《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

風(fēng)箏風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計 潁泉區(qū)泉潁嚴(yán)田小學(xué) 李靜 教學(xué)目標(biāo) 1 會認(rèn) 5 個生字 會寫 12 個生字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 體會 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 時的心 情變化 感悟童真童趣 3 練習(xí)查閱課外資料 初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力 過程與方法 1 以讀代講 尊重學(xué)生的個性化理解和感悟 在形式多樣的讀中 理解感悟 入情入境 體驗情感 2 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時 給予學(xué)生時間與文本交流 抓關(guān)鍵詞句品讀 感悟 情感 態(tài)度與價值觀 體會孩子們快樂的心情 激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛和向往之情 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過程中 伙伴們的心情起伏變 化 抓住描寫心理的語句 體驗童年生活的快樂 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過程中 伙伴們的心情起伏變 化 抓住描寫心理的語句 體驗童年生活的快樂 難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們心情變化的同時 體會作者是怎樣把孩子們的心情 的變化寫具體的 教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)資料等 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 一 喚起情感 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 1 同學(xué)們 老師今天給你們帶來一件禮物 希望你們能喜歡 課件出示 謎 面猜猜看 它是什么 你們了解風(fēng)箏嗎 課件出示 資料袋 你們放過風(fēng) 箏嗎 我們一起來說說放風(fēng)箏的事吧 2 自己放風(fēng)箏很有趣 但是看別人放風(fēng)箏也很有趣 剛才大家都說放過風(fēng)箏 那么有誰做過風(fēng)箏嗎 3 你的心情我能理解 今天我們就來學(xué)習(xí) 課件出示 第十課 風(fēng)箏 二 初讀課文 整體感知 1 讓我們一起去感受風(fēng)箏帶給我們的快樂吧 先請同學(xué)們自學(xué)課文 自學(xué)的時 候 除了要把生字 詞語的語音讀準(zhǔn)外 還要把課文讀正確 碰到難讀的詞語 或句子要多讀幾遍 2 剛才大家一起自學(xué)了的課文 現(xiàn)在我們一起來讀讀這些詞語吧 課件出示 詞語表中的詞語 3 詞語雖然不多 但有幾個詞語特別難讀 我們一起來看一看 垂頭喪氣 這個詞語特別難讀 請大家一起來讀一讀 4 垂頭喪氣是什么意思呀 你能做個垂頭喪氣的樣子嗎 課文當(dāng)中寫道 同學(xué) 們找風(fēng)箏 找了一個下午都沒有找到 所以大家只能垂頭喪氣 5 還有一個詞語 磨坊 一起來讀一讀 坊要讀第二聲 磨是個多音字 在 這兒要讀第四聲 請同學(xué)們一起來讀一讀 6 磨坊就是磨面的房子 課件出示 磨坊圖 讓我們再把這些詞語一起來讀 一讀 7 同學(xué)們 剛才我們一起學(xué)習(xí)了詞語 現(xiàn)在請你們想一想 剛才你們自學(xué)課文 的時候 有沒有碰到過特別難讀的句子呢 我們來交流一下吧 第三自然段的第二個句子特別難讀 我覺得 飛箏越飛越高 這一句也非常難讀 課件出示 飛箏越飛越 高 8 還有哪個句子你覺得比較難讀 第四段的最后一句話 課件出示 句子 第五自然段的 我們垂頭喪氣地 白光 這個長句比較難讀 課件出示 我們垂頭喪氣地 白光 其中有 垂頭喪氣 田埂 半沉半浮 半圈 兒 這幾個詞語比較難讀 9 讀得真不錯 接下來 就讓我們把課文連起來開火車讀一讀 其他同學(xué)認(rèn)真 聽 他們讀得是否正確 10 這篇課文非常長 但大家都讀得很正確 說明大家在自學(xué)課文的時候很認(rèn) 真 接下來請大家再讀讀課文 這回讀的時候 請大家邊讀邊想 課件出示 課文先寫了什么 再寫了什么 最后又寫了什么 11 誰來說說課文先寫了什么 再寫了什么 最后又寫了什么 12 大家讀課文很認(rèn)真 課文就是按做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏這樣的順序來寫 的 接下來請大家快速默讀課文 課件出示 找一找做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 分別是由哪幾個自然段來寫的 13 課文是怎樣來寫我們做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的經(jīng)過 以及當(dāng)時我們是怎 樣的心情呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí) 接下來我們還要來寫生字呢 三 學(xué)習(xí)字詞 1 課件出示 詞語 這些詞語都是由我們要寫的字組成的 我們一起來讀一 讀吧 2 課件出示 要寫的生字 你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎 你能給生字?jǐn)U 詞嗎 四 課堂鞏固 接下來請大家一起來寫生字 每個生字在田字格里各寫兩遍各組兩個詞 再把詞語表中的詞語抄寫一遍 五 課后總結(jié) 同學(xué)們 今天這節(jié)課我們就上到這兒呢 下節(jié)課 我們再來感受風(fēng)箏帶給 我們的快樂吧 六 作業(yè) 板書設(shè)計 做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情的朗讀課文 2 找出文中描寫心情的詞語和句子 體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣 3 引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 體會在做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的過程中 伙伴們心情的起伏變化 并找出 描寫心情的詞語和句子 2 體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的 教學(xué)準(zhǔn)備 課件及相關(guān)資料等 教學(xué)過程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 同學(xué)們好 這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 課件出示 第 10 課 風(fēng)箏 2 上節(jié)課我們初讀了課文 誰來說說課文主要講了些什么呢 3 說得非常清楚 課文的確是按做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏的順序來寫的 二 讀中悟情 以情促讀 1 你是從哪兒找到了這個答案 第一自然段 2 真好 你真會發(fā)現(xiàn) 打出文字投影 童年的時候 我們這些孩子 最大 的快樂就是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 師范讀了這句話 3 你們從哪兒可以看出來作者在童年的所有回憶當(dāng)中情有獨(dú)衷的就是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏呢 作者說那是 最大的快樂 你體會得真好 請你們自己練習(xí)讀 一讀 讀出作者對風(fēng)箏的感情 學(xué)生練習(xí)讀 教師指名匯報 通過評價來進(jìn)行 感情朗讀的指導(dǎo) 5 這句話概括了課文的主要內(nèi)容 同時還有另外一個重要作用 因為我們發(fā)現(xiàn) 它還領(lǐng)起了下文 接下來的課文很自然地就記敘了作者他們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的 情景 6 課件出示 你覺得作者在做風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情 你從哪兒可 以體會到他的心情 請你再一次默讀課文 把你能夠體會到作者情感的句子劃 下來讀一讀 學(xué)生默讀 進(jìn)行標(biāo)畫 練習(xí)朗讀 反饋交流 7 誰來給大家讀一讀你體會到作者情感的句子 8 出示相關(guān)文字投影 我們精心做著 心中充滿了憧憬和希望 風(fēng)箏做好 了 卻什么也不像了 我們依然快活 把它叫做 幸福鳥 還把我們的名字寫 在上面 你能夠結(jié)合自己的理解 把 精心 換一個詞語嗎 9 我們 用心 認(rèn)真 專心 一心一意 做著的是一只怎樣的風(fēng)箏呢 10 你讀書真細(xì)心 11 課件出示 不是什么都不像嗎 怎么又被稱作 幸福鳥 呢 因為在孩 子們的眼里 像什么并不重要 重要的是那種快樂的心情 12 看來 我們很容易被這樣的一份純真所感染 課件出示 那么孩子們?yōu)槭?么還要把自己的名字寫在上面呢 風(fēng)箏寄托著他們的憧憬和希望 他們想讓 自己也跟著風(fēng)箏飛上藍(lán)天 我們知道人是沒有翅膀的 根本不可能飛上天空 但是風(fēng)箏可以 這也就是說 風(fēng)箏可以完成孩子們的愿望 13 是呀 當(dāng)我們腳踏大地的時候 我們的心靈卻可以像風(fēng)箏一樣飛翔在天空 對于每個人來說 這種心靈的自由與快樂都是最幸福的事情 14 我注意到這一段當(dāng)中還有這樣一句話 課件出示 做個蝴蝶樣的吧 你覺得這句話可能是誰說的 15 為什么作者沒有注明是誰說的呢 我覺得這句話應(yīng)該這樣說 是誰說 的不是最重要的 重要的是童年做風(fēng)箏那美好的一幕已經(jīng)清晰地定格在我們的 腦海中 請同學(xué)們帶著這樣的一份美好與甜蜜再來讀這一段 課件出示 第二 自然段 16 課件出示 你覺得作者在放風(fēng)箏的過程中是一種怎樣的心情 你從哪兒可 以體會到他的心情 請你再一次默讀課文第三自然段 把你能夠體會到作者情 感的句子劃下來讀一讀 課件出示 第三自然段 17 誰來匯報 1 課件出示 風(fēng)箏越飛越高 在空中翩翩飛舞著 我們快活地叫喊著 在 田野里拼命地奔跑 村里人看見了 說 放得這么高 a 大家看文中的這個 翩 字 左邊是個 扁 右邊是個羽毛的 羽 字 又扁又薄的羽毛飛起來會怎么樣呢 你們通常用 翩翩起舞 這個詞語形容什 么 蝴蝶 孔雀 b 在作者的眼中 那只什么也不像的風(fēng)箏就像你們眼中的色彩斑斕的蝴蝶 孔 雀一樣翩翩起舞 請你再來讀一讀 感受風(fēng)箏的飄逸和作者的情懷 c 村里人看見了 說 放得這么高 他們究竟是帶著怎樣地語氣或表 情說的呢 你能想像得到嗎 驚奇 羨慕 d 驚奇 羨慕 僅僅是因為我們把風(fēng)箏放得高嗎 你能否嘗試著去理解一下它 背后的意思 e 是呀 我們擁有著無憂無慮的生活 擁有著那個年齡段獨(dú)有的天真和快樂 這怎能不讓人羨慕呢 請你帶著這份孩子們的快樂和村里人的羨慕再來讀讀這 一句吧 2 課件出示 從早晨玩到下午 我們還是歇不下來 牽著風(fēng)箏在田野里奔 跑 風(fēng)箏越飛越高 似乎飛到了云彩上 忽然吹來一陣風(fēng) 線嘣地斷了 風(fēng)箏 在空中抖動了一下 便極快地飛走了 我們大驚失色 千呼萬喚 那風(fēng)箏越來 越小 倏地便沒了蹤影 a 你讀得很好 我感受到了風(fēng)箏飛走時孩子們的焦急 b 從早晨玩兒到下午 孩子們都不肯停下來 可見他們對風(fēng)箏的什么 迷戀 c 不過是一只很普通的風(fēng)箏 然而當(dāng)風(fēng)箏飛走后卻讓作者和他的小伙伴怎么樣 大驚失色 千呼萬喚 從這兩個成語足以看出他們對風(fēng)箏的什么 喜愛 d 這里面談到了 大驚失色 千呼萬喚 兩個成語 分別該怎樣理解呢 板書 大驚失色 引導(dǎo)學(xué)生逐字理解 大 吃驚的程度 驚 吃驚 失 失 去 色 顏色 大驚失色 表示因為吃驚而使得臉都變色了 e 我們再來看 千呼萬喚 這個詞語 板書 千呼萬喚 千 和 萬 表示 的意思是一樣的 呼 和 喚 表示的意思是一樣的 千呼萬喚 的意思就 是 喊了很多遍 f 從中你們可以感受到作者怎樣的心情呢 著急 18 盡管我們千呼萬喚 也沒有留住風(fēng)箏 還有誰在接下來的文字中也體會到 作者對風(fēng)箏喜愛呢 課件出示 我們都哭了 在田野里四處尋找 找了半 個下午 還是沒有蹤影 19 我們都哭了 為了一只怎樣的風(fēng)箏呢 我們都哭了 為了那只寄托著我 們憧憬和希望 的風(fēng)箏 為了那只被我們叫做 幸福鳥 的風(fēng)箏 為了那只承 載著我們理想的風(fēng)箏 為了那只裝滿了我們童年快樂的風(fēng)箏 教師在學(xué)生 回答時課件出示 希望 幸福 理想 快樂 童真 20 這只讓我們牽腸掛肚 寄托了我們這么豐富情感的風(fēng)箏到底有沒有找到呢 出示課件 課文的最后一段 我們向那房子跑去 繼續(xù)尋找我們的幸福 鳥 21 不管風(fēng)箏有沒有找到 但是這些孩子一定可以找到的是 課件出示 希望 幸福 理想 快樂和童真 22 這篇課文的作者是誰 你們知道嗎 三 拓展升華 1 小小的一只風(fēng)箏 牽動著孩子們的心 不管是做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 還是找風(fēng)箏 孩子們的心里都充滿著憧憬和快樂 相信你們一定很喜歡這篇課文 讓我們一 起再來欣賞一遍課文吧 課件出示 課文朗讀 你們找到自己最喜歡的句子把 它勾畫下來吧 2 誰來讀讀自己抄寫的句子 3 同學(xué)們 古人留下許多寫風(fēng)箏的古詩 想欣賞一下嗎 課件出示 村居 清 高鼎 放斷鷂 楊韞華 4 同學(xué)們 一只小小的風(fēng)箏喚起了我們諸多的情感 其實不光是高鼎 楊韞華 賈平凹寫到了風(fēng)箏 還有很多藝術(shù)作品都是跟風(fēng)箏有關(guān)的 我曾經(jīng)聽到過這樣 一首歌 歌名叫做 三月三 我覺得這首歌的歌詞和我們今天所學(xué)習(xí)的這篇課 文的內(nèi)容非常相近 現(xiàn)在請你來一起來欣賞一下 課件出示 三月三 歌曲 四 課堂練習(xí) 1 把自己玩耍 活動時候的心情告訴大家 寫一寫 2 寫幾個描寫心情的詞語 并在小組內(nèi)交流 五 總結(jié) 同學(xué)們 學(xué)習(xí)了課文 大家一定也像課文里的孩子一樣喜歡風(fēng)箏吧 我想 讓我們每個人都懷著一顆美好的心