《晏子使楚》說課稿PPT課件.ppt

晏子使楚 說課稿 說課者13級語教5班23號劉雪 1 一 說教材 晏子使楚 是人教版小學(xué)語文第十冊第三單元的一篇課文 講述了春秋時期齊國的大夫晏子出使楚國 楚王仗著國勢強(qiáng)盛三次侮辱晏子 晏子針鋒相對進(jìn)行反駁 維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán) 文章按事情的發(fā)展順序 用三個小故事展示了晏子的一身正氣和過人的智慧 讀起來膾炙人口 令人回味無窮 發(fā)人深省 是一篇人文性很強(qiáng)的好教材 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好這重點(diǎn)內(nèi)容 必須把握住三個回合的較量這一精髓之處 引導(dǎo)學(xué)生讀懂 理解內(nèi)容 學(xué)會欣賞作品的文學(xué)性和思想性 感受晏子的才能和精神 2 二 說學(xué)情1 學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的 但往往也只注意精彩的故事情節(jié) 而忽略句子詞語的深刻解讀 教師要循循善誘 讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語 2 文學(xué)是用文字塑造形象的 學(xué)生已有較好的形象思維能力 同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力 教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章 讓學(xué)生認(rèn)真解讀 把握重點(diǎn) 努力突破 以提高學(xué)生的抽象思維能力 3 三 說教學(xué)目標(biāo)1 知識與技能目標(biāo) 1 正確流利 有感情地朗讀課文 2 學(xué)會生字新詞 理解 面不改色 敝國 安居樂業(yè) 等詞語在文中的意思 3 能理解課文意思 了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的 晏子是用什么辦法反駁楚王的 2 情感 態(tài)度與價值觀目標(biāo) 感受晏子善辯的口才 體會晏子維護(hù)國家尊嚴(yán)的思想品質(zhì) 培養(yǎng)民族自豪感 激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出 舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理 4 三 說教學(xué)重難點(diǎn)依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 正確流利 有感情地朗讀課文 能理解課文意思 了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的 晏子是用什么辦法反駁楚王的 教學(xué)難點(diǎn) 理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的高尚品質(zhì) 5 四 說教法與學(xué)法新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào) 要重視學(xué)習(xí)的過程 本節(jié)課要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 要使自主性 合作性學(xué)習(xí)得到加強(qiáng) 使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的習(xí)慣 培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力 在學(xué)習(xí)過程中過程 反映的是這樣的教學(xué)理念 1 關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 2 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 展示教師的主導(dǎo)地位 6 誦讀法 為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣 盛氣凌人 體會到晏子的沉著睿智 又針鋒相對 不受欺侮的人物特點(diǎn) 教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語 才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動 1 發(fā)揮學(xué)生的主體作用 采用 小記者隨訪 的形式 深入探究課文內(nèi)容 2 綜合運(yùn)用已有的閱讀能力 通過讀 思 辯 演等方法理解課文內(nèi)容 并通過感情朗讀進(jìn)一步體會晏子超人的智慧和善辯的口才 維護(hù)個人和齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì) 7 五 說學(xué)法1 朗讀與討論 對人物的對話 要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀 在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn) 在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量 要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中 給學(xué)生創(chuàng)造一個自主 合作 討論的學(xué)習(xí)空間 2 聯(lián)想與想象 讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象 獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng) 感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn) 8 六 說教學(xué)程序 根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo) 我設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)線路 介紹晏子 揭示題目 初讀課文 整體感知 再讀課文 解讀晏子拓展延伸 課堂總結(jié) 9 一 介紹晏子 揭示題目課件出示晏子資料 學(xué)生了解晏子以及 晏子春秋 揭題 距今二千多年前 我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代 這就是當(dāng)時的形勢圖 課件 其中有五個國家比較強(qiáng)大 齊 宋 晉 秦 楚 而齊國的強(qiáng)大離不開一個人 此人雖然身材矮小 但能言善辯 口才極好 常被派到其他國家執(zhí)行外交任務(wù) 幫助齊國解決了許多外交上的爭端 他就是晏子 子 是古時候?qū)δ腥说淖鸱Q 其實(shí)晏子名叫 晏嬰 今天我們要學(xué)的這篇課文就是晏子岀使楚國的故事 岀使 就是一個人代表一個國家去訪問另一個國家 本文是寫晏子代表齊國去訪問楚國 10 我這樣設(shè)計(jì) 把學(xué)生身份變成小記者身份 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生參與的積極性 使學(xué)習(xí)過程變得有趣起來 晏子受齊王的派遣只身岀使楚國 為了能及時了解他出訪的情況 同學(xué)們想不想當(dāng)一回齊國的小記者 隨大夫晏子岀使楚國 現(xiàn)在 老師說一下對小記者的要求 一個優(yōu)秀的小記者必須耳聰 目明 嘴勤 手快 眼睛 即文眼 從題目入手往往能生發(fā)教學(xué)的切入點(diǎn) 因此 我剛才讓同學(xué)說說你從 晏子使楚 這個題目中讀出了什么 引導(dǎo)學(xué)生說出晏子出使楚國這樣一件事情就是力圖體現(xiàn) 課未始 已成基調(diào) 的教學(xué)節(jié)奏 11 二 初讀課文 整體感知岀使前我先來考考小記者對新詞的掌握和理解 目的是為了使學(xué)生能更好的把握課文內(nèi)容檢測預(yù)習(xí)情況 現(xiàn)在我們就出發(fā) 跟隨晏子岀使楚國 快速默讀課文 想想課文講了一件什么事 學(xué)生匯報(bào) 1 出示字詞 師強(qiáng)調(diào)正音 2 理解下列詞語的意思 敝國 面不改色 安居樂業(yè) 3 開火車分段讀文 了解課文內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖 這一環(huán)節(jié)這兩個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 我主要著眼培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握能力 通過對文章的把握 作為感知的側(cè)重點(diǎn) 以求學(xué)生初讀后有一個整體的印象 為品讀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 12 三 再讀課文 解讀晏子1 快速瀏覽課文 小組合作學(xué)習(xí) 了解楚王是怎樣侮辱晏子的 晏子是怎樣反駁的 結(jié)果怎樣 用課文內(nèi)容回答 2 自由讀課文 想想課文讓你感到最氣憤的是什么 讓你感到最高興的又是什么 3 從楚王對待晏子態(tài)度的變化中 你能說說晏子是一個怎樣的人嗎 設(shè)計(jì)意圖 這一板塊我緊緊圍繞楚王侮辱晏子 晏子如何巧妙應(yīng)對楚王侮辱充分展示學(xué)習(xí)的過程 讓這一過程呈現(xiàn)板塊狀 步驟化 讓學(xué)生沉浸在語言文字的世界里 不斷地走來回 大力體現(xiàn)語文教學(xué)的語文味 在學(xué)生自我感悟體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教者適時地作出點(diǎn)撥 指導(dǎo) 從而讓學(xué)生對晏子是個怎樣的人有深刻的理解與體會 從而達(dá)到理解語言 積累語言 運(yùn)用語言的目的 13 四 拓展延伸1 課件出示周恩來的智慧的資料 讓學(xué)生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的 讓學(xué)生充分了解周恩來總理的智慧以及智慧的重要性 設(shè)計(jì)意圖 通過讓學(xué)生了解周恩來總理是如何回答美國記者訪問的 讓學(xué)生充分了解周恩來總理的智慧以及智慧的重要性 同時讓學(xué)生感知為國家尊嚴(yán)挺身而出 在與人交往中應(yīng)該互相尊重的道理 14 各位小記者 我們的隨訪任務(wù)已經(jīng)圓滿完成 齊王和人民正焦急地等待著大家的消息 你能用簡短的幾句話來夸夸我們的晏子大夫嗎 以新聞報(bào)道的方式說說 出示課件 記者 X齊國報(bào)道 文章至