小學(xué)三年級上冊單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級上冊語文三年級上冊語文 1 1 8 8 單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 一 一 我的課余生活我的課余生活 作文指導(dǎo)設(shè)計(jì)作文指導(dǎo)設(shè)計(jì) 訓(xùn)練目的 1 了解課余生活 從而熟悉寫作范疇 2 雖然不能千篇一律 但要教會(huì)學(xué)生基本的寫作方法 3 針對學(xué)生不同情況 促使學(xué)生較好完成習(xí)作 指點(diǎn)迷津 一 導(dǎo)言 課余生活簡直就像個(gè)七彩的萬花筒 全是精彩充實(shí)的故事 踢 球 跳舞 畫畫 探險(xiǎn) 郊游 不管是和同學(xué)還是家人 不管是干了好事 趣事還是傻事 錯(cuò)事 樣樣都是那么難以忘懷 總是那么感人至深 這次習(xí)作 就讓我們寫寫自己的課余生活 草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學(xué)歸來早 忙趁東風(fēng)放紙鳶 這首詩中哪句話寫出了活動(dòng)內(nèi)容 哪句話看出是課余生活 哪句話說出了活 動(dòng)時(shí)間 從這首詩中我們會(huì)知道些這次作文該怎么寫 二 師生互動(dòng) 討論可以寫的內(nèi)容 1 我的課余生活可豐富了 經(jīng)常參加的活動(dòng)有 在課余 還發(fā)生了許多事情 給我印象最深的 事情是 那一次 我感到特別 2 審題 可以寫什么 內(nèi)涵理解 生活 學(xué)習(xí)生活 課余生活 課外學(xué)習(xí) 課外活動(dòng) 課外愛好 習(xí)作之間 我的課余生活和記一次活動(dòng) 游戲 這兩類文章的關(guān)系應(yīng) 是 子題 和 母題 的關(guān)系 寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭 小中見大結(jié)尾方法 從而緊緊把握習(xí)作要求 自由擬題 三 出示范文談寫法 1 欣賞范文 說說什么地方寫得好 2 課余生活中發(fā)生的事很多 抓住其中印象最深的一次寫 3 人物多 事情中有自己也有他人 應(yīng)抓住突出的人物寫 寫出他們的 語言 動(dòng)作 神態(tài) 內(nèi)心等特點(diǎn) 突出的人物可以是自己也可以是他人 4 內(nèi)容多 要按一定順序?qū)?懂得使用些關(guān)聯(lián)詞 如 可是 于是 甚至 才 一 就 讓你的文章更有文理 懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞 如 首先 然后 接 著 之后 這時(shí) 當(dāng) 的時(shí)候 前面 順江而上 讓你的文 章更有條理 5 寫活動(dòng)首先要敘述完整 可簡要交代活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn) 人物及活動(dòng)內(nèi) 容 其次要突出重點(diǎn) 把過程寫具體 6 寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭 小中見大結(jié)尾方法 重 在寫小 寫時(shí)域廣闊的作文應(yīng)注重以一當(dāng)十 以十當(dāng)一的敘事方法 重在寫一 從而緊緊把握習(xí)作要求 課余生活 大 一次活動(dòng) 小 課余時(shí)間 十 活動(dòng)時(shí)間 一 7 寫好自己 寫出感受 能讓人分享快樂 四 幫你積累 手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防 二 二 寫一個(gè)熟悉的人寫一個(gè)熟悉的人 作文指導(dǎo)教案作文指導(dǎo)教案 習(xí)作要求 訓(xùn)練學(xué)生通過一兩件具體事例 寫出人物特點(diǎn)來 學(xué)習(xí)通過人物外貌 語言 動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的方法 作文指導(dǎo)過程中 滲透人的高尚品格的思想教育 教學(xué)重點(diǎn) 習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過程 第一課時(shí) 一 審文題明確要求 今天這節(jié)作文指導(dǎo)課 我們上 基礎(chǔ)訓(xùn)練 的第 題 出示小黑板 通過一兩件事寫一個(gè)你熟悉的人 要注意寫出人物的特點(diǎn) 要求學(xué)生默讀文題 想想這次作文的要求是什么 這次作文要我們寫什么 寫人 寫什么人 寫熟悉的人 寫幾個(gè) 熟悉的人 寫一個(gè)熟悉的人 師板書習(xí)作題 要我們特別注意寫出這個(gè)人 的什么 寫出人物的特點(diǎn) 二 明白人物特點(diǎn) 拓寬學(xué)生思路 寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn) 什么是人物的特點(diǎn)呢 特點(diǎn)就 是一個(gè)人與眾不同的地方 不同的人有不同的特點(diǎn) 請說說你熟悉的人有什么 特點(diǎn) 生自由說 師注意生說的是哪方面的特點(diǎn) 師 現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎 生說 一個(gè)人的特點(diǎn)有不少 有 大家要選最突出的特點(diǎn)來寫 品質(zhì) 助人為樂 大公無私 熱愛勞動(dòng) 工作負(fù)責(zé) 性格 倔強(qiáng) 愛發(fā)脾氣 好強(qiáng) 愛說愛笑 興趣愛好 愛唱歌 愛集郵 愛踢球 愛種花 生齊讀 三 扣例文借鑒寫法 師 找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn) 怎樣寫出他 她 的特點(diǎn)呢 少年閏土 是個(gè)很好的范例 板書 少年閏土 用小黑板出三個(gè)問題 逐一討論 師隨 機(jī)板書 他有什么特點(diǎn) 板書 特點(diǎn)聰明能干活潑可愛機(jī)智勇敢知識豐富 通過哪幾件事反映他的特點(diǎn) 板 事件 板書 捕鳥撿貝殼瓜 田刺猹看跳魚兒 通過什么描寫寫出他的特點(diǎn) 板書 外貌行動(dòng)語言神態(tài) 生在文 中找出描寫的句子 評析后得出方法 作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把 抓 而是抓住了紫色圓臉 項(xiàng)帶銀圈的特征 把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出 來了 板書 抓特征 讓學(xué)生找出 雪地捕鳥 段表示閏土動(dòng)作的詞 請學(xué)生簡潔地把一系 列動(dòng)作說出來 師 作者寫了閏土的一系列動(dòng)作 刻畫得多細(xì)致啊 我們眼前似乎浮現(xiàn)了 閏土正在雪地里捕鳥的情景 大家注意 寫人物的行動(dòng) 一定要細(xì)致 板書 要細(xì)致 師 你從語言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子 師 從語言描寫中 我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事 作者知道 嗎 不知道 而閏土作為生長在海濱的農(nóng)村孩子 這正是他所熟悉的事 因 此 他說起來滔滔不絕 這些語言的描寫是多么地恰如其分 符合閏土的身份 啊 我們作文時(shí)要注意 寫人物的語言要恰當(dāng) 板書 要恰當(dāng) 師 我們通過研究 少年閏土 這篇課文 知道 少年閏土 是通過 外貌 行動(dòng) 語言來進(jìn)行描寫的 描寫時(shí) 注意了這些方面 除了這些 還可 以進(jìn)行什么描寫 神態(tài) 心理描寫 板書 神態(tài) 心理 注意神態(tài)心理描寫 必須真實(shí) 板書 要真實(shí) 四 列提綱即興練說 出示小黑板 你準(zhǔn)備寫誰 他有什么特點(diǎn) 指一行同學(xué)說 請一學(xué)生上來按照小黑板上規(guī)定的題目 特點(diǎn) 事件 著重描寫的方 面等項(xiàng)寫提綱 其它同學(xué)在下面列提綱 請演板學(xué)生說提綱 評議是否能寫出人物特點(diǎn) 請寫各方面人物特點(diǎn) 的同學(xué)說提綱 評議是否能寫出了人物特點(diǎn) 五 總結(jié) 復(fù)習(xí)一下寫作方法 看黑板 跟老師說 外貌抓特征 行動(dòng)要細(xì)致 語言要恰當(dāng) 神態(tài) 心理要真實(shí) 具體事例一兩件 人物如同站眼前 學(xué)生自己讀一遍 師 這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法 只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用 以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用 多實(shí)踐 下節(jié)課請大家完成這篇習(xí)作 六 閱讀導(dǎo)引 好友多多 多多是我最要好的朋友 他的腦袋圓圓的 濃眉毛沒 大眼睛 像卡通人 物蠟筆小新 簡練 抓住了特點(diǎn) 多多喜歡打乒乓球 我們都叫他 旋球王 旋球王 的旋球那可是真 旋 只要球一出手 就象長眼睛似的 刷刷 地直向你沖過來 可只要 一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向 你明明看著往左 它卻往右飛了 等你一 接球 才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空 這樣你就輸定了 每次他贏了球 他都會(huì)張開他的大 嘴 大叫一聲 有聲有色 真是寫作高手 我真羨慕他 簡潔 自然 評語 小作者寫了好朋友的樣子 愛好 特別突出了人物的特點(diǎn) 個(gè)性 非常鮮明 所以 話雖不多 卻很吸引人 1 學(xué)習(xí)運(yùn)用 用波浪線畫出 一 就 的句子 體味人物的動(dòng)作變化 并說 上一兩句話 用上 一 就 看點(diǎn)評 學(xué)寫開頭和結(jié)尾 多多有什么特點(diǎn) 你熟悉的人有些什么特點(diǎn) 如 愛學(xué)習(xí) 愛勞動(dòng) 愛幫助人 愛看書 愛清潔 有禮貌 做事認(rèn)真 幽默 粗心 開朗 大 方 2 擬題導(dǎo)引 的一個(gè)人 的 給我?guī)?的人 夸夸 3 寫法索引 抓住人物特點(diǎn) 一人一事 不要面面俱到 選擇典型事例 重點(diǎn)部分要詳寫 注意把人物的語言 神態(tài) 動(dòng)作 內(nèi)心寫細(xì)致寫具體 按一定順序?qū)?總分結(jié)構(gòu) 開頭概括品質(zhì) 可結(jié)合肖像描寫 重點(diǎn) 部分貫穿人物活動(dòng) 三 三 我愛秋天我愛秋天 三單元作文指導(dǎo)三單元作文指導(dǎo) 我愛秋天 今年秋天 爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩 這天 天那么高 那么藍(lán) 萬里 碧空飄著一絲絲白云 一群群大雁往南飛 不知不覺我們到了爺爺家 藍(lán) 天 大雁 全是秋天獨(dú)特的景色 爺爺家門前是一片果園 葡萄茂密的枝葉向四周展開 就像搭起了一個(gè)綠 色的涼棚 葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄 紅里透青 清理透亮 像顆 顆珍珠 亮晶晶的 那慌黃澄澄的橘子 五個(gè)一群 三個(gè)一伙 頭挨著頭 臉 對著臉 好像再說 小主人 歡迎你回來 最讓人垂涎三尺的是那一個(gè)個(gè) 大大的鴨梨 一口咬下去 全是甜滋滋的汁水 多可口啊 葡萄好美 橘子 好可愛 鴨梨好味道 果園旁邊是稻田 一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出 沉甸甸的稻穗 在微 風(fēng)的吹拂下 不住地向我點(diǎn)頭 一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前 河邊那一棵棵楓樹 紅得多好看 簡直像一片火似的 好耀眼的顏色 啊 我愛秋天的景色 點(diǎn)評 從小作者的筆下 我們看到了一個(gè)生動(dòng)活潑 歡欣可喜的秋天 這 個(gè)秋天 有聲有色 有靜有動(dòng) 尤其是小作者在文中運(yùn)用的擬人手法 更使畫 面充滿了生機(jī)與趣味 同學(xué)們 你們愿意拿起手中的筆 為秋天涂抹一筆最美的 色彩嗎 一 閱讀導(dǎo)引 1 畫出文中比喻句 并仿寫黃葉像 葡萄像 2 作者按 順序?qū)?分別抓住了 幾種景物來寫 二 方法索引 1 仔細(xì)觀察 理解圖意 做到言之有物 2 注意順序 說寫具體 做到言之有序 3 確定中心 展開想象 做到眼中有景 心中有情 4 仿寫引路 作文時(shí) 抓住景物色彩 形狀 數(shù)量 大小 神韻 變化 等特點(diǎn)寫具體 運(yùn)用修辭寫生動(dòng) 秋姑娘不知不覺地來到田野里 她一來就不停地忙起來 她給高粱抹紅了 臉蛋 給玉米穿上了桔紅色的 裙子 給稻谷穿上了金色的 西裝 一陣陣秋風(fēng)吹來 稻谷連忙彎下了身子 像在給秋姑娘致謝 秋姑娘來到了森林里 秋姑娘又來到了果園里 秋姑娘還來到了我心里 5 秋景薈萃 作文時(shí) 景色應(yīng)具有代表性 秋天的天空 天空高遠(yuǎn) 太陽柔和 云朵潔白 藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾片薄紗似的 白云 秋天的田野 田野里的稻谷已成熟 沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來 秋天的果園 一個(gè)個(gè)掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃 扒開綠葉笑瞇瞇地 向外張望 蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭 其他 菊花五顏六色 金黃的葉子隨風(fēng)飄落 一群大雁往南飛 6 開頭結(jié)尾例舉 作文時(shí) 首尾既要簡短 又要緊扣中心 秋天真美 我愛秋天 我愛深秋 愛這爽朗的天空 愛這有一絲涼意的季節(jié) 有人說 秋天真美 我聽了特別想去尋找秋天 秋天 天高云淡 涼爽宜人 爸爸決定帶我去農(nóng)村游玩 有人喜歡花紅柳綠的春天 有人喜歡那驕陽似火的夏天 也有人喜歡那大雪 紛飛的冬天 而我卻偏偏喜歡那果實(shí)累累的秋天 我愛百花齊放的春天 愛火辣辣地夏天 也愛那雪花飄揚(yáng)的冬天 但我更 愛絢麗多彩的秋天 秋天到了 秋天到了 秋姑娘慢慢地來到了人間 三 訓(xùn)練站臺(tái) 1 詞句積累 金秋時(shí)節(jié) 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿秋意深濃 秋蘭飄香 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 野曠沙岸凈 天高秋月明 宋謝靈運(yùn) 橫空過雨千峰出 大野新霜萬葉枯 唐耿韋 秋日凄凄 百卉具腓 詩經(jīng) 小雅 四月 裊裊兮秋風(fēng) 洞庭波兮木葉下 戰(zhàn)國楚 屈原 九歌 湘夫人 落霞與孤騖齊飛 秋水共長天一色 唐 王勃 秋日登洪府膝王閣餞別序 山明水凈夜來霜 數(shù)樹深紅出淺黃 唐 劉禹錫 秋詞二首 秋雨 高樓目盡欲黃昏 梧桐葉上蕭蕭雨 秋夜 睡起秋聲無覓處 滿階梧葉日明中 秋聲 未覺池塘春草夢 階前梧葉已秋聲 秋葉 夜深風(fēng)竹敲秋韻 萬葉千聲皆是恨 秋色 雨侵壞甕新苔綠 秋入橫林?jǐn)?shù)葉紅 秋月 月光浸水水浸天 一派空明互回蕩 秋菊 寧可枝頭抱香死 何曾吹落北風(fēng)中 秋思 故人萬里無消息 便擬江頭問斷鴻 秋愁 莫道身閑總是 孤燈夜夜寫清愁 秋興 西風(fēng)吹葉滿湖邊 初換秋衣獨(dú)慨然 秋懷 出門未免流年嘆 又見湖邊木葉飛 秋夢 清夢初回秋夜闌 床前耿耿一燈殘 秋憶 砧杵敲殘深巷月 梧桐搖落故園秋 秋悟 人人解說悲秋事 不似詩人徹底知 秋味 蟋蟀獨(dú)知秋令早 芭蕉下得雨聲多 2 說說我的圖畫 我畫了一幅秋天的圖畫 我在天空中畫了 還在 地面上畫了許多東西 遠(yuǎn)處有 近處有 在 畫上 有我最喜歡的 秋天多美呀 我愛這幅畫 我愛這美麗的秋天 3 劣文診斷 按診斷改寫文章 同學(xué)們 大家看 這是我畫的秋天 我畫了一座高大的山 山上有許多樹 木 有些樹木的葉子已經(jīng)變黃了 還有的變成了紅色 可不可以寫寫葉子在 陽光下的樣子 微風(fēng)吹過的樣子 落葉飛舞的樣子呢 我還畫了幾只小鳥 寫出什么鳥 分別寫寫小鳥停在樹上的樣子 在空中飛翔的樣子 近處的 草地上 我畫了幾朵菊花 菊花真美 分別從顏色 形狀 神韻等方面寫出 菊花的美 四 寫觀察日記作文指導(dǎo)四 寫觀察日記作文指導(dǎo) 8 月 25 日 星期四 晴 螞蟻的力量 今天上午 我蹲在門口吃飯 幾粒米掉在地上 引來了一只 偵察兵 螞蟻 它急急匆匆地到米粒旁邊 那樣子好像是一個(gè)三月滴水未盡的餓漢看到了山一 般大的面包 想將食物全搬走 可心有余而力不足 它使出全力 卻只搬的 動(dòng)一粒米 唉 它太小了 我自言自語道 螞蟻 吃 心未死 它又緊抱米粒 一晃身子 將米粒背了起來 可就像一個(gè)人要搬走一座山一樣 毫無希望 它 只好悻悻而去 寫螞蟻 把螞蟻當(dāng)人來寫 十分生動(dòng) 唉 畢竟是只螞蟻 我替它惋惜 要是它力氣大 那 我剛要起身 回家 驚異便把我拉了過來 剛才的螞蟻卷土重來 身后還跟著大隊(duì)人馬 一 陣瞠目結(jié)舌后 我平靜了 螞蟻力量太小 多來十個(gè)也無用的 我譏諷著這些 小生靈 覺得它們是癡心妄想 只見它們有的聚氣凝神 緊抱米粒 有的二蟻 連手 奮力拼搏 有的發(fā)起蠻勁 搬米疾走 不多工夫 米粒便象是返鄉(xiāng)歸 國似的移向蟻穴 寫出自己的觀感 形象生動(dòng) 聽了我的敘述 你還覺得螞蟻力量小嗎 有時(shí) 人的力量可能比螞蟻還小 有時(shí) 螞蟻的力量可能比人的力量還大 為什么呢 因?yàn)?人心散 搬米難 人心齊 泰山移 從中悟出道理 完成寫作目的 教師點(diǎn)評 這篇日記記述了作者對螞蟻的細(xì)心觀察 作者觀察和描寫了一只 偵察兵 螞蟻和其它螞蟻搬運(yùn)米粒的經(jīng)過 使 我 從好奇惋惜到瞠目結(jié)舌以至感嘆 從 中悟出了 人心散 搬米難 人心齊 泰山移 這樣的深刻道理 文章記述生動(dòng) 形象 層次清晰 習(xí)作要求 你能把觀察到的事物寫進(jìn)日記里嗎 先交流一下寫日記的方法 再寫一則 觀察日記 要觀察自己最感興趣的 要寫自己最想寫的 看誰在觀察中有新的 發(fā)現(xiàn) 習(xí)作指導(dǎo) 1 可以寫什么 可以寫四季的美景 氣候變化的特點(diǎn) 可以寫風(fēng)雨雷電等自然現(xiàn)象 可以寫植物的生長過程和動(dòng)物的生活習(xí)性 還可以寫周圍動(dòng)人的事跡等等 2 怎樣寫 觀察日記題材多 范圍廣 簡單地說 就是將我們平時(shí)寫人 記事 狀物 的文章寫成日記形式 首先內(nèi)容要真實(shí) 所見所聞要貼近自己的生活 其次 觀察要細(xì)致 敘述才能具體 要對事物的聲音 色彩 形態(tài) 人物 的動(dòng)作 語言 神態(tài)作出細(xì)微的觀察 觀察是寫好作文的一個(gè)重要因素 如果 觀而不察 視而不見 見而不想 很多生動(dòng)的素材都發(fā)現(xiàn)不了 再次 選材要精 中心才能突出 圍繞一個(gè)內(nèi)容 一件事 一種情景 一 點(diǎn)感受寫 有詳有略 第四 想象合理 結(jié)合自己的感受 進(jìn)行合理的想象 寫出新鮮感 3 下面這些你知道嗎 幫助學(xué)生成為生活的有心人 激發(fā)觀察的興趣 挖掘發(fā)現(xiàn)的潛能 魚睡覺的時(shí)候是睜開眼睛的 含羞草一碰就會(huì)閉攏它的葉子 蜘蛛也可以預(yù) 報(bào)天氣 蚱蜢的頭是尖的 蝗蟲的頭是圓的 芙蓉花早晚會(huì)變色 蚯蚓斷成兩節(jié)不 僅不會(huì)死 還會(huì)變成兩條蚯蚓 母雞盡職 白鵝高傲 貓性格古怪 家燕很紳士 做一做 回家找個(gè)礦泉水瓶 除掉上半部分 做成杯子形狀 倒入近半杯 的水 將一整顆大蒜放進(jìn)做好的杯子里 然后堅(jiān)持觀察一個(gè)星期 把觀察過程 特別是觀察到的變化都寫下來 4 句段訓(xùn)練 在你的作文中用上 有的 有的 有的 寫一段話 在你的作文中用上至少兩個(gè)比喻句 根據(jù)你觀察的材料選擇一個(gè)有意義的道理 人心齊 泰山移 勤能補(bǔ)拙 有雙 發(fā)現(xiàn)美的眼睛 給予比拿快樂 5 日記格式如范文 在第一行中間寫明日期 星期 天氣 第二行開始日 記正文 日記一般不寫標(biāo)題 但為了便于把握作文中心 小學(xué)生時(shí)提倡寫標(biāo)題 見范文 主題推薦 同學(xué)們 你們見過人與動(dòng)物和諧共處的場景嗎 見過的 想一想 把人的 可親 動(dòng)物的可愛寫出來 沒見過的 回去細(xì)心觀察一下 五 五 生活中的傳統(tǒng)文化生活中的傳統(tǒng)文化 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 冬至吃餃子 東漢時(shí)候 有個(gè)名醫(yī) 叫張仲景 他的醫(yī)術(shù)高明 不管什么病 都能手到 病除 人們稱他是醫(yī)圣 張仲景在長沙做官 那年退休回鄉(xiāng) 正值隆冬 一路上寒風(fēng)刺骨 雪花飄 飄散 他看到那些為生活奔忙的人 衣著單薄 不少人耳朵都凍爛了 他心里 很難受 張仲景回家后 心里總掛記著那些爛耳朵的人們 他叫他的弟子在南陽找 了一塊空地拾只占棚子 架上衣鍋 用羊肉 辣椒和一些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮 等煮好后 把羊肉 藥物撈出來切碎 用面皮包成一只只耳朵形狀 再放在鍋 里煮 到冬至那天就開張 專門送給傷的人吃 張仲景把這種治傷的藥叫 祛寒 嬌耳湯 吃過以后的人只覺得渾身發(fā)暖 兩耳生熱 傷都治好了 冬至 張 仲景煮餃子為人們治凍傷 祛寒嬌耳湯 的誕生 以后 每到冬天 張仲景都做 祛寒嬌耳湯 到冬至那天 送給大家吃 預(yù)防和治療凍傷 巧的是 過了好多年 又到了冬至那天 張仲景離開了人世 為了紀(jì)念他 每年冬至家家戶戶包餃子吃 并說冬至吃了餃子 耳朵就不會(huì)凍掉了 直到現(xiàn) 在 有些地方餃子叫做餃耳呢 無巧不成書 張仲景的忌日也正好是冬至 人們?yōu)榱思o(jì)念他 冬至包餃子成為風(fēng)俗 名師點(diǎn)評 評析 冬至吃餃子的習(xí)俗是為了紀(jì)念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起 的 這種寫法既是傳說又點(diǎn)明人民大眾會(huì)永遠(yuǎn)記住為他們做實(shí)事 好事的人們 習(xí)作要求 用多種形式了解傳統(tǒng)文化 搜集資料 文字 圖片 實(shí)物 把自己最想告 訴大家的 理一理 寫成一篇習(xí)作 打包詞句 習(xí)作指導(dǎo) 1 可以寫什么 傳統(tǒng)文化 精美的民間工藝 如剪紙 陶瓷 古老的民族藝術(shù) 如戲劇 國畫 獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣 如端午節(jié)賽龍舟 元宵節(jié)鬧花燈 2 怎么寫 了解傳統(tǒng)文化 收集資料 除夕貼對聯(lián) 臘八粥 用敘述 描寫 抒情 說明等表達(dá)方式寫下來 主題推薦 生活中處處有學(xué)問 記一個(gè)節(jié)日傳說的故事 設(shè)計(jì)意圖 口語交際課是聽與說雙方的互動(dòng)過程 追求的是在不知不覺的 狀態(tài)下 讓學(xué)生有滋有味地參與口語交際活動(dòng) 培養(yǎng)他們的聽話 說話能力 生活中的傳統(tǒng)文化 雖然內(nèi)容豐富 但如果脫離了學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活場景 那必將是無源之水 無本之木 所以我把這一次的口語交際訓(xùn)練與學(xué)生最熟悉 的飲食緊密聯(lián)系起來 以 話 選 贊 品 四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說 通過 分組互動(dòng)悟傳統(tǒng) 調(diào)查展示各抒情懷 角色扮演飲食聚樂 才藝展示譜寫飲 食新理想 等活動(dòng)讓學(xué)生置身于和諧的情境中進(jìn)行多元感悟 親自去體驗(yàn) 感 受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩 以 趣 促交流 以 情 促互動(dòng) 以 活動(dòng) 促使全體學(xué)生積極參與 力求結(jié)合口語交際教學(xué)的情境性 互動(dòng)性等特點(diǎn) 突 破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾 使口語交際的練習(xí)達(dá)到由 量 到 質(zhì) 的提升 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生從生活中的飲食著手 初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關(guān)的飲食 學(xué)會(huì) 觀察生活和搜集資料 體會(huì)飲食中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化 激發(fā)學(xué)生口語交流的積極 性與主動(dòng)性 2 引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中 學(xué)會(huì)使用正確 得體的語言把自己想說 的話說出來 做到聲音響亮 條理清楚 學(xué)會(huì)合作 促使學(xué)生在語言實(shí)踐中發(fā) 展語言 3 在交流中學(xué)會(huì)傾聽 鼓勵(lì)學(xué)生能具體 有條理地表達(dá)自己的活動(dòng)成果 4 引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人 善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時(shí)隨處包蘊(yùn)的傳統(tǒng)文化 牽引學(xué)生愛國情愫 激起學(xué)生的自豪感與愛國熱情 教學(xué)重點(diǎn) 從生活中的飲食著手 引導(dǎo)學(xué)生樂于交際 并把要說的內(nèi)容條理清楚地?cái)?述明白 教學(xué)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生口語交流的積極性與主動(dòng)性 學(xué)會(huì)使用正確 得體的語言把自己 想說的話說出來 做到聲音響亮 條理清楚 教學(xué)準(zhǔn)備 課件生活照 食物頭飾 調(diào)查表相關(guān)的兒歌童謠 妙語佳言等 桌椅分成 四大組 呈方陣 黑板布置 預(yù)設(shè)過程 一 激趣導(dǎo)入 話飲食 同學(xué)們 咱們浙江可是個(gè) 魚米之鄉(xiāng) 美味佳肴數(shù)不勝數(shù) 那么 你平 時(shí)都喜歡吃些什么呢 請學(xué)生各抒己見 并表演一下吃自己最喜歡的食物時(shí)的 樣子 俗話說 民以食為天 食物對世界上的任何一個(gè)人都非常的重要 不僅如 此 許多食品都包含著特別的意義 這就是我們今天要聊的話題 板 飲食 的傳統(tǒng)文化 從日常生活引入 讓孩子們通過已有的經(jīng)驗(yàn) 感受來說一說自己喜歡的食 物 力求在課一開始就打開學(xué)生的話匣子 為學(xué)生提供一個(gè)自由想象的空間 激發(fā)起學(xué)生心底的期待與好奇 引發(fā)他們的積極性與主動(dòng)性 使他們感到有話 可說 有話要說 讓他們帶著情感 懷著興趣 走進(jìn)交際情境快樂表達(dá) 二 重現(xiàn)生活 選飲食 活動(dòng) 一 觀看飲食訴衷腸 1 在我們的生活中 有著豐富的食品 充滿了誘人的香味 請同學(xué)們一邊 看一邊選一選自己最鐘愛的食品 課件播放具有民族 地方特色的食物及品 嘗的情景 每播放一種食物就讓學(xué)生搶答訴說 如 這是什么食品 曾在什么時(shí)候吃 過 味道怎樣等 組織評議 給予及時(shí)地鼓勵(lì) 2 自由選擇剛才課件中播放的一種食品 說說為什么喜歡它 3 展示若干生活照 班中孩子在品嘗具有民族 地方特色的食物的情景 讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)照片中的主人公 食物 請學(xué)生調(diào)理好自己要表達(dá)的內(nèi)容后指名 說一說 選擇播放學(xué)生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食 讓學(xué)生在情境中互動(dòng) 起來 有利于幫助學(xué)生找到交際的金鑰匙 感覺有話可說 為體會(huì)飲食文化作 鋪墊 活動(dòng) 二 分組互動(dòng)悟傳統(tǒng) 1 出示四種傳統(tǒng)食品 分別為粽子 湯圓 月餅 清明果 放于四大組 請學(xué)生選其一種并迅速坐到那一組當(dāng)中 結(jié)合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論 參考內(nèi)容 本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn) 能介紹一下它的樣子嗎 味道怎樣 你們組覺得這種食品中蘊(yùn)含著什么意思 你們組搜集了哪些與這種食品相關(guān)的資料 如兒歌童謠 成語 故事 格言等 你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn) 2 指名帶著本組的食品上臺(tái)介紹 共同評議 評議參考內(nèi)容 可以按提 綱把本組食品介紹清楚 說話有條理 能讓人聽明白 聲音響亮 口齒清楚等 3 請學(xué)生出示自己的調(diào)查表 一 各組結(jié)合剛才的點(diǎn)播再次進(jìn)行組內(nèi)交 流 取長補(bǔ)短 表格預(yù)設(shè)如下 為機(jī)動(dòng)題 4 各組選派 1 2 名組員進(jìn)行組間調(diào)換交流 師巡視加入學(xué)生活動(dòng) 并將 學(xué)生的調(diào)查表展示于黑板上 小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程 使得每一個(gè)學(xué)生都有了聽話 說話 的機(jī)會(huì) 學(xué)生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進(jìn)行聽與說的訓(xùn)練 真正實(shí)現(xiàn)了 聽與說的雙向互動(dòng)過程 這樣 不但能有效地提高學(xué)生合作交際的能力 還能為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除恐懼心理 使大家都變得敢說 愿說 樂說 而教師在學(xué)生小組合作的過程中 以 參與者 的身份深入到各小組中指點(diǎn) 協(xié)調(diào) 起到了 幕后導(dǎo)演 的導(dǎo)向作用 關(guān)注培養(yǎng)了學(xué)生合作意識 團(tuán)隊(duì)精神 促進(jìn)學(xué)生的感情升華 三 集思廣益 贊飲食 除了我們剛才所說的 正如同學(xué)們搜集的 生活中的飲食文化氣息還相當(dāng) 豐富 古往今來 許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物 也有許許 多多的人通過食物來寄托自己的思念 訴說自己美好的祝福 活動(dòng) 一 調(diào)查展示 各抒情懷 請學(xué)生上臺(tái)介紹 形式可以多樣 說 演 唱均可 還可以用實(shí)物器具 圖片資料輔助介紹 其他同學(xué)可作補(bǔ)充介紹 同時(shí)將學(xué)生的調(diào)查表 二 展示 于黑板上 豐富的日常生活是孩子們永恒的話題 而口語交際訓(xùn)練的效果最終也要在 日常生活中進(jìn)行檢驗(yàn)的 因此 我努力聯(lián)系生活實(shí)際 巧設(shè)調(diào)查表 使學(xué)生在 觀察生活的同時(shí)進(jìn)行記錄 積累口語交際資料 真正做到有話可說 自然地投 入到口語交際訓(xùn)練中 從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力 活動(dòng) 二 角色扮演 飲食聚樂 1 根據(jù)自己搜集的資料及傾聽所得 自由準(zhǔn)備一種自己最喜愛的食品 師 也可以建議羅列簡單的發(fā)言提綱 2 每位同學(xué)分別扮演一種自己最喜愛的食品 帶上食物頭飾 以自述的形 式向大家介紹自己源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化 師融入學(xué)生之中 適時(shí)加以指導(dǎo) 3 音樂聲中 各組選派代表上臺(tái)表演 飲食聚樂 及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)播 4 說說聚樂會(huì)后的感受 蘇霍姆林斯基說 我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的 就在于點(diǎn)燃學(xué)生渴 望知識的火花 角色扮演不僅能促使學(xué)生情感很快融入 還能讓學(xué)生在不知 不覺中體會(huì)濃郁的傳統(tǒng)文化 收到潤物細(xì)無聲的效果 而飲食聚樂更凸顯了主 題 自然地把交際氣氛推向高潮 活動(dòng) 三 才藝展示 譜寫飲食新理想 1 分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞 上臺(tái)展示 如今 我們已經(jīng)和飲食 交上了朋友 已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了 你們的心中也一定有許多的話 要說 有許多感受要和人分享 那就來吧 把你要說的話凝成你最想說的一二 句話說出來吧 學(xué)生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上 欣賞評議 2 以小品 詩歌等形式進(jìn)行口語交際 的確 傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富 的文化底蘊(yùn) 可生活中的食品又是多么喜歡我們?yōu)樗麄儗?shí)現(xiàn)新的理想呀 你看 出示課件 食品的新理想 如湯圓說 我多么希望小朋友們能更關(guān)愛家人 朋友 讓我們的世界團(tuán)團(tuán)圓圓 更美滿幸福 同學(xué)們 我們又該怎樣來 幫助它們實(shí)現(xiàn)理想呢 這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的語言儲(chǔ)備 引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的豐富的語言有條理地 有理有據(jù)地說話 在交際過程中有效提高言語表達(dá)能力 此外 口語交際的目 的除了發(fā)展學(xué)生的語言外 還要關(guān)注學(xué)生的心靈健康成長 小品譜寫食品理 想 這一安排的隱性目標(biāo)正是為了構(gòu)建學(xué)生健全向上的心靈 四 拓展延伸 品飲食 1 關(guān)于中國的飲食文化 真是說也說不完 這些文化就在我們的身邊 需 要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì) 那就請同學(xué)們回家后和媽媽一起做一樣自己或家人最喜歡 的食品 一起品嘗 2 為所做的食品制作一個(gè)謎語 讓家人猜一猜 然后為他們講講這種食品 所包蘊(yùn)的故事 說說相關(guān)的其他資料 3 自定研究主題 搜集相關(guān)的資料 同學(xué)間或家人間進(jìn)行交流 從課內(nèi)到課外 學(xué)生將一次次受到生活中傳統(tǒng)文化的熏陶 一次次完善著 自己的語言 一次次強(qiáng)化著交際的信心 進(jìn)一步體會(huì)這些傳統(tǒng)美食帶來的那種 幸福與關(guān)愛 六 六 自己去過的地方自己去過的地方 作文指導(dǎo)作文指導(dǎo) 風(fēng)景如畫的農(nóng)村 夏天到了 媽媽帶著我到風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村去游玩 我們來到河邊 看見遠(yuǎn)處山脈連綿不斷 峰巒起伏 爭雄似的一座比一座高 小鳥在空中飛翔 啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌 池塘邊的柳枝隨風(fēng)搖 曳 好像在向我們招手 略寫遠(yuǎn)處山脈 空中小鳥及池塘邊的柳枝 池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花 荷花的花瓣圍著一個(gè)圓圓的 淡綠色的 蓮蓬 花瓣頂部是深紅色的 漸漸往下就是粉紅色的了 荷花旁邊有一朵含苞 欲放的花蕾 花瓣緊緊地抱在一起 活像一個(gè)熟透了的大桃子 荷花周圍盡是 撐開的綠傘似的荷葉 詳寫已開的荷花和花苞 鴨媽媽帶著小鴨 一會(huì)兒 潛到水里 一會(huì)兒躲到茶葉后邊 好像在捉迷藏 潛 躲 把小鴨子那逗 人的情形表現(xiàn)得惟妙惟肖 走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村 就像走進(jìn)一幅美麗的畫 使人留戀忘返 讓你深深地 陶醉在這美景之中 名師點(diǎn)評 小作者抓住了池塘這一處景物進(jìn)行細(xì)致地觀察 然后有靜有動(dòng) 動(dòng)靜結(jié)合 地進(jìn)行了精彩的描述 在寫荷花形狀 顏色時(shí) 描寫細(xì)致 在寫含苞欲放的荷 花時(shí) 作者采用比喻的寫作方法形象地描述了它的樣子 習(xí)作要求 我們的祖國 有奔騰的江河 澎湃的大海 有遼闊的草原 茂 密的森林 有寧靜的山村 繁榮的都市 祖國的東南西北 處處都有迷人的 景色 向同學(xué)介紹自己去過的地方后 就開始寫一寫 這個(gè)地方怎么吸引人 使別人讀了也對這個(gè)地方感興趣 方法索引 1 可以寫什么 通過口語交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物 在此基礎(chǔ)上 把自己最想寫的內(nèi)容寫下來 可以寫自己經(jīng)歷的 聽到的 看到的或想到的 可以是景物 人或事 可以是感受和體會(huì) 山川名勝 旅游景點(diǎn) 2 怎么寫 深入農(nóng)村 感受生活 運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美詞句 做到語 言質(zhì)樸 筆墨細(xì)膩 層次清晰 情感真摯 方法提示 注意順序 做到言之有序 抓住特點(diǎn) 做到說寫具體 仔細(xì)觀察 做到言之有物 展開想象 運(yùn)用比喻夸張 眼中有景 色形聲態(tài)神變 心中有情 喜歡熱愛贊美 提綱提示 首段 介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點(diǎn) 中心段 一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫 結(jié)尾 自然收尾或感受結(jié)尾 語段欣賞 1 故鄉(xiāng)的一山一水 一草一木并沒有隨著我的漂流在外而在我腦海逐漸消 失 反而 異域的寂寞讓我更懷念它的柔 它的美和它的親切 2 家鄉(xiāng)的小河啊 你那清澈如泉的河水 哺育了人們 你那美好的心靈 教導(dǎo)了人們 你那優(yōu)美的身軀 給家鄉(xiāng)添了光彩 3 我光著腳 踩著水 注視著微波粼粼的海面 聽著嘩嘩的水聲 4 窮山惡水 山明水秀 茂林翠竹 竹籬瓦舍 荒山野嶺 山幽路僻 錯(cuò)落有致 依山傍水 枝繁葉茂 峰巒雄偉 眼花繚亂依依不舍 沁人心脾 鬼斧神工妙趣橫生 令人神往 千姿百態(tài) 翩翩起舞 應(yīng)接不暇 5 有時(shí)我愛把腳伸進(jìn)水塘里 輕輕地?cái)囇綌?水塘里的水輕柔地拍打著我 的腳 像是媽媽的手撫摩著我 舒服極了 主題推薦 家鄉(xiāng)新事 我家門前的池塘 鄉(xiāng)親 校園一角 或 公園一角 提示 學(xué)校里 公園里都有什么值得玩的地方 花壇里栽種了哪些花 寫 出它們的形 色 味及四季變化 突出美 都有什么建筑物 寫出它們的形狀 大小 高低 顏色 可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的描寫方法 突出特點(diǎn) 注意寫作順序 寫出真情實(shí)感 七 如何編寫童話七 如何編寫童話 好問的小金魚 小金魚生活在一條清澈見底的小河里 有一天 小金魚正在水里自由自在 游來游去 突然 他看見一棵垂柳在隨著微風(fēng) 輕輕地?fù)u動(dòng)著 身子倒映在水 中 外邊的炎熱立刻消失了 小金魚看著挺拔的垂柳 心想 這柳樹怎么是綠 色的 它的葉子不密 怎么會(huì)有這么好的陰涼呢 我還是去問問博學(xué)多才的龜 爺爺吧 于是 他便向龜爺爺家游去 把金魚擬人化 使文章變得生動(dòng) 在路上 他看見兔哥哥正在岸邊 手里拿著一個(gè)像棍子一樣的東西 便不 解的問 兔哥哥 你在干什么啊 我在吹泡泡呢 說完 只見兔哥哥輕輕 地一吹 五六個(gè)大泡泡就從 木棍 一頭鉆了出來 在陽光的照耀下 五光十色 非常好看 小華高興地叫了起來 小金魚有起了疑問 為什么泡泡在陽光的照 耀下 會(huì)變得五光十色呢 你去問龜爺爺吧 他可能會(huì)給你滿意的答復(fù) 好的 再見了 再見 小金魚繼續(xù)游著 小金魚抬起頭 看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺 這很自然的景觀也讓 小金魚產(chǎn)生了疑問 這一座座高山峻嶺 是怎樣形成的呢 干脆 我把這些 問題都請教一下龜爺爺吧 他的速度更快了 寫出了四個(gè)疑問產(chǎn)生的過程 不一會(huì)兒 就來到龜爺爺家 龜爺爺 請開門 我是小金魚 小金魚很 有禮貌地叫了門 過了一小會(huì)兒 龜爺爺開門了 它的年齡雖然已經(jīng)超過了一 萬歲 但它還顯得神采奕奕 小金魚一連提出了四個(gè)問題 龜爺爺笑了笑 說 柳葉被陽光照射 吸引紫外線產(chǎn)生葉綠素 所以是綠的 你感覺好陰涼 是因 為柳樹葉的顏色較深 遮住了太陽光 所以陰涼 泡泡中含有多種化合物 在 陽光的照耀下 所以是五顏六色的 而高山峻嶺則是由于地殼運(yùn)動(dòng)所形成的 聽了龜爺爺?shù)幕卮?小金魚高興地叫了聲 謝謝 便滿意地走了 通過對 話介紹了知識 小金魚真是勤學(xué)好問啊 結(jié)尾點(diǎn)題 這是一篇帶有說明性質(zhì)的科學(xué)童話 他用小金魚的疑問 簡明清晰地給我們介 紹了四個(gè)方面的知識 既學(xué)習(xí)了作者好的表達(dá)方法 也增長了科學(xué)知識 習(xí)作要求 我們已經(jīng)讀過不少故事 這次習(xí)作就來編童話故事 請你任選幾種動(dòng)物作 為主人翁 編一個(gè)故事 先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事 然后寫下來 方法索引 一 大膽想象 是人們對記憶中的事物加工 創(chuàng)造新形象的心理過程 聯(lián) 想是由一事物而想起相關(guān)的另外事物或一種思想感受 巧妙構(gòu)思 第一確定想象目標(biāo) 切合題意 符合中心 第二采用不同方式 想象 回憶 推想 聯(lián)想 幻想 遐想 第三想象可以海闊天空 最后回歸到 中心上來 要奇妙更要入情入理 怎樣才能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想 1 從一點(diǎn)連成一線 無中生有 有中生無 思 路要開闊 風(fēng)在言語 大樹可以載歌載舞 老鼠戲貓 一切都是可能發(fā)生的 2 由此及彼 圍繞所表達(dá)的思想展開 3 運(yùn)用多種表達(dá)方式 語言活潑 自 然具有鮮明 濃郁的兒童特點(diǎn) 擬人法 與擬人法相反 自我表現(xiàn)法 觀察與 想象 觀察要細(xì)致 描述才具體 時(shí)刻備份放大鏡 科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生在細(xì)致觀察 之中 抒情 抒情引發(fā)共鳴 議論讓文章出采 抒情分為直接抒情 借人抒情 借事抒情 借物抒情 議論分為先敘后議 二 編寫童話可以從改寫生活中的小故事開始 將故事中的人物換成特征 相符合的動(dòng)物 其實(shí) 只要我們把自己的感受和能引發(fā)思考的原真生活遷移到 其他事物上 讓它們替我們說話就可以了 主題推薦 1 從下面的小動(dòng)物中 選幾個(gè)動(dòng)物編一個(gè)童話故事 2 動(dòng)手作文 從下面提供的故事開頭中選取一個(gè)續(xù)寫下去 老鼠們總是很討厭小貓 一天 他們在討論如何在小貓來之前逃之夭 夭 不巧 這事正好被小鴨子聽見了 啄木鳥醫(yī)生正在診所研究病例 小馬爸爸風(fēng)風(fēng)火火地闖了進(jìn)來 森林里 動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了 小動(dòng)物們圍坐在一起 小馬老師走上了講 臺(tái) 在一個(gè)陽光明媚的早晨 大象公公 小狗汪汪 小兔樂樂 小鴨花花 來到公園的草地上 小老鼠歷險(xiǎn)記 有一天 小老鼠正在河邊散步 忽然 他看見幾位小朋友正在小河里劃船 小老鼠越看越羨慕