一年級數(shù)學第一冊教學總結

第 1 頁 共 3 頁 一年級數(shù)學第一冊教學總結一年級數(shù)學第一冊教學總結 本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作 由此感受到 自己肩上的擔子之重 由于低年級教學經驗尚淺 因 此 我對教學工作不敢怠慢 認真學習 深入研究教 法 虛心向其他教師學習 立足現(xiàn)在 放眼未來 為 使今后的工作取得更大的進步 現(xiàn)對本學期教學工作 作出總結 希望能發(fā)揚優(yōu)點 克服不足 總結檢查教 訓 繼往開來 以促進教學工作更上一層樓 經過一個學期的努力 可以說緊張忙碌而收獲多 多 數(shù)學是學習現(xiàn)代科學技術必不可少的基礎和工具 由于科學技術的迅速發(fā)展 數(shù)學的功能不斷擴大 它 在日常生活 生產建設和科學研究中 有著廣泛的應 用 因此 掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能 是 我國公民應具備的文化素養(yǎng)之一 數(shù)學知識于生活 學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起 來 這樣才能學以致用 如脫離生活而只知盲目計算 就會變成紙上談兵 變成書呆子 鬧出大笑話 那么 怎樣讓學生在學習數(shù)學時與實際生活聯(lián)系起來 用所 學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢 下面我 第 2 頁 共 3 頁 就談談這一學期來的做法 一 創(chuàng)新評價 激勵促進學生全面發(fā)展 把評 價作為全面考察學生的學習狀況 激勵學生的學習熱 情 促進學生全面發(fā)展的手段 也作為教師反思和改 進教學的有力手段 對學生的學習評價 既關注學生知識與技能的理 解和掌握 更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展 既 關注學生數(shù)學學習的結果 更關注他們在學習過程中 的變化和發(fā)展 抓基礎知識的掌握 抓課堂作業(yè)的堂 堂清 采用定性與定量相結合 定量采用等級制 定 性采用評語的形式 更多地關注學生已經掌握了什么 獲得了那些進步 具備了什么能力 使評價結果有利 于樹立學生學習數(shù)學的自信心 提高學生學習數(shù)學的 興趣 促進學生的發(fā)展 二 能力的培養(yǎng) 在現(xiàn)實的生活中能與同伴交流 發(fā)現(xiàn)并能提出問 題發(fā)展學生的應用意識 感受到同一問題可以用不同 的方法解決 初步學會解決問題形成初步的創(chuàng)新意識 和實踐的能力 在他人的鼓勵和幫助下 對身邊的數(shù) 學產生好奇心和興趣 能積極的參與到數(shù)學活動中去 了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象 獲得成功的 體驗 增強學好數(shù)學的信心 數(shù)學知識的抽象性很強 第 3 頁 共 3 頁 而小學生卻是以形象思維為主 為此 我在教學新知 時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學 使學生 便于理解和掌握 如 在教學簡單減法應用題 我先 拿來 5 個蘋果 把其中 2 個送給一個同學 再讓學生 根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思 此時學生能 說 有 5 個蘋果 送給 x x 同學 2 個 還剩 3 個 在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡和物品自 由的編一道應用題 學生很快就編出了很多 我抓住 機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用 題 從而初步了解了應用題的概念 再如 教學 長 方體和正方體的認識 時我先介紹常見的電冰箱 粉 筆盒 墨水瓶等實物后問 誰知道它是什么形狀的 在此同時也讓學生進行討論 探索長方體跟正方體的 特征 一下子說出了很多 最后 我要求學生用硬紙 分