艱難的國運(yùn)與雄健的國民

新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 1 軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)新語文 三段式 課堂教學(xué)案 課題艱難的國運(yùn)與雄健的國民備課時間2011 3 7 課型新授課時一課時主 備 人許巧明 一 自主學(xué)習(xí) 挑戰(zhàn)文本一 自主學(xué)習(xí) 挑戰(zhàn)文本 1 課前 課前 3 分鐘演講分鐘演講 2 課前起跑線 課前起跑線 字詞檢測字詞檢測 1 根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音 根據(jù)拼音寫詞語或者給漢字注音 一 一 x i 千里 千里 叢山 叢山 d i 嶺 嶺 險 險 j n 阻 阻 y 逼 逼 x i q q 奇趣橫 生奇趣橫 生 濁 流滾滾濁 流滾滾 2 解詞 解詞 浩浩蕩蕩浩浩蕩蕩 奇趣橫生奇趣橫生 3 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo)一 了解作者及寫作背景 目標(biāo)一 了解作者及寫作背景 目標(biāo)二 揣摩語言 理解難句 目標(biāo)二 揣摩語言 理解難句 目標(biāo)三 賞析文章的含蓄美 修辭美 哲理美目標(biāo)三 賞析文章的含蓄美 修辭美 哲理美 目標(biāo)四 感受李大釗先生非凡的人格魅力 目標(biāo)四 感受李大釗先生非凡的人格魅力 教學(xué)過程教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課一 導(dǎo)入新課 同學(xué)們 前面我們學(xué)過光未然先生的同學(xué)們 前面我們學(xué)過光未然先生的 黃河頌黃河頌 學(xué)生背誦 今天 學(xué)生背誦 今天 我們一起學(xué)習(xí)一篇用散文形式寫的我們一起學(xué)習(xí)一篇用散文形式寫的 黃河頌黃河頌 感受李大釗先生的高尚情懷 感受李大釗先生的高尚情懷 和偉大精神 和偉大精神 二 明確目標(biāo)二 明確目標(biāo) 多媒體顯示 多媒體顯示 目標(biāo)一 了解作者及寫作背景 目標(biāo)一 了解作者及寫作背景 目標(biāo)二 揣摩語言 理解難句 目標(biāo)二 揣摩語言 理解難句 目標(biāo)三 賞析文章的含蓄美 修辭美 哲理美目標(biāo)三 賞析文章的含蓄美 修辭美 哲理美 目標(biāo)四 感受李大釗先生非凡的人格魅力 目標(biāo)四 感受李大釗先生非凡的人格魅力 學(xué)生齊讀這些文字 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 使課堂學(xué)習(xí)有的放矢 學(xué)生齊讀這些文字 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 使課堂學(xué)習(xí)有的放矢 三 走近作者 了解背景三 走近作者 了解背景 學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料 教師再補(bǔ)充 多媒體展示 學(xué)生展示課前收集的相關(guān)資料 教師再補(bǔ)充 多媒體展示 走近李大釗 李大釗 走近李大釗 李大釗 1889 1927 字守常 河北樂亭人 字守常 河北樂亭人 1918 年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦年與陳獨(dú)秀創(chuàng)辦 每周評論每周評論 并參與 并參與 新青年新青年 的編輯工作 的編輯工作 1920 年年 3 月 月 補(bǔ)充調(diào)整 補(bǔ)充調(diào)整 新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 2 在北京成立共產(chǎn)主義小組 成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一 在北京成立共產(chǎn)主義小組 成為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一 1927 年年 4 月月 28 日 被奉系軍閥張作霖殺害于北京 日 被奉系軍閥張作霖殺害于北京 李大釗不僅是偉大的馬克思主義者 也是一位學(xué)者和詩人 他的詩李大釗不僅是偉大的馬克思主義者 也是一位學(xué)者和詩人 他的詩 文被魯迅譽(yù)為文被魯迅譽(yù)為 革命史上的豐碑革命史上的豐碑 著作有 著作有 守常文集守常文集 1939 年出版 年出版 李李 大釗選集大釗選集 1959 年出版 年出版 李大釗詩選注李大釗詩選注 1979 年出版 年出版 課文背景 課文背景 本文寫于本文寫于 20 世紀(jì)世紀(jì) 20 年代 當(dāng)時 帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈 國內(nèi)軍年代 當(dāng)時 帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈 國內(nèi)軍 閥混戰(zhàn) 人民生活在水深火熱之中 有一部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知識閥混戰(zhàn) 人民生活在水深火熱之中 有一部分五四運(yùn)動期間一度覺醒的知識 分子又陷于迷惘之中 走到了十字路口 他們有一腔愛國熱血 卻看不到中分子又陷于迷惘之中 走到了十字路口 他們有一腔愛國熱血 卻看不到中 國的希望 不知所措地嘆息 彷徨 李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民國的希望 不知所措地嘆息 彷徨 李大釗等革命先驅(qū)者則已找到了中華民 族的希望之光 已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中 在這篇文章中 族的希望之光 已經(jīng)全身心地投入救國救民的偉大事業(yè)之中 在這篇文章中 李大釗告訴人們 不要為面前的困難嚇倒 有困難 但更有希望 與困難作李大釗告訴人們 不要為面前的困難嚇倒 有困難 但更有希望 與困難作 斗爭 趣味無窮 企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè) 使救國的斗爭 趣味無窮 企望動員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè) 使救國的 事業(yè)變成全民的事業(yè) 事業(yè)變成全民的事業(yè) 四 朗讀課文 整體感知文意四 朗讀課文 整體感知文意 1 教師播放示范朗讀磁帶 學(xué)生聽讀 初步感知文章 教師播放示范朗讀磁帶 學(xué)生聽讀 初步感知文章 2 學(xué)生大聲讀課文 整體感知文意 學(xué)生大聲讀課文 整體感知文意 教師提出如下要求 教師提出如下要求 1 畫出不理解的詞語和句子 畫出不理解的詞語和句子 2 歸納各段大意 歸納各段大意 學(xué)生活動 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)生活動 共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) 1 學(xué)生畫出不理解的詞語和句子 學(xué)生互動 共同解答 如有不易 學(xué)生畫出不理解的詞語和句子 學(xué)生互動 共同解答 如有不易 解釋的詞句 可請教老師 師生互動 雙向交流 多媒體顯示 解釋的詞句 可請教老師 師生互動 雙向交流 多媒體顯示 學(xué)生可能提到的難句有 學(xué)生可能提到的難句有 有時流到很逼狹的境界 兩岸叢山疊嶺 絕壁斷崖有時流到很逼狹的境界 兩岸叢山疊嶺 絕壁斷崖 民族生命的進(jìn)程 其經(jīng)歷亦復(fù)如是 民族生命的進(jìn)程 其經(jīng)歷亦復(fù)如是 老于旅途的人 走到平坦的地方 固是高高興興地向前走 老于旅途的人 走到平坦的地方 固是高高興興地向前走 目前的艱難境界 哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn) 目前的艱難境界 哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn) 揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠 遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去 以成揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠 遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去 以成 其濁流滾滾 一泄千里的魄勢 其濁流滾滾 一泄千里的魄勢 要知在艱難的國運(yùn)中建造國家 亦是人生最有趣味的事要知在艱難的國運(yùn)中建造國家 亦是人生最有趣味的事 學(xué)生集體討論交流 明確 學(xué)生集體討論交流 明確 逼狹 非常狹窄 艱難逼狹 非常狹窄 艱難 亦復(fù)如是 亦復(fù)如是 也是如此也是如此 老 富有經(jīng)驗(yàn)的老 富有經(jīng)驗(yàn)的 阻抑 阻礙抑制阻抑 阻礙抑制 成 成就 形成成 成就 形成 魄勢 氣魄勢 氣 魄 威勢魄 威勢 趣味 意義 價值 趣味 意義 價值 補(bǔ)充調(diào)整 補(bǔ)充調(diào)整 新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 3 2 指名朗讀各段 每讀完一段即歸納各段內(nèi)容 指名朗讀各段 每讀完一段即歸納各段內(nèi)容 研究寫了什研究寫了什 么 怎么闡述么 怎么闡述 多媒體顯示 多媒體顯示 明確明確 1 歷史的道路崎嶇不平 全靠雄健的精神沖過去 歷史的道路崎嶇不平 全靠雄健的精神沖過去 2 民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程 是曲折坎坷的 民族生命的進(jìn)程就像江河的進(jìn)程 是曲折坎坷的 3 人類的歷史生活正如旅行 在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣 人類的歷史生活正如旅行 在奇絕壯絕的境界才能感受到冒險的美趣 4 中華民族的道路崎嶇險阻 國運(yùn)艱難 中華民族的道路崎嶇險阻 國運(yùn)艱難 需要有雄健的精神才能欣賞 需要有雄健的精神才能欣賞 到壯美的趣味到壯美的趣味 5 中華民族國運(yùn)艱難 需要我們發(fā)揚(yáng)揚(yáng)子江 黃河那種勇往直前的民 中華民族國運(yùn)艱難 需要我們發(fā)揚(yáng)揚(yáng)子江 黃河那種勇往直前的民 族精神族精神 二 質(zhì)疑解惑 解讀文本二 質(zhì)疑解惑 解讀文本 合作使人快樂 探究使人聰明 合作使人快樂 探究使人聰明 20 25 分鐘 分鐘 五 品讀課文 對文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤 賞析文章的美五 品讀課文 對文章進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤 賞析文章的美 1 教師組織學(xué)生交流初讀文章的體會 教師組織學(xué)生交流初讀文章的體會 學(xué)生自由發(fā)表看法 學(xué)生自由發(fā)表看法 生生 1 這篇文章語言很美 氣勢磅礴 鏗鏘有力 這篇文章語言很美 氣勢磅礴 鏗鏘有力 生生 2 本文語言美 美在比喻的運(yùn)用 形象生動 說理透辟 本文語言美 美在比喻的運(yùn)用 形象生動 說理透辟 生生 3 本文意境美 表現(xiàn)在長江大河的流狀 與 本文意境美 表現(xiàn)在長江大河的流狀 與 黃河頌黃河頌 中中 驚濤澎驚濤澎 湃 湃 掀起萬丈狂瀾 掀起萬丈狂瀾 濁流婉轉(zhuǎn) 濁流婉轉(zhuǎn) 結(jié)成九曲連環(huán) 結(jié)成九曲連環(huán) 很相似 讓我們盡情領(lǐng)很相似 讓我們盡情領(lǐng) 略江河的壯美 略江河的壯美 生生 4 本文有一種哲理美 給人一種有關(guān)生命 價值的思考 發(fā)人深思 本文有一種哲理美 給人一種有關(guān)生命 價值的思考 發(fā)人深思 催人奮進(jìn) 催人奮進(jìn) 生生 5 明知山有虎 偏向虎山行 這恐怕是對本文蘊(yùn)含的哲理的形象表 明知山有虎 偏向虎山行 這恐怕是對本文蘊(yùn)含的哲理的形象表 達(dá) 達(dá) 2 教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言 為鑒賞定向 教師歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言 為鑒賞定向 教師總結(jié) 同學(xué)們的發(fā)言很精彩 很有見地 不論哪一種理解 其實(shí)談教師總結(jié) 同學(xué)們的發(fā)言很精彩 很有見地 不論哪一種理解 其實(shí)談 的都是文章的語言美 讓我們一起賞析本文的語言 的都是文章的語言美 讓我們一起賞析本文的語言 3 涵泳品味文章的語言美 涵泳品味文章的語言美 1 教師以提問的方式與學(xué)生交流 請學(xué)生用 教師以提問的方式與學(xué)生交流 請學(xué)生用 本文語言美 美在本文語言美 美在 的句式說話 并摘錄各自喜歡的句子 把它推薦給大家 的句式說話 并摘錄各自喜歡的句子 把它推薦給大家 補(bǔ)充調(diào)整 補(bǔ)充調(diào)整 新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 4 生生 1 本文語言美 美在鏗鏘有力的節(jié)奏與激越磅礴的氣勢 本文語言美 美在鏗鏘有力的節(jié)奏與激越磅礴的氣勢 生生 2 本文語言美 美在用詞的含蓄蘊(yùn)藉 本文語言美 美在用詞的含蓄蘊(yùn)藉 生生 3 本文語言美 美在意味雋永的比喻 本文語言美 美在意味雋永的比喻 生生 4 本文語言美 美在哲理的形象表達(dá) 本文語言美 美在哲理的形象表達(dá) 2 教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文句 著重欣賞文章語言的含蓄美 修辭美 哲 教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩文句 著重欣賞文章語言的含蓄美 修辭美 哲 理美 理美 品味含蓄美品味含蓄美 多媒體顯示下列語句 顯示一題 完成一題 主要由學(xué)生自主品味 并多媒體顯示下列語句 顯示一題 完成一題 主要由學(xué)生自主品味 并 參閱自行搜集的相關(guān)背景資料 然后集體交流 參閱自行搜集的相關(guān)背景資料 然后集體交流 中華民族現(xiàn)在所逢的史路 是一條崎嶇險阻的路 在這一段道路上 實(shí)中華民族現(xiàn)在所逢的史路 是一條崎嶇險阻的路 在這一段道路上 實(shí) 在亦有一種奇崛壯絕的景致 使我們經(jīng)過這段道路的人 感到一種壯美的趣在亦有一種奇崛壯絕的景致 使我們經(jīng)過這段道路的人 感到一種壯美的趣 味 味 趣味趣味 一詞的含義是什么 在李大釗的其他作品中有相關(guān)的表述嗎 一詞的含義是什么 在李大釗的其他作品中有相關(guān)的表述嗎 明確 課文中提到明確 課文中提到 一種冒險的美趣一種冒險的美趣 奇趣橫生奇趣橫生 一種壯美的趣味一種壯美的趣味 亦是人生最有趣味的事亦是人生最有趣味的事 這種趣味 其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味 這種趣味 其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味 是一種快樂 一種幸福 是一種快樂 一種幸福 李大釗在其作品里 表達(dá)了他對這種樂趣的理解 李大釗在其作品里 表達(dá)了他對這種樂趣的理解 為世界進(jìn)文明 為人類為世界進(jìn)文明 為人類 造幸福 以青春之我 創(chuàng)造青春之國家 青春之民族 青春之人類 青春之造幸福 以青春之我 創(chuàng)造青春之國家 青春之民族 青春之人類 青春之 地球 資以樂其無涯之生地球 資以樂其無涯之生 多媒體顯示 多媒體顯示 我們應(yīng)該拿出雄健的精神 高唱著進(jìn)行的曲調(diào) 在這悲壯的歌聲中 走我們應(yīng)該拿出雄健的精神 高唱著進(jìn)行的曲調(diào) 在這悲壯的歌聲中 走 過這崎嶇險阻的道路 過這崎嶇險阻的道路 雄健的精神雄健的精神 是指怎樣一種精神 回顧李大釗先生的生平 他具備這是指怎樣一種精神 回顧李大釗先生的生平 他具備這 種雄健的精神嗎 種雄健的精神嗎 明確 明確 雄健的精神雄健的精神 也就是民族的精神 也就是民族的精神 揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠 揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠 遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去 以成其濁流滾滾 一瀉萬里的魄勢 遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去 以成其濁流滾滾 一瀉萬里的魄勢 雄健的精神雄健的精神 也就是這種沖破一切艱難險阻 勇往直前的精神 也就是這種沖破一切艱難險阻 勇往直前的精神 李大釗先生作為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖 中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人 對中國革命有堅(jiān)定李大釗先生作為五四運(yùn)動的領(lǐng)袖 中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人 對中國革命有堅(jiān)定 的信念 忠誠黨 英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭 的信念 忠誠黨 英勇無畏地向一切腐朽反動勢力展開了堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭 直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命 李大釗用生命詮釋直至獻(xiàn)出自己寶貴的生命 李大釗用生命詮釋 雄健的精神雄健的精神 的含義 那就的含義 那就 是一種像山一樣巍峨 像大海一樣浩蕩 是一種像山一樣巍峨 像大海一樣浩蕩 多媒體顯示 多媒體顯示 要知在艱難的國運(yùn)中建造國家 亦是人生最有趣味的事 要知在艱難的國運(yùn)中建造國家 亦是人生最有趣味的事 艱難的國運(yùn)艱難的國運(yùn) 是怎樣一種命運(yùn) 原文哪些句子作了提示 聯(lián)系祖國是怎樣一種命運(yùn) 原文哪些句子作了提示 聯(lián)系祖國 20 補(bǔ)充調(diào)整 補(bǔ)充調(diào)整 新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 5 世紀(jì)世紀(jì) 20 年代的社會現(xiàn)實(shí) 談?wù)勀甏纳鐣F(xiàn)實(shí) 談?wù)?艱難艱難 主要表現(xiàn)在哪些方面 主要表現(xiàn)在哪些方面 明確 明確 艱難的國運(yùn)艱難的國運(yùn) 是指是指 艱難險阻的境界艱難險阻的境界 很逼狹的境界很逼狹的境界 絕絕 壁斷崖壁斷崖 極其險峻極其險峻 崎嶇險阻崎嶇險阻 結(jié)合結(jié)合 20 世紀(jì)世紀(jì) 20 年代的國家命運(yùn) 年代的國家命運(yùn) 艱難艱難 主要表現(xiàn)在帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈 封建勢力死灰復(fù)燃 國內(nèi)軍閥混戰(zhàn) 人主要表現(xiàn)在帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈 封建勢力死灰復(fù)燃 國內(nèi)軍閥混戰(zhàn) 人 民水深火熱 民水深火熱 多媒體顯示 多媒體顯示 如何理解文章的標(biāo)題 二者可以互換位置嗎 如何理解文章的標(biāo)題 二者可以互換位置嗎 明確 只有雄健的國民才能改變艱難的國運(yùn) 要以雄健的精神在艱難的明確 只有雄健的國民才能改變艱難的國運(yùn) 要以雄健的精神在艱難的 國運(yùn)中建造國家 為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗 奉獻(xiàn) 國運(yùn)中建造國家 為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗 奉獻(xiàn) 是艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士 真正的革命者 如果把是艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士 真正的革命者 如果把 雄健的國雄健的國 民民 放到前面 因果關(guān)系就顛倒了 放到前面 因果關(guān)系就顛倒了 品味修辭美 賞析意味雋永的比喻美品味修辭美 賞析意味雋永的比喻美 教師請學(xué)生從課文中找出所有的比喻句 并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效教師請學(xué)生從課文中找出所有的比喻句 并說說這些句子有什么樣的表達(dá)效 果 表達(dá)了作者什么樣的情懷和主張 果 表達(dá)了作者什么樣的情懷和主張 學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫 并自由發(fā)言 其他學(xué)生評價 學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫 并自由發(fā)言 其他學(xué)生評價 明確 明確 多媒體顯示 多媒體顯示 長江大河 民族生命進(jìn)程長江大河 民族生命進(jìn)程 揚(yáng)子江黃河 中華民族歷史進(jìn)程揚(yáng)子江黃河 中華民族歷史進(jìn)程 浩浩蕩蕩 中華民族歷史勢不可擋 一往無前浩浩蕩蕩 中華民族歷史勢不可擋 一往無前 平原無際 一瀉萬里 中華民族歷史的順利發(fā)展平原無際 一瀉萬里 中華民族歷史的順利發(fā)展 曲折回環(huán) 崎嶇險阻 中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)曲折回環(huán) 崎嶇險阻 中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn) 長江黃河穿沙漠 過山峽 中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭長江黃河穿沙漠 過山峽 中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭 濁浪滾滾 一瀉萬里 中華民族的光明前途濁浪滾滾 一瀉萬里 中華民族的光明前途 這一系列的比喻 既生動形象又有說服力 表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志 這一系列的比喻 既生動形象又有說服力 表現(xiàn)了作者內(nèi)心的豪情壯志 同時也表現(xiàn)了作者的主張 在國運(yùn)艱難的時候 要發(fā)揚(yáng)雄健的精神 為民族同時也表現(xiàn)了作者的主張 在國運(yùn)艱難的時候 要發(fā)揚(yáng)雄健的精神 為民族 的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗 犧牲 的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗 犧牲 賞析哲理美賞析哲理美 教師提示 本文有一種哲理美 給人以有關(guān)生命 價值的思考 發(fā)人深教師提示 本文有一種哲理美 給人以有關(guān)生命 價值的思考 發(fā)人深 省 催人奮進(jìn) 李大釗先生對人生樂趣的表述 實(shí)際上也是對人生的一次莊省 催人奮進(jìn) 李大釗先生對人生樂趣的表述 實(shí)際上也是對人生的一次莊 嚴(yán)的思考 請你用自己的話概括李大釗先生的人生觀 你認(rèn)為什么樣的人生嚴(yán)的思考 請你用自己的話概括李大釗先生的人生觀 你認(rèn)為什么樣的人生 最有趣味 最有意義呢 最有趣味 最有意義呢 學(xué)生以四人小組討論交流 然后各組選代表進(jìn)行全班交流 學(xué)生以四人小組討論交流 然后各組選代表進(jìn)行全班交流 多媒體顯示 多媒體顯示 補(bǔ)充調(diào)整 補(bǔ)充調(diào)整 新 語 文 為了人的一切 為了一切的人 努力 就會進(jìn)步 多動口朗讀 多動手練寫 多動腦思考 6 人最寶貴的是生命 生命給予人只有一次 應(yīng)當(dāng)這樣度過一生 回首往事 人最寶貴的是生命 生命給予人只有一次 應(yīng)當(dāng)這樣度過一生 回首往事 不會因虛度年華而悔恨 也不會碌碌無為而羞愧 臨終的時候能夠說 我的不會因虛度年華而悔恨 也不會碌碌無為而羞愧 臨終的時候能夠說 我的 整個生命和全部精力 都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)整個生命和全部精力 都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè) 為人類的解放而斗為人類的解放而斗 爭 爭 奧斯特洛夫斯基奧斯特洛夫斯基 人生的目的 在于發(fā)展自己的生命 可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命人生的目的 在于發(fā)展自己的生命 可是也有為發(fā)展生命而必須犧牲生命 的時候 因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展 有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光的時候 因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展 有時遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光 華 絕美的風(fēng)景 多在奇險的山川 絕壯的音樂 多是悲涼的韻調(diào) 高尚的華 絕美的風(fēng)景 多在奇險的山川 絕壯的音樂 多是悲涼的韻調(diào) 高尚的 生命 常在壯烈的犧牲中 生命 常在壯烈的犧牲中 李大釗李大釗 不管前面是地雷陣 還是萬丈深淵 我都一往無前 義無反顧 鞠躬盡瘁 不管前面是地雷陣 還是萬丈深淵 我都一往無前 義無反顧 鞠躬盡瘁 死而后已 死而后已 朱镕基朱镕基 學(xué)生交流 明確 李大釗先生對人生樂趣的表述 可以概括為學(xué)生交流 明確 李大釗先生對人生樂趣的表述 可以概括為 戰(zhàn)斗戰(zhàn)斗 的歡樂的歡樂 奮斗的歡樂奮斗的歡樂 奉獻(xiàn)的歡樂奉獻(xiàn)的歡樂 超越的歡樂超越的歡樂 等 等 關(guān)于最有意義的人生 答案是多樣的 如拼搏的人生 奉獻(xiàn)的人生 快樂的關(guān)于最有意義的人生 答案是多樣的 如拼搏的人生 奉獻(xiàn)的人生 快樂的 人生 敢于冒險的人生等 人生 敢于冒險的人生等 三 鞏固達(dá)標(biāo) 三 鞏固達(dá)標(biāo) 10 分鐘 分鐘 每節(jié)課可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇 每節(jié)課可以根據(jù)實(shí)際內(nèi)容選擇 1 2 個個 鞏固的方式 鞏固的方式 六 體驗(yàn)反思 理解作品的時代意義 感受作者的人格魅力六 體驗(yàn)反思 理解作品的時代意義 感受作者的人格魅力 教師提問 今天的中華民族 國運(yùn)昌盛 聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢 你認(rèn)為教師提問 今天的中華民族 國運(yùn)昌盛 聯(lián)系當(dāng)今的國際形勢 你認(rèn)為 我們還需要我們還需要 雄健的國民雄健的國民 嗎 怎么做 才算得上嗎 怎么做 才算得上 雄健的國民雄健的國民 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生自由發(fā)言 明確 明確 發(fā)揚(yáng)雄健的精神 是時代的需要 這雄健的精神應(yīng)該像長江 黃河的浩發(fā)揚(yáng)雄健的精神 是時代的需要 這雄健的精神應(yīng)該像長江 黃河的浩 浩蕩蕩 應(yīng)該有遇見沙漠 遇見山峽阻遏不住 一瀉萬里的魄勢 浩蕩蕩 應(yīng)該有遇見沙漠 遇見山峽阻遏不住 一瀉萬里的魄勢 目前的目前的 艱難境界 哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn) 艱難境界 哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn) 是的 李大釗這一預(yù)言早已變是的 李大釗這