關于體育課如何吸引學生論文

關于體育關于體育課課如何吸引學生如何吸引學生論論文文 近年來 在片面追求升學率的應試教育的導向下 各門文化課教學中都有學生厭學的 問題 甚至在體育課上同樣有 厭學 的現(xiàn)象 從理論和實踐上講 小學生應該是最喜 歡體育的人群 我們常?？梢钥吹?在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入 由此可見 學生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課 而是對一些體育教師在體育 課上教的內(nèi)容 教的方法感到枯燥厭倦甚至反感 這是體育教學中教與學的對立 因 此 體育課如何吸引學生 是一個值得研究的課題 體育課如何吸引學生呢 我的做法和體會是 一 磁化 是前提 所謂 磁化 就是增加教學的吸引力 羅伯特 特拉費斯說過 教學是一種獨具特色的 表演藝術 它區(qū)別與其它的表演藝術 這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決 定的 體育課表演的技巧性 和諧性和美感愉悅性的特點 就是教師內(nèi)在的人格顯露 教師的表演同演員一樣在聲 神 行等方面具有藝術修養(yǎng) 向?qū)W生展示自己的能力 和真實情感 只不過不象演員那樣 自我 罷了 我認為學生對體育課缺乏興趣 與其 責怪學生 不如反問自己 要使體育教學有實效 第一要緊的是要把學生的心 磁化 過來 使學生樂學 這樣教師的 教 與學生的 學 之間便形成合力 產(chǎn)生 磁化 效應 從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴 二 變化 是關鍵 所謂 變化 就是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點 變換教學方法 以求取得最佳的 教學效果 也就是我們經(jīng)常說的 教學有法 教無定法 貴在得法 1 把猜謎 講故事引進體育課 目前 體育教學方法基本上是教師講解動作概念 要領 示范 然后學生隨教師進行 模仿練習 方法單調(diào) 吸引不住學生的興趣 學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā) 揮 如果采用提問式教學 可收到良好的效果 針對低年級學生喜歡聽故事 猜謎語 的特點 我在教 前滾翻 時 出了個謎語讓學生猜 兩手用力撐 兩腳迅速蹬 團 身如球滾 展體似雄鷹 謎語一出 學生的注意力集中了 積極性調(diào)動起來了 這樣 不僅激發(fā)了學生的興趣 活躍了課堂氣氛 而且使學生對所學的東西易學易記 從而 達到了寓教于學的目的 因此 教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法 要有選擇性和針對性 常變常新 步步深入 始終吸引學生的學習興趣 進而把教學過程變成學生想學 樂學的自覺行動 2 做一些集中注意力的練習 由于學生注意力容易分散 上課時往往是 人到課堂心未到 我們學校是寄宿學校 學生一個星期才回家一次 每逢星期一上課 這種注意力不集中的情況就更加嚴重 甚至連隊伍都排不好 針對這一情況 我根據(jù)教材內(nèi)容 編一些韻律操 配上音樂或 指揮學生做反口令練習 模仿動物動作等各種新穎 有趣的集中注意力的練習 收到 了良好的效果 3 多采用小型競賽 低年級學生爭強好勝 熱衷于小型競賽 教學中可以充分利用他們的這一心理特點 如 當學生掌握快速跑動作后 就可以組織他們進行直線接力跑 十字接力跑 單腳 跳可演變成跳進去拍人和斗雞 投擲小壘球可組織學生打 打飛機比賽 由于比賽激 烈 學生就能較好地全身心投入 又如 學生甲在走廊上玩 學生乙在其背后打了一 下 只見甲猛一轉(zhuǎn)身 拔腿就追 直到甲 乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止 此種 在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考 為什么學生在學習起跑時反應就不那么快 為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力 其實 學生在玩耍時都顯露出其個性心 理特征 如果教學過程能適應其個性 能激發(fā)其個性傾向性 那么教學效果就會大大 的提高 三 感化 是目的 教學活動中 良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性 這就是教師和學生之間感 情融洽 心理相容 形成愉快和諧的課堂氣氛 蘇霍姆費斯基說過 教育技巧的全部奧 妙就在于如何愛護學生 教師在教學中 從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待 每一個學生 使他們能感受到教師的關心和愛護 特別是對一些 問題學生 教師只 要把全部的愛心獻給他們 對他們給予了解 尊重和信任 時刻關注他們的點滴進步 給予肯定和表揚 就能把問題學生轉(zhuǎn)變過來 在我所教的班級中有幾個 問題學生 這些學生的特征是 無組織無紀律 學習態(tài)度 不認真 把老師的批評教育當耳邊風 L同學就是其中的一個典型 曾有一段時間經(jīng)常 逃課 班主任到處找他 但一見到班主任就躲 真拿他沒辦法 在一次課外活動時 我有意的接近他 L同學 你的協(xié)調(diào)性很好 歡迎你加入健美操隊 一聽這話 他來 勁了 開心了 然后我話鋒一轉(zhuǎn) L同學 葉老師可以跟你聊聊嗎 我們到那邊草地 上坐坐好嗎 他點了點頭 跟著我來到草地上 某某 葉老師很孤獨 很想跟你交 個朋友 你能答應我嗎 說完用期待的眼神望著他 葉老師 其實我也很孤單 我 們班的同學個個都不愿意跟我玩 而且媽媽又出差了 我很想念他 恨不得跑到她身 邊去 可是學校又不讓 所以我天天逃課 你覺得逃課這種行為對嗎 還有 同學 們?yōu)槭裁床桓阃?不是的 上次我的手受傷的時候 同學們個個都很關心我 對 我很好的 可是我的手好了以后 他們就 就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不 多一個鐘頭 經(jīng)過這次的交談 L同學愿意上體育課了 有一次我走在路上 突然后面 有一個人大聲的喊 葉老師 我最喜歡你 也最喜歡上體育課 我回過頭一看 原 來是L同學 聽了這話 我心里甜滋滋的 突然間使我更進一步的體會到一名人民教師 是多么的神圣 多么的自豪 更加強了我當好一名人民教師的信念 總之 通過又一學期的教學實踐 我進一步體會到 體育教師