語文人教版五年級上冊長相思教學設(shè)計

長相思長相思 教學設(shè)計教學設(shè)計 上饒市第十五小學上饒市第十五小學 廖云麗廖云麗 教學目的教學目的 1 學會 榆 畔 帳 三個生字 2 有感情地朗讀課文 背誦課文 3 學習通過看注釋 查閱資料 邊讀邊想象等方法 感知詞的大意 4 體會作者的思鄉(xiāng)之情 教學重點教學重點 1 感知詞的大意 懂得詩句的意思 2 引導有感情地朗讀 教學難點教學難點 體會作者的思鄉(xiāng)之情 教學流程教學流程 一 導入 一 導入 1 2 分鐘 分鐘 生齊讀課件呈現(xiàn)的標題 從 靜夜思 讀起 靜夜思 一首家喻戶曉的詩篇 一首婦孺皆知的詩篇 那么 靜 夜思 告訴我們的是一種什么情感呢 指學生回答 思鄉(xiāng) 是的 思鄉(xiāng) 我們把身在異國的人們想念家鄉(xiāng)的情懷稱作 鄉(xiāng)愁 出 示電子課件 讓學生齊背 靜夜思 是的 那么詩仙筆下的 靜夜思 詩仙筆下的鄉(xiāng)愁 真的是那輪明月下的 故土嗎 讓我們一起揭開它真正的面紗 出示課件 山月圖 讓學生仔細觀察這幅圖中的景物 除了那輪明月之外 還有重重疊疊的山脈 正是這山脈阻隔了他回家的難度 所以李白的 靜夜思 是 床前看月光 疑是地上霜 舉頭望山月 低頭思故鄉(xiāng) 一輪明月 一色無塵 一輪山月 阻隔思念之人 是的 所以李白的那份鄉(xiāng)愁不是那輪明月下的故土 而是 一輪山月下的 故土 山 高大雄偉 山 連綿起伏 山 重重疊疊 阻隔了思念人的回家路 只能把思念寄托在那輪山月之中 二 解題 初讀二 解題 初讀 長相思長相思 3 5 分鐘 分鐘 這是李白眼中的鄉(xiāng)愁 這是詩人中的鄉(xiāng)愁 今天讓我們共同領(lǐng)略一下詞人 眼中的鄉(xiāng)愁 讓我們一起走進納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁 長相思 大家開始自由讀 長相思 看看詞人眼中的鄉(xiāng)愁都有那些景 哪些物 1 學生齊讀 長相思 引讀課題 詩人的思念是悠長的 詩人的思念是無盡的 詩人的思念 是綿綿不絕的 3 師 從剛才的讀當中 大家感受到了什么 相思之情 那就讓我們 帶著這種連綿不斷的感情 一起把題目讀一遍 生齊讀 4 從同學們的朗讀中 老師也仿佛感受到了那濃濃的思念之情 現(xiàn)在 就 請同學們自由朗讀 長相思 這首詞 讀的時候要注意詞當中的生字和多音字 把它讀正確 5 指名讀全文 讀準字音 讀后評價 可多點幾名學生朗讀 伺機給予 不同評價 過渡 好一首長相思 唱出了作者在旅途中的所見 所聞 所感 讀到這 里 你明白了什么 誰來說一說 學生回答 隨機點撥 思念家鄉(xiāng) 睡不好 三 讀懂三 讀懂 長相思長相思 1 師 好 同學們 帶著這種感覺我們再來讀一讀 長相思 把這種感覺 讀進去 讀到詞的字里行間去 長相思 讀 學生有感情地齊讀 長相思 好 長相思長相思 作者為什么有如此的感情 現(xiàn)在就請大家仔細第看書 下注解和課文插圖 默讀 長相思 試著去想一想這首詞寫的是什么意思 學生默讀詞并思考詞的意思 教師在一旁巡視 了解學生的讀書情況 2 師 好 納蘭性德十分地思念故鄉(xiāng) 那么他現(xiàn)在又身在何方呢 老師 板書 身 作者的身在哪里 身在何方 從哪里知道 指名多位學生回答 根據(jù) 山一程 水一程 夜深千帳燈 對學生進行適當?shù)闹笇?師小結(jié) 是呀 他身在山海關(guān) 高山上 岸邊 船上 帳篷里 他經(jīng)過了 崇山峻嶺 經(jīng)過了懸崖絕壁 經(jīng)過了荒山野嶺 經(jīng)過了險灘急流 他還經(jīng)過了 許許多多的地方 這就是作者的身在何方 一句話 作者的身在征途上 板 書 身在征途 3 好 既然他的身在征途上 那么 板書 心 納蘭性德的心 稍做停頓 心在哪兒 生回答 師 身在征途 心想故園 我們可以想象作者的那份矛盾 痛苦 煎熬的 感情 懷著這份感情 我們一起帶著這種感覺再來讀一讀 長相思 先各自讀 試著把作者身和心分離的那種感受 那種心情讀出來 各自讀 放開聲音讀 按自己的節(jié)奏讀 師 好 誰再來讀一讀 長相思 指一學生讀后 教師放音樂教師范讀 師 接下來我們一起讀 長相思 一起 4 想象詞的意境 想象作者故園的情景 師 聽著你們的朗讀 老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面 仿 佛看到了他抬頭仰望孤獨沉思的畫面 看 在這風雪交加的的夜晚 他來到帳 篷外 他在看什么 想什么呢 指導看圖 師導 同學們 在納蘭性德的心中 在納蘭性德的記憶里面 在他的家鄉(xiāng) 在他的故園 又應(yīng)該是怎樣的畫面 怎樣的情景呢 讓我們先來了解一下納蘭 性德 出示資料 讓我們展開想象 現(xiàn)在你就是納蘭性德 此時此刻 你的眼 前 仿佛看到了什么呢 播放雨韻 課件 音樂 詩詞 畫面 憶當時 垂柳絲 花枝 滿 庭蝴蝶兒 師導語 那可能是一個春暖花開的日子 在郊外 在田野上 也可能是幾 個志趣相投的朋友在一起 也可能是暖暖的燈光下 一家人圍坐在一起 在故 園 在家鄉(xiāng) 你會看到很多很多這樣溫馨的畫面 師 好 孩子們 請停下你手中的筆 讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng) 走到 納蘭性德的故園去看看 在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景 誰來 學生朗讀自己寫的片段 師 多么溫馨 多么快樂 多么美好的生活呀 但是此時此刻 這樣的畫 面全都沒有了 這樣的情景全破碎了 5 對比引讀 播放琵琶語 但是 這一切現(xiàn)在有嗎 沒有 有的只是 故園啊 我的故園 在春 暖花開的時候 我們?nèi)ソ纪馓で?放飛風箏 可在這里 有的只是 指名學生朗讀詞 故園啊 我朝思暮想的故園 當明月東升的時候 我們一起圍坐在庭院里 數(shù)著一顆一顆閃閃的星星 可在這里 有的只是 指名朗讀詞 故園啊 我美麗溫馨的故園 當 朋友相聚的時候 我們一起暢飲 一起高歌 那時多么快樂啊 可在這里 這一切都不復存在 有的只是 指名朗讀詞 我的家鄉(xiāng)多 么美好呀 故園 有的是親人關(guān)愛 有的是溫暖舒適 寧靜詳和 而身在塞外 聽到的卻只有風雪交加 感覺到的只有寒冷孤寂 臥不成眠 叫我怎能不想家 這種心情 誰人知曉呀 這種身心分離的痛苦交織在一起 融成了一句話 那就是 師 納蘭性德的鄉(xiāng)愁是山的阻隔 水的阻擋 那就是 山一程 水一程 納蘭性德的鄉(xiāng)愁是親赴趕往山海關(guān)的行程 那就是 身向榆關(guān)那畔行 納蘭性德的鄉(xiāng)愁是夜景下塞外營帳中的燈火 那就是 夜深千帳燈 納蘭性德的鄉(xiāng)愁是風雪交加的凄涼之音 那就是 風一更 雪一更 納蘭性德的鄉(xiāng)愁是輾轉(zhuǎn)反側(cè)后的難眠心境 那就是 聒碎鄉(xiāng)心夢不成 納蘭性德筆下的鄉(xiāng)愁是眾多征夫?qū)蕡@無此聲的久久回憶 四 拓展 升華感悟 二 四 拓展 升華感悟 二 故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 師 同學們 長相思 讀到現(xiàn)在為止 我們已經(jīng)非常真切地感受到了作者 身在征途 心系故園的那一顆破碎的心 讀到現(xiàn)在為止 老師有一個問題想問 納蘭性德 既然你這么想家 你為什么不回家呢 誰來替納蘭性德回答 生回 答 二十幾歲的年輕人 風華正茂 出身于書香豪門世家 又有皇帝貼身侍衛(wèi) 的優(yōu)越地位 自然是眼界開闊 見解非凡 建功立業(yè)的雄心壯志定會比別人更 強烈 師 好 同學們 你們道出納蘭性德的心聲 這種思念不止是思念家鄉(xiāng) 更是心系祖國 板書 心系祖國 現(xiàn)在 讓我們跟隨納蘭性德一起走出帳篷 眺望遠方的故鄉(xiāng) 再次深情地吟誦 生齊讀 長相思 鄉(xiāng)愁的延續(xù) 經(jīng)歷了好幾百年 乃至好幾千年 現(xiàn)在 請大家聽一聽現(xiàn)代 的鄉(xiāng)愁之音 楊牧的 故鄉(xiāng) 出示 故鄉(xiāng) 老師朗誦 沒有離開故鄉(xiāng)的時候 故鄉(xiāng)是一幅鋪在地上的畫 我在畫中走來走去 只看到天邊遙遠的云霞 遠遠地離開故鄉(xiāng)的時候 故鄉(xiāng)是一幅掛起來的畫 一抬頭便能看見 每當月下透過一層薄薄的紗 鄉(xiāng)愁的不斷擴大 不斷升華 就演化為一種最高的情感 那就是 愛國 出示課件 升華至愛國 鄉(xiāng)愁的最高表現(xiàn)形式就是愛國 三 總結(jié)課堂 三 總結(jié)課堂 讓我們