化學用語教學策略.doc

化 學 用 語 教 學 策 略 營山縣力帆光彩小學校教師 華成偉化學用語是中學化學基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是化學計算的基礎(chǔ)；化學用語是學習化學的重要工具，也是初中學生學習化學遇到的難點，是學好化學的關(guān)鍵；同時，它還是發(fā)展學生抽象思維的重要形式之一。全部化學教學內(nèi)容都跟化學用語密切相關(guān)，可以說，沒有化學用語就沒有化學教學。抓住了元素符號、化學式、化學方程式這一化學用語主線，掌握了化學用語這一工具，就能用簡明的符號正確表達物質(zhì)及其變化過程，就能加深對化學基礎(chǔ)知識的理解和記憶，還有助于發(fā)展學生抽象思維的能力。因此化學用語在中學化學教學中備受重視，占有十分重要的地位。一、注重重難點的分散，逐步落實對各種化學用語，首先要弄清楚它在整個化學用語中的地位，其次還要弄清各用語間相互依存的關(guān)系。元素符號是所有化學用語的基礎(chǔ)，只有記住了元素符號，理解了元素符號及附加數(shù)字的含義才能為化學式的教學建立牢固的支點?；瘜W式是化學用語的關(guān)鍵，元素符號要通過化學式來鞏固，化學方程式要通過化學式來表示，不懂得化學式書寫規(guī)則，不能寫出正確的化學式，書寫化學方程式就無從談起?；瘜W方程式是教學的重點、難點，化學方程式的書寫常被學生稱為第二外語?？朔y點的有效措施之一是將各難點分散，化整為零。分散難點，既可以減輕學生負擔，又可以保持和提高學生的學習興趣；分段落實，既使整個化學用語教學中有張有馳，又鞏固了基礎(chǔ)。二、培養(yǎng)學習化學的興趣、提高效率化學符號既抽象、枯燥又容易混淆，如果沒有興趣，沒有學習的積極性，就會導致學習效率低下，甚至使學生喪失學習化學的信心。1、 明確目的，讓學生明確學習的重要性首先使學生明確只有掌握化學用語這個工具，才能學好化學，化學用語是國際上統(tǒng)一規(guī)定的化學文字，學好它便于在國際上進行學術(shù)交流。然后還要結(jié)合實例指出學習它的重要性和必要性，激發(fā)學生學習的積極性和自覺性。 例如，在學習化學方程式時，要使學生明確用它表示物質(zhì)的變化，既簡單又明了。它可表示（1）反應(yīng)物和生成物（2）反應(yīng)條件（3）各微粒的數(shù)目之比（4）各物質(zhì)間的質(zhì)量比(5) 各物質(zhì)間的物質(zhì)的量之比。若用文字說明需很長一段文字才能說清楚。學生明確了學習目的，領(lǐng)會到學好化學用語的必要性和重要性，就會以極大的興趣去學習它，自覺地下苦功夫把它學好。2、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，激發(fā)學習興趣學習的目的在于運用，用化學用語解釋身邊的物質(zhì)及其變化，使學生感到生活處處皆化學。學習元素符號可要求學生觀察各種瓶子上或包裝袋上的標簽看礦泉水中含有哪些元素，可以介紹所學習的多種元素對人體的作用。如鉀元素（離子）在血液中含量過大心臟跳動速率變快，而鈉元素（離子）在血液中含量過大心臟跳動變慢；人體缺鋅影響智力發(fā)育故有智多鋅，人攝取鋁過量使人變得反應(yīng)遲鈍；缺鐵貧血，缺碘得大脖子病，缺鈣得佝僂病這樣，學生聽得快樂、記得輕松，學習化學方程式時，要求學生用化學方程式表示，雞蛋在石灰水中浸泡一會撈起可以保鮮的原因，密切聯(lián)系生活實際就可以做到寓教于樂，寓學于樂。3、開展豐富多采的活動，激發(fā)學生的直接興趣開展豐富多采的活動可增強參與意識，擴大參與面，為廣大學生提供展示自己能力的機會，可以營造良好的學習氣氛。學習元素符號時可開展小卡片制作競賽。學習化學式時可在課堂內(nèi)開展男女分組賽，玩拼字板小游戲，正（負）價元素或原子團卡片。正（負）價元素或原子團分別兩兩組合，即刻念出化學式。學生興趣濃、情緒高漲，學得很快。4、精煉的歸納整理,激發(fā)學習興趣在化學用語教學中注意結(jié)合練習對用語的書寫規(guī)則、步驟反復提煉、高度概括或把繁雜難記的內(nèi)容編成幾個句子，學生往往念得津津有味。三、加強學習方法的指導，培養(yǎng)好的學習習慣在教學中深入了解不同學生的學習方法，基礎(chǔ)知識，對“差生”一定要弄清原因，究竟是未重視化學用語的作用，還是基本符號及化合價記憶不牢固；是沒有掌握書寫規(guī)則，還是養(yǎng)成了馬馬虎虎的習慣；是缺乏書寫的基本功，還是缺乏用它去表示物質(zhì)及其變化的能力。有針對性的進行指導，同化為學生自己的學習方法。隨著化學用語學習內(nèi)容的增多，有的對化學用語的意義理解不深刻；有的開始不注意記準練熟，學多了又混淆不清，張冠李戴以至失去了信心。這就要求每學一種化學用語，讓學生在掌握方法的基礎(chǔ)上記準練熟，寫是練習的關(guān)鍵，因為寫可以幫助記憶，熟悉讀法。還要采用多種方式及時給予評價，如學生課堂交流答案、分組賽、教師抽查等，及時反饋信息，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題及時得到糾正。良好的成績往往源于良好的習慣。所以在化學用語教學過程中要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如各種化學用語規(guī)范書寫的習慣，聯(lián)系實際注意應(yīng)用的習慣，檢查錯誤的習慣，收集資料的習慣，遇到問題自己尋找合理方法適時解決的習慣，定期復習的習慣，整理歸納的習慣。四、引導學生探索規(guī)律，學會學習化學用語教學中如何創(chuàng)設(shè)問題情景使學生主動探究規(guī)律從而學會學習呢？可按以下步驟進行：1、培養(yǎng)收集材料的習慣收集資料其好處是：養(yǎng)成良好習慣，把化學用語的知識整理的有條理。2、形成重組材料探究規(guī)律的意識化學式的讀寫關(guān)系,化合物中不同元素原子個數(shù)比如何確定成為學生最迫切的需要，作為傳道的教師不能急于給學生現(xiàn)成的答案，寫化學式時向?qū)W生提出觀察要點：元素化合價與元素原子個數(shù)有什么關(guān)系？經(jīng)啟發(fā)討論學生提煉出了書寫過程五字訣：寫（組成）、注（化合價）、除（除以化合價絕對值）、標（原子個數(shù)）、查（化合價代數(shù)和是否為零）。3、知識升華、書寫簡化當學生明確了化學式的書寫方法后，可以思考還存在哪些更簡捷的規(guī)律，讓學生放開想、大膽說，這樣有的學生發(fā)現(xiàn)了只要把化合價交叉即得原子個數(shù)比，有的發(fā)現(xiàn)了交叉前要先把化合價約簡，有的發(fā)現(xiàn)了化合價相等則原子個數(shù)比也相等，每一種發(fā)現(xiàn)都使書寫更加簡便，每一種方法都仍然使化合物中各元素化合價的代數(shù)和為零。通過材料收集、重組創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案或恰當啟導，讓學生主動探究規(guī)律獲取知識，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成問題意識、創(chuàng)新意識，就可達到教會學生“學會學習”的目