六年級(jí)安全教學(xué)計(jì)劃

六年級(jí)六年級(jí) 生活 生命與安全生活 生命與安全 教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃 一 教學(xué)目標(biāo)一 教學(xué)目標(biāo) 小學(xué) 生活 生命與安全 課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ) 幫助兒 童建立生命與自我 生命與自然 生命與社會(huì)的和諧關(guān)系 學(xué)會(huì)關(guān)心自我 關(guān) 心他人 關(guān)心自然 關(guān)心社會(huì) 培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格 提高 其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力 二 教材分析二 教材分析 1 凸顯綜合性 本教材以兒童的社會(huì)生活為主線 以生命教育為主旨 有機(jī)融合了生命教 育 人生安全 身體健康 心理健康 勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容 具 有很強(qiáng)的綜合性 兒童的發(fā)展是整體的 其情感 態(tài)度 價(jià)值觀 能力及知識(shí) 的發(fā)展是有機(jī)融合 不可分割的 因此 本課程教材具有綜合性 旨在幫助學(xué) 生學(xué)會(huì)關(guān)心自我 關(guān)心他人 關(guān)心自然 關(guān)心社會(huì) 強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解 生命的價(jià)值和意義 使其熱愛生命 形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì) 促進(jìn)其身心健康的發(fā)展 提 高學(xué)生的自我保護(hù) 自我生存能力 使之能科學(xué) 及時(shí) 有效地處理實(shí)際生活 中的各類安全問題 形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能 通過(guò)動(dòng)手與動(dòng)腦的 結(jié)合 使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn) 養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣 形成基本的生活技 能和初步的技術(shù)意識(shí) 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 2 體現(xiàn)生活邏輯 本教材以學(xué)生的生活為軸心 以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ) 是按照生活的邏 輯 心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來(lái)設(shè)計(jì)和編寫的 教材貼近兒童的學(xué)習(xí) 貼 近生活 貼近社會(huì) 以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) 以兒童當(dāng)下的生活為 課程內(nèi)容的主要源泉 以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及 學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式 同時(shí)教材具有適度的開放性 把課內(nèi) 與課外 校內(nèi)與校外 學(xué)校與家庭結(jié)合起來(lái) 促使學(xué)生認(rèn)知和行為 理論和實(shí) 踐 個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化 3 重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn) 從根本上說(shuō) 本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育 而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn) 形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感 獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn) 促進(jìn)生命的健 康發(fā)展 通過(guò)挖掘一些平凡 細(xì)微的生活事件 引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無(wú)睹的現(xiàn) 象和事物中發(fā)現(xiàn)問題 提升心靈體驗(yàn) 本課程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動(dòng)性或?qū)?踐性的教學(xué)方式 指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自己的思想去做 形成學(xué)生合作 探 究 負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì) 4 發(fā)展兒童的自助和互助能力 處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的 能力 因此 教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源 把兒童放在主體地位 隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開 兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化 創(chuàng)造性的火花不斷迸 發(fā) 新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成 兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí) 從而 從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量 5 趣味性呈現(xiàn) 形式活潑 內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式 引用了許多精彩的故事 童話 案 例 圖文并茂 適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣 體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的 人文性 增強(qiáng)了趣味性和可讀性 對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用 三 學(xué)生情況分析三 學(xué)生情況分析 小學(xué)生活潑好動(dòng) 身心處于發(fā)展階段 小學(xué)六年級(jí)的孩子已是小學(xué)的高段 這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)幾年的學(xué)習(xí)和生活 他們已經(jīng)逐步形成了自己的 人生觀 價(jià)值觀 對(duì)事物也開始有了自己的見解 但他們對(duì)生命與自我 生命 與自然 生命與社會(huì)的關(guān)系認(rèn)識(shí)還不是很全面 也不是很清楚 因此如何通過(guò) 生活 生命與安全的課程教育 使學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)人生 養(yǎng)成積極的人 生態(tài)度 形成健全的人格 提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力 是非常重 要的 是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分 教師在教學(xué)中 應(yīng)根據(jù)六年級(jí)學(xué) 生的心理 生理 認(rèn)知等特點(diǎn) 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心 發(fā)展 四 教學(xué)措施四 教學(xué)措施 1 采用活動(dòng)教學(xué) 本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程 對(duì)個(gè)體而言 人的感受和體驗(yàn)產(chǎn) 生于人的活動(dòng) 再精彩再生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn) 教師 要按照 活動(dòng)教學(xué) 的思想 根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境 以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體 以活 動(dòng)為中介 精心設(shè)計(jì)活動(dòng) 通過(guò)角色扮演 情境體驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)分享 談話溝通 認(rèn)知澄清 行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式 師生共同參與 引起學(xué)生相應(yīng)的 心理體驗(yàn) 從而施加積極影響 在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和 價(jià)值 促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí) 自我成長(zhǎng) 2 結(jié)合實(shí)際 活用教材 本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程 它是教 師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具 也是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源 教師要把 教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展 生活學(xué)習(xí) 人格建構(gòu)的一種范例 是引起學(xué)生 認(rèn)知 分析 理解事物并進(jìn)行反思 批判和建構(gòu)意義的中介 是案例或范例 是師生進(jìn)行對(duì)話的 話題 教師應(yīng)樹立正確的教材觀 教師是用教材 而不 是教教材 教材不是 圣經(jīng) 只是典型案例 教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際 對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā) 可以補(bǔ)充 修改 拓展 新編 教材所提供的案例如果 與學(xué)生的實(shí)際有距離 教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之 使教學(xué)內(nèi)容與 學(xué)生的生活實(shí)際 經(jīng)歷 閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合 3 采用多元性 發(fā)展性的評(píng)價(jià) 教師要根據(jù)兒童的心理特征 學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性 采用多種方 式的評(píng)價(jià) 除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外 更應(yīng)該采用 調(diào)查 試驗(yàn) 探索 討論 服務(wù) 辨別 創(chuàng)造 表現(xiàn) 等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式 要重視 學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師 家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等 教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式 的變化 將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí) 感態(tài) 度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn) 評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容 一要注重學(xué)生參與活 動(dòng)的意識(shí) 二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量 三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程 五 教學(xué)進(jìn)度五 教學(xué)進(jìn)度 本教材共有五個(gè)單元 總共 18 課 本期按教學(xué)時(shí)間 20 周計(jì)算 教學(xué)進(jìn)度 大致安排如下 第一單元 熱愛生命 1 楊光的 陽(yáng)光 2 我的生命線 3 我們的閑暇時(shí)光 本單元共有三課內(nèi)容 每課兩課時(shí) 大概三周完成 第二單元 安全生活 4 震后互救 安全第一 5 正確滅火 6 見義巧為 7 預(yù)防踐踏 本單元共有四課內(nèi)容 每課兩課時(shí) 大概四周完成 第三單元 健康生活 8 遠(yuǎn)離煙酒 9 預(yù)防血吸蟲病 10