語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版本四年級(jí)上冊(cè)尺有所短　寸有所長(zhǎng)

28 28 尺有所短尺有所短 寸有所長(zhǎng)寸有所長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 于集鄉(xiāng)八里小學(xué)于集鄉(xiāng)八里小學(xué) 程標(biāo)程標(biāo) 教材分析 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 有別于其他傳統(tǒng)課文 它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作 家柯巖的信構(gòu)成 形式新穎活潑 對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力 由于這篇課文屬 于略讀課文 因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí) 充分地放手讓學(xué)生自讀自 悟 而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中 在學(xué)生自讀理解的同時(shí) 引導(dǎo) 提示學(xué)生掌握書(shū)信的基本格式 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能正確 流利 有感情地自讀課文 通過(guò)自讀 知道 尺有所短 寸有所 長(zhǎng) 的意思并明白其中的道理 學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人 掌握書(shū)信的格式 認(rèn)識(shí)課文中的 個(gè)生字 課前準(zhǔn)備 師生共同收集有關(guān)柯巖的資料 包括多媒體的圖片材料 收集其他名人 志士給少年兒童的書(shū)信 查字 詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō) 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 的意思 課時(shí)安排 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一 導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖 導(dǎo)入 問(wèn) 這篇課文和前面的課文有什么不同 提示學(xué)生 能說(shuō)清楚些 嗎 它有什么作用 板書(shū) 書(shū)信 2 板書(shū)課題 師 今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇由兩封書(shū)信組成的課文 教師邊說(shuō) 邊板書(shū)課題 齊讀 3 同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí) 試說(shuō) 尺有所短寸有所長(zhǎng) 的意思關(guān)于課文中的兩 封書(shū)信 你有哪些了解 學(xué)生可能說(shuō)到一封是張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)給柯巖老師的信 一封是柯巖老師的回信 相機(jī)板書(shū) 張國(guó)強(qiáng) 柯巖 相機(jī)提問(wèn) 張國(guó)強(qiáng)是一個(gè) 小學(xué)生 咱們都知道 你了解柯巖嗎 簡(jiǎn)介柯巖 柯巖 當(dāng)代著名詩(shī)人 作家 已出版專著 余部 最著名的詩(shī)歌有 周總理 您在哪里 根據(jù)學(xué)生收 集的資料 可以說(shuō)得更豐富一些 ppt 出示 4 作家柯巖在回信中引用了這句名言 單看字面 它是什么意思 尺和寸放在一起 尺比寸長(zhǎng) 老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度 但尺和更 長(zhǎng)的東西相比就顯得短了 出示比尺長(zhǎng)的物體 寸雖然很短 但寸和比它小 的東西相比 它又顯得長(zhǎng)了 老師結(jié)合身邊的事物說(shuō)明 二 自讀自悟 出示導(dǎo)讀提示 師 同學(xué)們 這是一篇略讀課文 老師相信大家一定能自己讀懂 并有所收獲 自讀的時(shí)候 下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信 信中他敘述了哪些苦惱 1 結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字詞 2 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)信給柯巖 目的是什么 3 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到了怎樣的困境 4 柯巖怎么開(kāi)導(dǎo)張國(guó)強(qiáng)同學(xué)的 5 劃出你喜歡的句子 學(xué)生進(jìn)行自主閱讀 學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間 同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法 3 解決自學(xué)問(wèn)題 1 學(xué)習(xí)生字詞 理解詞義 課件出示 學(xué)生齊讀 帶讀 試說(shuō)詞義 相機(jī)出示 詞義 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 昧 四 交流討論問(wèn)題 2 4 可先以小組為單位交流 再全班進(jìn)行 交流中 老師要作一些精辟的概述和引 導(dǎo) 交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題 交流時(shí) 要讀 讀有關(guān)的原文 和說(shuō) 說(shuō)自己的理解 結(jié)合 教師相機(jī)指導(dǎo)總 結(jié) 這封信對(duì)你有幫助嗎 你妒嫉過(guò)別人嗎 別人妒嫉過(guò)你嗎 你驕傲過(guò)嗎 通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法 有代表性的讓學(xué)生交流 要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn) 3 學(xué)生結(jié)合課文回答問(wèn)題 1 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)信給柯巖 目的是什么 2 張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到了怎樣的困境 ppt 演示 分析 1 柯巖是否認(rèn)同張國(guó) 強(qiáng)同學(xué)所說(shuō)的同學(xué)因?yàn)槌煽?jī)被超過(guò)而疏遠(yuǎn)他 2 為什么說(shuō)問(wèn)題出在張國(guó)強(qiáng)同學(xué) 身上 結(jié)合課文說(shuō)出相關(guān)的句子并且用自己的話概括 教師相機(jī)歸納總結(jié) 4 教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解 尺有所短寸有所長(zhǎng) 的意義 并歸納詞義 得出 驕傲使人摔跟頭的到來(lái)以及相近的詞 天外有天 人外有人 結(jié)合學(xué)生個(gè) 人談?wù)勛约旱脑?jīng) 驕傲 的事情 加深體悟 5 通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信 看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求 學(xué)生討論后 教師可作適當(dāng)歸納 格式 稱呼 頂格寫(xiě) 后面加冒號(hào) 怎樣稱呼 依人而定 稱呼下面加問(wèn)候語(yǔ) 正文 將要敘述的事情和說(shuō)的話寫(xiě)清楚 格式按常規(guī)的行為格式 結(jié)語(yǔ) 單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ) 內(nèi)容因人而定 寫(xiě)信人姓名和日期 信的正文的右下角 分兩行寫(xiě) 語(yǔ)言方面 相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話 一般用你或者 您 語(yǔ)言親切與否 根 據(jù)收信人和要敘述的事情決定 2 簡(jiǎn)介信封的格式 ppt 演示 五 拓展延伸 課后小練筆 張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的