最新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

第 1 頁 共 4 頁 最新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)最新的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 范文 我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng) 在培訓(xùn)過程中 不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課 而且 有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告 感覺收 獲很多 幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑 并且指明 了以后閱讀教學(xué)的方向 從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課 中 我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 那就是 1 看教學(xué)目標(biāo)的制定 首先是語文課的教學(xué)目 標(biāo) 并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo) 要體現(xiàn)年段教學(xué) 目標(biāo) 2 看教學(xué)內(nèi)容 是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué) 內(nèi)容 要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽 說讀寫的能力 3 看教與學(xué)的過程 看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活 潑的學(xué) 包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí) 老師的作用就是 導(dǎo)學(xué) 看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上 4 看教學(xué)效率 是否做到省時(shí)高效 如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn) 那么就具備 了一堂好課的條件 第 2 頁 共 4 頁 1 小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題 1 在工具性與人文性之間 出現(xiàn)偏向人文性的 傾向 2 教學(xué)目標(biāo)階段性不明 都在分析內(nèi)容上用力 目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重 存在低年級(jí)向中年級(jí)靠 中年級(jí)向高年級(jí)靠 高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象 部分教 師把語文課上成文學(xué)賞析課 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分 析 沒有深刻把握年段目標(biāo) 3 詞教學(xué)普遍有所忽視 應(yīng)做到該識(shí)的識(shí) 該 寫的寫 該積累的積累 該解釋的解釋 4 閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn) 抓不住重點(diǎn) 浪費(fèi)在 過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上 往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 5 口號(hào)提的太多 小學(xué)語文要主要把握語言文 的教學(xué) 提倡百花齊放 6 兒童閱讀還沒提到日程上來 結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué) 我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí) 存在于我們的閱讀教學(xué)工作中 應(yīng)真正的引起我們語 文教師的思考 2 閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行 1 繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 總的概括為低年級(jí) 學(xué)段目標(biāo)是 識(shí)得鞏固 寫得端正 能正確朗讀 在 第 3 頁 共 4 頁 背誦中積累詞句 敢于說 樂于寫 中年級(jí)學(xué)段目標(biāo) 是 有初步識(shí)能力 把寫好 加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí) 繼續(xù)加 強(qiáng)詞句訓(xùn)練 加強(qiáng)段的訓(xùn)練 向篇過渡 多讀書 重 積累 自由表達(dá) 有內(nèi)容 有真情 在口語交際中要 聽得懂 說得通 高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)學(xué)詞能 力 吧寫美觀 會(huì)朗讀 默讀 略讀 瀏覽 在詞句 段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練 會(huì)寫記事作文 想象作 文 應(yīng)用文 在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力 2 把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解 小學(xué)課本不是全 部的教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生閱讀數(shù)量要增加 且要經(jīng)典 借 助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練 要從課文提供的語文 材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn) 既語言訓(xùn)練點(diǎn) 能力培養(yǎng)點(diǎn) 方法習(xí)得點(diǎn) 3 不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣 4 小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng) 5 牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文 閱讀教學(xué) 是提高學(xué)生聽 說 讀 寫能力必不可少的一個(gè)重要 環(huán)節(jié) 然而過分地依賴課內(nèi)閱讀 把培養(yǎng)閱讀能力的 全部希望都寄托在分析課本閱讀上 由于量小 則不 能產(chǎn)生質(zhì)變 即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好 的閱讀習(xí)慣 更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文 知識(shí) 獲得對(duì)自然 社會(huì) 人生的有益啟示 第 4 頁 共 4 頁 6 教師要時(shí)刻學(xué)好反思 伴隨著反思才能進(jìn)步 才會(huì)有發(fā)展 才能提高教學(xué)水平和能力 總之 在語文閱讀教學(xué)中 要重視識(shí)寫教學(xué) 要 讓識(shí)寫貫穿始終 要重視語言文教學(xué) 真正讓學(xué)生踏 踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語 提高語文素養(yǎng) 要注重文章整體的 把握 要整合的提問 在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的 熏陶 做到聽 說 讀 寫的有機(jī)結(jié)合 作為一名小 學(xué)語文教師 要真正