語文人教版三年級下冊走進名人學(xué)習(xí)寫法

第二單元 板塊四 走進名人 學(xué)習(xí)寫法 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí) 灰雀 中描寫人物的方法 動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 了解它們的作用 2 會用這種方法學(xué)習(xí)在課文中找到相應(yīng)句子體會人物形象 3 認識提示語的三種不同情況 會正確使用標(biāo)點符號 4 能用所學(xué)描寫人物方法寫一個片段 教學(xué)重難點 1 體會寫法 感悟人物形象 2 描寫人物語言時標(biāo)點符號的多種使用方法 3 會采用描寫人物方法寫一個片段 教學(xué)過程 1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 揭示課題 上節(jié)課我們跟隨吳老師通過抓關(guān)鍵詞句 聯(lián)系上下文的方法品讀課文認識了四位名人 他們給你留下了什么印象 列寧 關(guān)愛和尊重 高爾基 關(guān)愛下一代 李四光 勤思善 問 宋慶齡 誠實守信 這些名人的高尚品質(zhì)深深地印在了我們的腦海里 那是和作者高超 精湛的寫作方法 分不開的 這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)作者的寫作方法 看看是如何將這些人物形象寫得如 此具體可感的 2 探究學(xué)習(xí) 認識寫法 學(xué)習(xí) 灰雀 一課 1 這篇課文的題目是灰雀 通過閱讀我們了解到這篇課文主要寫的是灰雀嗎 不是 是誰呢 是列寧 對 下面我們一起來看看作者是怎樣描寫列寧的 請看大屏幕 列寧每次走到白樺樹下 都要停下來 仰望這三只歡快的灰雀 經(jīng)常給它 們帶來面包渣和谷粒 這個句子寫的是列寧對灰雀怎樣 很喜歡 你是從哪些詞語看出來的 走到白樺樹下 停下來 仰望 帶來面包渣和谷粒 走到白樺樹下是想怎樣看灰雀 近距離看 停下來舍 不得走 因為什么舍不得離開 想多看幾眼喜歡的灰雀的樣子 多聽一聽它們婉轉(zhuǎn)悅耳的 叫聲 仰望是怎樣的看 伸長脖子抬頭往上看 看久了 會怎樣 脖子酸痛 很不舒服 這對 于在郊外養(yǎng)病的列寧來說容不容易 可以說是相當(dāng)難受 可他全讓不顧 依然抬起頭來仰 望著白樺樹上的這三只惹人喜歡的灰雀 可見列寧是多么喜歡這些灰雀呀 列寧對灰雀的喜愛不只局限在簡單的看上 還為灰雀做了一件什么事 給灰雀帶食物 同學(xué)們 回憶一下生活中有誰會為你們帶吃的 他們?yōu)槭裁磿槟銈儙С缘?喜歡我們 對 正因為列寧喜歡這三只可愛的灰雀才常常給它們帶愛吃的面包渣和谷粒 你們瞧 這幾個詞語都是描寫列寧的什么的詞語 動作 像這種抓住人物動作來寫人物 的方法叫做動作描寫 板書 動作 它可以具體形象的展現(xiàn)人物品質(zhì) 我們再把這句話齊 讀一遍 感受一下列寧對灰雀的喜愛之情 文章通過動作描寫表現(xiàn)出列寧對灰雀的喜愛 文中還有一些動作描寫也寫出了列寧對灰雀的喜愛之情 趕快打開書找找吧 找到的舉手 匯報給老師同學(xué)們聽一聽 生匯報 一天 列寧又來到公園 走到白樺樹下 發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了 他 在周圍的樹林中找遍了 也沒有找到 發(fā)現(xiàn) 找遍 2 作者僅僅只是抓住列寧的這些日常習(xí)慣性動作來寫列寧嗎 請大家快速瀏覽 3 10 自然 段看大屏幕要求 把你認為能看出列寧喜歡灰雀的句子 他替灰雀著急的句子 用自己喜 歡的符號標(biāo)出來 生匯報 第三段 這時 列寧看見一個小男孩 就問 孩子 你看見過一只深紅色胸脯 的灰雀嗎 第五段 列寧說 那一定是飛走了或者是凍死了 天氣嚴寒 它怕冷 第七段 列寧自言自語地說 多好的灰雀呀 可惜再也不會飛回來了 第九段 列寧問 會飛回來 思考 這些句子寫的都是什么 列寧說的話 那他說在這些話時心里在想些什么呢 第三段 為什么會問小男孩 因為他喜歡的灰雀不見了 剛好小男孩在白樺樹下面 問問 小男孩 看看他知不知道灰雀去哪兒了 第五段 為什么要這樣推測灰雀 聽了小男孩吞吞吐吐的回答 猜測到了灰雀的失蹤跟他 有關(guān) 在小男孩面前預(yù)測灰雀的兩種處境 表現(xiàn)自己對灰雀失蹤后的著急 擔(dān)心之情 讓 小男孩感受到列寧對灰雀的關(guān)愛 第七段 列寧為什么要惋惜地說那番話 流露自己對灰雀失蹤后的惋惜之情 第九段 為什么要進一步追問 表明列寧聽到男孩肯定的話語后知道他認識到了錯誤 決 心要放小鳥后的驚喜 高興的心情 用驚訝 高興的語氣讀一讀 剛才 我們通過想象走進了人物心靈 明白了說話人的想法 那像作者這種抓住人物 語言描寫人物形象的寫法叫做 語言描寫 板書 語言 他可以真實地展現(xiàn)人物內(nèi)心世界 的想法 更好地把人物寫具體 3 同學(xué)們 我們剛才通過品讀人物動作 語言描寫認識了一個愛灰雀的列寧 其實列寧除 了愛灰雀 他也愛那個誠實的小男孩 下面請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓艺夷男┚渥用鑼懥诵∧泻?作者用了哪種描寫人物的方法 語言描寫 第四段 男孩說 沒 我沒看見 第六段 那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死 但又不敢講 第八段 男孩看看列寧 說 會飛回來的 一定會飛回來的 它還活著 第十段 一定會飛回來的 男孩肯定地說 作者抓住了小男孩所說的話 就是人物的語言進行描寫 你們看 小男孩在列寧的引 導(dǎo)教育下逐漸認識到了錯誤并且決心改正錯誤了 你們喜歡他嗎 喜歡 作者不光采用語言描寫表現(xiàn)列寧對小男孩的關(guān)愛 還使用了動作進行描寫 你找到了 嗎 動作描寫 12 段 列寧看看男孩 又看看灰雀 微笑著說 你好 灰雀 昨天你到哪兒 去了 同學(xué)們真聰明 找的是又快又準(zhǔn) 微笑這個詞寫的是列寧的什么 神態(tài) 叫什么描寫 神態(tài)描寫 那 讀到這里 你覺得列寧只是愛灰雀嗎 他更愛誰 小男孩 為什么 當(dāng)小男孩犯 了錯 沒有大聲責(zé)罵 而是很有耐心的步步引導(dǎo)教育 讓其改正 還懂得去保護小男孩的 自尊心 此時此刻 你又認識了一個怎樣的列寧 關(guān)愛小男孩的列寧 這樣列寧喜愛灰雀 關(guān)愛小男孩的人物形象就通過作者的動作 語言 神態(tài)描寫完整 的展現(xiàn)在了我們讀者的眼前 這就是名人 列寧 三 合作學(xué)習(xí) 1 接下來我們來看第六課 看看作者又是采用了什么描寫方法寫出對了高爾基關(guān)愛小 男孩的 合作學(xué)習(xí)要求 默讀第六課 請在課文中去尋找有哪些句子采用了語言 動作 神態(tài)描 寫 用自己喜歡的符號畫出來 在六人小組中互相交流一下說說寫出了人物什么品質(zhì) 交流匯報 1 高爾基拿了張報紙 按小男孩的吩咐坐下 小男孩擺弄了很久很久 說 一 切準(zhǔn)備停當(dāng) 高爾基側(cè)過臉 對著他微笑 突然 小男孩往地上一坐 哭了起來 哪些是動作描寫 還有什么描寫 語言描寫 神態(tài)描寫 微笑 哭了 動詞 拿了張報紙 按吩咐坐下 側(cè)過臉 微笑 動作描寫 體會到了什么 高爾基很有耐心 很喜歡小男孩 小男孩開始很認真 后來發(fā)現(xiàn)忘拿膠卷 后很傷心 難過 2 晚上 秘書告訴高爾基 外面來了一位攝影師 是個小男孩嗎 高爾基問 不是 是一家雜志社的記者 請轉(zhuǎn)告他 我很忙 不過 來的如果是個小男孩 就一定讓他進來 采用了什么描寫 語言描寫 表現(xiàn)高爾基對小男孩的關(guān)愛 是小男孩就一定讓他進來 完成他為高爾基照相的心愿 2 告訴大家一個秘密 你想知道嗎 在描寫人物語言時我們要使用提示語 也就是在引用 人物的話時所做的提示性的語言 時 用到冒號 引號加以區(qū)別強調(diào)說話的內(nèi)容 你知道 該怎么正確使用這些標(biāo)點符號嗎 請看大屏幕 1 小男孩擺弄了很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng) 說的話放在 說 字的后面 2 一定會飛回來 男孩肯定地說 說的話放在 說 字的前面 3 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧 省去 說 字 說的話放在前面和后面 小結(jié) 恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號的使用也能表現(xiàn)人物的心情 精神品質(zhì) 4 課堂總結(jié) 這節(jié)課 我們學(xué)習(xí)了作者抓住人物的動作 語言 神態(tài)的描寫方法深刻地感 受到了人物高尚的品質(zhì) 還知道了提示語三種形式各有特點 用好了他們也能更好地表現(xiàn) 人物精神品質(zhì) 在以后的寫人文章中可以靈活地運用這些寫法使我們筆下的人物形象更加 生動 具體 5 課堂練習(xí) 拿出學(xué)習(xí)卡完成相關(guān)練習(xí) 一 請在 7 8 課中去尋找有哪些句子采用了語言 動作 神態(tài)描寫 完成學(xué)習(xí)卡或者在 書上做上批注 抽生匯報 李四光 是誰把它放到那兒的 這么重的大石頭從天上掉下來 可它為什么沒臥進土里去了呢 李四光又跑去問爸爸 爸爸也說不清楚 語言描寫 展現(xiàn)李四光為弄懂問題答案進行了反復(fù)思考 多方尋求 表現(xiàn)他勤思好問的品 質(zhì) 宋慶齡 爸爸 我昨天和小珍約好了 我教她疊花籃 不行 不行 那多不好啊 慶齡邊說邊把手抽回來 不 媽媽 我不能失信啊 慶齡點點頭 甜甜地笑了 語言 動作 神態(tài)描寫表現(xiàn)小慶