境兒童 留守兒童 代理家 長(zhǎng) 結(jié)對(duì)幫扶 建設(shè) 留守兒童之家 開(kāi)展 寄宿制學(xué)校留守兒 童新型師生關(guān)系課題研究 等工作中 對(duì)留守兒童這一特殊群體的 關(guān)愛(ài)工作也進(jìn)行了一些探索和經(jīng)驗(yàn)積累 一 當(dāng)前留守兒童存在的問(wèn)題一 當(dāng)前留守兒童存在的問(wèn)題 一 心理問(wèn)題 一 心理問(wèn)題 心理問(wèn)題是最值得關(guān)注的 留守兒童 問(wèn)題 長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù) 或隔代監(jiān)護(hù) 甚至是他人監(jiān)護(hù) 無(wú)人監(jiān)護(hù) 使 留守兒童 無(wú)法像 其它孩子那樣得到父母的關(guān)愛(ài) 家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解 把握孩子的 心理 思想變化 由于遠(yuǎn)離父母 缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì) 而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化 這對(duì)留守子女的心理健康極 為不利 常引發(fā)種種心理病癥 如感情脆弱 自暴自棄 焦慮自閉 4 缺乏自信 悲觀消極 由于親情的缺失 留守兒童逆反心理加強(qiáng) 網(wǎng)吧也不足以滿(mǎn)足 他們開(kāi)始打架斗毆 抽煙喝酒等等 其實(shí)哪個(gè) 不是因?yàn)樾闹械墓录?通過(guò)調(diào)查走訪 32 9 的家長(zhǎng)每天會(huì)和孩子 聯(lián)系一次 39 8 的家長(zhǎng)每周會(huì)同孩子聯(lián)系一次 21 1 的家長(zhǎng)每個(gè) 月才和孩子聯(lián)系一次 4 9 的家長(zhǎng)每年才和孩子聯(lián)系一次 1 3 的 家長(zhǎng)甚至和孩子沒(méi)有聯(lián)系 留守兒童 存在嚴(yán)重的 親情饑渴 由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母 有的留守兒童甚至不接父母打來(lái)的電話 四成 以上 留守兒童 感到孤單 三成以上 留守兒童 出現(xiàn)心理衛(wèi)生 問(wèn)題 二 學(xué)習(xí)問(wèn)題 二 學(xué)習(xí)問(wèn)題 由于父母雙方或一方不在身邊 對(duì) 留守兒童 學(xué)習(xí)方面的幫 助和監(jiān)督大大減少 甚至完全減除了 這使孩子在學(xué)習(xí)方面處于一 種無(wú)人過(guò)問(wèn)的狀況 大多數(shù) 留守兒童 學(xué)習(xí)成績(jī)好了沒(méi)人夸 學(xué) 習(xí)差了無(wú)人罵 漸漸使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種無(wú)所謂的態(tài)度 孩子的 精力不放在學(xué)習(xí)上 自然就要在其它方面加以消耗 于是其行為開(kāi) 始出現(xiàn)偏差 各種超越道德 規(guī)則的行為開(kāi)始在孩子身上出現(xiàn) 加 上監(jiān)護(hù)人本身對(duì)孩子親情缺失狀況的同情 于是在孩子行為稍有出 格的時(shí)候也不會(huì)加以管束 使孩子在偏離健康發(fā)展軌道的方向上越 走越遠(yuǎn) 從目前的統(tǒng)計(jì)情況看 留守兒童只有 6 的成績(jī)優(yōu)秀 17 的 成績(jī)中等偏上 成績(jī)中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了 77 這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的 5 有絕大部分的 留守兒童 反映無(wú)人督促學(xué)習(xí) 這反映出監(jiān)護(hù)人本 身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用 影響了他們自控力的 形成 三 生活問(wèn)題 三 生活問(wèn)題 留守兒童 的生活狀況是不容樂(lè)觀的 特別是父母雙方都外 出打工的那部分兒童的生活狀況 問(wèn)題尤為突出 父母離開(kāi)后 留守兒童 及其監(jiān)護(hù)人在生活上表現(xiàn)出較突出的節(jié)儉 特別在飲 食方面 吃好是不敢奢求的 能吃飽就行了 生病的時(shí)候 也往往 沒(méi)有能力和條件去醫(yī)院救治 只能采取一些簡(jiǎn)單的 傳統(tǒng)的方法治 療 或者干脆硬 扛 大多數(shù) 留守兒童 自我控制能力不強(qiáng) 生活習(xí)慣不良 表現(xiàn)在不講衛(wèi)生 不換衣服 挑食挑穿 亂花錢(qián) 有的 留守兒童 行為習(xí)慣較差 在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo) 頂撞祖 輩 不服管理 我行我素 四 安全問(wèn)題 四 安全問(wèn)題 由于缺乏父母的監(jiān)管 安全管理存在銜接上的 真空 學(xué)校 不可能面面俱到 監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力 對(duì) 于自制力較弱 行為能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō) 上放學(xué)的交通安全 在 家的用電安全 下河或下水庫(kù)洗澡的溺水安全 飲食安全 消防及 煤氣中毒安全 結(jié)交社會(huì)不良人士進(jìn)而參與打架斗毆 吸毒等問(wèn)題 突出 也成為了在外打工父母的后顧之憂 二 留守兒童問(wèn)題成因分析二 留守兒童問(wèn)題成因分析 一 從社會(huì)整體發(fā)展來(lái)看 農(nóng)村勞動(dòng)力大規(guī)模流動(dòng) 流動(dòng)人 口數(shù)量不斷擴(kuò)大 家庭流動(dòng)的趨勢(shì)日益明顯 由于城鄉(xiāng)隔離的戶(hù)籍 制度以及隨之產(chǎn)生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)制度只限于農(nóng)村 學(xué)生 6 中 高考也要在戶(hù)籍所在地 另外各地選用的教材也不相同 所以 部分進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民無(wú)法將子女帶在身邊 只好將孩子留在老家形成 留守兒童這一群體 二 從農(nóng)村家庭現(xiàn)狀來(lái)看 教育意識(shí)薄弱和教育方式不當(dāng)是 兩大頑癥 家庭教育作為兒童受教育的重要組成部分 在兒童的成 長(zhǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用 但是有很多家長(zhǎng)在增加經(jīng)濟(jì)收入與子 女教育之間取舍失衡 他們?yōu)榱烁纳萍彝ド?為下一代成長(zhǎng)提供 更充裕的經(jīng)濟(jì)支持 而往往選擇前者 絕大多數(shù)農(nóng)民沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教 育是最大的投資 卻認(rèn)為是最大的負(fù)擔(dān) 另外 外出務(wù)工的家長(zhǎng)整 日忙于打工 沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí) 對(duì)孩子的困惑 需 求 交往 興趣的關(guān)注就更少了 致使留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí) 品行 心理等方面的問(wèn)題 三 從學(xué)校教育來(lái)看 學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)不夠 教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)因之一 由于家庭生活的 不完整 留守兒童存在的各種問(wèn)題 需要學(xué)校給予更多的幫助與疏 導(dǎo) 需要教師耐心細(xì)致的關(guān)懷 但由于教育理念 辦學(xué)條件 師資 力量 如時(shí)間 精力 等多方面的制約 不能給予留守兒童在生活 學(xué)習(xí)和心理等方面全面的幫助和支持 臨時(shí)充當(dāng)留守兒童父母的角 色 三 我校有開(kāi)展留守兒童 困境兒童關(guān)愛(ài)工作的一些做法三 我校有開(kāi)展留守兒童 困境兒童關(guān)愛(ài)工作的一些做法 我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的城郊小學(xué) 總占地面積 8671 平方米 上學(xué)期開(kāi)辦 26 個(gè)教學(xué)班 在校學(xué)生 1535 人 學(xué)?，F(xiàn)有教職工 83 人 全校留守學(xué)生 224 人 占在校學(xué)生的 14 6 父母雙方均在外 地打工的為 106 人 這些孩子跟著爺爺 奶奶 或外公 外婆 或 叔叔 大伯生活 有的兄妹相依 由于家庭管理不到位 加之周邊 環(huán)境復(fù)雜 這些孩子在不同程度上存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題和心理健康問(wèn)題 7 為了能讓這些孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng) 我校因地制宜地探索了一些留 守兒童的關(guān)愛(ài)工作 一 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 堅(jiān)持一把手親自抓 關(guān)愛(ài)工作實(shí)行 一 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 堅(jiān)持一把手親自抓 關(guān)愛(ài)工作實(shí)行 三先三先 三三 多多 工作法 工作法 學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng) 三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng) 學(xué)校各中層 干部及各班班主任為成員的關(guān)愛(ài) 留守兒童 領(lǐng)導(dǎo)小組 具體工作 由校分管副校長(zhǎng)牽頭負(fù)責(zé) 制定了關(guān)愛(ài) 留守兒童 實(shí)施方案 留守兒童 關(guān)愛(ài)工作計(jì)劃 確立了學(xué)校 班主任 教師各級(jí)責(zé)任 制 建立了 留守兒童 之家及心理健康咨詢(xún)室 首先由各班主任 走訪調(diào)查 摸清本班 留守兒童 的底數(shù)基本情況 建立 留守兒 童 專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡 集中報(bào)送到學(xué)校具體負(fù)責(zé) 留守兒童 工 作的老師處 再由負(fù)責(zé)老師分類(lèi)存檔 對(duì) 留守兒童 關(guān)愛(ài)工作 學(xué)校實(shí)行 三先 三多 的工作 方法 三先 即 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo) 生活上優(yōu)先照顧 活動(dòng)上優(yōu) 先安排 三多 即 多看一眼 多問(wèn)一聲 多幫一把 1 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo) 由班主任及代理家長(zhǎng)具體分析學(xué)生的學(xué) 業(yè)情況 制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃 明確幫扶時(shí)間 內(nèi)容和階段性效果 建立成長(zhǎng)檔案 2 生活上優(yōu)先照顧 學(xué)校通過(guò)制定 四小關(guān)愛(ài) 留守兒童 困境兒童 工作方案 要求班主任 科任教師及代理家長(zhǎng)對(duì) 留 守兒童 困境兒童 多看一眼 多問(wèn)一聲 多幫一把 指導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)生活自理 養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣 8 3 活動(dòng)上優(yōu)先安排 學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織 留守兒童 困 境兒童 參加鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮興趣小組 文藝演出等集體活動(dòng) 使 其身心愉悅 獨(dú)立生活能力得以培養(yǎng) 二 實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶 二 實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶 留守兒童留守兒童 制度制度 全校 83 名教師均分別與 2 到 3 名 留守兒童 對(duì)接擔(dān)任代理 家長(zhǎng) 每位教師均按照 結(jié)對(duì)幫扶工作手冊(cè) 要求開(kāi)展關(guān)愛(ài)工作 每月與結(jié)對(duì)幫扶 留守兒童 談心一次 每?jī)稍轮辽倥c 留守兒童 監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流一次以上 每學(xué)期至少對(duì) 留守兒童 輔 導(dǎo)一次 每學(xué)期至少對(duì) 留守兒童 家訪一次等工作要求 促進(jìn) 留守兒童 身心健康發(fā)展 三 注重對(duì) 三 注重對(duì) 留守兒童留守兒童 困境兒童困境兒童 的心理健康教育的心理健康教育 開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng) 讓 留守兒童 困境兒童 學(xué)生通過(guò)教師 和集體的溫暖 彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響 通過(guò)定期 舉行主題班會(huì) 團(tuán)隊(duì)活動(dòng) 演講比賽 文藝演出等各種活動(dòng) 組織 留守兒童 困境兒童 學(xué)生積極參與 使他們生活在歡樂(lè) 和睦 的氛圍中 增強(qiáng)學(xué)習(xí) 生活的信心 體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè) 成長(zhǎng)的快 樂(lè) 四 把 四 把 留守兒童之家留守兒童之家 建成孩子真正的溫馨的建成孩子真正的溫馨的 家家 2015 年 我校在有關(guān)部門(mén)的支持下 建立了一個(gè)比較完備的 留守兒童之家 氛圍溫馨 充滿(mǎn)溫情 留守兒童之家 內(nèi) 開(kāi) 通了 2 部 親情 電話 3 個(gè) 親情 視頻聊天室 同時(shí)配備了棋 藝 球類(lèi) 圖書(shū)等文體活動(dòng)器材 此外 在三棟教學(xué)樓 學(xué)生公寓 樓 學(xué)校保衛(wèi)室等建筑的一樓 均安裝了 留守兒童 親情電話 共計(jì) 7 部 方便 留守兒童 隨時(shí)隨地與家長(zhǎng)聯(lián)系 9 五 用活動(dòng)增強(qiáng) 五 用活動(dòng)增強(qiáng) 家家 的吸引力 拓展關(guān)愛(ài)留守兒童工作的載體 的吸引力 拓展關(guān)愛(ài)留守兒童工作的載體 我們堅(jiān)持以德育為先導(dǎo) 以親情為核心 不斷開(kāi)展豐富多彩的 課余活動(dòng) 來(lái)為留守兒童的生活賦予別樣的風(fēng)采 1 結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮活動(dòng) 成立形式多樣的興趣活動(dòng)小組 如 舞蹈 書(shū)法 籃球 電鋼琴 繪畫(huà) 剪紙等 24 個(gè)興趣小組 每周二到周四每天安排固定的教師進(jìn)行輔導(dǎo) 其它課余時(shí)間全面向 留守兒童 開(kāi)放 2 充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的凝聚作用 引導(dǎo)孩子樂(lè)學(xué)上進(jìn) 開(kāi) 展 崇尚科學(xué) 拒絕邪教 遠(yuǎn)離毒品 珍愛(ài)生命 祖國(guó)好 家 鄉(xiāng)美 少年向上 真善美伴我行 等一系列主題教育活動(dòng) 引領(lǐng)孩 子固守心靈凈土 健康快樂(lè)地生活 3 將讀書(shū)活動(dòng)常規(guī)化 通過(guò) 墨香校園 我的中國(guó)夢(mèng) 等活 動(dòng)載體 把讀書(shū)活動(dòng)與教育活動(dòng)相銜接 引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書(shū) 讀好書(shū) 培養(yǎng)孩子主動(dòng)閱讀 健康閱讀的興趣 并能學(xué)有所用 4 充分利用元旦 清明 五 一 國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日對(duì) 留守 兒童 進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育 革命傳統(tǒng)教育 讓留守兒童既在心靈上 得到凈化和美化 又感受到節(jié)日的溫馨與快樂(lè) 5 尋找契機(jī) 一切為了孩子 生活中可以利用的機(jī)會(huì)或事例 很多 只要注意尋找 就不難發(fā)現(xiàn)可用來(lái)因材施教的材料 例如 在班級(jí)開(kāi)展 為留守兒童撐起一片藍(lán)天 為 留守兒童 過(guò)集體 生日等活動(dòng) 10 六 建立長(zhǎng)效機(jī)制 持之以恒地推進(jìn)工作穩(wěn)步前進(jìn) 六 建立長(zhǎng)效機(jī)制 持之以恒地推進(jìn)工作穩(wěn)步前進(jìn) 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 在育人問(wèn)題上最怕三分鐘熱度 為 了能使 留守兒童 健康快樂(lè)地成長(zhǎng) 我校建立了關(guān)愛(ài) 留守兒童 的長(zhǎng)效機(jī)制 認(rèn)真落實(shí) 五個(gè)一 活動(dòng) 具體內(nèi)容是 每日一問(wèn) 每天要給每一個(gè) 留守兒童 一個(gè)關(guān)切的問(wèn)候 幫助他們解決實(shí)際 困難和問(wèn)題 讓他們感到 愛(ài) 就在身邊 每月一通 每月幫助 留守兒童 與父母通一次書(shū)信或通一次親情電話 及時(shí)向 留守 兒童 父母反映他們的生活 學(xué)習(xí)情況 每月一談 每周與 留守 兒童 談話一次以上 傾聽(tīng)他們的心聲 了解他們學(xué)習(xí) 生活上存 在的問(wèn)題 及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo) 幫助解決實(shí)際問(wèn)題 每季度一訪 班主任或代理家長(zhǎng) 每季度與監(jiān)護(hù)人或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人走訪 電訪 及時(shí)反饋兒童的情況 做好兒童的思想工作 對(duì)已缺失的家庭教育 進(jìn)行補(bǔ)償 讓 留守兒童 在老師 同學(xué)群體中成長(zhǎng) 每學(xué)期一會(huì) 每學(xué)期以班級(jí)為單位 每學(xué)期組織一次家長(zhǎng)會(huì) 幫助家長(zhǎng)了解 留 守兒童 在學(xué)校的成長(zhǎng)情況 四 給四 給 留守兒童留守兒童 家長(zhǎng)的建議家長(zhǎng)的建議 一 家長(zhǎng)的責(zé)任 一 家長(zhǎng)的責(zé)任 1 養(yǎng)育責(zé)任 父母是孩子的法定監(jiān)護(hù)人 養(yǎng)育子女 保證孩 子健康成長(zhǎng)是父母的法定義務(wù)和責(zé)任 父母外出打工 其目的也是 為了讓孩子過(guò)上更好的生活 使之健康快樂(lè)地成長(zhǎng) 在外打工 更 要關(guān)注孩子的日常生活 2 教育責(zé)任 子不教 父之過(guò) 父母是孩子的第一老師 家庭教育是孩子發(fā)展的重要組成部分 作為父母 不僅要關(guān)心孩子 的學(xué)習(xí) 更要在道德 思想 行為上給予孩子完整的教育 3 監(jiān)管責(zé)任 作為法定監(jiān)護(hù)人 父母才是對(duì)孩子安全監(jiān)管的 第一責(zé)任人 除了時(shí)常對(duì)孩子進(jìn)行安全教育 更要時(shí)刻關(guān)注孩子的 生活起居安全 日常行為習(xí)慣等 11 4 關(guān)愛(ài)責(zé)任 每天給孩子一聲問(wèn)候 盡量減少孩子的親情缺 失 只有在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng) 孩子才會(huì)發(fā)展成完整的人格 二 家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn) 二 家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn) 1 父母雙方外出打工的 有條件的盡量把孩子帶在身邊 便 于監(jiān)管 教育 輔導(dǎo) 2 如果不能帶在身邊的 父母雙方盡量留一人在家監(jiān)管孩子 特別是孩子還在小學(xué)或幼兒園的 更應(yīng)該留一人在家 3 實(shí)在無(wú)條件帶出去的 盡量考慮放在封閉式學(xué)校讀書(shū) 至 少安全問(wèn)題可以放心 4 每學(xué)期 學(xué)校在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí) 家長(zhǎng)至少有 1 人參會(huì) 全面 了解學(xué)生在校情況 5 家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人要長(zhǎng)期和孩子的班主任 科任教師保持聯(lián)系 隨時(shí)了解孩子在校情況 6 目前很多學(xué)校都建有 留守兒童之家 里面有親情電話 視頻聊天室等 家長(zhǎng)應(yīng)了解學(xué)校的開(kāi)放時(shí)間 經(jīng)常通過(guò)電話 QQ 視頻等方式和孩子溝通 真正給予孩子心靈上的撫慰 7 假期間 家長(zhǎng)可以接孩子到打工的城市小住 1 月或半月 帶孩子到一些旅游景點(diǎn)旅游 培養(yǎng)父母與孩子之間的親情 8 夫妻之間避免在孩子面前吵架 打架 構(gòu)建和諧家庭 為 孩子營(yíng)造良好的家庭環(huán)境 9 不給孩子買(mǎi)手機(jī) 特別是智能手機(jī) 現(xiàn)在智能手機(jī)已經(jīng)變 成了重要的計(jì)算終端 孩子的網(wǎng)癮 游戲癮 接觸不良信息的渠道 已從網(wǎng)吧轉(zhuǎn)到了智能手機(jī) 并且更加難以監(jiān)管 12 10 重視孩子的德育教育 教育孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想 有正 確的人生觀 價(jià)值觀 懂得自尊 自愛(ài) 自強(qiáng) 學(xué)會(huì)自我保護(hù) 11 父母是孩子最好的老師 要教育好孩子 家長(zhǎng)必須從自身 做起 有良好的生活習(xí)慣 良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣