教師的禮儀修養(yǎng)38578

淺談教師的禮儀修養(yǎng)淺談教師的禮儀修養(yǎng) 雞冠山九年一貫制學(xué)校 閆艷 2 禮儀是一種文化 是人格魅力的重要因素 是外在形象 內(nèi)在素質(zhì)的綜合表現(xiàn) 教師的 禮儀修養(yǎng)水平 直接影響著課堂教學(xué)效果和學(xué)生的成長 因此加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)十分必要 首先 加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 教師的外在形象和言行舉止必然會(huì)對(duì) 學(xué)生產(chǎn)生深刻影響 良好的教師形象 可以給學(xué)生充實(shí) 穩(wěn)重 積極向上的感覺 不良儀表 和習(xí)慣 會(huì)有損教師的形象 其次 加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng) 有著重要的現(xiàn)實(shí)意義 對(duì)形成學(xué)生 良好的 第一印象 有重要作用 有利于提高教師的威信 有利于樹立學(xué)生的形象 直接關(guān) 系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教育效果的好壞 但是由于某些主客觀原因的影響 在一些教師 當(dāng)中 仍然經(jīng)常發(fā)生損害教師職業(yè)形象 背離教師職業(yè)道德的不文明表現(xiàn) 造成一些教師禮 儀修養(yǎng)缺乏 除了某些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響外 主要是長期以來 部分學(xué)校忽視對(duì)教師的禮 儀教育 因此 要加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng) 必須從思想上高度重視 還要有必要的教學(xué)課時(shí) 必要的輔助設(shè)施 教學(xué)形式和方法也應(yīng)靈活多樣 同時(shí)要營造良好的禮儀環(huán)境 要培養(yǎng)高素 質(zhì)的禮儀教師隊(duì)伍 關(guān)鍵詞 教師 禮儀 修養(yǎng) 目錄 一 加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 二 加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實(shí)意義 1 對(duì)形成學(xué)生良好的 第一印象 有重要作用 2 有利于提高教師的威信 3 有利于樹立學(xué)生的形象 4 直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教育效果的好壞 三 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其形成原因 四 如何加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng) 1 思想上高度重視 2 教師禮儀教育要有必要的課時(shí) 必要的輔助設(shè)施 教學(xué)形式和方法也應(yīng)靈活多樣 3 營造良好的禮儀環(huán)境 4 培養(yǎng)高素質(zhì)的禮儀教師隊(duì)伍 3 中華民族是禮儀之邦 有著悠久的歷史和文化傳統(tǒng) 尊敬師長是中華傳統(tǒng)禮儀的一個(gè)重 要組成部分 歷史上對(duì)教師的尊重 很大程度上是因?yàn)榻處熤獣_(dá)理 傳道授業(yè) 是社會(huì)各 個(gè)階層學(xué)習(xí)的楷模和榜樣 歷史發(fā)展到今天 文明程度不斷提高和加強(qiáng) 禮儀修養(yǎng)在人際交 往中的作用顯得越來越重要 禮儀教育已成為教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容 作為教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生 的禮儀教育之前 必須特別注重自身的禮儀修養(yǎng) 禮儀是一種文化 禮儀文化是人格魅力的重要因素 它構(gòu)成了一個(gè)人的形象的重要側(cè)面 是其外在形象與內(nèi)在氣質(zhì)及素質(zhì)的綜合表現(xiàn) 課堂猶如演出的舞臺(tái) 教師是這個(gè)舞臺(tái)上的主 要角色 教師的整體形象集語言 形體表演 手勢(shì)造型于一體 必須以其非凡的吸引力參與 到課堂教學(xué)的全過程 才能對(duì)學(xué)生知識(shí)吸收 情操陶冶和思想教育起到直接或間接的影響 在教學(xué)的過程中 教師的禮儀修養(yǎng)水平高低 直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞 并直接影響 學(xué)生能否健康成長 因此 教師的禮儀修養(yǎng)水平高低 是決定教師教學(xué)水平高低的一個(gè)重要 因素 加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)十分必要 每一個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的禮儀修養(yǎng) 有關(guān) 部門特別是師范院校和教育主管部門都應(yīng)該把教師禮儀修養(yǎng)教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓 只 有如此 才能確保教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高 一 加強(qiáng)教師禮儀修養(yǎng)是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求 歷史的腳步已進(jìn)入 21 世紀(jì) 國與國之間的競爭不再是領(lǐng)土 資源 人數(shù)的競爭 而 轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合國力的競爭 而綜合國力的競爭實(shí)際上就是人才的競爭 培養(yǎng)人才的關(guān)鍵在教育 教育的關(guān)鍵在教師 因此 當(dāng)今世界各個(gè)國家都對(duì)教育工作 對(duì)教師培養(yǎng)十分重視 早在 1999 年 6 月 在德國科隆舉行的西方八國集團(tuán)高峰會(huì)議上 當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的八個(gè)國家 的首腦討論了 21 世紀(jì)的教育政策 發(fā)表了 科隆憲章 終身學(xué)習(xí)的目的與希望 的主題 報(bào)告 報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出 教師在推進(jìn)現(xiàn)代化和提高現(xiàn)代化水準(zhǔn)方面 是最重要的資源 教師 的采用 訓(xùn)練 配置及其素質(zhì)能力實(shí)質(zhì)性提升 是任何教育教育制度取得成功極其重要的因 素 這是因?yàn)?學(xué)校教育對(duì)幾乎所有兒童和青少年生活的重要部分 產(chǎn)生著決定性的影響 決定著他們 6 18 歲的生活 決定著他們的前途和未來 兒童青少年時(shí)期接觸最多的是教師 教師是影響學(xué)生人格和個(gè)性發(fā)展的最重要因素 起著舉足輕重的作用 家長 教科書 電腦 和大眾傳媒都不能代替教師的作用 教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的一個(gè)重要方面 就是教師的外在形象和言行舉止對(duì)學(xué)生的影響 教師的儀表端莊 樸實(shí) 整潔 大方 自然 風(fēng)度優(yōu)雅 可以給學(xué)生充實(shí) 穩(wěn)重 積極向上 的感覺 而生活懶散 衣冠不整 不講衛(wèi)生等不良儀表和習(xí)慣 會(huì)有損教師的形象 那些愛 4 崗敬業(yè) 愛生如子 嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 無私奉獻(xiàn) 以身作則 表里如一的教師總是會(huì)得到學(xué)生肯定 并會(huì)影響到學(xué)生的終生 這些因素就決定了想成為教師的人在職前必須接受系統(tǒng) 科學(xué)的專門培養(yǎng) 養(yǎng)成良好的 行為習(xí)慣 在職后要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要不斷接受繼續(xù)教育 適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展 使教師的內(nèi) 在素養(yǎng)和外在形象相統(tǒng)一 盡可能使自己的教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的 正面的影響 二 加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)的重要現(xiàn)實(shí)意義 教師適當(dāng)?shù)男蜗笤O(shè)計(jì) 優(yōu)雅的舉止 瀟灑的風(fēng)度 是影響教育活動(dòng)和教育效果不可忽 視的重要因素 其主要意義表現(xiàn)在 第一 對(duì)形成學(xué)生良好的 第一印象 有重要作用 很多學(xué)生的好奇心 求知欲都很強(qiáng) 他們第一次接觸教師時(shí) 會(huì)特別注意教師的儀表裝 束 言談舉止 從而在心理上為教師定位 為自己與教師的關(guān)系劃上距離 是可親可信還是 反感討厭 這就是第一印象 當(dāng)然 在以后的接觸中 教師的德才學(xué)識(shí)會(huì)讓學(xué)生逐步了解 但教師良好的內(nèi)在素養(yǎng)與外在形象的有機(jī)結(jié)合 會(huì)給學(xué)生留下美好深刻的第一印象 對(duì)教師 的教育教學(xué)工作大有益處 調(diào)查表明 很多學(xué)生偏愛某一學(xué)科 喜歡某一老師 很大程度上 取決于第一堂課的影響 要在學(xué)生心目中樹立良好的第一印象 教師就必須有良好的禮儀修 養(yǎng) 一舉一動(dòng) 讓學(xué)生感到可親可敬 第二 有利于提高教師的威信 教師威信是一種巨大的教育力量 它的形成不僅與教師的知識(shí) 能力等密切相關(guān) 也同 時(shí)受教師外在形象的影響 舉止文雅 穿著樸素 儀態(tài)端莊 作風(fēng)正派的教師形象 有助于 在學(xué)生中建立起威信 甚至成為學(xué)生爭相模仿和崇拜的偶像 反之 不注意個(gè)人儀表風(fēng)度 衣衫不整 蓬頭垢面 濃妝艷抹 行為不檢等形象欠佳的教師 往往會(huì)成為學(xué)生背后議論的 對(duì)象 從而使教師威信的樹立大打折扣 會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的成績的提升 第三 有利于樹立學(xué)生的形象 近朱者赤 近墨者黑 教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造 教師在施教的同時(shí) 學(xué)生通過對(duì)教師形象的觀察和模仿 形成對(duì)自己形象的定位 在年齡越小的學(xué)生意識(shí)中 教 師越是值得尊敬和學(xué)習(xí)的人 這就是家長常說的 孩子只聽老師的話 的原因 即使到了高 年級(jí) 學(xué)生視野開闊了 與教師的關(guān)系也變的復(fù)雜了 但教師仍然是學(xué)生生活世界中的重要 人物 教師形象仍然是許多學(xué)生模仿的榜樣 從而繼續(xù)對(duì)學(xué)生的形象設(shè)計(jì)起著不容忽視的引 導(dǎo)規(guī)范作用 起到了榜樣示范的作用 第四 直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師教育效果的好壞 5 目前教師完成職業(yè)任務(wù)的主要途徑仍然是言傳身教 如果教師不僅口說而且能真正身體 力行 做到以身作則 必然能留給學(xué)生良好的師者形象 獲得學(xué)生的尊重 這樣 學(xué)生就會(huì) 親其師 而 信其道 便于教師順利完成教育教學(xué)任務(wù) 提高工作效率和教育實(shí)效 三 教師禮儀修養(yǎng)的現(xiàn)狀及其形成原因 當(dāng)前在素質(zhì)教育 基礎(chǔ)教育 新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形勢(shì)下 多數(shù)教師很重視自身素質(zhì)的提高 對(duì)教師禮儀修養(yǎng)的重要性也開始有了一定的認(rèn)識(shí) 但由于 某些主客觀原因的影響 在一些教師當(dāng)中 仍然經(jīng)常發(fā)生損害教師職業(yè)形象 背離教師職業(yè) 道德的不文明表現(xiàn) 如穿奇裝異服 染彩色頭發(fā) 涂指甲油 濃裝艷抹或珠光寶氣 隨意對(duì) 學(xué)生說粗話 臟話 甚至侮辱學(xué)生人格 隨意體罰或變相體罰學(xué)生 導(dǎo)致學(xué)生身心受到嚴(yán)重 傷害等等 有的教師由于不良的言談舉止導(dǎo)致與學(xué)生 與同事關(guān)系緊張 也在學(xué)生家長中造成惡劣 影響 造成一些教師禮儀修養(yǎng)缺乏的客觀原因 除了某些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響外 主要是長期 以來我國學(xué)校忽視對(duì)教師的職業(yè)道德教育和禮儀修養(yǎng)教育 我國現(xiàn)行的師范教育制度和模式是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的應(yīng)試教育的產(chǎn)物 培養(yǎng)的畢 業(yè)生存在著重知識(shí) 輕能力 重理論 輕實(shí)踐 重專業(yè)知識(shí) 輕禮儀修養(yǎng)等弊端 長期以來 畢業(yè)生對(duì)口分配 使教師職業(yè)目前相當(dāng)程度上仍處于可替代的地位 許多不愿從事教育事業(yè) 的人不得不做教師 以作謀生的手段 而許多有志于從事教育事業(yè)的人卻難以加入教師隊(duì)伍 我們常說 興趣是最好的老師 如果一個(gè)人不愿意從事自己的職業(yè) 我們難以想象他會(huì)刻苦 學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能 更難以想象他會(huì)注重對(duì)自身所從事事業(yè)的職業(yè)道德修養(yǎng)和禮儀修養(yǎng) 這就決定了很多在職教師 缺乏必要的禮儀修養(yǎng) 在教師的繼續(xù)教育方面 也存在著重學(xué)科專業(yè) 輕教學(xué)技能技法和教師禮儀修養(yǎng)等方面 的問題 學(xué)習(xí)實(shí)效大打折扣 主觀原因是認(rèn)識(shí)上的片面性 一些教師認(rèn)為禮儀乃小事小節(jié) 無足輕重 不注重自己的言談舉止 儀容儀表與與所從事職業(yè)特點(diǎn)的關(guān)系 沒有擺正自己的 職業(yè)位置 現(xiàn)代交往強(qiáng)調(diào)以對(duì)方為中心 教師應(yīng)根據(jù)社會(huì)期待和受教育者的需要塑造自我形 象 而不是僅憑個(gè)人的主觀愛好和以往習(xí)慣固執(zhí)己見 我行我素 目前 那些接受繼續(xù)教育的中小學(xué)教師及高校教師的學(xué)習(xí)內(nèi)容也涉及到教師禮儀 但通 常只是部分準(zhǔn)備評(píng)職稱的教師能了解到這方面的知識(shí) 而且課時(shí)明顯少于專業(yè)課 所講內(nèi)容 也很有限 有時(shí)候只是象征性的講一點(diǎn) 或者只講一些枯燥的概念 定義 涉及到具體實(shí)踐 的內(nèi)容則一略而過 實(shí)際上這是一項(xiàng)本末倒置的行為 目前接受繼續(xù)教育的教師基本上是職 6 稱未晉的教師 一旦晉了職稱后就不愿參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)培訓(xùn) 在基層教學(xué)期間也沒有機(jī) 會(huì)接受專門的培訓(xùn) 對(duì)他們的禮儀修養(yǎng)教育不重視 四 如何加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng) 加強(qiáng)教師的禮儀修養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程 不是口頭上喊幾句口號(hào)就能解決 需要思想 上的高度重視 還要有必要的設(shè)施和手段做保證 更需要有一個(gè)和諧的氛圍 具體來講 必 須做到以下幾點(diǎn) 第一 思想上高度重視 提高教師自身的思想認(rèn)識(shí) 教師禮儀課的教學(xué)應(yīng)從塑造教師個(gè) 人形象入手 聯(lián)系教師切身利益 使每一個(gè)正在從事以及將要從事教師職業(yè)的人真正懂得 教師禮儀修養(yǎng)不僅是教師自尊自律的基本要求 影響教師本身的事業(yè)發(fā)展以及自我實(shí)現(xiàn) 而 且關(guān)系到受教育者的健康成長 關(guān)系到國家和民族的文明程度 這樣 學(xué)習(xí)者會(huì)在思想認(rèn)識(shí) 上高度重視 把學(xué)習(xí)禮儀變?yōu)橐环N經(jīng)常的自覺的行為 內(nèi)化成一種習(xí)慣 并滲透到自己教育 教學(xué)活動(dòng)的方方面面 最終成為自然流露 體現(xiàn)出一種良好的個(gè)人修養(yǎng)和風(fēng)范 在實(shí)施素質(zhì) 教育的今天 禮儀素質(zhì)無疑是一個(gè)人的基本素質(zhì) 一個(gè)人無論從事什么專業(yè) 做什么工作 無一例外地要具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和形象 第二 教師禮儀教育要有必要的課時(shí) 必要的輔助設(shè)施 教學(xué)形式和方法也應(yīng)靈活多樣 學(xué)校應(yīng)該定期開設(shè)禮儀修養(yǎng)課 安排所有教職工參加 保證必要的教學(xué)課時(shí) 同時(shí) 教學(xué)手 段可以多種多樣 如通過錄像設(shè)備錄下教師講課的語言及舉止等 自我糾正不足 在平時(shí)學(xué) 校對(duì)教師的思想政治教育中 滲透和加強(qiáng)這方面的教育內(nèi)容 通過請(qǐng)專家作報(bào)告或看錄像等 形式 經(jīng)常地 反復(fù)地向在職教師灌輸有關(guān)教師禮儀方面的知識(shí) 使禮儀意識(shí)自覺貫徹到教 師的日常行動(dòng)中去 第三 營造良好的禮儀環(huán)境和氛圍 在文明禮儀方面 學(xué)校每個(gè)教職員工都應(yīng)當(dāng)為人師 表 然而 實(shí)際情況是 有的教職員工不修邊幅 蓬頭垢面 出口成 臟 好著奇裝異服 影響了學(xué)校的整體形象和教育效果 因此 學(xué)校教職員工的基本形象和言行要求應(yīng)以適當(dāng)?shù)?制度和紀(jì)律的形式加以規(guī)范 以為學(xué)生樹立榜樣 同時(shí) 對(duì)學(xué)生的在校形象和言行也應(yīng)有必 要的文明規(guī)范 以凈化校園風(fēng)氣 作為育人環(huán)境的學(xué)校應(yīng)配備完善的硬件設(shè)施 如垃圾箱和 痰盂等 以達(dá)到環(huán)境育人的要求和效果 禮儀環(huán)境建設(shè)要充滿人文色彩和綠色理念 使校 園自然環(huán)境清潔優(yōu)美 人文環(huán)境令人自律 各種文明規(guī)范隨處可見 可在廳堂 樓梯等入口 處置放一面大鏡子 讓師生隨時(shí)注意整理自己的儀表 總之 要讓禮儀像空氣一樣無所不在 讓師生在其中耳濡目染 得到美的熏陶和滋養(yǎng) 第四 培養(yǎng)高素質(zhì)的禮儀教師隊(duì)伍 名師出高徒 教師的素質(zhì)是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵 教師禮儀教育也是如此 禮儀教育涉及到心理 形象 語言 體態(tài) 人際交往等方方面面 7 的知識(shí)和技能 要