語文人教版四年級下冊《生命 生命》

四年級下冊語文四年級下冊語文 生命生命生命生命 教學設計教學設計 永平小學永平小學 鄒如婷鄒如婷 教學目標 1 認識 擾 診 等 5 個生字 會寫 擾 欲 等 8 個生字 正確書寫 鼓動 躍動 欲望 等詞語 2 正確 流利 有感情地朗讀 背誦課文 積累好詞佳句 3 理解含義深刻的句子 揣摩其中蘊涵的深刻意思 4 感悟作者對生命的思考 懂得珍愛生命 尊重生命 善待生命 讓有限 的生命體現出無限的價值 教學重點難點 1 引導學生領悟三個事例中蘊含的意思 2 引導學生思考人生 感悟生命的意義 教學流程 一 談話導入 揭示課題 師說 一粒貌不驚人的種子 往往隱藏著一個花季的的燦爛 一條丑陋的 毛蟲 可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰暮?因為 生命本身就是一樁奇跡 這是杏 林子對生命的感悟 請同學們說說你所積累的關于生命的名言 生說 雷鋒說過 人的生命是有限的 可是 為人民服務是無限的 我 要把有限的生命 投入到無限的為人民服務之中去 生說 愛因斯坦說過 對于我來說 生命的意義在于設身處地替人著想 憂他人之憂 樂他人之樂 生說 生命的意義在于付出 在于給予 而不在于接受 也不在于索取 這是巴金爺爺說的 二 預習探究 預習提綱 1 輕聲讀文 注意把生字讀準確 句子讀通順 2 搶讀生字 讀的好的學生介紹自己識記生字的方法 3 自主學習 選擇自己喜歡的方式讀課文 邊讀邊想 課文圍繞 生命 寫了哪幾個事例 三 合作交流 1 檢查生字詞預習情況 2 全班交流 用簡潔的語言對三個事例概括 并進行板書 共同進行評點 3 小組交流 暢談自己的體會 師巡視指導 4 指名讀學生自己選擇的段落 聯(lián)系實際談感受 四 品讀體驗 1 生命是什么 生命的存在 齊讀課文第一自然段 2 通過讀文 我們知道課文講了與生命有關的幾個事例 三個 默讀 2 3 4 自然段 看看分別講了什么事例 3 讀后交流 1 第一件事主要講了什么 為什么我會忍不住放了飛蛾 圍繞這一中心 問題 引導學生通過朗讀 交流 體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼 2 第二件事主要講了什么 這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣 你認為這是一粒 怎樣的香瓜子 圍繞這一中心問題 引導學生通過談感受 朗讀 體會到香瓜 子頑強的生命力 3 第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢 4 從課文的三個事例中 你感悟到生命是什么了嗎 5 讓我們走進生活 看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在 抽生答 6 小結并過渡 從課文的三個事例中 從這些畫面上 我們認識了生命 感受到了生命的存在 而作者在一次靜聽自己心跳的時候竟被自己生命的偉大 力量震撼了 她也由此產生了如何對待生命的思考 7 這三個事例引發(fā)了作者哪些思考呢 默讀 4 5 自然段 勾出相關語句 8 抽生答 再齊讀 9 引導樹立正確的價值觀 讓生命光彩有力 出示 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 這句話寫出了對待 生命的兩種態(tài)度 用了兩個關鍵詞 你能找出來嗎 怎樣叫 白白地糟蹋 不珍惜生命 白白浪費時光 怎樣叫 好好使用生命 呢 我們再聯(lián)系上下文來理解 學生由文中事 例及第 5 自然段內容理解 通過舉例子的方法深入理解 你知道哪些人是好好使用自己生命的 生 舉例子 剛才我們抓住這兩個關鍵詞 再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了 這個句子 再讀讀這句話 看還有沒有不明白的地方 通過課外資料了解作者的思想轉變 從而深入領會該句 引入課外資料 明白了生命的真諦后 杏林子作出了這樣的選擇 齊讀 5 自然段 出示 杏林子簡介 杏林子就是這樣用行動給自己的生命加上了一個大 大的驚