《圖片兩組》教學(xué)設(shè)計(jì)1

圖片兩組圖片兩組 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)目的 一 教學(xué)目的 解讀圖片 了解其思想內(nèi)涵是一種語文能力 通過圖畫和圖片的文字說明把握?qǐng)D畫的 內(nèi)涵 理解攝影者的意圖 本可通過幾幅有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片 使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭給人民 帶來的災(zāi)難 增強(qiáng)他們的和平意識(shí) 二 教學(xué)目標(biāo) 二 教學(xué)目標(biāo) 通過本課的學(xué)習(xí) 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷 使學(xué)生的和平意識(shí)得到增強(qiáng) 同時(shí)培養(yǎng) 他們的讀圖能力 使學(xué)生能夠自己欣賞圖片 三 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 三 學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)在于弄清畫面背后所蘊(yùn)含的深層含義 搞清楚攝影者的創(chuàng)作意圖 到底是什么 2 學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)就在于怎樣去閱讀一幅圖片 明確他所包含的深層含義 四 教學(xué)過程 四 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入 在前面幾課的學(xué)習(xí)中 我們通過幾位作家的小說和日記 已經(jīng)了解到了許多有關(guān) 戰(zhàn)爭的情況 相信你們已經(jīng)對(duì)戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難和對(duì)社會(huì)的摧殘有了一個(gè)相當(dāng)清晰的 認(rèn)識(shí) 但是那畢竟是文字的東西 不夠直觀 下面我們就通過一中比較直觀的方式 圖 片的形式來了解一下戰(zhàn)爭到底給我們帶了了什么 戰(zhàn)爭之后留給我們的思考又是什么 二 課文講解 A 第一組圖片 請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘左右的時(shí)間來看第一組圖片 在看圖片之前我有一個(gè)小小的提示 在看圖片的時(shí)候 要充分利用課本上的文字說明和你們平時(shí)的知識(shí)積累作為你看這些圖片 的背景知識(shí) 你們可以通過你們平時(shí)在電視 電影和歷史課本上學(xué)到的有關(guān)戰(zhàn)爭的知識(shí)來 幫助你閱讀這些圖片 相信你們有了這些知識(shí)的積累 一定能讀懂這些圖片 看完這些圖片后請(qǐng)你們回答我的問題 你能夠從第一 二幅圖片中看出那些細(xì)節(jié) 第一幅圖片 圖中的失去了父母的小孩已 經(jīng)受傷他無助地哭號(hào) 背后是被炸毀的火車站的瓦礫堆和廢棄的車軌 第二幅圖片 注意 空曠的飛機(jī)場上橫著的拐杖 從他的妻子的左腿處可以看到另外一根拐杖 還有他只有一 條腿 他出征的時(shí)候是邁著軍人的步伐的 歸來則與之形成鮮明的對(duì)比 他和他的妻子擁 抱時(shí)只用了一條手臂 好 看完這兩幅圖片的細(xì)節(jié) 再回答我一個(gè)問題 第二幅圖片中的軍人丈夫在擁抱時(shí) 為什么只用一條手臂呢 是不是戰(zhàn)爭讓他失去了一條腿 他不得不拄著雙拐 在和妻子擁 抱的時(shí)候也不得不用另一只手拄著拐杖 是戰(zhàn)爭奪去了他一個(gè)正常人應(yīng)有的正常動(dòng)作啊 可見戰(zhàn)爭使正常人失去了正常的生活 好 回答完我這兩個(gè)問題后 對(duì)比第一和第二幅圖片后你會(huì)想到什么 我引導(dǎo) 第一 幅圖片中的受傷孩子是被侵略國家的人 而第二幅圖片中受害的是侵略國家的軍人 通過 我的提示 你該想到了吧 是不是無論是被侵略國家 還是侵略者的國家在戰(zhàn)爭中都一樣 會(huì)受到摧殘啊 再看第三幅圖片 看看這幅圖片有什么細(xì)節(jié) 第三幅圖片 要注意士兵是一手抱著孩 子 一手拿著槍的 孩子是哭泣的 父親的表情是悲傷的 看了第三幅圖片的細(xì)節(jié)之后 回答我下面的問題 這時(shí)候父親的心情是怎么樣的呢 左右為難 依依不舍 對(duì)比第二幅圖片 請(qǐng)大家想一想 這位父親這次去戰(zhàn)場會(huì)有什么樣的命運(yùn)呢 可能死 可能殘疾 可能完好的回來 這是最好的結(jié)果了 下面看第四幅圖片 你會(huì)看到什么細(xì)節(jié) 第四幅圖片 要注意這幅圖片的文字說明 是一個(gè) 寧靜的中午 尸體遍地 而孩子的表情是沒有恐懼感的 是平靜的 要注意這幅 圖中孩子的表情 如果同學(xué)們在回答第四幅圖片的孩子的表情是恐懼的時(shí)候 我要反問 你怎么看出他 是恐懼的 說出你的理由 我要引導(dǎo) 如果他的表情是恐懼的 那他為什么會(huì)離著這些尸 體這么近呢 再看他所邁的步伐 為什么會(huì)是很小呢 如果你們在害怕的時(shí)候 你會(huì)很從 容的邁著四方步嗎 我想你們一定會(huì)是故意弄出很大的聲音或者要快步走 對(duì)嗎 再看小 孩子 他距離尸體很近 步子很悠閑 答完這個(gè)題 我又有了另外一個(gè)題目 那這個(gè)小孩為什么不害怕呢 也就是說這對(duì)這 個(gè)小孩的童年記憶會(huì)有什么創(chuàng)傷呢 是不是他在集中營里看到的這種情況已經(jīng)很多了 在 集中營的生活 已經(jīng)對(duì)這個(gè)小孩的精神有了很嚴(yán)重的摧殘 使他的心靈變得扭曲 變得見 怪不怪了 總結(jié) 看完這些圖片 我們可以看出攝影者捕捉的瞬間 再現(xiàn)了歷史的真實(shí) 在戰(zhàn)爭 中 人的命運(yùn)如此悲慘 這些 本來可以有正常的生活 有幸福的家 有對(duì)美好明天的追求 然而 戰(zhàn)爭奪走了他們的這一切 B 第二組圖片 好 第一組圖片 我們就學(xué)習(xí)到這里 下面我們就學(xué)習(xí)第二組圖片 同學(xué)們還是按照 看第一組圖片的要求來看這一組圖片 然后回答我的問題 我留給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間來看 圖 好了 大家停下來 回答我的第一個(gè)問題 你從圖中看出了哪些細(xì)節(jié) 首先看共同的 細(xì)節(jié)就是什么 笑容 第一幅圖片 記錄了中國東北人民聽到日本侵略者投降的消息后的 歡呼場面 要知道 東北人民在 九一八 以后 遭受了十四年的苦難 在畫面上有少年 中年和老年 無論對(duì)誰而言 十四年都是多么漫長的歲月 他們聽到日本侵略者投降 每一個(gè)普通老百姓的臉上都洋溢著興奮的笑容 第二幅圖片 英國婦女的盛裝引人矚目 在德國空軍的狂轟濫炸 生活必須品嚴(yán)重匱乏的情況下 婦女不可能在陽光下展現(xiàn)自己的 美麗 勝利了 這一天終于到來了 要注意一個(gè)細(xì)節(jié) 黃面的左上角有兩位軍人在注視著 他們 好 看完了這些細(xì)節(jié) 那么你已經(jīng)注意到了第二幅圖片中的軍人 那軍人的表情是什 么樣的呢 為什么會(huì)有這樣的表情呢 首先是他們保衛(wèi)了和平 抵制了侵略 再者呢 是 不是他們也不用流血犧牲了 還有呢 是不是他們也被慶祝的人們的歡樂情緒所感染啊 你們已經(jīng)看出了圖片中的細(xì)節(jié) 那你們能不能歸納一下這兩幅圖片的共同主題是什么 表現(xiàn)了人們對(duì)和平的向往 對(duì)戰(zhàn)爭的厭倦 好 下面我們再回到第一組圖片 對(duì)比第一組圖片和第二組圖片 你會(huì)得到什么呢 啟發(fā) 第一組圖片是表現(xiàn)戰(zhàn)爭帶來的苦難 第二組圖片是表現(xiàn)人們慶祝和平 那聯(lián)系 起來 就是人們厭惡戰(zhàn)爭 向往和平 總結(jié) 好 第二組圖片我們就學(xué)習(xí)到這里 看完這些圖片 我感覺我們是不是更應(yīng)該 增強(qiáng)和平意識(shí) 自覺抵制戰(zhàn)爭 抵制強(qiáng)權(quán)政治和霸權(quán)主義 這樣我們已經(jīng)把課文中的圖片都看完了 大家聯(lián)系實(shí)際想一想 當(dāng)今的美伊戰(zhàn)爭 巴 以戰(zhàn)爭留給我們的思考是什么呢 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們課文中所學(xué)的知識(shí)自由回答 C 從另外一個(gè)角度分析課文 好 這樣 這篇課文我們已經(jīng)從思想內(nèi)容方面看完了 那同學(xué)們想一想 我們能不能 從另外一個(gè)角度來分析課文呢 首先 大家回答我一個(gè)問題 這篇課文相比其他課文有什么不同之處呢 其實(shí)這個(gè)問 題我已經(jīng)在課文的開頭已經(jīng)講過了 大家好好回憶一下 圖片的形式作為課文 好 作為圖片 我們就可以從另外一個(gè)角度來分析了 那就是從攝影藝術(shù)的角度來欣 賞這些圖片 請(qǐng)大家自己思考一下 這兩組圖片在攝影藝術(shù)上有什么特點(diǎn) 攝影者為什么 選擇這樣一個(gè)角度 而不選其他的角度 作者是怎樣白表現(xiàn)他的攝影意圖的呢 例如 第 一幅圖片他完全可以把炸毀的車站拍下來 為什么他卻選擇了一個(gè)小孩子在這個(gè)場景里面 呢 是用圖片中的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)作者的意圖的 如果有時(shí)間我就自己講 如果沒有時(shí)間就 留為課下作業(yè) 總結(jié)全課 這樣我們這一課就學(xué)習(xí)完了 通過我們的分析 你們應(yīng)該學(xué)會(huì)了怎樣去分 析圖片 就是通過看細(xì)節(jié) 來著墨作者的創(chuàng)作意圖 也應(yīng)該了解到了戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi) 難和對(duì)人民精神的摧殘 以及世界人民對(duì)和平的向往 但如今我們這個(gè)世界并不安寧 更 不太平 一些國家還在不斷地發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭 也有一些國家堅(jiān)決不對(duì)戰(zhàn)爭罪行反思 日本政府 的官員不是又集體參拜靖國神社嗎 我們作為新生的一代 更應(yīng)該樹立和平的觀念 自覺 地抵制有礙世界和平與發(fā)展的行為 E 布置作業(yè) 請(qǐng)大家結(jié)合課文圖片和你們平時(shí)的積累 寫一篇300 500字的短文 談一談你們學(xué)習(xí)完 這課后的感受 F 板書設(shè)計(jì) G 課后反饋總結(jié) 教學(xué)資料 一份密報(bào)結(jié)束越南戰(zhàn)爭 1971年 丹尼爾 艾爾斯伯格成功地將美國五角大樓有關(guān)越戰(zhàn)真相的7000多頁內(nèi)幕文 件泄密給 紐約時(shí)報(bào) 導(dǎo)致了全國范圍內(nèi)的反戰(zhàn)浪潮 促使美國政府不得不徹底結(jié)束越南 戰(zhàn)爭 30多年后 艾爾斯伯格 接受了美國記者杜坎 坎培爾的采訪 當(dāng)年這位差點(diǎn)被尼 克松政府判以115年徒刑的 政府叛徒 向記者講述了他當(dāng)年如何獲得了那些有關(guān)美國政 府越戰(zhàn)謊言的絕密文件 如何將其曝光 又如何遭到了美國政府陷害的種種前因后果 機(jī)密文件泄露越戰(zhàn)結(jié)束 坐在記者面前的現(xiàn)年71歲的丹尼爾 艾爾斯伯格 一名美國前海軍陸戰(zhàn)隊(duì)連長 曾赴 越戰(zhàn)前線服役 回國后 由于對(duì)越戰(zhàn)的親身了解 他被聘為美國著名的軍事分析機(jī)構(gòu) 蘭 德公司 的軍事分析員 該公司當(dāng)時(shí)專門為美國國防部和美國國務(wù)院作越戰(zhàn)形勢分析 作為高級(jí)分析員之一的艾爾斯伯格 通過該公司獲知了大量美國國防部的絕密文件 這些文件所描述的越戰(zhàn)真相使他驚呆了 文件揭示了前政府高官如何為了政績和一己私利 一步步將美國公眾拉向戰(zhàn)爭的真相 揭示了越戰(zhàn)導(dǎo)致100萬越南人和5 5萬名美國士兵喪 生的事實(shí) 文件還揭示了繼任的尼克松政府又是如何繼續(xù)欺騙美國公眾 掩蓋戰(zhàn)爭真相的 企圖 作為一名曾在前線槍炮下出生入死的越戰(zhàn)親歷者 想起那些在異國土地上的年輕戰(zhàn)友 艾爾斯伯格憤怒了 良知促使他要將這一切內(nèi)幕公布于眾 他開始偷偷拍攝這些五角大 樓文件 當(dāng)7000多頁絕密文件全部影印完畢后 他開始同一些美國國會(huì)議員接觸 試圖說 服他們在國會(huì)上公布這些文件 從而起到警告政府的目的 然而 他的這一努力顯然失敗 了 那些國會(huì)議員看到這些文件后 像扔燙手山芋似的棄之惟恐不及 并且以后 艾爾斯 伯格受到了聯(lián)邦調(diào)查局的通緝 萬般無奈 他將這些絕密文件的影印件交給了在美國報(bào)紙 中最敢說話的 紐約時(shí)報(bào) 1971年6月 紐約時(shí)報(bào) 果然不負(fù)厚望 全文登出了這份絕密 文件 這份越戰(zhàn)絕密檔案刊出后 立即在全美引起了軒然大波 導(dǎo)致了全美反戰(zhàn)熱潮 尼 克松政府更是惱火不已 聯(lián)邦調(diào)查局開始對(duì)艾爾斯伯格進(jìn)行大追捕 該行動(dòng)在當(dāng)時(shí)被稱為 聯(lián)邦調(diào)查局自林德伯格綁架案以來最大的搜捕行動(dòng) 艾爾斯伯格于1971年6月下旬被捕 并 被美國法庭控以12項(xiàng)重罪 面臨著115年的監(jiān)禁 總統(tǒng)錄音帶如 黑手黨對(duì)話 在艾爾斯伯格的自傳作品 秘密 里 艾爾斯伯格披露了當(dāng)時(shí)的美國總統(tǒng)尼克松和國 務(wù)卿亨利 基辛格如何試圖通過媒體將他的名聲搞臭的內(nèi)幕 具有諷刺意味的是 基辛格 曾是最贊賞艾爾斯伯格的軍事分析頭腦的人之一 他曾在1968年時(shí)對(duì) 蘭德公司 的其他 人說 我從艾爾斯伯格那里得到的有關(guān)越南的知識(shí) 比從其他任何人那里得到的都要多 而艾爾斯伯格哈佛大學(xué)的出身更為這種信任度增加了籌碼 然而令基辛格萬萬沒有想到 的是 正是這個(gè)他們無比信任的高級(jí)智囊在背后捅了他們 致命的一刀 一盤已經(jīng)解密的有關(guān)尼克松要求 整治 艾爾斯伯格的錄音帶 聽起來差點(diǎn)令人懷疑 這是一群 黑手黨成員 的對(duì)話 尼克松的聲音道 讓我們將這個(gè)狗雜種投進(jìn)監(jiān)獄 基 辛格道 我們已經(jīng)抓住他了 尼克松接著道 不要擔(dān)心對(duì)他的審判 我們要用新聞 媒體審判他 用媒體將他整死 明白嗎 基辛格和司法部長約翰 米切爾齊聲道 明白 最后他們商定 準(zhǔn)備對(duì)媒體將艾爾斯伯格說成是一個(gè)靠女人養(yǎng)的花花公子 尼克松的 報(bào)復(fù)行動(dòng) 尼克松對(duì)艾爾斯伯格進(jìn)行了一系列的瘋狂報(bào)復(fù)行動(dòng) 包括派手下秘密潛入艾爾斯伯格 心理醫(yī)生的辦公室 看是否能找到有關(guān)艾爾斯伯格的 隱私錄音 然后將其公布于眾 搞 臭他的名聲 最好迫使艾爾斯伯格無地自容而自殺 執(zhí)行此項(xiàng)任務(wù)的