語文人教版六年級下冊《浣溪沙》教學設計

浣溪沙浣溪沙 教學設計教學設計 涼州區(qū)和平街小學涼州區(qū)和平街小學 徐永春徐永春 教學目標 1 通過想象畫面感受詞的意境 理解詞的意思 2 體會詞中蘊含的人生感悟 3 背誦全詞 教學重點 理解詞義 背誦全詞 教學難點 理解詩人在詞中所表現(xiàn)出的不服老 積極向上的情懷 教學準備 多媒體課件 教學方法 1 誦讀法 反復吟誦 讓優(yōu)美的詞句引導學生進入詞的意境 細細品味詞中蘊含的思想感情 2 問答法 在梳理詞作時 教師相機提出問題讓學生解答 在 問答中品析詞作內容 3 討論法 充分調動學生的參與意識 理解詞蘊含的思想感情 讓師生共同討論得出結論 教學時數 一課時 教學過程 一 一 導入 導入 1 上課前 老師想考一下大家對古詩詞的積累情況 同學們有 信心接受挑戰(zhàn)嗎 生齊答 第一個問題 有一句詩用古代美女西 施來比喻西湖 這句詩是 生答 欲把西湖比西子 淡妝濃抹 總相宜 非常棒 掌聲 第二個問題 當我們置身于某一件事情時 往往不能很好的把握事情的全局 而置身事外的人卻能看得非常清 楚 用一句古詩來概括那就是 引導學生回答出 不識廬山真面目 只緣身在此山中 2 教師總結 同學們知道這兩句詩的作者是誰嗎 待學生回 答出 蘇軾 后 對 就是北宋著名的詩人蘇軾 先板書蘇軾 不寫題目 留出題目位置 3 誰來介紹一下蘇軾 學生自由介紹 教師相機補充 4 過渡 板書題目 同學們 其實蘇軾不僅詩寫得好 他的詞寫得也非常棒 這節(jié) 課我們就來學習他寫的一首詞 浣溪沙 課件一 出示課題 再板書課題 二 質疑 解題二 質疑 解題 1 請同學們大聲讀讀課題 浣溪沙 讀完了你有什么疑問嗎 引導出關于 詞牌 的問題 2 對 大家很細心也很會發(fā)問 這里的 浣溪沙 確實不是這 首詞的題目 我們把它叫做詞牌名 就是說在同一個詞牌名之下我 們可以填上不同的詞 甚至可以配上音樂來歌唱 像這樣的詞牌名同學們還能舉出一些來嗎 總結 出示課件二 三 初讀全詞 理解詞前小序的大意及作用 1 了解了這么多詞的常識 同學們想不想讀一讀這首詞啊 下 面大家就結合課本中的注音試著讀一讀 注意讀準字音 讀出節(jié)奏 來 2 讀的時候要特別注意讀準這些字詞 出示課件三 領讀字詞讀準字音 3 哪位同學愿意試著把這首詞讀給大家聽一聽 指 2 名學生讀 學生簡單評價 4 師 詞讀得好不好首先要讀準次的節(jié)奏 老師給大家標出了 這首詞的節(jié)奏 讓我們一起來讀一讀 出示課件四 讀熟全詞 5 詞讀熟了 讓我們再來看看這首詞 同學們仔細看 你發(fā)現(xiàn) 這首詞與我們以前學過的詞有什么不同嗎 師 結合課件四 這首詞除了上闋和下闋 還多了一段文字 我們把它叫做序 一個簡短的小序 和我們平時看書時看到的最前 面的序言差不多 引導學生找出詞前的小序并知道理解序的大意及作用 師總結 詞前序言點明了寫作這首詞的緣由 觸景生情有感 而發(fā) 四 整體感知全文 四 整體感知全文 1 接下來請同學們看書上的注解 試著理解一下這首詞的大意 并用自己的話說一說 可以相互討論 相互補充 子規(guī) 布谷鳥 白發(fā) 代指老年 黃雞 代指時光流逝 學生回答完后出示課件 6 9 結合畫面八次的意思再串一下 2 分析詞的上闋 山下蘭芽短浸溪 松間沙路凈無泥 這兩 句既點出游清泉寺的時令 也點明了蘭溪之名的由來 蕭蕭暮雨子 規(guī)啼 既照應了前面對溪水 沙路的描寫 又烘托了一種凄冷的環(huán) 境 提問 上闋寫景 描繪了哪三幅畫面 這些畫面渲染出一派怎 樣的春景 明確 描繪了溪邊蘭草 松間沙路 雨中杜鵑三幅畫面 蘭花發(fā)出了短短的嫩芽 浸在漲滿了水的小溪里 松林間一塵不染 的沙路 黃昏時瀟瀟細雨聲中杜鵑在啼叫 渲染出一派爽人耳目 沁人心脾 優(yōu)美潔凈的春景 又帶有作者當時絲絲落寞之情 上闋寫暮春三月游清泉寺所見之幽雅的風光和環(huán)境 3 分析下闕 誰道人生無再少 門前流水尚能西 兩句以 反問起 以借喻回答 光陰猶如晝夜不停的流水 匆匆向東奔駛 一去不復返 青春對人只有一次 這是不可抗拒的自然規(guī)律 然而 詞人面對著眼前 溪水西流 卻產生了奇妙的遐想 既然溪水可以 西流 人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢 在這里老師還要插一句 蘇軾性格直率開朗 敢于直言 因而 做官做的很不順 他這首詞正是因為得罪了朝廷權貴而被貶到黃州 時所作 按照一般人此時心里會怎樣 引導學生答 憤懣 抑郁 凄涼 師 然而蘇軾卻還能寫出如此豪放的詞句 你認為他是一個 怎樣的人呢 學生沉思 回答出 積極 樂觀等詞語 五 五 結合詞的下闕 談談從中得到的感悟 結合詞的下闕 談談從中得到的感悟 師 朱自清先生說過 燕子去了 再開的時候 引導背誦至 此 同學們 人老了真的能回到少年時期嗎 不能 那么蘇軾為 什么還要這樣說呢 引導學生說出心態(tài) 精神 態(tài)度一類的詞 的確 我們的年齡無法改變 但我們的心態(tài)可以改變 人生之 再少 就是說應保持一種年輕的樂觀的心態(tài) 用不著為白發(fā)早生 容顏蒼老而嘆氣 應該有一種積極樂觀 奮發(fā)向上的態(tài)度 即使在 逆境中也要保持平和的心態(tài) 淡然的去面對 對人生要充滿信心 抓緊時間努力學習 同學們 你們說對嗎 出示課件十 教師結語 這是不服老的宣言 是對青春活力的召喚 對美 好未來的向往 它指引我們積極樂觀 奮發(fā)向上 對人生充滿信心 尤其當我們遇到困難的時候 應該保持一個平和的心態(tài) 勇往直前 六 拓展積累六 拓展積累 古代像蘇軾這樣不服老 懷有雄心壯志 決心建功立業(yè)的人還 有不少 比如曹操 龔自珍 我們再來看看他們是怎樣說的 出示課件十一 七 全詞小結 七 全詞小結 全詞情景理交融 充分體現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的人生態(tài)度 給我 們以生活的啟示 讓