高中語文必修教材寫作訓(xùn)練教案全集

高中語文必修教材寫作訓(xùn)練教案全集 編寫說明 蘇教版高中語文必修教材從教材設(shè)計的理念到文章的精心選擇，都可看出編者的良苦用心。教材以人為本，即以學(xué)生、教師的發(fā)展為本；以人文話題統(tǒng)領(lǐng)專題，促進語文素養(yǎng)的全面提高。蘇教版高中語文必修教材最大的亮點是在五個模塊的二十個專題之后，增加了以“寫作指導(dǎo)”和“寫作實踐”為體例的寫作教學(xué)內(nèi)容，無疑，它填補了高一至高二兩個學(xué)期半的時間里作文教學(xué)在“教材”方面的空白，使一線教師有了些抓手。然而，盡管每一寫作專題力圖配合相對應(yīng)的閱讀文本專題，但由于受閱讀文本編寫體例 (以人文內(nèi)涵為專題 )的制約，使用起來仍存在一些缺憾。一是寫作訓(xùn)練點與一些閱讀文本相分離。如六國論阿房宮賦念奴嬌赤壁懷古永遇樂京口北固亭懷古等課文后面配的寫作專題是“消息”的寫作，蜀道難登高等古詩詞后面配的是文學(xué)短評的寫作。再者，這十九個專題有的介紹某一文體的寫作要點，有的介紹某一表達方式，有的介紹某一寫作技巧，顯然，其編排缺乏序列化、系統(tǒng)性；使同一文體的幾個訓(xùn)練點之間也無漸進式的訓(xùn)練關(guān)系。另則，在“寫作實踐”中出示的三至四個作文訓(xùn)練題與“寫作指導(dǎo)”的內(nèi)容還出現(xiàn)了不配套的現(xiàn)象。如在“ 準確、及時與便捷” (關(guān)于消息的寫作 )這一“寫作指導(dǎo)”后，提供的訓(xùn)練題是“請寫一篇詠史的詩歌或散文”和“寫一篇讀史隨筆”等；在“看好處，說門道” (關(guān)于文學(xué)鑒賞評論 )這一“寫作指導(dǎo)”后，提供的作文題是“請以美的瞬間為題寫兩三個一兩百字的片段”和“請以老師們?yōu)轭}寫一組片段”等。這些缺憾直接影響到必修課教學(xué)階段作文教學(xué)序列化的有效訓(xùn)練。 本書的寫作部分整合了蘇教版語文教材必修一至必修五“寫作實踐”的內(nèi)容，按文體編排，自成體系，對考綱要求掌握的各種文體進行扎實有效的訓(xùn)練。每個章節(jié)有明確的訓(xùn)練目標，詳盡得法的 復(fù)習指導(dǎo)，高考典題的探究分析，針對性的訓(xùn)練與指導(dǎo)等。 近年來，高考作文實行“三自主”，自擬題目，自主立意，自定文體。許多人認為，考試作文“文體自選”了，就不要在文體訓(xùn)練上下功夫了，其實，這是一種錯誤的認識。一方面“文體自選”必須有所憑借，如果能掌握多種文體，就會有多種選擇的余地；另一方面，在教學(xué)中聽任學(xué)生選擇文體，就有可能回避學(xué)生作文基本能力上的某些缺漏。 以文體為線索，可以有效地串起作文訓(xùn)練的多方面的能力要求，是綱舉目張的作文復(fù)習思路。 作文備考中的文體訓(xùn)練要體現(xiàn)先“死”后“活”的過程?！八馈保褪且獓栏?按固定文體進行訓(xùn)練。比如，統(tǒng)一寫規(guī)范的議論文、記敘文、說明文和典型的散文。第一輪，這種訓(xùn)練是非常必要的，它是第二輪作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)。按固定文體訓(xùn)練，主要目的在于讓學(xué)生復(fù)習并熟練地掌握各種主要文體的寫作要領(lǐng)，讓學(xué)生領(lǐng)會不同文體在不同情況下的相對優(yōu)勢。“活”，就是靈活，就是各人突出一種文體，掌握一些特色性的文體，如詩歌、演講稿、戲劇、廣告、啟事、寓言等非常用文體。這幾年高考中，每年都有同學(xué)在這方面嘗到甜頭。有些學(xué)校只訓(xùn)練記敘文、議論文等少數(shù)幾種文體的做法，這種做法實在欠妥。這是由于有的老師把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育看作 是水火不相容的東西，其實這兩者并不矛盾。譬如，你培養(yǎng)出一個素質(zhì)較高，能寫散文、詩歌的同學(xué)，他不可能寫不出像樣的記敘文或議論文。詩歌寫作訓(xùn)練也有助于其他文體的寫作。這是顯而易見的道理。再說 2009 年江蘇省高考語文科考試說明要求考生能寫記敘類、議論類和說明類文章，三“類”文章，不僅僅是指記敘文、議論文和說明文三種文體。 “行到水窮處，坐看云起時?！敝灰覀冊鷮崒嵉赜?xùn)練掌握好各種文體的寫作，就能從容面對高考作文。 第 1 章 詩歌 第 1 練 激活我們的詩情 第 2 練 生成詩歌的意象 第 2 章 散文 第 3 練 夾敘夾議，枝繁葉茂 第 4 練 寫難狀之景如在目前 第 3 章 記敘文 第 5 練 恰當選用敘述的角度 第 6 練 寫出人物鮮明的個性 第 7 練 要有描寫意識 第 8 練 寫出你的真情實感 第 9 練 用墨如潑與惜墨如金 第 4 章 新聞 第 10 練 準確、及時與便捷 第 5 章 說明文 第 11 練 說明要說得清楚明白 第 6 章 議論文 第 12 練 鮮明的觀點是議論文的靈魂 第 13 練 讓你的認識更加深刻 第 14 練 為觀點提供有力的支撐 第 15 練 學(xué)會分析 第 16 練 讓說理更令人信服 第 7 章 文學(xué)短論 第 17 練 看好處，說門道 第 8 章 演講稿 第 18 練 演講稿，寫給聽眾 第一章 詩歌 第 1 練 激活我們的詩情 訓(xùn)練目的 能寫充滿激情的詩歌。 復(fù)習指導(dǎo) 詩歌是抒情性最強的一種文體，情感是詩歌創(chuàng)作的核心和原動力，激活情感在詩歌創(chuàng)作中有著舉足輕重的作用。 那么如何激活我們的詩情呢？ 我們可以從社會尋找詩情。從自身所處的社會、時代來尋找詩情，最重要的是要能準確把握時代的脈搏，深入體會時代的精神。只有和時代脈搏同跳、和時代精神共振的情 感，才有震撼人心的力量。我們點檢一下近百年的新詩史，從郭沫若的女神，到聞一多的死水、紅燭，到戴望舒的災(zāi)難的歲月，到艾青的大堰河 我的保姆、北方，再到舒婷的雙桅船有的提倡個性解放，有的歌頌?zāi)赣H土地，有的關(guān)心國家命運，有的體察下層百姓，有的盛贊不屈的抗爭精神，有的推崇懷疑批判的思想這些心憂天下、關(guān)注社會的作品，無不折射著強烈的責任感、高度的使命感和深切的憂患意識，跳動著時代的脈搏，體現(xiàn)了時代的精神。 我們可以從人生尋找詩情。日常的平凡生活，粗粗看去，似乎波瀾不驚，了無詩意。 但只要靜下心來，悉心品味，便會發(fā)現(xiàn)生活是那么廣闊。生活是海洋，凡是有生活的地方就有詩情和詩意：嬰兒甜美的笑容，老人佝僂的脊背，父母殷切的叮嚀，老師諄諄的教誨，惜別時默默的揮手，相聚時無語的凝視這些人們?nèi)粘Ｉ钪械膱鼍?，蘊含著多么豐富的情感。只要經(jīng)過藝術(shù)化的提煉、升華，就能成為詩歌表達的對象。在人生情感的深深海洋中，有許多都具有永恒的打動人心的魅力。舉凡理想、青春、自由、悲憫、親情、愛情、友情、鄉(xiāng)情、別情無不閃耀著動人的光輝。它們生生不息，沒有窮盡，是詩歌不竭的源泉。 我們也可以從自然這一本“打開的大 書”中尋找詩情。大自然豐富多彩，有聲有色，有形有相，蘊含著無限詩意。不是嗎？高山流水，森林草原，纖云飛星哪一樣不能觸發(fā)我們無盡的情思、優(yōu)美的情愫？“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！标P(guān)鍵是要擁有一顆善于感動的、善于發(fā)現(xiàn)的、活潑流轉(zhuǎn)的審美心靈。閃耀著“詩意的光輝”的世界，終究只為充實而美好的心靈存在。 列夫托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發(fā)出熱，發(fā)出光?！弊屛覀兗せ钤娗椋鸥枨啻?！ 典題探究 （ 2008高考四川卷） 請以“堅強”為話題，寫一篇不少于 800 字的作文。 自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 試題解讀 以“堅強”為話題，考生首先會想到災(zāi)區(qū)人民的堅強，解放軍戰(zhàn)士的可敬，全世界仁愛之士的可佩。汶川地震，我們看到了太多堅強。一位 10 多歲的女孩子，自己用碎磚截去了壓壞的下肢這是一個孩子啊，切骨的痛是怎樣忍受的？這是怎樣一種堅強！這次大地震，許多孩子都失去了父母親人，成了孤兒，他們幼小的心靈受到了多么嚴重的打擊??！可他們臉上露出的仍是天真無邪的微笑。因為他們選擇了堅強，在困難面前抬起了頭，擦干了他們淚水。天地無情人有情！人無法比地震更強悍 ，但卻可以比地震更堅強。 有話可說，有事可寫，有情可抒。試著想像，考生看到這個題目時，很多人先是一愣，然后會意一笑，為文時情到深處淚自流。但，對這種熟悉透的作文，真還有種下筆容易寫好難的尷尬。無論是主題的選擇還是情感的抒發(fā)，詩歌體裁都是最佳選擇。但是由于我們平時對詩歌這種體裁訓(xùn)練得少，絕大多數(shù)考生不敢“造次”，少數(shù)有較好的詩歌寫作功底、敢吃螃蟹者則收獲頗豐。 范文引路 悲中行 戊子歲，四月初八。川靜其波，鳥罷其鳴。一場無情的天災(zāi)襲來，舉國慟哭。在災(zāi)難面前，我們選擇堅強；在悲痛中，我們選擇堅強 。汶川堅強 ，四川堅強，中國堅強！因為堅強，我們不怕災(zāi)難；因為堅強，我們明天更美好！ 序 汶水東流不復(fù)西，神仙難改地震襲。 川蜀兒女多苦難，一片荒城盡眼底。 映現(xiàn)當年唐山景，盡是殘垣與斷壁。 秀麗河山浩劫后，昨日今朝各兩異。 都道零八年歲好，為何災(zāi)難緊相逼。 江山如畫景色美，怎奈蒼天生妒忌。 北國剛受冰凍災(zāi)，天府又遭夷平地。 川靜其波鳥罷鳴，齊哀滿目皆瘡痍。 江天五月漸陰沉，滿腔悲痛灰色彌。 油綠麥田無人收，萬千蒼生宿路隅。 平生有淚不輕彈，今朝聞此淚如泥。 武候諸葛若有知，不堪目視亦掩泣。 彭祖壽延八百載，可知人命僅須臾。 州州郡郡華夏土，一磚一瓦似金玉。 金玉散去不足惜，金玉怎比萬事吉。 花兒凋謝來年開，來年風景更旖旎。 茂年男兒體健壯，安能袖手聞羌笛。 理會百姓疾與苦，血汗合流同舟濟。 綿薄微力不足道，奇跡因愛八方聚。 竹絲管弦為君鳴，可敬可贊可歌泣。 臥薪含悲建家園，蜀山青青蜀水碧。 龍的傳人誰可勝，只手亦有撐天力。 漢羌一家愛無疆，我齒你唇永相依。 旺興歲月定輪回，紅霞當空雄雞啼。 紅燭數(shù)盞列堂前，潛心默祈哀思寄。 白云蒼狗命難料，生者奮進逝者息。 青史銘刻五一二，永記今朝萬人罹。 川蜀兒女多堅強，還把災(zāi)難視螻蟻。 立我于高山之上兮，眺望遠方。惟見山河齊悲兮，黯然神傷。 立我于高山之上兮，眺望遠方。還看萬眾一心兮，不屈脊梁。 立我于高山之上兮，展望悲中奮起兮。多難興邦，中華堅強！ 例文評析 這首詩是當年四川的高考滿分作文，四川以“堅強”為話題，寫一篇文體不限的文章。該考生以歌行體和楚辭體寫汶川地 震，并且這是一首藏頭詩，第一排下來分別是地震災(zāi)區(qū)的地名，可見其才華橫溢！要指出的是，這首詩成功的另一原因是作者有著飽滿的詩情 對人類災(zāi)難的憐憫，對人類愛心的感激，對中華堅強的感奮。正如列夫托爾斯泰說：“詩是人們心里燃燒起來的火焰，這種火焰燃燒著，發(fā)出熱，發(fā)出光?！?作文訓(xùn)練 以北京奧運為題材寫一首詩，不少于 20 行。 寫作指導(dǎo) 詩歌主題可以為：贊美奧林匹克精神；表達人生感慨（激動、感動、深思）；愛國情懷；對國力強大的贊美；只要努力就會有回報；沒有永遠的第一；輝煌需要我們自己的努力；奧運中的和諧 ；奧運情結(jié)寫作時，要選好抒發(fā)感情的載體 意象，恰當運用想象和聯(lián)想，注意詩歌語言的精煉，采用多樣的表現(xiàn)手法，如比興、夸張、擬人、象征、反復(fù)等。還要根據(jù)表情達意的需要，注意分段、分行，做到大體整齊、押韻。 佳作賞析 奧運夢想 奧運 曾經(jīng)在多少代人的心中燃燒過希望 曾經(jīng)在多少代人的手中傳遞了夢想 因為這個夢想 有熾熱的情感 有跳動的脈搏 有奔涌的熱血 有咸澀的汗水 每一個路標都刻下關(guān)于夢想的預(yù)言 因為這個夢想 把失落交給曾經(jīng)把彷徨還給昨天 把洶涌的光熱把激昂的聲音納入胸懷 每一個時刻都印證著 關(guān)于夢想的誓言 因為這個夢想 用微笑迎接閃電用坦然面對狂風 心底不息的永遠是那一炬熾熱的火把 跳動的火焰里折射著生命的光輝 終于 在世界領(lǐng)獎臺的鎂光燈前 鮮艷的五星紅旗一次次高高升起 雄壯的義勇軍進行曲一遍遍鏗鏘奏響 激動的淚水也一次次奪眶而出 在我們的淚水里 珠穆朗瑪已經(jīng)昂起了高傲的頭顱 巍巍長城已經(jīng)挺起了不屈的脊梁 滔滔黃河已經(jīng)握緊了有力的拳頭 睡醒的雄獅已經(jīng)發(fā)出了雄渾的吼聲 奧運的火炬 在朝陽的流蘇里 正向我們 跑來 【簡評】 作者以奧運夢想的實現(xiàn)，表達自己喜悅、激動、豪邁的心情?！爸槟吕尸斠呀?jīng)昂起了高傲的頭顱 /巍巍長城已經(jīng)挺起了不屈的脊梁 /滔滔黃河已經(jīng)握緊了有力的拳頭 /睡醒的雄獅已經(jīng)發(fā)出了雄渾的吼聲”把感情推向高潮。詩的句式曲折富于變化，蜿蜒伸展，如流蕩在我們身體里的滾燙的血液。 第 2 練 生成詩歌的意象 訓(xùn)練目的 以詩歌意象選擇和生成為突破口進行詩歌創(chuàng)作 復(fù)習指導(dǎo) 意象是主觀情意和外在物象相融合的心象。詩歌創(chuàng)作總是從捕捉“意象”入手，圍繞著“意象”的安排和經(jīng)營完成創(chuàng)作全過程的。詩人或因物生情，或移情于物，使得外在物象 成為思想、情感的“凝結(jié)點”，從而誕生出詩歌的意象。 意象的生成，是詩歌創(chuàng)作的一個重要環(huán)節(jié)，繼承傳統(tǒng)意象和獨創(chuàng)現(xiàn)代意象是較常用的兩種手法。 生成詩歌意象，可以繼承傳統(tǒng)意象。中國古典詩歌中的許多物象，比如春華秋實、日月星辰等，本是無情無知的客觀物象，經(jīng)過歷代詩人的反復(fù)繼承、運用和發(fā)展，積淀了豐厚的象征意蘊，成為符號化了的“客觀物象”和“象征意蘊”的有機結(jié)合體。這些古典詩歌中的意象，我們可以稱之為“傳統(tǒng)意象”。從詩歌創(chuàng)作的實際情況來看，任何人都不可能白手起家，都必須對前輩留下的寶貴遺產(chǎn)進行繼承、發(fā)展和突破，在“傳 統(tǒng)意象”這一點上同樣也不例外。從廣義上說，許多“傳統(tǒng)意象”都不會過時，重要的是我們能運用自己的詩心慧眼，在“傳統(tǒng)意象”固有的“象征意蘊”上，灌注新鮮的時代氣息，融入嶄新的審美趣味，賦予我們獨立的思考、獨特的感情。比如丁香結(jié)（即丁香的花蕾），是古典詩歌中寄寓愁心、抒寫愁情的“傳統(tǒng)意象”，唐代李商隱有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁”的詩句，南唐李璟有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的詞句。戴望舒雨巷借鑒并改造了這一“傳統(tǒng)意象”，從丁香的愁心發(fā)展為“丁香一樣地 /結(jié)著愁怨的姑娘”，賦予丁香新的社會心理內(nèi)涵， 給予丁香人的形象容顏，從而和“雨巷”、“我”等意象構(gòu)成了雨巷美好而朦朧的意境。 生成詩歌意象，還可以獨創(chuàng)現(xiàn)代意象。可以這樣說，衡量一個詩人對詩歌世界在深度和廣度上開掘的程度，一個重要的方面就是看他有沒有創(chuàng)造出獨特的意象，他是否擁有獨特的意象群。王維的詩歌境界清新、潔凈、恬淡、和諧，這一詩情、畫境和禪意渾融無間的藝術(shù)境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、蓮花等一系列帶有象征意味的意象構(gòu)成的。李白的詩歌境界神光離合，偉岸超邁，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒膽”是分不開的；明月、美酒、成為他“迷狂”狀態(tài)下催生的 詩歌的重要意象。聞一多發(fā)現(xiàn)中“掛著懸崖”的“噩夢”、“嘔出”的“一顆心”，舒婷祖國呵，我親愛的祖國中“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“淤灘上的駁船”、“雪被下古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑窩”、“新刷出的雪白的起跑線”，食指相信未來中“蜘蛛網(wǎng)”、“灰燼的余煙”、“失望的灰燼”、“凝露的枯藤”、“溫暖漂亮的筆桿”、“孩子的筆體”，等等，都是從客觀世界中抽取出來的獨特的象征性事物，飽含他們對這些事物的神圣情思，這些具有原創(chuàng)性的意象成為他們提供給現(xiàn)代詩歌的寶貴財富，詩人們這種惟新是求的精神值得我們好好 學(xué)習。 我們寫詩歌，不妨在詩歌意象生成上進行一些有益的嘗試，或者繼承傳統(tǒng)意象，或者獨創(chuàng)現(xiàn)代意象，從而寫出具有當代青年意氣風發(fā)、昂揚進取的“少年精神”的詩篇來！ 典題探究 2005高考四川卷 甲、乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來，甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命?！币覇柤诪槭裁匆@樣記錄？甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記；刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”生活中有許多事情是可以忘記的，有許多事情又是需要銘記的。 請以“忘記和銘記”為話題，寫一篇不少于 800 字的文章。自定立意，自選文體，自擬標題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 試題解讀 文題既平中見奇，又平中見深，有助于培養(yǎng)考生處理社會關(guān)系的能力，讓他們學(xué)會寬容，學(xué)會大度，并善于隨時調(diào)整自己的精神狀態(tài)，懂得哪些該忘記，哪些該銘記，或進行生動地敘寫，或進行深情地言說，或進行深刻地說理。如寫詩歌要注意意象的選擇與生成，可以把目光投向現(xiàn)實生活，也可以回眸歷史事件，其中哪些事物銘刻在你的腦海中，永遠不會忘卻，激起你腦中想象，或繼承傳統(tǒng)意象，或創(chuàng)造現(xiàn)代意象，把自己的情感依附在所選擇的意象上，做到景中見情，情景合一，寫出自己飛揚的詩篇。 范文引路 永遠的譚嗣同 （一百年前，譚嗣同為變法血染菜市口，舍生取義、殺身成仁。滄海浮生、歲月如潮，譚嗣同永在時間里輪回，吾國吾民永遠銘記。） 春風無色黯河山，東航不敢望馬關(guān) 神州病骨似秋草，六朝古道啼血鳥 國破方知人種賤，馬關(guān)條約不忍看 連年戰(zhàn)亂烽火寒，三軍揮淚灑臺灣 青山幽徑橫尸骨，驛路橋邊聞鬼哭。 百年風雨血倒流，青山白骨無人收 金鑾殿內(nèi)郁蒼蒼，君臣相顧淚沾裳 何處猶唱后庭曲，一曲悲歌訴興亡 亡國條約亡國恨，何堪此時亡國聲 回首故國與山川，滿目瘡痍有誰憐？ 南海舉子萬言書，石破天驚動地文 陳述維新與變法，雪雨紛紛繞宮門 巨風吹浪紫焰開，雷霆波涌向天拍 皇都少年與袖斗，喚得日月不沉淪 提倡西學(xué)廢科舉，西宮太后淚如雨 祖宗之法不能變，亡國不能亡祖先 君王一去入瀛臺，風卷落花掃芳塵。 道是天公感秋色，染得晴空透碧紅 嗣同今年三十余，從此不見結(jié)發(fā)妻 國之昌盛需流血，流血請從嗣同始。 有心殺賊，無力回天 死得其所，快哉！快哉！ 刑場吟哦萬人驚，三十三年化碧土 黃河嗚咽向天注，抽刀一斷斷紅塵 可憐閨妻守空房，夜聞黃梅雨敲窗。 花冠不整小窗開，疑是君郎化蝶來 但見池塘淡淡風，煙柳何處覓郎蹤 小徑一片殘花色，不是花紅是血紅 卻把相思入哀箏，怨曲重招斷頭魂 曲中有恨細細思，君在黃泉可聞知？ 纖指玉手十三弦，破鏡分飛幽恨傳 賤妾獨剪巴山雨，暮雨 朝云血杜鵑 恍然湖上有歸船，一簾幽夢半湖萍 聞君江上和琴聲，翻作蝴蝶澆風鈴 朱弦琴聲九天來，風吹庭竹蒙玉塵 陰陽相隔分歧路，和妻淺唱回五聲 曲終人散魂已遠，畫船東去櫓聲遲 攀折柳條題血書，隨江悠悠隨君王 “前塵往事不可追，一成相思一層灰 來世化作采蓮人，與君相逢橫塘水” （借譚嗣同還魂，樹一有血有肉有情有愛之人，錚錚鐵骨與柔情似水，真英雄耳。其妻曰：“前塵往事不可追，一成相思一層灰。來世化作采蓮人，與君相逢橫塘水”意思就是：今生把你遺忘，來世再續(xù)前緣。譚嗣同為英雄被銘記，被妻忍痛 忘記今生之情，其實，兩者一樣刻骨銘心。） 例文評析 愛與恨的交織，情與理的交融，忘記與銘記的沉思，組成了這一曲英雄的悲情交響樂，彈奏出這一闕驚天地、泣鬼神的考場絕唱。譚嗣同，這位在幾千年封建王朝即將土崩瓦解、灰飛煙滅的前夕，提倡“革去故，鼎取新”，為中華民族的振興奔走呼號、英勇獻身的“戊戌六君子”之一，中華民族永遠的英雄，與小作者親切接觸，親密相擁。作者機智地將彩筆一揮，就成就了一篇令人拍案叫絕的考場佳作。 佩服作者的真情，他將譚嗣同的一腔愛國情，一腔愛家意渲染得令人落淚；佩服作者的深厚文學(xué)功底，他化詩 用典，巧用修辭，不但使詩歌音韻鏗鏘，雍容華貴，而且使詩歌極有歷史厚重感，極富文學(xué)的底蘊。詩前小序，高度概括，巧妙入題；詩末后記，巧扣話題，凸現(xiàn)主旨，使詩歌首尾圓合，渾然一體。 佩服作者的妙筆，巧用意象，“病骨”“古道”等意象表現(xiàn)了社會的黑暗；“巨風”“紫焰”，“雷霆”等意象表現(xiàn)了改革的聲勢，而“池塘”“煙柳”“小徑”“殘花”等意象則把讀者帶入如夢如幻之境。 作文訓(xùn)練 母親，像一堵墻，遮住了風雨，擋住了烈日，好讓我們這些不經(jīng)風雨的小樹苗能茁壯成長；母親，像慈祥的鳥媽媽，每天都用充滿愛的手撫摸著我們這些幼雛 的羽毛，鼓勵我們?nèi)ゲ珦羧f里長空。 母愛是深沉的，母愛是細膩的，母愛也是無私而偉大的。請你寫一首詩，獻給母親，表達自己的情感。 寫作指導(dǎo) 詩歌是最為精練的文學(xué)品種，往往選取生動、典型的藝術(shù)形象，集中地反映生活的本質(zhì)，以巨大的概括力激發(fā)讀者的想象，給人以美的享受，那么，如何寫好這樣的一首詩歌呢？我以為應(yīng)從以下幾點做起。 （一）選取意象。 意象是詩歌藝術(shù)的精靈，詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，來寄托主觀情思。寫獻給母親的詩篇時，就可以精選和母親有關(guān)的意象，比如，母親的白發(fā)、眼睛、手腳等；也可以選擇母親勞作時的工具，比如鋤頭、鐮刀、鐵锨等。無論選取哪種意象，都要把自己的情感蘊涵在其中。如徐志摩的再別康橋一詩選取了“云彩”、“金柳”、“艷影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“夢”、“長蒿”、“星輝”、“笙簫”、“夏蟲”、“康橋”、“衣袖”等意象，這些意象都已超越了它們的自然屬性，是詩人珍藏在心靈深處的一份情感，意象的“虛”與詩人心中情的“實”，相映成 趣，一張一合，無不流露出意象的張力。 （二）運用修辭 詩要高度地概括生活，這就需要用最精煉的語言去刻劃鮮明的藝術(shù)形象；詩要抒發(fā)強烈的感情，就需要運用各種修辭手法強化詩的感情。詩歌常用的修辭手法有：比喻、象征、對比、夸張、對偶、擬人、反復(fù)等。采用不同的修辭格會取得不同的表達效果。給母親寫詩，可以運用比喻修辭。我們可以把母親比喻成“天空”，撐起我們的一片天；也可以比喻成“大地”，生育并養(yǎng)育著我們；還可以比喻成“春蠶”“蠟燭”等，生命不息，關(guān)愛不止。也可以運用排比的修辭：母親是什么？母親是在孤寂的深夜里為我遞上一 杯熱牛奶的溫暖。母親是什么？母親是放學(xué)時永遠駐立于路口的等待。母親是什么？母親是在我們成功時那綴滿欣慰淚花的笑容。母親是什么？母親是我們欲逃避時那堅毅的眼神。這些排比句的運用，就會把對母親的那份濃濃感激之情真摯地表達出來，就能更好地打動讀者。 （三）重視韻律 一首成功的詩歌，韻律是不可或缺的?！绊嵞_是詩歌的方向盤，像船只一樣，詩歌靠著它航行前進?！保绹逃也乩照Z）詩句的末字韻母相近，詠唱起來就有一種動人的音韻美。我們在寫給母親的這首詩歌里也要根據(jù)表達的需要，在不損害詩歌內(nèi)容的前提下，盡可能地做到雙句押 韻。 佳作賞析 獻給母親 寫在母親節(jié)之際 姚依農(nóng) 黃昏已經(jīng)來臨 多年來 母親 您走過的小路依然 村口的槐樹已經(jīng)枝葉茂盛 我沿著門前的小河飛翔 您給我的我怎能償還 以陽光的名義為您祈禱 母親 今年雨水豐沛 您給我結(jié)實的骨骼讓我收獲 歲月的恩惠 坐在南國潮濕的空氣中 點一盞燈 夜幕里我看到了您兩鬢的銀絲像北方的雪 更像溫暖的棉 母親 當莊稼成熟的時候 兒子一定回家 【簡評】 這首詩首先精選了 “小路”、“槐樹”、“小河”、“燈”、“莊稼”等這些鄉(xiāng)村特有的意象，寓情于景，抒發(fā)了對母親的感恩和思念之情；其次還恰切地運用了比喻的修辭，把母親的白發(fā)比作“銀絲”，比作“北方的雪”，比作“溫暖的棉”，既準確形象，又給人帶來無限的暖意，那濃濃的溫暖不僅溫暖著小作者，也洋溢在每一個讀者的周圍，這不能不讓人佩服小作者對語言的駕馭能力；另外，“莊稼成熟”一詞語意雙關(guān)，既可以說是自然界田地里的莊稼成熟之時，也可以理解為小作者長大成熟之日，一語多意，給人帶來更多的思考。 第二章 散文 第 3 練 夾敘夾議，枝繁 葉茂 訓(xùn)練目的 學(xué)會寫夾敘夾議的文章，以記敘為主，在記敘中運用恰當?shù)淖h論。 復(fù)習指導(dǎo) 何謂“夾敘夾議”？“夾敘夾議”既是一種寫作方法，又是寫作的一項基本技能。它既不是一味地記敘，也沒有單純的議論，而是記敘中有議論，議論中有記敘，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫中?！皵ⅰ笔恰白h”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的升華（深化），兩者有機結(jié)合，水乳交融，使文章內(nèi)蘊豐富，枝繁葉茂，從而使揭示文章的主題，瓜熟蒂落，水到渠成?？v觀近年來的高考作文，許多得高分的考生，大都善于運用“夾敘夾議”的手法。 如何處理記敘和議論的 關(guān)系？ （一）記敘和議論的結(jié)合是有機的，二者不能相互脫鉤。記敘為主，議論為適當?shù)奶釤挕⒏爬ê蜕A。 （二）合理安排議論的位置。議論用在全文或一個大層次的開頭，起提示、概括文章內(nèi)容、表明作者思想 、立場而展開下文的作用。也可以用在文章結(jié)尾或一個大層次的結(jié)尾，用來深化主題，揭示自己的思想、看法。 第一步，寫好“夾敘夾議”中的“敘”。一般說來，“夾敘夾議”中的“敘”常見的有三種情況：記敘性敘述、描寫性敘述和議論性敘述。記敘性敘述帶有很強的敘事性。描寫性敘述有濃厚的描寫色彩。議論性敘述往往由幾個事例構(gòu)成，常采用排比 的句式，酣暢淋漓，大氣磅礴，表達出飛揚的激情和深邃的思想，極具感染力。這種“敘”難說是敘還是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感。這三種敘述方法，記敘性敘述要把事件的過程寫清楚，適合舉一個事例時使用；描寫性敘述要有對人物和情節(jié)的想像再造，適合對一個場景或情境的描述；議論性敘述要選擇幾個相關(guān)的事例，具有概括性，適合列舉一組典型事例時使用。在訓(xùn)練中，可以針對所選事例和自己的寫作習慣而采取恰當?shù)臄⑹龇椒ā?第二步，寫好“夾敘夾議”中的“議”?！白h”是“夾敘夾議”語段的核心、靈魂，是事例敘述的 意義之所在。“議”，有四種常見的議論方式。 （一）分析性議論。這是一種最常見的議論形式，是對敘述的事例加以分析，揭示事例的內(nèi)涵，闡釋事例的意義，透析事例的實質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。 （二）感悟性議論。這種議論在敘述事例之后生發(fā)開去，著重表達作者的感想和領(lǐng)悟。 （三）聯(lián)想性議論。由事例引發(fā)聯(lián)想，由此及彼，聯(lián)想到過去、現(xiàn)實、未來，聯(lián)想到包含著類似道理的事例，表達出作者對客觀世界的一種認知。 （四）對比性議論。先是對所敘述的事例闡述、挖掘，然后再舉出事例與之比較分析，找出二者的相同點或不同點，通過對比，孰優(yōu)孰劣， 褒貶分明。 典題探究 2007高考江蘇卷 人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連。每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。 請以“懷想天空”為題目寫一篇不少于 800 字的文章。立意自定，詩歌除外，文體不限。 試題解讀 從題干所提示的內(nèi)容來看，“明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往”，針對其中“明凈”“遼闊”“深邃”三個定語，作文時應(yīng)扣住人生、社會、歷史中的“天空”來構(gòu)思；又要注意，無論是歷史的還是現(xiàn)實的事物，都一定要以“懷想”的方式出現(xiàn)在 作文中。寫出遙望星空時所產(chǎn)生的積極的聯(lián)想或想象，并由此進行思索，提出自己的見解。當然，也可以寫真實的人和事。例如，實寫自己生活、成長的經(jīng)歷。如寫在小學(xué)、初中、高中學(xué)習中曾經(jīng)揮灑過奮斗汗水的生活片斷的“天空”；寫在父母、老師等人的翼護和培養(yǎng)教育下快樂學(xué)習的故事“天空”；還可以具體寫自己讀書、立志的“天空”；如近代國學(xué)大師王國維在人間詞話中提到做學(xué)問的三種境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！边@便是立志、奮斗、成功的 三個境界的人生“天空”。實寫自然界的“天空”?？梢詮沫h(huán)境保護的角度，寫工業(yè)文明所帶來的環(huán)境污染。如天空渾濁、昏暗；也可以寫環(huán)境污染使得天空的飛鳥少了；森林沒有了、空山鳥語聽不到了；藍天白云的舒卷和美麗的火燒云也不見了等。不過，如今加強環(huán)保成了全球性關(guān)注的頭等大事，有些地方，落實環(huán)保的措施得力，從此天空變得湛藍了，到處可見鳥語花香了這樣，從消極和積極兩個不同的視角去選擇安排材料來寫。也可以由此及彼，浮想聯(lián)翩，虛寫“天空”。如既可以追憶歷史的天空，去與屈原對話，與陶潛“東籬采菊”，與李白“將進酒”，又可 以懷想曾經(jīng)為新中國拋頭顱、灑熱血死去的英烈等。還可以想到開發(fā)中國大西北沙漠天空，讓那里的日照、風力造福于民、造福于國。還可以向宇宙天空、海底世界發(fā)出未來的暢想與探索。如想到“可上九天攬月” “航天探月”，想到“可下五洋捉鱉” 建立海底隧道、城市、公園，以及向海底堆積物探求能源等。 除了立意的多元化之外，表達方式與文體也可以豐富多彩。擅長哲理思維的，可以選擇寫議論文；善于發(fā)揮“情商”（人文性）的，可以選擇記敘文來寫；特別是文采好的，可以將敘述、議論、抒情相結(jié)合，寫成優(yōu)美的散文。當然，內(nèi)容決定形式，切入口一 定要小。 范文引路 懷 想 天 空 倉皇南飛的大雁不知又帶走了誰的思念。天空仍然很藍，不知是人們的愛點亮了天空，還是天空照亮了人們心中的愛。 一個人的天空 在這古老的東方大地上，生活著一位歌者，他用自己的愛筑起了一個舞臺，用這個舞臺的所得為那些失學(xué)的孩子撐起了一片天空。叢飛，那個在與癌癥作斗爭的男子，捐出了自己的所有，卻沒有想到去治療自己的不治之癥。叢飛走了，帶著自己對失學(xué)兒童的愛飛走了，飛向自己那片蔚藍的天空。有人說：“叢飛的所作所為，并不能讓每一個孩子的眼中都鋪滿燦爛的陽光?！钡牵菂诧w用自己的歌聲唱出的那片天空，刺痛了我們的雙眼，讓慈善事業(yè)的大門逐漸開啟。這是愛的天空。 三個人的天空 你能想象一個人從萬丈懸崖跌落下來是什么后果嗎？是滅亡，還是幸存？幾年前的那件纜車事故，至今仍歷歷在目。當一輛坐著享受天倫之樂的三口之家的纜車從纜繩上跌落的時候，只見四只手同時托起一個不大的身體，也同時托起了一個脆弱的幼小的生命，然而這兩雙手的主人卻義無反顧地逝去了！這是父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空！有人曾說：“那件事故發(fā)生后的第二天，天空顯得異常恬靜。讓人看了 有一種想家的沖動?！笔堑模敻改赣米约旱碾p手呵護著自己的孩子的時候，一片永遠也看不到風雨的天空，就在孩子們的頭上鋪展開來。這也是愛的天空。 一群人的天空 為什么這個古老國度的慈善指數(shù)總像一個不想長大的孩子？為什么人們總是在一張張充滿中彩希望的“小紙片”上去關(guān)注福利事業(yè)？為什么人們總愛追問一個個富翁的資產(chǎn)，而不去關(guān)心富翁們對慈善事業(yè)的捐款？但是，青島出現(xiàn)的那個愛心團體，卻努力地改善著這一切?！拔m”，這個愛心團體見證了一張張不同的面孔，卻有同一個名 字 微塵！人們早已不去追究“微塵”到底是誰，他究竟捐了多少錢。因為，了解這個團體的人都成為了“微塵”的一員！“微塵”，尋覓不到卻又隨處可見，自認渺小卻又成就偉大！它代表了一個城市的良心！看啊，遠方慈善事業(yè)的天空，已露出了魚肚白。這更是愛的天空。 一個人的愛是渺小的，但是兩個人、三個人甚至是一群人呢？當人們的愛匯聚起來，天空就被人們的愛點亮，同時，這由愛點亮的天空，又指引著蕓蕓眾生，去點燃更多人心中的愛。 例文評析 這篇散文構(gòu)思精巧，選例典型，畫面生動。全文以“一個人的天空”“三個人的天空”“一群人的天 空”三個標題式的短句，領(lǐng)起三幅圖畫 三個生活場景：“叢飛用自己的歌聲唱出的那片天空”，“父母為自己的孩子撐起的一片由血和肉組成的天空”，還有“微塵” “青島出現(xiàn)的那個愛心團體”用愛點亮的廣闊天空。文章敘議結(jié)合，難說哪是敘哪是議，實際上是理性化的敘述，敘議一體，滲透了作者的思想與情感，呈現(xiàn)出“愛的天空”和“愛”的終極關(guān)懷，歌頌了親情、友情和人性之美。 作文訓(xùn)練 有人說，對手是要戰(zhàn)勝的對象，要想盡辦法擊垮它；有人說，對手是競爭的伙伴，要在競爭中共同發(fā)展；有人說，對手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體 現(xiàn)自身的價值；有人說，對手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會失去意義 請以“對手”為話題寫一篇夾敘夾議的散文。 要求：所寫內(nèi)容必須在這個話題范圍之內(nèi)；立意自定；題目自擬；不少于 800 字。 寫作指導(dǎo) 一提到對手，大多數(shù)同學(xué)都會想到和對手之間的一些事情，可據(jù)此構(gòu)思立意。如果對手是你的同學(xué)，可寫你某次考試因?qū)κ殖^了你而憎恨他，而對手卻一如既往地幫助你，關(guān)心你，使你明白了許多道理；如果對手是你的長輩，可寫他們和你比賽學(xué)英語、學(xué)電腦等趣事，以展現(xiàn)長輩們“活到老、學(xué)到老”的可佳精神；如果對手是你的 老師，可創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，寫你與老師之間的競爭趣事。 人有對手，動物、植物有對手嗎？有！貓是老鼠的對手，棉鈴蟲是棉花的對手我們通過可以一種現(xiàn)象或一個事例來表現(xiàn)動植物在與對手的競爭中才得以生存的情況，或許他們和人也會成為對手，那又會有什么故事呢？如能展開你想象的翅膀，定會有妙文誕生。 再換一個角度思考，難道對手就一定是動植物嗎？不！對手也可以是人自身的一些壞毛病，還可以是動物自身的一些缺點。比如，你要想變得勤快，就向自身的“惰性分子”宣戰(zhàn)；你想成為一個誠實的人，就要向自身的“虛偽細胞”進攻；仙人掌為 了生存就必須改變自己的形象以適應(yīng)干旱的環(huán)境；長頸鹿為了生存就必須拉長脖子以吃到高處的樹葉若能這樣立意，就技高一籌了。 凡事不僅可以從正面看，還可以從反面看。可設(shè)想假如沒有了對手，這世界將會變成什么樣子呢？一牧場主為了羊群的安全，把那一地區(qū)的狼全部消滅了，可沒想到羊大批死亡，后來牧場主又請來了狼這個羊的對手，羊群才又恢復(fù)了往日的活力，這不正說明了對手的重要性嗎？ 不管選取何種立意，都要能在文章中充分表現(xiàn)或證明自己的觀點，那就要用到議論的表達方式了，切忌兩種情況：一、大量事例的堆砌，缺少畫龍點睛、升華主題的 語句；二、議論空乏，缺少說服力。最好用夾敘夾議的手法，使文章的主題得到深化。 佳作賞析 感謝對手 洪 微 在 2001 年 7 月 13 日國際奧委會第 112 次全體會議上，北京戰(zhàn)勝多倫多、大阪、巴黎、伊斯坦布爾，獲得第 29 屆奧運會主辦權(quán)。全國人民為之歡呼雀躍，而主持人水均益卻說了一句令人難以忘懷的話：“我們要感謝對手。” 是的，正是有了多倫多、大阪、巴黎、伊斯坦布爾這樣強大的對手，北京才有緊迫感、壓力感，才使我們的申辦工作做得更扎實、更細致、更完美。這樣的對手，可使中國更強大，在國際上的威望更高。從這個意義上講，我 們的確要感謝對手。 世界充滿了競爭，競爭無處不在，無時不有。有競爭就會有對手，有了對手才有戰(zhàn)勝之而成為強者的念頭。優(yōu)勝劣汰，適者生存，這就是競爭，這就是要戰(zhàn)勝對手的根本原因。 動物保護雜志上有這樣一個故事：在秘魯?shù)膰?