課題階段性總結(jié) (2)

培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí) 主動(dòng)探究質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí) 主動(dòng)探究質(zhì)疑 課題研究階段性總結(jié)課題研究階段性總結(jié) 2015 年 10 月 近兩年來(lái) 我遵循素質(zhì)教育的規(guī)律 結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的 實(shí)際 開展了 培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí) 主動(dòng)探究質(zhì)疑 的課題實(shí) 驗(yàn)活動(dòng) 經(jīng)過近一年來(lái)的研究和實(shí)踐 已初步取得了較為豐碩 的成果 現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí) 現(xiàn)代教育觀念的確立 現(xiàn)代教 育技術(shù)的掌握 學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺 行動(dòng)和追求目標(biāo) 一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng) 正在進(jìn)行 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā) 自 主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬 同時(shí) 學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展 學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高 一 課題研究的目標(biāo) 在實(shí)驗(yàn)研究過程中 我力求體現(xiàn)如下目標(biāo) 1 全面性 素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生 在學(xué) 習(xí)過程中 應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與 都能受益 2 主動(dòng)性 在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力 調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自 愿的心理渴求 變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索 使學(xué)生 處于教學(xué)的主體地位 真正成為學(xué)習(xí)的主人 3 探究性 教學(xué)中 創(chuàng)造條件 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題 實(shí)驗(yàn) 操作 調(diào)查 搜集與處 理信息 表達(dá)與交流等探索活動(dòng) 獲得知識(shí) 技能 情感 與態(tài)度的發(fā)展 特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展 4 合作性 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生 讓學(xué)生在合 作探索 相互溝通的過程中獲取知識(shí) 培養(yǎng)合作精神和競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí) 總之 要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 樂于探究 勤于動(dòng)手 讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí) 獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力 分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力 二 課題實(shí)驗(yàn)的管理 1 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制 確立實(shí)驗(yàn)班級(jí) 在校長(zhǎng)的親自指導(dǎo)下 確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師 2 加強(qiáng)師資培訓(xùn) 轉(zhuǎn)變教育觀念 教師是教育改革的推動(dòng)者 建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì) 伍 是教學(xué)實(shí)驗(yàn)扎實(shí)深入進(jìn)行的基本保證 加強(qiáng)師資培訓(xùn) 是提高教師素質(zhì)的根本措施 我學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí) 新的教育理論 促使教師解放思想 更新觀念 樹立正確 的人才觀 學(xué)習(xí)觀 教學(xué)觀 參加各級(jí)各類培訓(xùn) 提高教 師的教育教學(xué)能力 全身心投入教學(xué)改革之中 3 重視課題研討 及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)真積累資料 做好個(gè)案分析 寫好課后反思 及時(shí) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 每月份寫一份階段性試驗(yàn)成果報(bào)告 每學(xué)期舉 行一次觀摩活動(dòng) 力求輻射一片 使其他老師也能積極參 與課題研究 并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 撰寫成文 三 課題研究實(shí)驗(yàn)采取的策略 在課題的研究和實(shí)踐中 為體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 我主要采 取以下策略 一 營(yíng)造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍 著名教育家蘇霍姆林斯基說過 在人的心靈深處 都有一種根深蒂固的需要 這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者 研究者 探索者 而兒童的精神世界中 這種需要特別強(qiáng) 烈 為了滿足學(xué)生這種需要 我們努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛 圍 首先 我把自己置身于參與者的位置 服務(wù)者的地位 熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生 實(shí)實(shí)在在營(yíng)造出平等 尊重 和諧的 學(xué)習(xí)氣氛 努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考 去發(fā) 現(xiàn) 去創(chuàng)新的氛圍 使學(xué)生在課上想說 敢說 愛說 樂 說 積極參與課堂教學(xué)活動(dòng) 真正成為學(xué)習(xí)的主人 其次 我尊重學(xué)生的個(gè)性選擇 滿足學(xué)生的好奇心 求知欲 使教學(xué)過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程 并鼓 勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究 在學(xué)習(xí)中大膽提出問題 異議甚至 批評(píng) 反駁 正確看待學(xué)生的插嘴和錯(cuò)答現(xiàn)象 多寬容 多鼓勵(lì) 少指責(zé) 使教學(xué)過程成為一個(gè)源源不斷的激勵(lì)過 程 這樣 學(xué)生在老師的熱愛 尊重 期待和鼓勵(lì)中 就 能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望 就會(huì)以探索者 研究 者的心態(tài)進(jìn)入自主探索的學(xué)習(xí)中 為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏 筆 二 改變學(xué)習(xí)方式 引導(dǎo)自主探索 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí) 是課程改革 中的一個(gè)迫切的任務(wù) 1 擴(kuò)大自主空間 改變學(xué)習(xí)地位 對(duì)于學(xué)生來(lái)說 學(xué)習(xí)方式的改變 為他們提供了一個(gè) 展現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的舞臺(tái) 每一個(gè)人都可以根據(jù)自己的興趣愛 好和思路 選擇探究的主題和探究的方式 另外 我改變 了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位 提供給學(xué)生不同的自主學(xué)習(xí)的空 間和平臺(tái) 在這個(gè)空間內(nèi) 學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指 令 他們可以自己提出學(xué)習(xí)任務(wù) 選擇學(xué)習(xí)伙伴 考慮學(xué) 習(xí)時(shí)間 設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程 可以自由地將自己的發(fā)現(xiàn) 想法 和結(jié)論說出來(lái)與同學(xué)進(jìn)行交流和共享 2 提倡合作探究 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí) 課堂教學(xué)過程 是若干個(gè)體共同協(xié)作 相互提升和影 響的過程 我們充分發(fā)揮每一個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性 引導(dǎo)學(xué) 生主動(dòng)參與合作探究 彼此之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短 使課堂教 學(xué)形成一種巨大的磁力 吸引學(xué)生主動(dòng)探究問題 發(fā)現(xiàn)規(guī) 律 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 互補(bǔ)性 培養(yǎng)學(xué)生的合作精 神 交往能力與創(chuàng)新意識(shí) 學(xué)生在課堂表現(xiàn)異?；钴S 始 終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài) 有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意 識(shí)和潛能 4 引導(dǎo)質(zhì)疑問難 發(fā)展創(chuàng)新思維 孩子愛提怪問題 愛鉆牛角尖 在不少家長(zhǎng)和老師的 心目中 就是頑劣搗蛋 考分的高低 聽話不聽話幾乎成 了家長(zhǎng)要求孩子 老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn) 殊不知長(zhǎng)此 以往 孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì) 習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué) 習(xí)慣于依葫蘆畫瓢 其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅 創(chuàng)造的 勇氣就會(huì)逐漸喪失 古人云 疑者 覺悟之機(jī)也 一番 覺悟 一番長(zhǎng)進(jìn) 常有疑點(diǎn) 才能常有思考 常有探索 才能常有創(chuàng)新 這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑 教學(xué)中 我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本 敢于超越老師 敢于用批評(píng) 的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題 親自參與問題的解決 這不僅 無(wú)礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握 還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn) 有 所創(chuàng)新 五 課題研究的成效 近一年來(lái) 我校多數(shù)教師接受了 農(nóng)村小學(xué)高效課堂 教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐 這一實(shí)驗(yàn)課題 并大膽進(jìn) 行課題實(shí)驗(yàn) 付出了艱辛的勞動(dòng) 也取得了階段性的成果 1 形成了初步的經(jīng)驗(yàn) 培植了一批優(yōu)質(zhì)課 2 學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展 通過開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 學(xué) 生在學(xué)習(xí)興趣 知識(shí)積累 語(yǔ)言 表達(dá) 創(chuàng)新思維等方面都 有相應(yīng)的提高 在參加各級(jí)各類的活動(dòng)競(jìng)賽中 取得了可 喜的成績(jī) 各方面的素質(zhì)得到了普遍提高 3 在教學(xué)活動(dòng)中 師生互動(dòng) 生生互動(dòng)明顯 學(xué)生的 心態(tài)是開放的 主體是凸現(xiàn)的 個(gè)性是明顯的 創(chuàng)新意識(shí) 是勃發(fā)的 教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動(dòng) 專業(yè)成 長(zhǎng)和自然實(shí)現(xiàn)的過程 六 努力方向 課題研究中 我們做了大量的工作 雖然取得了一定 的成績(jī) 但實(shí)驗(yàn)過程中也存在著許許多多不足的地方 因 此 提出如下努力方向 1 繼續(xù)學(xué)習(xí) 提高教改水平 為適應(yīng)教育改革的需要 我將繼續(xù)加強(qiáng)科研能力的修 養(yǎng) 努力鉆研業(yè)務(wù) 苦練基本功 提高自身素質(zhì)和教改水 平 使課題實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行 積極參加各種培訓(xùn) 不斷完善自己 并將創(chuàng)造更有利 的條件 外出聽課 學(xué)習(xí) 參觀 研討 開闊眼界 學(xué)習(xí) 先進(jìn) 改革教學(xué) 將多邀請(qǐng)教育行家來(lái)校講座 聽課 教 研 使全體老師都能受益 使課題實(shí)驗(yàn)更有利地開展 2 探索實(shí)驗(yàn)中的問題 及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案 我校課題雖說已是省級(jí)的實(shí)驗(yàn)課題 但實(shí)驗(yàn)中仍會(huì)出 現(xiàn)些沒有預(yù)測(cè)到的問題 我們將及時(shí)發(fā)現(xiàn) 探