《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)6

第 1 頁 共 5 頁 記金華的雙龍洞記金華的雙龍洞 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 6 6 1 了解雙龍洞的特點(diǎn) 了解作者的游覽順序 2 感悟游記的語言美 景觀美 掌握游記的基 本寫法 3 倡導(dǎo)自主 合作 探究學(xué)習(xí)方式 培養(yǎng)學(xué)生 的想象能力 一 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 老師當(dāng)導(dǎo)游 帶你們到金華的雙龍洞游玩好嗎 汽車開動(dòng)著 看看那里的景色怎么樣 現(xiàn)在正是春暖 花開的季節(jié) 同學(xué)們現(xiàn)在下車 我們一邊登山一邊欣 賞這優(yōu)美的景色吧 二 整體感知 擬定游覽路線 教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文 在課堂 練習(xí)本上擬出游覽路線 請一個(gè)學(xué)生到黑板前畫出導(dǎo) 游圖 教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正 從整體上感知 全文 擬出游覽路線 為下面每個(gè)景點(diǎn)的學(xué)習(xí)打好基 礎(chǔ) 三 游覽景點(diǎn) 挖掘特點(diǎn) 1 領(lǐng)悟美 感受情 學(xué)習(xí) 路上 走在路上 你的心情怎樣 你最想說的一句話 第 2 頁 共 5 頁 是什么 看 粉紅色的山 各色的映山紅 再加上或 濃或淡的新綠 這么多顏色放在一起 你感覺 怎么樣 有誰知道溪流為什么 時(shí)而寬 時(shí)而窄 時(shí) 而緩 時(shí)而急 溪水聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子 哪位同學(xué) 能讀出溪流的變化 閉上眼睛 聽老師把前三個(gè)自然段朗讀一遍 邊聽邊想象路上的美景 2 扣詞句 抓特點(diǎn) 學(xué)習(xí) 洞口 外洞 過渡 路上景色如畫 但我們目的地不在這里 我們目 的地在雙龍洞 自由朗讀第四自然段 到洞口抬頭望 山相當(dāng)高 很有氣勢 誰能 說說 突兀森郁 是什么樣的景象 同桌之間可以交 流 也可以 從洞口 走進(jìn)去 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 在 那里聚集一千或八百人開個(gè)會(huì) 一定不覺得擁擠 我們可用一個(gè)字概括外洞的特征 3 入情境 悟特點(diǎn) 學(xué)習(xí) 孔隙 過渡 第 3 頁 共 5 頁 參觀完了外洞 順著泉源 我們來到了洞的孔隙 請兩位同學(xué)前去探探路 小船怎樣進(jìn)出孔隙呢 請看錄像 小船是怎樣 進(jìn)出孔隙的 從錄像中 可以看出孔隙又小又窄 請一學(xué)生上講臺 以椅子當(dāng)小船 模擬作者 的動(dòng)作 想象作者是怎樣進(jìn)孔隙的 體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的 心情 分組朗讀 讀出好奇 緊張的心情 看哪一 組讀得最好 4 馳聘想象 分析特點(diǎn) 學(xué)習(xí) 內(nèi)洞 過渡 仰臥小船進(jìn)孔隙 行了兩三丈水程 我們就到了 內(nèi)洞 學(xué)到這里 大家知道雙龍洞里的 雙龍 其 實(shí)是什么嗎 游覽過溶洞的同學(xué)見到過石鐘乳 石筍 誰 能給我們講解一下石鐘乳和石筍是怎樣形成的 沒有 游覽過溶洞的同學(xué)也別遺憾 老師這就帶你們觀看石 鐘乳 石筍 能不能想象一下這些石鐘乳 石筍的形 狀 愿想什么就想什么 給它們?nèi)∩厦趾貌缓?默讀 想想 內(nèi)洞 有什么特點(diǎn) 第 4 頁 共 5 頁 四 著眼泉水 總結(jié)全文 1 找 向?qū)?擬順序 課文里有一個(gè) 向?qū)?陪著我們一路游玩過 來 大家知道它是誰嗎 做個(gè)小練習(xí) 把溪流的走向填下來 這個(gè) 向?qū)?不僅陪著我們 一路上也陪著 作者 想想作者的游覽順序是怎樣的 作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反 出洞游覽順 序與溪流走向相同 以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn) 再擬游覽順 序 使學(xué)生對作者 溪水流向 景點(diǎn)轉(zhuǎn)移 的寫作順 序有清醒認(rèn)識 2 品語言 學(xué)寫法 我們學(xué)習(xí)這篇游記 不僅是欣賞蘊(yùn)涵在游記 中的語言美 景觀美 還要學(xué)會(huì)游記的寫作方法 指 導(dǎo)我們的習(xí)作 這篇游記篇幅不長 但給人印象深刻 作者 是怎樣把一次游玩寫得這樣精練生動(dòng)的呢 哪些寫法 值得我們借鑒 師生共同歸納 讓學(xué)生領(lǐng)悟游記融情入景 巧抓特點(diǎn) 總分有序等寫作方法 第 5 頁 共 5 頁 五 暢談感想 學(xué)寫游記 1 雙龍洞游