幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié)

幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期 工作總結(jié)工作總結(jié) 篇一 幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期 工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 幼兒園區(qū)域 游戲環(huán)境創(chuàng) 設(shè)的研究 來源 作者 錄入人 劉萍 發(fā)布時(shí) 間 2006 6 12 12 49 00 幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 祥星幼兒園 胡敏 王小波 一 研究的背景 幼兒園區(qū)域游戲是將活動(dòng)場所分為建 構(gòu) 美勞 益智 角色 表演 運(yùn)動(dòng)等若干類區(qū)域 投放相應(yīng) 的材料供幼兒操作探索 區(qū)域游戲活動(dòng)因其寬松自由的游戲氛 圍 充分的自主選擇 機(jī)會 是一個(gè)自由發(fā)現(xiàn)探索的過程 對滿足幼兒個(gè)性化需求 個(gè)性潛能開發(fā)具有獨(dú)特的作用 是幼 兒真正感興趣 易投入 能持久 有發(fā)展的最喜歡的活動(dòng) 教 師也在幼兒活動(dòng)中觀察到每個(gè)幼兒各自流露的真實(shí)天性 有利 于個(gè)別化 個(gè)性化教育 開發(fā)孩子的潛能 開展區(qū)域活動(dòng)有利 于幼兒個(gè)體充分發(fā)展 有利于教師因材施教 是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo) 的重要途徑 幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 是幼兒教育法規(guī) 幼 兒園工作規(guī)程 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 對幼兒園的基本要求 游戲是幼兒能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要方式 也是對幼兒 進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式 讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí) 已成為 廣大幼教工作者的共識 但要開展內(nèi)容合理 豐富充足的區(qū)域 游戲 首先幼兒園要為孩子們創(chuàng)設(shè)寬松 自由 科學(xué)合理 符 合幼兒年齡特征的游 戲環(huán)境 幼兒園的空間 設(shè)施 活動(dòng) 材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā) 支持幼兒的游戲和各種探索 活動(dòng) 有利于引發(fā) 支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用 這些環(huán)境和活動(dòng)內(nèi)容 形式的提法 都是在尊重幼兒喜好游戲 好奇 好動(dòng)手探索的特性 以游戲的方式與環(huán)境發(fā)生相互作用 這樣才有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí) 自主參與 使幼兒在輕松 愉悅 的游戲過程中積極思考 大膽探索 充分表現(xiàn) 滿足幼兒身心 發(fā)展需要 但是 如何順應(yīng)幼兒發(fā)展特點(diǎn)與游戲需要 創(chuàng)設(shè)適 宜的游戲環(huán)境 促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展問題在我國還是停留在經(jīng)驗(yàn) 的水平上 是困擾幼兒園教育質(zhì)量提高的重要課題 現(xiàn)在許多 幼兒園包括我園也做了幾年的研究 但缺乏全面性與系統(tǒng)性 我們只注意開辟新的活動(dòng)區(qū) 把眼光僅僅放在 物 的投入上 放在可見的空間環(huán)境變換上 因此 本研究旨在探索幼兒園區(qū) 域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲行為的內(nèi)在聯(lián)系 從空間環(huán)境設(shè)置 游戲材料投放等方面研究幼兒積極的游戲行為產(chǎn)生的條件 建 立游戲環(huán)境與幼兒游戲行為的相關(guān) 提高幼兒園的游戲質(zhì)量 促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展 二 研究的目標(biāo) 開展區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究旨在探 索幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲行為的內(nèi)在聯(lián)系 從環(huán) 境的創(chuàng)設(shè) 材料的投放等方面研究幼兒積極的游戲行為產(chǎn)生的 條件 通過在良好的游戲環(huán)境中 讓幼兒在社會參與性 合作 性 創(chuàng)新性與持續(xù)性方面都得到提高與發(fā)展 三 研究的對象與方法 研究的對象 為幼兒園 8 個(gè)班級的 250 個(gè)幼兒 研究的方法 本研究以行動(dòng)研究法為 主要手段 輔助觀察法來進(jìn)行研究 教師們運(yùn)用時(shí)間觀察 對 不同區(qū)域類型 不同區(qū)域分隔方法 不同材料投放方式下的幼 兒行為進(jìn)行觀察記 錄 全體教師都參與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 研究 研究小組定期開展研究活動(dòng) 并在每一次活動(dòng)前后交流 討論 反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 四 研究的過程 一 分析幼兒園游戲環(huán)境及幼兒活 動(dòng)現(xiàn)狀 我園區(qū)域游戲活動(dòng)原來都以班級為單 位開展 每個(gè)班都開設(shè) 5 6 個(gè)區(qū)域 教師只是將各個(gè)區(qū)域安置 在教室里不同的位置 基本是以桌面游戲和手工活動(dòng)為主 我 們只注意開辟新的活動(dòng)區(qū) 把眼光僅僅放在 物 的投入上 放在可見的空間環(huán)境變換上 區(qū)域與區(qū)域之間也沒有相互聯(lián)系 孩子們在活動(dòng)時(shí) 按自己的意愿選擇區(qū)域后 就在這個(gè)區(qū)域里 活動(dòng) 很少與其他孩子交流或者與其他組孩子交流 幼兒的合 作性不強(qiáng) 創(chuàng)新能力不夠 社會參與性不高 而且活動(dòng)持續(xù)較 短 孩子們在游戲中注意力不是非常集中 特別是串珠等一些 常規(guī)性的安靜游戲 幼兒的興趣相對較低 而在游戲中又不得 不堅(jiān)持到最后 幼兒基本處于層面比較低的游戲水平上 二 課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲理 論 國內(nèi)外學(xué)者對游戲環(huán)境的研究主要是 以活動(dòng)室的分隔和玩具材料的分區(qū)投放為主 非特發(fā)現(xiàn) 將活動(dòng)室分隔成每組 5 9 個(gè)兒童的幾大區(qū)域中活動(dòng)的幼兒會有較多的肌肉活動(dòng) 會產(chǎn)生 較多的噪聲和吵鬧行為 而將活動(dòng)室分隔為 2 3 個(gè)兒童的小活 動(dòng)區(qū) 幼兒則會安靜交往 完成學(xué)習(xí)任務(wù) 奧茲認(rèn)為 兒童活動(dòng)區(qū)若劃分不明確 兒童難以分辨活動(dòng)的明確界限 那么兒童會產(chǎn)生較多的破壞行 為 幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié) 希罕和戴認(rèn)為 應(yīng)想幼兒提供滿足其 需要的開放和封閉的空間區(qū)域 使幼兒能夠發(fā)出響聲 活動(dòng)富 有刺激 也能夠門組其獨(dú) 處 反省 退避的需要 陳淑敏認(rèn)為 玩具本身會給幼兒某些 線索 暗示玩具的完法 導(dǎo)致兒童產(chǎn)生不同層次的游戲行為 劉焱認(rèn)為 教師在游戲過程中決不僅 僅是一個(gè)信息傳遞者 更主要的是幼兒與環(huán)境 包括人或物 相互作用的促進(jìn)者 關(guān)于游戲環(huán)境 國內(nèi)外教育專家和教 育實(shí)際工作者肯定區(qū)域游戲適合兒童發(fā)展需要 玩具材料投放 的方式會影響幼兒的游戲行為 游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是影響保教質(zhì) 量的重要因素 是決定幼兒園 以游戲?yàn)榛净顒?dòng) 原則的貫 徹與實(shí)施 影響著幼兒的全面發(fā)展 三 具體的做法 1 創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游 戲環(huán)境 可以促進(jìn)幼兒的積極探索行為 如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能吸引兒童 引導(dǎo)兒童 支持兒童活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境 這是我們首先關(guān)注的問題 我們既 要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的 豐富的 精心設(shè)計(jì)的 有序的環(huán)境 又 要提供一個(gè)開放的 變化的 有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會的環(huán)境 在 那里 地面 墻面 桌面被充分利用 環(huán)境布置 材料 設(shè)備 等蘊(yùn)涵的教育因素充分發(fā)揮作用 兒童獲得充分活動(dòng) 和諧發(fā) 展 1 安全舒適的心理環(huán)境讓幼兒玩得 輕松自由 為了能使幼兒更多地體驗(yàn)到愉快感和 成功感 我們必須為幼兒提供一種安全自由的心理環(huán)境 即自 主 寬松 和諧的氛圍 它是開展區(qū)域活動(dòng)的前提 只有兒童 毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感 幼兒的個(gè)性才能得到充分發(fā) 揮 教師鼓勵(lì)的眼神 微笑的面容 及時(shí)的示意等 都讓幼兒 感到尊重 信任和鼓勵(lì) 從而產(chǎn)生自信 更加積極主動(dòng)愉快地 投入到游戲之中 2 美觀舒適的區(qū)角布置引導(dǎo)孩子自 由探索 開放的環(huán)境布置有利于孩子在隨手可 得中自由地進(jìn)行各種探索活動(dòng) 舒適而美觀的環(huán)境布置不僅有 利于培養(yǎng)孩子們的秩序感 更有利于孩子初期審美能力的培養(yǎng) 娃娃餐廳 墻上的各種水果 一張張 小圓桌 門口的收銀臺 開放式的優(yōu)雅就餐環(huán)境 為孩子營造 了快樂的樂園 加強(qiáng)了他們的交往能力 在招待客人和就餐的 同時(shí) 學(xué)習(xí)初步人際交往的技巧 感受與他人融洽相處的樂趣 發(fā)展了幼兒的社會性 手工坊 墻上的紙編作品 教師為幼兒 提供的毛線貼畫 草編的小魚和娃娃 一排開放式的柜子 里 面放滿各種工具材料 加上琳瑯滿目的小作品 都是孩子們最 喜歡的 小小建筑師 這里的墻上粘著教師用 紙盒割出來的幾幢房子 精致又漂亮 而這里的材料更是幼兒 自己收集的各類大大小小的餅干盒和各種罐頭盒 教師為幼兒 只是提供了簡單的小木板和小棍子 幼兒便能創(chuàng)造出最有創(chuàng)意 的高樓庭園 娃娃家 這是利用樓梯間開辟出來的 一個(gè)小天地 教師在墻上掛了一張全家照 還掛了幾件娃娃穿 的小毛衣 里面有冰箱 微波爐 餐具 小床 是孩子們最喜 歡去的獨(dú)立的小空間 科學(xué)區(qū) 設(shè)立在長長的走廊上 每一張 小圓桌是一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域 這些區(qū)域游戲都來自幼兒平時(shí)的生 活 有沙漏計(jì)時(shí) 小磨盤磨米粉 篩子篩米粒 小小木工臺 哪個(gè)電燈亮了等等 大班的孩子們最喜歡在這里進(jìn)行自主的探 索 獲取科學(xué)的秘密 理發(fā)店 教師們在塑料圈上 編上了一 根根的長毛線 讓幼兒戴在頭上做假發(fā) 墻上掛了個(gè)熱水器 還用蛋糕盒做了一個(gè)燙發(fā)器 邊上還貼了一張大大的理發(fā)海報(bào) 難怪幼兒到了這里都 篇二 幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié) 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 幼兒園區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究 一 問題的提出 今天的幼兒教育已經(jīng)走向開放的教育 時(shí)間 空間 教材 結(jié)構(gòu)的開放 完整幼兒的培養(yǎng) 整合教育 的出現(xiàn) 游戲化 生活化的課程模式等等 都提倡為幼兒提供 開放 豐富而且多樣的環(huán)境 允許幼兒自由選擇 自主學(xué)習(xí) 于是區(qū)域活動(dòng)便在幼兒園廣泛地開展起來 并獲得幼兒教師及 孩子們的喜愛 幼兒的主體性通過與環(huán)境和材料的互動(dòng) 感知 來積累知識技能和生活經(jīng)驗(yàn) 顯然 環(huán)境在區(qū)域活動(dòng)中占有舉 足輕重的地位 因而 探索如何根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況在區(qū)域 活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的 具有開放性的環(huán)境 體現(xiàn)幼兒園 特色 使其發(fā)揮環(huán)境的潛移默化的教育功用 激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí) 興趣 為每一個(gè)孩子提供活動(dòng)的條件和表現(xiàn)自己的機(jī)會 對幼 兒全面發(fā)展具有重要的意義 二 研究的意義 1 理論意義 環(huán)境及材料作為區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ) 是 幼兒構(gòu)建知識的依托 良好的環(huán)境還容易建立起和諧 自由 輕松的教育氛圍 有利于推動(dòng)幼兒教育朝著多樣化 個(gè)性化的 方向發(fā)展 2 幼兒在區(qū)域活動(dòng)中通過與環(huán)境的相 互作用 由單純的傾聽者變成了參與者 有利于培養(yǎng)其任務(wù)意 識 有目的學(xué)習(xí)知識和技能的能力 以及分工合作 討論決策 的能力和發(fā)現(xiàn)解決問題的能力 有利于幼兒自主性的形成 三 課題研究的主要內(nèi)容 1 根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn) 設(shè)置適合不 同年齡段 不同發(fā)展水平的幼兒的活動(dòng)區(qū)域 體現(xiàn)合理 開放 寬松的教育理念 使幼兒獲得充分 和諧發(fā)展 2 區(qū)域活動(dòng)中教師角色的定位 幼 兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié) 3 引導(dǎo)教師克服區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中 在目標(biāo)上的盲目性及對環(huán)境認(rèn)識的片面性 四 研究方法 1 文獻(xiàn)資料法 收集有關(guān)區(qū)域活動(dòng)及 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的文獻(xiàn)資料 并進(jìn)行整理 分析 供研究 參考 以保證課題研究的科學(xué)性 前瞻性 2 調(diào)查法 通過觀察 座談 問卷等 方法把握研究動(dòng)態(tài) 收集事實(shí)材料 為課題研究提供實(shí)踐依據(jù) 3 行動(dòng)研究法 即通過對各班區(qū)域活 動(dòng)組織情況的觀察 記錄 發(fā)現(xiàn)問題并對問題進(jìn)行深入分析 然后制定措施 有針對性地調(diào)整教育行為 進(jìn)行觀察分析 不 斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論并在實(shí)踐情境中進(jìn)一步檢驗(yàn)這些結(jié)論 4 總結(jié)法 通過有目的 有計(jì)劃地召 開有關(guān)研討會 觀摩會等 積極推廣在課題研究過程中的有效 經(jīng)驗(yàn) 及時(shí)指導(dǎo)做好階段性研究成果的資料積累工作 五 相關(guān)概念 1 區(qū)域活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)是以個(gè)別化學(xué) 習(xí)為前提 在一定的教育思想指導(dǎo)下 由教師為幼兒提供合適 的活動(dòng)場地 材料 玩具和學(xué)具等 讓幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容 通過操作 擺弄 發(fā)現(xiàn) 討論 拼搭等活動(dòng)來獲得知識 發(fā)展 能力的一種教育形式 2 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是指 以促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)的 在幼兒 教師 家長等共同參 與下 對幼兒的活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行改造 影響 美化和積極利用 使之更加適合幼兒成長的一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的活動(dòng)過程 六 研究的步驟 課題研究分為三個(gè)階段 第一階段 課題準(zhǔn)備階段 1 選定課題 成立課題組 2 明確分工 通過查閱資料確立課題 研究內(nèi)容和研究目標(biāo) 3 撰寫課題申請報(bào)告 對課題進(jìn)行調(diào) 研 分析論證 制定課題研究計(jì)劃 第二階段 課題實(shí)施階段 1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 成立課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo) 小組 并進(jìn)行分工 明確各自研究的任務(wù) 2 組織教師培訓(xùn) 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 深 刻了解國內(nèi)外有關(guān)區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)的發(fā)展情況 轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識 3 總結(jié)我園在區(qū)域活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng)設(shè)方 面所取得的經(jīng)驗(yàn) 4 組織討論 形成共識 在行動(dòng)中研 究 在研究中反思 在反思中創(chuàng)造 5 探討如何根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有效地 投放材料 從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展 6 協(xié)調(diào)幼兒園相關(guān)資源 創(chuàng)設(shè)各種條 件 保證課題順利進(jìn)行 7 總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn) 撰寫研究的階段性 論文總結(jié) 第三階段 總結(jié)階段 1 撰寫終端性研究報(bào)告 結(jié)題報(bào)告 2 整理有關(guān)課題研究論文 案例等 篇三 幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié) 2015幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 第1 篇 幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 送教下鄉(xiāng)工作是搞好農(nóng)村幼兒教師教育教學(xué)的有效方式之一 本學(xué)期送教下鄉(xiāng)以 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 為依據(jù) 為落實(shí) 東山縣幼兒園園本教研實(shí)施方案 精神 幼研室精心組織開 展 201X 年送教下鄉(xiāng)工作 參加送 培 課的教師有林小彬 黃 莉琛 林武燕 朱曉文 方雯清等 5 人 共送教 4 節(jié)課 2 個(gè) 講座 約有 100 多人次的鎮(zhèn)中心園 小學(xué)附設(shè)園 民辦園教師 參加了送教下鄉(xiāng)活動(dòng) 送教活動(dòng)具有濃厚的研究氛圍 貼近一 線教師的教學(xué)實(shí)際 廣大教師普遍認(rèn)為 送的理論實(shí)用 課堂 精彩 真實(shí)讓人服氣 有效促進(jìn)了城鄉(xiāng)交流 提高了廣大農(nóng)村 幼兒教師實(shí)施新教材的能力和水平 為了順利完成預(yù)期的送教 工作目的 東山縣教師進(jìn)修學(xué)校幼研室進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備 精 心的安排和頗有成效的實(shí)施 一 精心籌備 為增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的針對性 使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果 幼研室在走進(jìn)課堂月活動(dòng)中 多次到鎮(zhèn)中心園 小學(xué)附設(shè)園聽 課 與幼教輔導(dǎo)員 一線的教師進(jìn)行面對面的交談 深入廣泛 地調(diào)查了農(nóng)村幼兒園教師在實(shí)施新課中最感困惑和最迫切需要 解決的問題 并結(jié)合以往送教下鄉(xiāng)的經(jīng)驗(yàn) 對本學(xué)期送教下鄉(xiāng) 工作的具體形式和工作內(nèi)容 工作要求 進(jìn)行了認(rèn)真而細(xì)致的 討論 1 確立了此次參加送教下鄉(xiāng)教師的具體人選和要求 由教研 員 市學(xué)科帶頭人 市十佳教師 縣級十佳教師 骨干教師和 二所實(shí)驗(yàn)園的副園長教師組成送教 培 下鄉(xiāng)講課團(tuán) 2 我們要求執(zhí)教老師要不辭辛苦 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 準(zhǔn)確 把握各領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn) 精心準(zhǔn)備教具 學(xué)具 重視技能技巧 思維和能力培養(yǎng) 確保所送的每一個(gè)教育活動(dòng)都能讓農(nóng)村教師 學(xué)得來 用得上 蹲下身子與聽課教師面對面的教研 交流等 問題 3 教研員分別與宅山中心園 銅陵片小學(xué)附設(shè)園共同商討活 動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)方案和活動(dòng)安排 為送教下鄉(xiāng)有針對性 有步驟 地開展活動(dòng)提供條件 二 認(rèn)真實(shí)施 幼研室積極為農(nóng)村教師量身定做 探索了一些切合實(shí)際情況 的活動(dòng)模式 在以往看觀摩課 聽理論講座的基礎(chǔ)上 增加了 實(shí)踐操作內(nèi)容 使理論 學(xué)習(xí) 實(shí)踐緊密結(jié)合 提升送教活動(dòng) 的實(shí)效 每次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)內(nèi)容豐富 安排有序 工作扎實(shí) 所到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師大部分參加 1 專題理論講座與送課下鄉(xiāng)緊密結(jié)合 專題理論講座是集中解決教師教育教學(xué)思想觀念的重要形式 本次送教下鄉(xiāng)我們采用講座與示范課相結(jié)合的形式 一是農(nóng)村 的幼兒教師先觀摩兩節(jié)示范課 二是結(jié)合這兩節(jié)課的內(nèi)容我們 進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的專題理論講座 采用了示范課與理論講座 12月 1 日 教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市學(xué)科 帶頭人林小彬 實(shí)幼副園長余鳳妹 縣級十佳教師林武燕 方 雯清老師來到宅山中心幼兒園送課下鄉(xiāng) 林武燕 方雯清兩位 教師分別執(zhí)教語言活動(dòng) 寶寶為迷路了 和大班音樂活動(dòng) 小 雞出殼 林老師利用桌面教具幫助幼兒理解故事中的角色及對 話 她的輕聲細(xì)語 富有感情的故事講述令所有老師折服 以 她特有的親和力 循循善誘 關(guān)注每個(gè)幼兒 既教給幼兒學(xué)習(xí) 內(nèi)容的方法 又培養(yǎng)了幼兒偵聽的習(xí)慣 宅山中心幼兒園縣級 十佳教師方雯清的大班音樂活動(dòng) 小雞出殼 的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎 充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性 課堂氣氛活躍 方老師通 過故事形式以及道具演示引入活動(dòng) 向幼兒詮釋小雞出殼的全 過程 采用圖譜的形式幫助幼兒更快 更好地學(xué)習(xí)歌曲 她們 的二個(gè)活動(dòng)受到聽課教師的一致好評 課后圍繞幼兒園故事教 學(xué)的策略 如何培養(yǎng)幼兒傾聽能力兩個(gè)問題進(jìn)行了專題理論講 座和研討交流 市學(xué)科帶頭人林小彬老師結(jié)合故事活動(dòng)寶寶迷 路了及語言領(lǐng)域中的一些故事范例 為大家作了題為 幼兒園 故事教學(xué)的策略 的講座 她生動(dòng)地從選材到教學(xué)過程中的教 學(xué)法的應(yīng)用 深刻地剖析了幼兒園的故事教學(xué) 令在座的老師 對故事教學(xué)又有了新的認(rèn)識 1 月6 日 教師進(jìn)修學(xué)校幼研室二位教研員親自帶領(lǐng)市十佳 教師黃莉琛 二實(shí)幼副園長蔡三金 縣級十佳教師林武燕 縣 級骨干教師朱曉雯老師 來到銅陵四小幼兒園為銅陵片的小學(xué) 附屬園 民辦園送 培 課下鄉(xiāng) 以中班語言故事活動(dòng) 寶寶 迷路了 大班語言活動(dòng) 學(xué)習(xí)反義詞 二個(gè)活動(dòng)為農(nóng)村教師展 示了如何在語言教育活動(dòng)教學(xué)中 以游戲化的教學(xué)手段 生活 化的教育理念 充分展示了我縣骨干教師的風(fēng)采 為民辦幼兒 教師送來了耳目一新的示范課 也給孩子們送去了快樂 由于講座教師是本轄區(qū)的一線教師黃莉琛 作為市級幼兒園 十佳教師 她不僅對新的教學(xué)理論思想有較全面 較深刻的理 解 而且他們作為教學(xué)第一線的實(shí)踐者 有將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)踐 的經(jīng)歷 品嘗過在這種轉(zhuǎn)換過程中的甘苦 同時(shí)他們對本地區(qū) 小學(xué)附設(shè)幼兒園教育教學(xué)有較實(shí)際的認(rèn)識和理解 因而他們結(jié) 合這二節(jié)課在專題講座中講出來的東西具有地域性 針對性 更貼近幼兒園教師的需要 而被他們理解和接受 更能進(jìn)一步 幫助解決農(nóng)村教師的理論觀念問題 促進(jìn)農(nóng)村教師教育觀念 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的更新 2 交流互動(dòng)討論 觀摩結(jié)束后 參研老師們對三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行 了現(xiàn)場研討 首先由送教的三位執(zhí)教老師進(jìn)行了說課及課后反 思 接著 在片區(qū)組長的帶領(lǐng)下 大家暢所欲言 集思廣益 結(jié)合新綱要理念暢所欲言談各自不同的看法 在充分肯定的過 程中也提出了自己的困惑及不同意見 討論氛圍非常激烈 這 種倡導(dǎo)對話與交流的合作性的教研氛圍 使教師的觀念得到了 更新 教學(xué)行為得到了改善 最后 由西埔片區(qū)組長余鳳妹老 師 實(shí)幼副園長 及銅陵片區(qū)組長蔡三金老師 二實(shí)幼副園長 分別作精彩點(diǎn)評與指導(dǎo) 余老師對活動(dòng)選材 教師的教態(tài) 教 學(xué)語言的組織 教學(xué)形式等方面給予充分肯定 也提出活動(dòng)存 在不足之處 如 寶寶迷路了桌面教具的展示應(yīng)更有序 小雞 出殼教師的范唱要配上琴聲伴奏及圖譜若是按節(jié)奏性排列更有 利幼兒學(xué)習(xí)等 蔡三金老師肯定了送教老師功底深 語言到位 肢體語言形象 對朱曉雯老師以引導(dǎo)者身份 讓幼兒親身感受 愉悅掌握知識表示欣賞 蔡老師對在座老師提出 今后教學(xué)應(yīng) 讓幼兒多說 推陳出新 真正做到心中有孩子 活動(dòng)具有規(guī)范性 舉行送教下鄉(xiāng)會議 幼研室召開送教下鄉(xiāng)教師會議 具體提出工作思路 明確要求 A 教學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)放在扎實(shí)和 有效上 B 在與教師交流時(shí)要有針對性 提高質(zhì)量 C 要把 活動(dòng)當(dāng)作一次展示自我的機(jī)會 又能通過活動(dòng)來提高自己 統(tǒng)籌安排 本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)能做到五有即有計(jì)劃 縣教研室制定了送教下鄉(xiāng)安排表 并用教師進(jìn)修學(xué)校幼研 201X 04 號通知下發(fā)到各中心小學(xué) 有籌備 語言領(lǐng)域活 動(dòng) 2 節(jié) 音樂活動(dòng) 節(jié) 共有 個(gè)示范課都凝聚著許多教師 教研員的智慧與結(jié)晶 有活動(dòng) 分兩組定時(shí)間 定地點(diǎn)舉行活 動(dòng) 有宣傳 有互動(dòng) 安排足夠時(shí)間讓聽課教師提出困惑 并 進(jìn)行教學(xué)互動(dòng) 措施落實(shí)到位 此次活動(dòng)能做到三定即定時(shí)間 定地 點(diǎn) 定主持召集人 幼研室及時(shí)將活動(dòng)安排和教案上傳博客通 知各幼兒園 讓聽課教師清楚活動(dòng)內(nèi)容 形式 并做好相關(guān)的 準(zhǔn)備 三 收獲與反思 在本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)工作中 幼研室從提高培訓(xùn)的針對性有 效性角度出發(fā) 此次活動(dòng)的 名教師再次展示了課堂教學(xué)藝術(shù) 同時(shí) 結(jié)合農(nóng)村有限教育教學(xué)資源和課程改革新精神 探索出 適合農(nóng)村課程改革的新思路 新途徑 新方法 以新教材內(nèi)容培訓(xùn)為切入點(diǎn) 以農(nóng)村教師們最迫切需要解決 的問題為培訓(xùn)內(nèi)容 以集中教育活動(dòng)為平臺 將先進(jìn)理念的教 學(xué)實(shí)際與師資培訓(xùn)融為一體 采用專題講座 示范課 互動(dòng)交 流的形式 開展東山縣幼兒園送教下鄉(xiāng)工作 在各種活動(dòng)中 農(nóng)村教師與城區(qū)幼兒教師一起上課 聽課 評課 一起參與教 學(xué)研究 一起探討教學(xué)疑難 其收到的效果 是任何機(jī)械單一 的教師培訓(xùn)方式所無法替代的 這種走近農(nóng)村 將理論與實(shí)踐 相結(jié)合的帶有操作性的教師培訓(xùn) 受到了農(nóng)村教師的歡迎 與 以往的送教活動(dòng)相比 送教工作的實(shí)效大幅度的提高 送教下鄉(xiāng)工作解決了交通不便和經(jīng)費(fèi)短缺的問題 使農(nóng)村的 教師不出門就能聽到城里高水平教師的講座和授課 又能達(dá)到 學(xué)習(xí)與交流的目的 回顧本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)工作 感受收獲的同時(shí) 我們也在積 極的反思 在送教下鄉(xiāng)的過程中 我們確實(shí)做了一些工作 但 是這和廣大農(nóng)村幼兒園教師的期盼還有很大的距離 送教下鄉(xiāng) 工作不應(yīng)當(dāng)是一種權(quán)宜之計(jì) 而應(yīng)作為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào) 發(fā)展的組成部分 形成一種城鄉(xiāng)互動(dòng)共同提高的長效機(jī)制 第2 篇 幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 按照教研工作計(jì)劃 我區(qū)區(qū)域游戲評比活動(dòng)在5 月如期進(jìn)行 前期我們召開預(yù)備會 討論制定評比方案 評委分組分工 為活動(dòng)的有效開展做好充足的準(zhǔn)備 中期 比評結(jié)合 以評促 建 最大限度發(fā)揮評委的作用 一方面是評選優(yōu)秀的區(qū)域活動(dòng) 更重要的是通過有針對性 專業(yè)化的點(diǎn)評 讓園所在區(qū)域活動(dòng) 中存在的問題得到解決 后期 一方面評委梳理我區(qū)區(qū)域活動(dòng) 普遍存在的問題 在活動(dòng)總結(jié)會上區(qū)教研員做代表梳理提升 并結(jié)合華愛華老師活動(dòng)區(qū)游戲的講座和 指南 解讀 對我區(qū) 教師在組織區(qū)域游戲活動(dòng)中存在的教師觀察 介入 評價(jià)等共 性問題進(jìn)行培訓(xùn) 另一面 組織教師到活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀園 所進(jìn)行觀摩 展示園在活動(dòng)觀摩后由業(yè)務(wù)園長和骨干老師作經(jīng) 驗(yàn)介紹 幫助我區(qū)各幼兒園在組織區(qū)域活動(dòng)方面有一個(gè)質(zhì)的提 升 為期近2 個(gè)月的區(qū)域游戲評比活動(dòng)已落下帷幕 接下來就是 各園所結(jié)合活動(dòng)的開展 靜下來考慮如何把區(qū)域游戲這個(gè)幼兒 園重要的 最基本的活動(dòng)方式長期地 有效地 常態(tài)化地開展 下去 第3 篇 幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 區(qū)域游戲是在正確的教育觀 兒童觀指導(dǎo)下 使兒童的認(rèn)識 水平 個(gè)性品質(zhì) 社會化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條 件 結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲 為幼兒提供豐富有效的材料 引導(dǎo)幼兒在自由 寬松的氣氛中主動(dòng)探索 學(xué)習(xí) 區(qū)域游戲是 體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué) 學(xué)中玩 寓教育于游戲中的最好形式好之 一 本學(xué)期 據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn) 我班開設(shè)了巧手作坊 生活區(qū) 數(shù)學(xué)區(qū) 小熊超市 閱讀區(qū) 表演區(qū) 堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng) 指導(dǎo)幼兒動(dòng)手 動(dòng)腦 積極地與材料相互作用 現(xiàn)將半年來的 活動(dòng)情況作一簡單總結(jié) 一 材料的投放 1 根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料 如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同 對于一部分幼兒可能 過于簡單 容易完成 這樣就會使其失去興趣 不利于其進(jìn)一 步發(fā)展 而對于另一些幼兒可能又太難 通過努力卻達(dá)不到 這樣也會使其失去興趣 因此 我們在了解每個(gè)幼兒發(fā)展水平 的基礎(chǔ)上 考慮個(gè)體和個(gè)性差異 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不 同的操作材料 供不同程度的幼兒選擇 如 在美工區(qū)投放折 紙材料 讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí) 教師就可以投放利用 雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體 讓幼兒自由選擇 這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇 就都能體驗(yàn)到成功的 樂趣 2 家園合作協(xié)調(diào)一致 共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料 在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中 我們有部分的材料是來自對各自 幼兒家庭的廢物搜集 比如瓶子 種子 絨線 蛋殼等等 都 來自幼兒和家長的共同收集 幼兒對各自帶來的東西都很感興 趣 我們投放以后 都紛紛去嘗試著玩 這樣 在幼兒參與活 動(dòng)積極性提高的前提下 家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密 3 區(qū)域材料能做為班級主題活動(dòng)的延伸 我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié) 及時(shí)地把 主題活動(dòng)進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中 讓幼兒們在區(qū)域 活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng) 美工區(qū)里的材料 基本上都是主題活動(dòng)開展后投放的 這樣幼兒基本都了解了怎 樣操作 也更感興趣了 二 幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展 1 給幼兒發(fā)展的空間 讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn) 我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演 盡量不去打擾到 他們 充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求 對幼兒的全方位發(fā) 展起著很大的作用 2 仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異 對活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整 同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的 我們在數(shù)學(xué)區(qū) 設(shè)計(jì)了玩牌比大小的活動(dòng) 能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一 個(gè)一個(gè)比 還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比 但是有幾個(gè) 幼兒不會玩 還有對活動(dòng)不感興趣 于是我們就針對這樣的差 異性作出調(diào)整 我們把比大小該成了排小魚的游戲 當(dāng)牌排到 相同的點(diǎn)數(shù)時(shí) 就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉 更改游戲 規(guī)則后 能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了 還自己比起誰 贏的牌多呢 三 良好的師幼互動(dòng) 1 隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況 給予及時(shí)的引導(dǎo) 幫助 滿足 幼兒的需要 新 綱要 中指出 教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者 合 作者 引導(dǎo)者 在區(qū)域活動(dòng)中 我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的 興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去 與孩子們 一起探索 操作 發(fā)現(xiàn) 討論 解決問題 真正體現(xiàn)孩子們的 主導(dǎo)地位 而不是在發(fā)現(xiàn)問題時(shí) 把自己的意見和想法強(qiáng)加與 孩子 2 用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開展 如果有必要 我們常常深入到孩子中間去 了解他們的玩法 規(guī)則意識等 我們還常用耶 真棒真棒啊 加油等等兒化的語 言對幼兒進(jìn)行評價(jià) 并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅 通過努力 我班的區(qū)域活動(dòng)在園內(nèi)評比中獲得一等獎(jiǎng) 雖然 孩子的游戲水平所提高 但在很多方面還是存在著問題 如在 手工區(qū)活動(dòng)時(shí) 有的孩子會相互模仿 動(dòng)腦不夠 在超市中 孩子交往性的語言還欠缺 在表演區(qū)域中 我們準(zhǔn)備的道具還 不能滿足每個(gè)孩子的需要 因此 在下學(xué)期的游戲開展過程中 我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案 讓每個(gè)孩子在愉 快的游戲活動(dòng)中提高自我 使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè) 新的臺階 第4 篇 幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié) 游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng) 但幼兒游戲決 不是單純感覺上的快樂 而是伴有生命充實(shí)感的快樂 游戲是 幼兒的活動(dòng) 與學(xué)習(xí)活動(dòng) 勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別 它有這 樣的一些特點(diǎn) 第一 游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng) 游戲是幼 兒的天性 幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的 而是幼兒 出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng) 幼兒游戲的 類型很多 區(qū)角游戲 角色游戲和晨間自選活動(dòng) 其中銀行 幼兒園 娃娃家 醫(yī)院 理發(fā)店 食品城等是角色游戲 區(qū)角 游戲 晨間自選活動(dòng) 本學(xué)期 我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn) 積 極地為幼兒創(chuàng)設(shè) 完善了游戲環(huán)境 通過發(fā)動(dòng)家長 幼兒等多 方面地收集游戲玩具和材料 認(rèn)真地按計(jì)劃對幼兒的游戲進(jìn)行 針對性的指導(dǎo) 通過努力 孩子們在游戲中交往能力 合作技 能 表現(xiàn)欲望 創(chuàng)造性等得到了一定發(fā)展 以下就本學(xué)期的游 戲情況作個(gè)總結(jié) 一 角色游戲 在角色游戲中 角色是游戲的中心 幼兒在游戲中通過扮演 某一種假想的角色 以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組 合 從而反映對社會生活的認(rèn)識 并參與成人的社會生活 幼 兒在游戲中 經(jīng)常會發(fā)生這樣或那樣的問題 并為之爭吵不休 對于我們中班的孩子 不僅要進(jìn)行品德教育 讓他們懂得互相 謙讓 同時(shí)也著重對幼兒協(xié)作意識進(jìn)行培養(yǎng) 第一 利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為 規(guī)則提出 不僅 是為幼兒的活動(dòng)提出要求 也是對幼兒行為及其游戲開展一種 暗示 如 在娃娃家 我們是這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則 小朋友 在游戲開始前 要先商量 確定各扮演什么角色 然后再游戲 爸爸媽媽 爺爺奶奶和孩子是一家人 每人都要關(guān)心家里的事 情和家里的人 不能想做什么就怎么做 要求幼兒能提出自己 想要擔(dān)任的角色 并相互協(xié)商 用一家人將他們間關(guān)系明確 暗示他們在行為上要有協(xié)作 第二 教師主動(dòng)加入幼兒游戲 老師加入幼兒的活動(dòng)中 可 以激發(fā)幼兒的游戲興趣 也能為幼兒做出良好的榜樣 如 一 次 我在娃娃家當(dāng)媽媽 磊磊當(dāng)爸爸 早晨起來 我對磊磊說 我給孩子穿衣服 你去買早點(diǎn)吧 他回來時(shí)對我說 我買了蛋 糕 吃過早點(diǎn) 我看了一眼手表說 哎呀 我要遲到了 來不 及送寶寶了 說 你快點(diǎn)走吧 我去送他 開始時(shí) 磊磊是被 動(dòng)的與我交往 后來就變被動(dòng)為主動(dòng) 協(xié)調(diào)我們之間的行為 此外 由于幼兒年齡小 他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和 好動(dòng)性 因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí) 在設(shè)置情景 激發(fā)幼 兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上 注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取 經(jīng)驗(yàn) 從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識自己 這樣才能逐步變自發(fā)的好 動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng) 有利于幼兒自身潛力的發(fā)展 例如 在食品 城這一角色游戲中 我們的小朋友能選擇 利用各種材料制作 他們心目中的特色蛋糕 他們在游戲中可以自由自在地隨意選 用材料制成心中所想的東西 大家都玩得十分開心 由此可見 在游戲中 幼兒通過自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn) 選擇了自己 感到好的方法 這樣使他們在更好更快地掌握技能的同時(shí) 更 增強(qiáng)了他們對角色游戲的興趣和信心 二 區(qū)角游戲 區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng) 靜止?fàn)顟B(tài)的局面 不是教師把知識告訴幼兒 讓幼兒被動(dòng) 靜止地接受 而是教 師通過設(shè)計(jì) 提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料 讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展 結(jié)合 叢書 中提出的區(qū)域活動(dòng)建議 本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開展情 況 首先 教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的 我們依據(jù)主題活動(dòng)的 內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置 如 春天的童話 的主題活 動(dòng)中 就設(shè)置了美工區(qū) 科學(xué)區(qū) 語言區(qū) 益智區(qū) 建構(gòu)區(qū)等 而在 我找到了夏天 主題活動(dòng)中 就設(shè)置了生活區(qū) 美工區(qū) 語言區(qū) 建構(gòu)區(qū) 益智區(qū) 科學(xué)區(qū)等 其次 各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定 語言區(qū) 通常投放一些與主題相關(guān)的圖書 卡片 指偶等資料 張貼一 些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌 同時(shí)也放置一些空白紙 蠟筆等習(xí)作物品 美工區(qū)投放的東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練 習(xí)用品外 如剪刀 橡皮泥 彩紙 油畫棒等 還投放一些簡 單手工作品的示范圖 同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺得滿意的繪畫 及其他的作品 在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料 操作材 料與主題相關(guān) 通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定 三 晨間自選活動(dòng) 除了角色游戲和教育區(qū)角游戲 晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園 游戲的一部分 它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開始 因而要 精心組織每日的晨間活動(dòng) 做到有目的 有計(jì)劃 讓每個(gè)孩子 都能積極愉快地參加 每天都有新收獲 為了讓幼兒輕松愉快 的進(jìn)行晨間活動(dòng) 我們采取了讓幼兒自由組合 自由選擇 如 有的幼兒愿意畫畫 就讓他自由的想象涂畫 有的幼兒喜歡玩 橡皮泥就讓他自由的去捏 去塑造形象 喜歡玩積木的幼兒可 任意搭建高樓 因此 我們會提前做好準(zhǔn)備 對幼兒的興趣愛 好做到心中有數(shù) 在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料 使幼 兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去 在活動(dòng)過程中 我們注 意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣 個(gè)性語言發(fā)展水平 和同伴的 交往能力 便于因人施教 幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問題 使活動(dòng)順利進(jìn)行 不論是角色游戲 教育區(qū)角游戲 還是晨間自選活動(dòng) 我們 都會在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評價(jià) 評價(jià)的方式有很多 有時(shí)是 全班進(jìn)行 有時(shí)是分組討論 也可以讓幼兒自己評價(jià) 由老師 指點(diǎn)迷津等 幼兒的自主評價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中 的所見所聞 感受體驗(yàn)表達(dá)出來 與同伴交流分享 如 以教 師的鼓勵(lì)性言語來鼓勵(lì)幼兒的你搭建的樓房可真高 可以向大 家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎 你游戲玩的很開心 把你游戲中 最快樂 最有趣的事情講給大家聽好嗎 由幼兒主動(dòng)評價(jià)的我 發(fā)現(xiàn)了什么問題 為了以后玩得更好 我們還應(yīng)該做些什么 我覺得誰玩得好 誰玩得不好 又如 以教師的全面評價(jià)為主 的今天哪一組小朋友收拾玩具最快 發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游 戲的時(shí)候 沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去 下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了 你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng) 為 了使下次游戲玩得更開心 還需要做什么 等等 當(dāng)然 在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中 還存在著一些問題需要我們 去注意和改善 如在分配游戲角色 游戲任務(wù)時(shí) 我們會指定 幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)人再去邀請其他人 我們發(fā) 現(xiàn) 負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí) 大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地 注視著他們 小手舉得高高 嘴里不停地說著 我 我 可是 每次被召喚走的總是那么一些人 剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差 或者是能力較弱的 在實(shí)踐中我們體會到 是游戲激起了幼兒 的學(xué)習(xí)興趣 增長了幼兒的生活知識 在以后的游戲活動(dòng)中 我們會加強(qiáng)對幼兒游戲的觀察和指導(dǎo) 讓幼兒在游戲中快樂地 成長和學(xué)習(xí) 篇四 幼兒區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究課題中期工作總結(jié) 2015幼兒園年度工作總結(jié) 第1 篇 幼兒園年度工作總結(jié)范文 我園自年月創(chuàng)辦以來 在上級主管部門的關(guān)心 幫助 指導(dǎo) 下 在全體教職員工的共同努力下 不斷強(qiáng)化內(nèi)部管理 實(shí)施 以人為本的人性化管理模式 努力形成敬業(yè) 團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 創(chuàng) 新的園風(fēng) 我園不僅在廣大家長中贏得了良好的聲譽(yù) 還順利 通過電白縣合格幼兒園量化的考評及驗(yàn)收 具體總結(jié) 一 加強(qiáng)硬件建設(shè) 努力實(shí)現(xiàn)環(huán)境設(shè)施完善化 優(yōu)美化 為了使幼兒擁有一個(gè)安全 舒適 優(yōu)美 豐富的生活 活動(dòng) 環(huán)境 滿足孩子多方面發(fā)展的需要 我園添置了大型玩具 幻 燈機(jī) 電視機(jī) VCD 機(jī)等活動(dòng) 教學(xué)設(shè)備 加設(shè)了種植園地 3xxxx 直跑道 玩沙池等 還在活動(dòng)室設(shè)置閱讀角 美工區(qū) 娃 娃家 結(jié)構(gòu)區(qū) 為幼兒提供了發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí) 創(chuàng)作 模仿生活的 機(jī)會 讓孩子們在玩中學(xué) 學(xué)中玩 充分感受發(fā)現(xiàn)的樂趣 提 高了孩子的觀察力 想象力 激發(fā)了他們的求知欲 二 優(yōu)化教工隊(duì)伍 提高教師的整體素質(zhì) 現(xiàn)代化的保教實(shí)施 嚴(yán)格的科學(xué)管理 都必須通過高素質(zhì)的 教工隊(duì)伍去使用和實(shí)施 因此 建設(shè)一支熱愛幼教 業(yè)務(wù)精湛 敬業(yè)愛崗 求實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)教師隊(duì)伍十分重要 這一年來 我園從實(shí)際出發(fā) 認(rèn)真制定了教師培訓(xùn)計(jì)劃 通過學(xué)習(xí) 規(guī)程 綱要 教師職業(yè)道德規(guī)范 組織教 師上研討課 觀摩活動(dòng) 學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論 外出參觀學(xué)習(xí) 寫教 養(yǎng)筆記等來提高師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平 三 提高保教質(zhì)量 促 進(jìn)幼兒全面發(fā)展 幼兒園保教質(zhì)量是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的生命 我們認(rèn)真制定幼兒一日食譜 做好營養(yǎng)分析 保證幼兒吃飽 吃好 我們還嚴(yán)格按消毒常規(guī)做好消毒工作 做好傳染病的預(yù) 防工作 加強(qiáng)晨間檢查 做到一看 二問 三摸 四查 戶外 活動(dòng)時(shí) 要求保教人員全部到位 確保幼兒的安全 在教育活動(dòng)中 我們提供豐富的材料讓幼兒探索 發(fā)現(xiàn) 積 極鼓勵(lì)幼兒的求異思維 引導(dǎo)他們對同一問題 同一事物從多 種角度 用不同的方法去思考 解決 從而培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí) 的習(xí)慣 我們還組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng) 表演節(jié)目 布置環(huán) 境 真真切切地讓每個(gè)幼兒感受到節(jié)日的快樂 這也是一種情 感的教育 我園每位保教人員都愛護(hù) 尊重 賞識每一個(gè)孩子 平等 寬容地對待每一個(gè)孩子 站在孩子的立場 積極鼓勵(lì)他們 努 力使他們成為自信 活潑 健康 快樂的孩子 因此 我們贏 得了家長的好評 四 注重家園合作 共創(chuàng)美好未來 新綱要指出 幼兒園應(yīng)與家庭 社區(qū)密切配合 綜合利用各 種教育資源 為幼兒的一生打好基礎(chǔ) 這一年里 我們通過做家長訪談 家訪 家長園地 家長開 放日等工作 及時(shí)向家長傳遞信息 了解家長建議和意見 虛 心聽取 積極改進(jìn) 以達(dá)到家園共育的目的 但是 由于一部 分家長的教養(yǎng)觀念和現(xiàn)代化教育還存在著較大的差異 在很大 程度上影響了我園的保教質(zhì)量 因此 在家長工作方面 我們 還要努力做好宣傳工作 以求得到更多家長的支持和認(rèn)可 以 形成教育的一致性 保證素質(zhì)教育的有效實(shí)施 以上是我園一年來各項(xiàng)工作的小結(jié) 雖然取得了一點(diǎn)成績 但還存在著許多不足 我們將會繼續(xù)努力 將幼兒園建設(shè)成家 長放心 孩子開心 社會信賴的兒童樂園 第2 篇 反思一個(gè)學(xué)期的工作 我有了很深的認(rèn)識 我們都有一種感 覺 當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候 你就會覺得時(shí)間過得很快 而當(dāng)你 等待時(shí)間的時(shí)候 你就會覺得時(shí)間很漫長 不經(jīng)意間步入了生 命的又一個(gè)年頭 開學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn) 實(shí)在是讓 人感嘆時(shí)間的飛逝 可是細(xì)細(xì)品味 卻也發(fā)覺自己竟也成熟了 些許 望著漸漸成長的孩子們 從他們身上讓我感受到一種自 蒙感 一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去了 身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的 熱鬧聲 這有半年的集體 游戲生活 使孩子們學(xué)會了許多 各方面進(jìn)步也不錯(cuò) 為了更好地做好以后的工作 現(xiàn)將本學(xué)期 工作做如下小結(jié) 教師被喻為人類靈魂的工程師 教師的政治思想會直接影響 到孩子 我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己 積極參加園內(nèi)各 項(xiàng)活動(dòng) 并認(rèn)真做記錄 做到不遲到 不早退 樹立為人師表 的形象 一 教學(xué)方面 從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā) 精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容 認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng) 在活動(dòng)中 讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí) 使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 在課前的教具準(zhǔn)備要充分 內(nèi)容 要豐富 生動(dòng) 新穎 并具有較強(qiáng)的操作性 在教態(tài)上具有兒 童化 形象生動(dòng) 和幼兒融合在一起 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松 愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 讓幼兒學(xué)會在游戲中去尋找問題 并解決問 題 二 常規(guī)教育方面 1 禮貌 先從自我做起 對領(lǐng)導(dǎo) 同事 家長都要面帶微笑主動(dòng)問好 給幼兒帶個(gè)好頭 并嚴(yán)格要求自己的言行舉止 同時(shí)培養(yǎng)幼兒 成為一名尊老愛幼 講禮貌 講文明的好孩子 能友好與他人 相處 2 課堂活動(dòng)紀(jì)律 從生活抓起 培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣 要正確引導(dǎo)幼兒課 堂上的坐姿 培養(yǎng)良好的課堂常規(guī) 不許隨便下位 回答問題 時(shí)要舉手 并學(xué)會尊重他人 安靜地傾聽他人的發(fā)言 養(yǎng)成不 隨便打亂別人的講話 3 衛(wèi)生習(xí)慣 每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間 帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開展各項(xiàng)體 育活動(dòng) 鍛煉身體 在每周計(jì)劃活動(dòng)中 根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況 合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的 重要性 加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣 并能主動(dòng)的在餐前 餐后 洗手 餐后能主動(dòng)漱口 擦嘴巴 能有條理地收拾餐具 折疊 整理自己的被褥衣物 三 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面 我深刻地認(rèn)識到 時(shí)代在發(fā)展 社會在進(jìn)步 教育教學(xué)觀念 也在不斷更新和變革 我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 不斷充實(shí)自己 解剖自己 分析自己 正視自己 不斷為自己充電 提高自身 素質(zhì) 提高文化專業(yè)知識水平 四 家園溝通 1 主動(dòng)親切地與家長溝通 我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí) 間跟家長交流 使家長了解自己孩子在園的情況 通過家園聯(lián)系表 面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種 表現(xiàn) 2 及時(shí)向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn) 及時(shí)取得家 長的密切配合 3 在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮 對待特殊情況要冷靜 有條理地進(jìn)行交流 4 工作上加強(qiáng)互動(dòng) 對家長的建議虛心聽取 5 結(jié)合每月開展的主題教育活動(dòng) 引導(dǎo)家長關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展 并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中 加深家長對幼兒園教育工作的了 解 促進(jìn)家長和幼兒園的良好關(guān)系 讓家長和幼兒共同成長 五 存在不足 1 本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象 在下學(xué) 期的工作中力爭做到今日事今日完成 2 工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和 科研能力 六 今后工作規(guī)劃 1 積極 認(rèn)真開展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討 多方面的提高 專業(yè)技能 2 珍惜教學(xué)機(jī)會 加大學(xué)習(xí)力度 一是保持工作熱情 繼 續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí) 二是謙虛謹(jǐn)慎 繼續(xù)加大向 領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí) 以上是我本年度的工作總結(jié) 不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指 正 我一定再接再厲 努力工作 在以后的工作中我將用心去 愛每一個(gè)孩子 努力克服自身的弱點(diǎn) 爭取更大的進(jìn)步 第3 篇 緊張愉快的一學(xué)年工作又結(jié)束了 回顧本學(xué)期的工作歷程 我園認(rèn)真貫徹了一切為了孩子的辦園宗旨 以幼兒發(fā)展為本為 幼兒園的辦園理念 以尊重幼兒學(xué)前教育 關(guān)注幼兒的個(gè)體差 異 促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的 主動(dòng)的人格為發(fā)展方向 為幼 兒一生的發(fā)展打好起步為關(guān)鍵的教育理念 這一年來在各位領(lǐng) 導(dǎo)和各個(gè)相關(guān)單位的關(guān)心 支持及全園教職工的共同努力下 我們堅(jiān)持以幼兒教育工作為重點(diǎn) 全面貫徹落實(shí)幼兒園新的綱 要精神 以素質(zhì)教育為目標(biāo) 以發(fā)展幼兒個(gè)體差異 培養(yǎng)和張 揚(yáng)幼兒個(gè)性為主題教育 注重開拓幼兒思維 所以在本學(xué)年度 我園的幼兒教育工作取得了一些成績 但也存在不足 為使我 園的工作在此基礎(chǔ)上有所提高 現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下 一 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高教師的思想素質(zhì) 為了促使我園教師的思想積極進(jìn)步 我園加強(qiáng)幼兒教師的思 想政治職業(yè)道德學(xué)習(xí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育 新綱要 新理念 更新幼兒教育觀念 在多方面提高認(rèn)識的同時(shí)還學(xué)習(xí)了 教師 職業(yè)道德規(guī)范 教育法 等等 不斷的提高了本園教師的自 身修養(yǎng)和政治素質(zhì) 家長和幼兒心目中樹立了良好的師德形象 督促的同時(shí)也增強(qiáng)了各位教師的事業(yè)心和責(zé)任感 二 工作方面 結(jié)合幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度 我園教師能認(rèn)真遵守工作時(shí)間 工作中能夠認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度 對待本職工作盡職盡責(zé) 以最大的努力 最高的熱情 最真誠的態(tài)度投身于幼教工作中 長期的堅(jiān)持和努力換得了家長的滿意和放心 三 教學(xué)方面 1 教師能認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度授課 掌握各學(xué)科的 教法和技能 每周四能夠按時(shí)觀看自治區(qū)教育廳播放的遠(yuǎn)程教 育觀摩課 并且在教務(wù)處的安排和引導(dǎo)下大家能夠積極開展討 論 運(yùn)用觀摩課當(dāng)中優(yōu)秀課的組織和靈活多樣的授課形式 根 據(jù)我園自身具備的現(xiàn)有條件 模仿恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織和開展本園 幼兒教育活動(dòng) 使幼兒在愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識 達(dá)到寓教寓 樂的目的 2 課堂教學(xué)上教師能以直觀教學(xué)為主 教學(xué)過程中能以學(xué)生 為主體 以教師為主導(dǎo) 使幼兒在玩中學(xué) 學(xué)中玩 對幼兒進(jìn) 行多鼓勵(lì) 少批評 保護(hù)幼兒的自尊 因?yàn)橛辛俗宰鸩拍苡凶?信 有了自信才能培養(yǎng)自強(qiáng)的精神 3 在教學(xué)用具短缺的情況下 我們組織教師在網(wǎng)上收集資料 并且還聯(lián)系家長 發(fā)動(dòng)家長也參加收集廢舊物品的活動(dòng) 通過 老師們在網(wǎng)上參考 還有教師自身和家長的智慧 我們在短時(shí) 間內(nèi)就為幼兒園創(chuàng)作了很多的教學(xué)用具和游戲玩具 四 加強(qiáng)管理 改善辦學(xué)環(huán)境 1 對園內(nèi)物品落實(shí)到人 對桌椅破損及時(shí)修補(bǔ) 努力為幼兒 創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)他們身心健康成長的生活環(huán)境 學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備 條件 2 幫助家長解決在教育孩子方面的困惑 積極與家長進(jìn)行交 流與溝通 及時(shí)了解孩子的成長 從多方面了解孩子的需要 并給以積極正確的引導(dǎo) 切實(shí)做好因材施教的教育工作 五 安全方面 1 我園把安全工作放在各項(xiàng)工作之首 要求教師定期或隨時(shí) 向幼兒進(jìn)行安全教育 并在教室中配備了消毒柜 常常強(qiáng)調(diào)教 師牢記師愛 把愛心賦予孩子們 不動(dòng)手打罵或者體罰幼兒 游戲期間 教師實(shí)行跟班防守 時(shí)刻防止意外事故的發(fā)生 切 實(shí)保護(hù)幼兒的人身安全 2 我園在注重孩子的人身安全方面 還對食堂管理牢牢把關(guān) 嚴(yán)守食品衛(wèi)生管理和菜肉的購進(jìn)渠道 防止病從口入 六 存在的不足和改進(jìn)措施 1 教師專業(yè)水平有待提高 在今后的工作中要繼續(xù)開展練功 活動(dòng) 不斷提高教師專業(yè)水平 2 辦園條件有待更新完善 3 多開展一些幼兒活動(dòng) 調(diào)動(dòng)和開發(fā)幼兒智慧 辭舊迎新 總結(jié)了本學(xué)年的工作成績 瞻望下一學(xué)年的開始 在新的一年里 我園將更加努力工作 銳意進(jìn)取 勇于創(chuàng)新 使家長能安心 一年之際在于春 當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí) 候 我們和孩子們也將迎來新的學(xué)期 在新的學(xué)期里 我們將 一如既往地認(rèn)真開展工作 并針對這一學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足 進(jìn)行調(diào)整 使每一位幼兒能夠得到發(fā)展 我們?nèi)w教師將堅(jiān)持 為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) 把我園建設(shè)成家長 放心的優(yōu)秀幼兒園 第4 篇 今天 隨著社會的發(fā)展 經(jīng)濟(jì)的快速增長 我區(qū)的學(xué)前教育 有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展 作為我區(qū)第一家私立幼兒園 轉(zhuǎn)制四年 來 始終遵守國家法律法規(guī) 遵循黨的教育方針 自覺接受上 級領(lǐng)導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)與管理 堅(jiān)持正確的辦園方向 以社會效益 為重 以促進(jìn)幼兒發(fā)展為己任 積極改善辦園條件 不斷完善 各項(xiàng)管理制度 服務(wù)于家長 服務(wù)于社會 為了適應(yīng)時(shí)代的需 要 我園認(rèn)真貫徹新 綱要 精神 在上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各級人 士的關(guān)心和支持下 在全體教職員工的共同努力下 我園各項(xiàng) 工作均取得了顯著成效 得到了家長和社會的一致好評 為了積極接受上級領(lǐng)導(dǎo)部門的年度檢查 現(xiàn)將我園一年來的 情況匯報(bào)如下 一 不斷優(yōu)化幼兒園的硬軟件 對照 江蘇省社會力量辦學(xué)管理辦法 一年來 我園在辦 園條件上加強(qiáng)軟硬件建設(shè) 堅(jiān)持兩手抓 一手抓硬件建設(shè) 一 手抓保教質(zhì)量 硬件上向現(xiàn)代化方向發(fā)展 逐漸添置了實(shí)物投 影儀 攝象機(jī)等教學(xué)設(shè)備 并在每班配置了一臺電腦 電視機(jī) 在軟件上我園毫不放松對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高 努力營造良好 的學(xué)習(xí)氛圍 樹立終身學(xué)習(xí)的理念 采用培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的 原則 提高教師的教學(xué)水平 優(yōu)化師資隊(duì)伍 今年 我園有部 分教師