在小學(xué)低年級加強寫字指導(dǎo)的課題研究方案.doc

在小學(xué)低年級加強寫字指導(dǎo)的課題研究方案一、課題的提出 1.理論意義 語文課程標(biāo)準(zhǔn)“階段目標(biāo)”中要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對于小學(xué)生來說，寫字不僅可以鞏固識字，還可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文化素養(yǎng)。 2.現(xiàn)實意義 “字如其人”，規(guī)范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現(xiàn)實中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫字能力較低，很少有能達到“書寫規(guī)范、端正、整潔” 。造成這種狀況的我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長期以來語文教師偏重對學(xué)生進行語言文字的理解和表達能力的提高，而忽視了學(xué)生的寫字能力的訓(xùn)練。學(xué)校所設(shè)的寫字課流于形式，隨意被擠占。寫字教學(xué)收效甚微。其次信息化的加快，寫字的育人功能受到弱化。方塊字是我們的國粹，寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。再則學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，尤其是低年級學(xué)生手掌肌肉尚未發(fā)育健全，力量較弱，對筆的控制能力較差，容易造成姿勢不夠端正。寫字要經(jīng)過長時間艱苦的訓(xùn)練。遙遠的成就感消磨孩子們寫好字的積極性。使有的的孩子不愿意寫好字，練好字。 基于以上幾點，我們認(rèn)為本課題的提出適應(yīng)了教學(xué)需要。 二、課題的界定 課題中的“書寫方法”是指正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿標(biāo)準(zhǔn)，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣：書寫時正確的坐姿、書寫時眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x、正確的握筆姿勢、眼睛隨手由左而右的習(xí)慣，是需要教師進行不斷的鼓勵和培養(yǎng)的。讓學(xué)生在正確的書寫方法下體驗成功，從而讓學(xué)生保持良好的書寫習(xí)慣。 課題中“小學(xué)低年級寫字指導(dǎo)研究”旨是通過教師課堂教學(xué)中有層次、有針對性的對漢字筆畫的書寫進行系統(tǒng)的講解，讓學(xué)生在一、二年級寫字的起始階段獲得正確的漢字的書寫習(xí)慣，同時在教學(xué)過程對學(xué)生的正確書寫姿勢進行正確的引導(dǎo)，以期達到“三個一”的要求：眼離書桌一尺；胸離書桌一拳；手指離筆尖一寸。同時養(yǎng)成正確的書寫漢字筆畫順序，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，達到書寫規(guī)范、端正、整潔。 三、課題研究.目的、內(nèi)容、方法 1、研究的目的 通過對小學(xué)生進行正確的執(zhí)筆方法和坐姿的培養(yǎng)，促使小學(xué)生“雙姿”的正確養(yǎng)成。 讓小學(xué)生從楷書起步，楷書是練習(xí)寫字的基本功，從楷書的基本筆畫、書寫順序練起，逐步過渡到漢字的間架結(jié)構(gòu)。一步步的引導(dǎo)使學(xué)生掌握基本的書寫技能。 通過正確的執(zhí)筆方法，讓學(xué)生在書寫的過程中養(yǎng)成想好再寫，同時做到持之以恒的練習(xí)態(tài)度來養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 2、研究的內(nèi)容 關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。主要研究如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。主要研究如何培養(yǎng)學(xué)生“兩姿”及讀帖等的習(xí)慣。 指導(dǎo)正確美觀寫字方法的研究。主要研究如何指導(dǎo)觀察、書寫和指導(dǎo)尋找漢字的書寫規(guī)律，寫出規(guī)范美觀的漢字。 3、本課題采用的研究方法： （1）行為研究法：在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊完善，邊歸納，邊總結(jié)，把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終探索出提高寫字教學(xué)效益的有效方法。 （2）調(diào)查法：對學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。 （3）經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄，通過剖析、歸納和反思，運用科學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)，確立可行的正確書寫姿勢。 （4）展覽評比法：通過學(xué)生的作品展示，評比展開大面積的“雙姿”習(xí)慣的養(yǎng)成。 4、研究對象 一、二年級的學(xué)生 5、研究假設(shè) 途徑：采用教師講授的方法，讓學(xué)生對漢字的基本筆畫和書寫順序有一個循序漸進的掌握過程，并且在此過程中不斷的滲透正確的書寫姿勢。逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫漢字的習(xí)慣。 實驗教師豐富自身的文化修養(yǎng)，在課堂上，要及時發(fā)現(xiàn)漢字書寫規(guī)范、整潔、美觀的學(xué)生，對其進行積極評價，鼓勵學(xué)生向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生書寫漢字的 興趣。 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字的筆畫順序、正確的寫字姿勢，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。 讓學(xué)生喜歡書寫漢字，通過實驗，使學(xué)生變得更加喜歡學(xué)習(xí)語文，最終促使學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。 預(yù)設(shè)效果： 學(xué)生能夠按照正確的寫字姿勢進行漢字的書寫。 學(xué)生能夠按照漢字的正確書寫順序進行漢字的書寫。 學(xué)生書寫的漢字干凈、整潔、美觀。 學(xué)生具有一定的審美能力。 四、課題實施原則 寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)一、二年級階段，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書寫漢字，對漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)以及書寫方法一無所知。因此，抓住小學(xué)一、二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時期，教師從漢字書寫的基本筆畫入手，通過系統(tǒng)的講解和示范。讓學(xué)生通過模仿漢字的書寫開始，對漢字的書寫有一個逐步的了解和認(rèn)識。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，使學(xué)生逐漸掌握正確的漢字書寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學(xué)生在書寫漢字的過程中受到藝術(shù)的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。 五、研究措施與步驟 1、步驟： （1）準(zhǔn)備階段 確定研究人員，總結(jié)已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，對實驗教師進行系統(tǒng)培訓(xùn)，提出具體的課題研究方案。 閱讀小學(xué)寫字教學(xué)及教科研相關(guān)書籍，為課題研究做好準(zhǔn)備。 進行課題初步論證，形成研究方案。 （2）實施階段（2014年9月2015年1月） 九月份：1.制訂并學(xué)習(xí)寫字教學(xué)計劃； 2.寫字教學(xué)研討會。 3.檢查一二年級黑板的田字格是否落實規(guī)范。 4.每月一次寫字比賽 十月份： 1.強化學(xué)生坐姿、運筆、握筆的訓(xùn)練； 2.檢查學(xué)生（特別是一年級學(xué)生）的寫字姿勢。 3.寫字教學(xué)示范課研討。 4.每月一次寫字比賽。 十一、十二月份：1.舉行學(xué)生作業(yè)展評 2.每月一次寫字比賽。 一月份： 繼續(xù)檢查姿勢及寫字質(zhì)量； （3）評價與總結(jié)階段 （2015年3月2015年4月） 三月份：(1)寫字教學(xué)優(yōu)秀作品、班級評比。 (2)總結(jié)階段寫字教學(xué)成果。 收集、整理有關(guān)材料，