淺談小學計算的策略論文

淺談小學計算的策略論文淺談小學計算的策略論文 內(nèi)容提要 數(shù)學課程標準 以下簡稱 標準 在第一部分前言中明確指 出 人人學有價值的數(shù)學 人人都能獲得必需的數(shù)學 不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展 這已是當今數(shù)學課堂教學中 應有的理念 如何把這理念轉(zhuǎn)化為課堂教學行為 是我們廣大一線 教師所面臨的問題 我們怎樣教數(shù)學 我們應該給學生什么樣的數(shù) 學 是我們每位數(shù)學教師必須重新思考的重要問題 新課程標準下 的計算教學一改以往計算教學的枯燥乏味 充滿了生機與活力 新 課程標準賦予了計算教學新的內(nèi)涵 使計算教學充滿了生活氣息 計算教學不但要關(guān)注計算能力 要關(guān)注學生自主探究的創(chuàng)新精神 還要關(guān)注與人合作的意識 學生的情感體驗 思考問題 解決問題 的能力 關(guān)鍵詞 內(nèi)涵和特點 重要意義 實踐與研究 數(shù)與計算是人們生活 學習 科學研究和生產(chǎn)實踐中應用最廣泛的 一種數(shù)學方法 在當今科學技術(shù)迅猛發(fā)展的時代 科學中各個領(lǐng)域 都有非常巨大的變化 但是 基本的計算方法卻沒有多大的變化 這充分說明小學數(shù)學教學中計算的基礎(chǔ)性和工具性 對于每個人來 說 在小學階段學好計算 并形成一定的計算能力 這是終身有益 的事情 數(shù)學教學中最頭疼的就是計算教學 在計算教學中如何使 學生學得愉快 學得有情趣是值得數(shù)學老師探討和研究的一個問題 本文就我在教學中的點點滴滴略談有關(guān)計算教學的點滴體會 一 計算教學中的內(nèi)涵和特點 數(shù)與計算是人們在日常生活中應用最多的數(shù)學知識 它歷來是小學 數(shù)學教學的基本內(nèi)容 培養(yǎng)小學生的計算能力也一直是小學數(shù)學教 學的主要目的之一 從理性的角度分析 計算能力是小學生必須形 成的基本技能 它是學生今后學習數(shù)學的奠基 所以計算教學又是 小學數(shù)學教學的重點 計算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的一項重要內(nèi)容 在小學數(shù)學教學中具有舉足 輕重的地位 但以往的教學中提到計算教學課 不少教師 包括我 態(tài)度是 沒有什么道理可講 只要讓學生掌握計算方法 然后反 復訓練 熟能生巧就行 而且每次考試學生的計算得分力都比較高 倘若你要上此類課的公開課 很多教師都不會選擇這一部分內(nèi)容 理由很簡單 計算課枯燥 乏味 不像其他的課程那樣 能上得 高潮迭起 現(xiàn)在新課程標準提出 數(shù)學教學要實現(xiàn) 人人學有價值 的數(shù)學 人人都能獲得必需的數(shù)學 不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā) 展 教師應激發(fā)學生的學習積極性 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 活動的機會 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和 掌握基本的數(shù)學知識與技能 數(shù)學思想和方法 獲得廣泛的數(shù)學活 動經(jīng)驗 學生的數(shù)學學習活動是一個活泛的 主動的和富有個 性的過程 培養(yǎng)初步的數(shù)學能力是時代賦予小學數(shù)學課程的重要任務 初步的 數(shù)學能力中對 數(shù)與符號 的運算操作能力是數(shù)學學習中的一項最 基本的能力 數(shù)學的任何表達都離不開計算 包括最終對學生的數(shù) 學能力考核 也是通過計算來得以完成 概括起來說 小學階段計 算能力的具體內(nèi)涵是 正確 迅速 合理 靈活 二 計算教學的重要意義 計算在日常生活 工作中有廣泛的應用 現(xiàn)實世界從數(shù)學的角度來看 主要是數(shù) 量 形三個方面 而計算 又離不開數(shù)與計算 形體大小要量化也離不開數(shù)與計算 因此數(shù)與 計算是人們認識客觀世界最基本的工具 是每個公民應當掌握的基 礎(chǔ)知識和基本技能 1 計算對培養(yǎng)學生的思維能力有重要意義 掌握計算的過程是培養(yǎng)學生抽象概括能力的過程 計算的每一個概 念 法則 規(guī)律 公式都是從實際中抽象出來的 這些概念 法則 規(guī)律和公式的教學一般都是通過具體的實例進行的 因此學生學 習 理解和掌握這些知識 都必須經(jīng)過從具體到抽象 從特殊到一 般的過程 而這些概念 法則 規(guī)律和公式應用到實踐中去又必須 經(jīng)過從抽象到具體 從一般到特殊的過程 這樣學生在學習掌握與 計算知識的過程中也發(fā)展了抽象概括能力 2 掌握一定的計算知識將終身受益 人的一生一般要幼兒時期 學生時期和成人時期 計算在其中每一 時期都起著很重要的作用 在學生時期 計算時學生學習數(shù)學和其 他科學知識的基礎(chǔ) 成人時期 計算能力是人們學習 工作 生活 所必須的一項基本能力 也是衡量一個人素質(zhì)的一個基本標準 20 世紀80年代英國出版了國家學校數(shù)學教育研究委員會著名的 cockc roft報告 中指出 讀數(shù)和計算 知道時間 購物付款和找零 計重和測量 看懂淺易的時間表及簡單的圖表及圖示 以及完成與 此有關(guān)的必要計算 以及 估算和近似計算的能力 是成人生活 工作以及進一步學習對數(shù)學的需要 由此可見 計算將相伴隨人的 一生 一個人在成人以后所需的數(shù)學知識 基本在小學階段就學全 了 因此 在小學階段學好計算的基礎(chǔ)知識 并形成一定的計算能 力 使終身受益的 3 計算是科學技術(shù)的基礎(chǔ) 國家的繁榮富強 關(guān)鍵在于新科技和高效率的經(jīng)濟管理 這是當 代有識之士的共同見解 也已為發(fā)達國家的歷史所證實 而當代科 技的一個突出特點是定量化的設(shè)計和控制中 從一個大工程的戰(zhàn)略 計劃 新產(chǎn)品的制作 成本的結(jié)算 施工 驗收 到儲存 運輸 銷售和維修等都必須十分精確在軌道大小 方位 時間 速度 成 本等數(shù)字指標 而這些數(shù)字指標的獲得離不開計算 如果說高新技 術(shù)的基礎(chǔ)是數(shù)學 那么計算則是高新技術(shù)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ) 尤其是我 們小學數(shù)學 三 計算教學的實踐與研究 前面所提到的計算教學的內(nèi)涵和特點是 正確 迅速 合理 靈活 要達到這個要求 計算數(shù)學不能局限于計算本身只作為專門的技 能來訓練 回顧以往的計算數(shù)學 我們記憶猶新 學生面對的只是 數(shù)字與運算符號 而教學中 老師強調(diào)的只是算理和