《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 土地的誓言土地的誓言 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6 6 1 體會(huì)作者飽滿深沉的愛(ài)國(guó)熱情 2 感受作者傾訴式語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的情感 1 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的感情 2 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行閱讀分析 1 準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò) 2 準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)特殊用詞 泛濫 和 埋葬 的確 切含義 誦讀法 探究法 一 情景導(dǎo)入 1941 年 9 月 18 日 九一八事變已經(jīng)過(guò)去了整整 十年 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段 流亡在關(guān)內(nèi) 的東北人依然無(wú)家可歸 作家端木蕻良就是其中之一 懷著對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài) 懷著對(duì)日本侵略者的刻骨仇 恨 作者發(fā)出了 我要回到她的身邊 為了她 我 愿付出一切 的誓言 二 自學(xué)研討 1 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下讀課文 自學(xué)指導(dǎo) 1 同學(xué)們用 3 分鐘時(shí)間讀課文 圈畫(huà)文中不認(rèn) 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 識(shí)的字 通過(guò)或結(jié)合課下注釋解決并整理到筆記本上 2 用 8 分鐘 完成下列各題 看誰(shuí)的速度快 準(zhǔn)確率高 文中的 土地 指的是什么 題目 土地的誓言 是土地發(fā)出的誓言嗎 誓言 是誰(shuí)發(fā)出的 發(fā)出的是什么 誓言 你 能結(jié)合原文中的句子來(lái)解釋嗎 作者為什么要發(fā)出這樣的誓言 其中包含了作 者怎樣的思想感情 能結(jié)合課文來(lái)談一談嗎 為什么對(duì) 廣大的關(guān)東原野 以 她 而不 是 它 相稱 這樣寫(xiě)有什么好處 課文中描寫(xiě)了很多極富地域特色的景物 你 認(rèn)為哪些景物最具有地域特色 作者寫(xiě)這些景物的目 的是什么 或者說(shuō)作者在這些景物中寄托了怎樣的思 想感情 讀完全文 我們發(fā)現(xiàn)這篇文章大量使用了排 比的修辭方法 你能找出幾處并說(shuō)明它的作用嗎 哪一段寫(xiě)到了我在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡 它的作用 是什么 三 精讀賞析 自學(xué)指導(dǎo) 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 結(jié)合課文內(nèi)容采用小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法 用 10 分鐘 完成下列問(wèn)題 看哪個(gè)組做得又快又準(zhǔn) 1 怎樣理解文中 我常常感到它在泛濫著一種 熱情 中的 泛濫 與 在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑 中的 埋葬 這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義 2 怎樣理解 當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候 我便能看 見(jiàn)那大地的深層 在翻滾著一種紅熟的漿液 在那 亙古的低層里 有著一股燃燒的洪流 笑我的心噴涌 著血液一樣 等語(yǔ)句 3 文章開(kāi)始稱關(guān)東原野為 她 后來(lái)卻用了 你 人稱的這一變化又說(shuō)明了什么 四 檢測(cè)反饋 1 按原文填空 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候 當(dāng)我仰望天上的星星 手里握著一把泥土的時(shí)候 或者當(dāng)我會(huì)想起兒時(shí)的往 事的時(shí)候 我想起那 的白樺林 的 白樺樹(shù)在原野上呻吟 我看見(jiàn) 似的馬群 深 夜 的蒙古狗 我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的 我想起 似的高粱 豆粒 的土地 的臉龐 的眼睛 的山雕 的鹿群 帶著 氣 味的煤塊 帶著 的足金 我想起 的 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè) 車鈴 晴天里馬兒戴著串鈴在 的大道上跑著 狐仙姑深夜的讕語(yǔ) 原野上 的狂風(fēng) 2 給加粗字注音 怪誕 亙古 斑斕 嗥鳴 污穢 熾痛 3 課文閱讀 第一段的中心句是 第一段描繪了一些東北特有的景