初中英語人教版七年級下冊Its raining.doc

七年級下冊Unit7 It is raining（SectionA1a-1c）一 教材分析： 人教版七年級下Unit 7 Its raining的第一課時，整個Unit7 單元的核心話題是談?wù)撎鞖夂腿藗冊诟墒裁?，因此如何問答“Hows the weather ? What are you doing? What s he/she doing 是單元教學的重點，本節(jié)課的重點是學習描述天氣的形容詞，問天氣的句式并復習現(xiàn)在進行時，要求學生熟練掌握并正確運用描述天氣的詞類和句式。二、學情分析： 談?wù)撎鞖馀c我們的日常生活有關(guān)，加以動畫、圖片、聲音等多媒體素材形象配合，學習起來學生興趣濃，比較直觀易接受。復習“現(xiàn)在進行時“時師生可隨時設(shè)置情景，貼近實際，學生在生動活潑的氛圍中掌握教學內(nèi)容。三、教學目標： 依據(jù)本課教材的特點和培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫語言能力這個的總體目標的要求，將本課教學目標設(shè)計如下： （一）知識與技能： 知識目標：（1）Master the vocabulary: rain, windy , cloudy, sunny , snow , weather. （2）Master and use：Hows the weather? / Whats the weather like today ？Its raining/ windy 能力目標： （1）通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現(xiàn)的表示天氣的形容詞。問天氣的句式及靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)。 （2）通過豐富的課堂活動和創(chuàng)造性任務(wù)，把所學的語言與學生的生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學生自主學習英語的能力,運用英語分析、解決問題的能力以及交流合作的能力。 （二）過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境，自然引入Hows the weather?采用教師設(shè)置任務(wù)，學生提出問題，學生解決問題，借助多媒體課件等方式提高學生的積極性。 （三）情感、態(tài)度和價值觀 ： （1）教育學生善于觀察天氣，善于描述周圍的事物。 （2）培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度。 （3）通過學科滲透、文化意識滲透來了解一些重要城市，著名的建筑和英美文化習俗。四、教學重、難點及教學突破： 重點： （1）The vocabulary （2）Target language：1. Hows the weather? Its raining/ windy. 難點： Use the words to describe the weather correctly 教學突破： （1）對于本課的單詞，短語的教學，主要是通過圖片，動畫及音頻等多媒體素材來創(chuàng)設(shè)問題情景，在教師的引導下，讓學生說出能體現(xiàn)問題情景的單詞或短語，這樣一方面給予學生更多的學習空間，另一方面也培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，提高了學生的學習積極性和主動性。 （2）在聽力和寫作的訓練中，主要還是采用學生們喜歡的動畫來進行授課，教師先通過投影儀來向?qū)W生展示問題情景，學生們可通過自己的思考和同伴的討論來獲取對本環(huán)節(jié)的認識，然后在老師的引導下解決本環(huán)節(jié)的知識難點和重點。 五、說教法： 教學的方法選擇遵循“”教學有法，教無定法，貴在得法”的原則。以及新課標倡導采用任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，以實現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時讓學生感受成功，樹立起“我能學好英語”的自信心。 1.我們應(yīng)以興趣為支點，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)盡量活潑而有趣。越能讓學生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，就越能激發(fā)他參與任務(wù)學習的欲望，學生就越樂于加入任務(wù)學習中。 2.同時我設(shè)計創(chuàng)造性的任務(wù)。這節(jié)課任務(wù)型教學在以日常需要為基礎(chǔ)，以不同的畫面、圖片或動畫為問題情景，向?qū)W生們展示一個個任務(wù)，使得學生們在優(yōu)美的音樂、圖片或動畫中來學會分析問題和解決問題，留給學生們更多的解決問題的機會,這樣不僅學會了知識也鍛煉了能力。 六、說學法： 英語課程標準倡導的是互動、合作、交流的學習方式。是一種以學生為中心，為了共同的學習目標共同學習、共同提高的一種學習方法。在完成學習任務(wù)的同時，培養(yǎng)小組成員團結(jié)協(xié)作的精神。 1.本課采用多維互動的學習方法 即師生互動，生生互動。 2.“實地”活動。學習英語的任務(wù)是進行交際，學習英語的根本途徑是使用英語。只要學生經(jīng)常用英語進行交際活動，學習英語也會變得輕松起來。有人說“英語是學會的，不是教會的，經(jīng)常讓學生以“活動”促說，以“活動”促用，使英語從學生嘴里“流”出來。 七、說教學程序： 英語課程的學習，既是學生獲得知識和技能，又是他們陶冶情操，拓展視野，發(fā)展個性的過程。所以，整個教學程序，我遵循“廣視聽、創(chuàng)情景、勤練習、重交流”的原則，通過以下程序來組織教學。 （一）培養(yǎng)興趣，自然導入： （1）通過多媒體向?qū)W生展示上課前的學生圖片，然后復習現(xiàn)在進行時這個概念。學生通過合作的形式用英語口頭說出圖片所展示的內(nèi)容，旨在激發(fā)學生的學習興趣，掌握知識點。 （2）通過多媒體課件來引出本節(jié)課的課題：its raining。在課件的設(shè)計上，主要是采用同學們生活中熟知的圖片等素材來進行情景的再現(xiàn)。（二）、注重能力，層層突破： （1）在教學上主要從以下六個方面來貫穿聽說讀寫的能力訓練： lead-in、presentation、listening、grammar、 每個環(huán)節(jié)上都力求通過生生、師生互動的形式來進行知識講解、吸收和消化。 （三）設(shè)置語境，創(chuàng)設(shè)情境：（1）通過同學們喜歡的英文歌曲進行情景的導入：How is the weather ? Its a fine day . its cloudy day , its raining ,its snowing。 （2）在講授詞匯時，采用動畫和音效相結(jié)合的方法，讓同學們整體感知，然后通過感性認識來說出本場景所反映的自然現(xiàn)象，這樣便于培養(yǎng)學生認識事物的能力和學生學習的興趣。 （3）閱讀的設(shè)置還是緊緊圍繞天氣這一話題，在教學中注重不同文化之間的滲透意識，讓學生不僅學習了語言，也了解了英美文化習俗，達到知識和能力的完美結(jié)合。 （4）在寫作訓練這一環(huán)節(jié)中，更是采用了學生們熟悉的天氣預(yù)報的背景音樂，并配上同學們熟知的各種表示天氣特征的圖標來再現(xiàn)天氣的各種情景，在這樣的情景之下，學生們有了寫作的靈感和興趣，從而消除了學生們在寫作上的畏難情緒，使得這一環(huán)節(jié)變得簡單易操作。八、鞏固訓練，評價反饋： （1）在鞏固訓練上，主要以聽、說、讀、寫為主線，選用了適當?shù)穆犃Σ牧希涛暮蛯懽鞅尘爸R提示等，使得學生們在輕松愉快的氛圍中學習和掌握知識。 （2）在課程即將結(jié)束之前，對全班給予激勵為主適當?shù)目偨Y(jié)，評價。以話題的形式來評價本節(jié)課的學習情況： 話題一：你今天學會了哪些有關(guān)于天氣的詞語？你能說一說嗎？ 話題二：你會用下列詞語造句嗎？ Windy, hot , sunny , snowy, rainy , wet , clod, cloudy, dry最后，以Lets sing 做為全課的結(jié)束，讓學生在強烈的節(jié)奏感中鞏固所學的知識，又可以激發(fā)學生強烈的學習英語的欲望。人教版七年級下Unit 7 Its raining. Section A (1a-1c)一、教學目標： 1. 語言知識目標：1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather,能掌握以下句型： Hows the weather in Beijing?/Whats the weather like in Beijing?Its sunny.2) 能用所學的知識描述天氣情況。3）描述正在發(fā)生的動作。2. 情感態(tài)度價值觀目標：教育學生善于觀察天氣，善于調(diào)整自己的情緒；了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應(yīng)當好好學習，立志學好科學知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎(chǔ)。二、教學重難點1. 教學重點：1) The vocabulary and useful expressions.2) Hows the weather? Whats the weather like?Its raining/ windy.3) What are you doing?Im playing basketball.2. 教學難點：運用目標語言來對天氣進行問答，并且會問答其他人正在進行的活動。三、教學過程. Warming-up and Lead in 1. Greet the student and check the homework.2.Listen a song about weather. Presentation 1. (Show some pictures of the weather) Let student look at the pictures and ask them how the weather is. Student learn the new words and expressions with the help of the pictures.2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the student to match the words with pictures.3. Check the answers. Game (Hows the weather?)1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss Hows the weather?/ Whats the weather like?2. Student guess and answer the question. Listening 1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me. Student read the cities after the teacher.2. Now, Well hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask student to write the name of the city in the picture of its weather. 3. Check the answers. Pair work 1. Tell the student: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather with your friends in another city on the phone.2. Make a model with a student like this:T: Hi! Hows the weather in Beijing?S1: Its sunny.3. Student work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities. Exerices. SummaryHomework:一、總結(jié)有關(guān)天氣的詞匯。二、編寫三個有關(guān)天氣問答的對話。 1. windy 2. Raining 3. snowy板書設(shè)計：Section A (1a-1c)windy Raining snowy1. Hows the weather in Beijing? Its sunny. 2.-Whats the weather like? Its sunny.七年級下冊英語Unit 7 It is raining教學反思這單元談?wù)撎鞖夂驼诎l(fā)生的事：Whats the weather like? Hows the weather? 發(fā)展性目標：運用賞識策略培養(yǎng)學生合作意識和交際能力對學生狀態(tài)的分析：學生對天氣感興趣， 愿意與同學談?wù)撎鞖馇闆r和想了解親人和朋友在干什么對教材的分析：A、本課的知識點： 1） sunny; windy; cloudy; raining; snowing; hot; cold; warm, cool2） Hows the weather? Its raining. B、新舊知識的鏈接和運用由在Unit 6 I m watching TV. 重點就是學習現(xiàn)在進行時。所以本課現(xiàn)在進行時是進一步鞏固和運用。并通過正在畫太陽或云以此可以引出天氣的學習。教學反思本課通過歌曲、游戲、多媒體課件和活動等多種形式充分激發(fā)了學生對學習的興趣。通過激勵性語言幫助他們建立成就感和自信心。增強了實踐能力，展現(xiàn)了學生個性。做游戲時，學生在復習現(xiàn)在進行時做動作時可能會拘束，我開頭先鼓勵學生大膽表演，后面學生就會表演比較到位，當用簡筆畫來展示表示天氣圖畫時，由于老師的雪的簡筆畫不過關(guān)，學生自告奮勇