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三年級(jí)(語(yǔ)文)備課教案課題24果園機(jī)器人課型新授課備課人李平平執(zhí)教時(shí)間教學(xué)內(nèi)容24果園機(jī)器人教學(xué)目標(biāo)1.正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 2.了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣重點(diǎn)了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)難點(diǎn)了解果園機(jī)器人的基本情況,激發(fā)對(duì)機(jī)器人的興趣教法 學(xué)法講評(píng)法、合作交流、自悟法教學(xué)準(zhǔn)備ppt教學(xué)過(guò)程一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入1.展示機(jī)器人圖片及模型,并說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)2.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文,就是24課果園機(jī)器人(板書(shū):果園機(jī)器人)齊讀課題。二、整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。 2.檢查讀生字詞三、學(xué)習(xí)閱讀提示 1.學(xué)生自讀提示,想一想提示中告訴我們幾個(gè)閱讀要求。 2.交流歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“交流”三個(gè)動(dòng)詞,明確本堂課的目標(biāo)。四、交流機(jī)器人的本領(lǐng) 1.那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文,看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的,還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣,邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。 2.同學(xué)們,你們找到了嗎?讓我們來(lái)交流一下,果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)? 3.全班交流句子1:它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。 (1)指名讀 (2)這句話(huà)告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生:摘果子,把果子裝進(jìn)紙箱,運(yùn)果子) (3)那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)?(生:摘、裝、運(yùn))(板書(shū)三個(gè)字)嗯,概括得非常好,真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。 (4)齊讀。 (5)這機(jī)器人有這么多本領(lǐng),真能干。那在這句話(huà)中,除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢? “成熟”。為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生:因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘,它知道摘成熟的果子)是呀,機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò),它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)! “整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊,比我們?nèi)搜b得還好) “指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪,它們就會(huì)運(yùn)到哪)這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??! 剛才同學(xué)們找得很好,找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)。 誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x齊讀)五、交流機(jī)器人有趣的地方 1.課文中哪些地方讓你覺(jué)得很有趣呢? (1)如果沒(méi)有電,它們是要“罷工”的。 什么是罷工?(停止工作) 那這里為什么要說(shuō)罷工,而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))這樣寫(xiě)有什么好處呢?(讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài)) 是啊,這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣,讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎? (2)因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒(méi)電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。 為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思) 讀讀這句話(huà),你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人,好像在向果農(nóng)抗議) 是啊,這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人,餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了,躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊,誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀請(qǐng)女孩子讀)還有覺(jué)得有趣的地方嗎? (3)它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里,如果裝了特殊的電池,就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。 這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣?說(shuō)說(shuō)原因。(吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椋┢渌瑢W(xué)覺(jué)得怎么樣?(很有趣) 為什么說(shuō)是特殊的電池?(不是普通的電池,這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖,再把糖變成電。) 這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)過(guò)渡:在這收獲的季節(jié),這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作,這真是太好了,現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧,果園里到處有機(jī)器人在采摘果子,如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了,主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。 2.同學(xué)們,現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿??(只要坐在辦公室里指揮它們就行了) 3.同學(xué)們,課文讀到這,你想說(shuō)什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明)六、理清順序,探尋方法1.引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀?!薄澳銜?huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。 2.交流這種敘述方法的好處。七、拓展練筆 1.是啊,隨著科技的發(fā)展,如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了,它們有的能潛入深海尋找寶藏,有的能進(jìn)入身體查病治病你還知道機(jī)器人能干什么嗎? 2.接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀,想想假如你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人,它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下,再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。 3.小結(jié):同學(xué)們,要做一個(gè)真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家,讓自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類(lèi)服務(wù),我們從小就必須要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信在不久的將來(lái)你們的愿

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