湘教版四年級(jí)下冊(cè)音樂《可愛的家》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

可愛的家教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課選自湘教版小學(xué)四年級(jí)音樂下冊(cè)第六單元家?？蓯鄣募沂潜締卧难莩枨?823年由英國作曲家亨利羅里比肖普和美國劇作家佩恩合作為歌劇米蘭的少女庫拉莉創(chuàng)作的主題歌，也譯作甜蜜的家。歌曲為D大調(diào)4/4拍，二段體結(jié)構(gòu)，除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六樂句旋律則是第四樂句的完全重復(fù)。整首歌曲悠揚(yáng)流暢，表現(xiàn)了作者對(duì)家的懷念，對(duì)安詳溫馨的家庭生活的向往。學(xué)情分析：隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大音樂教師的共識(shí)。然而事實(shí)上在音樂課堂上學(xué)生（特別是我們農(nóng)村小學(xué)生）大多都有很強(qiáng)的依賴心理，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)基本的音高、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)等都知之甚少。表現(xiàn)在課堂上就是習(xí)慣性的跟著老師一句一句唱和練，這種“自愿”處于被動(dòng)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生在音樂課堂上出現(xiàn)了“聽得多，交流體驗(yàn)少；看得多，主動(dòng)參與少；模仿多，靈活創(chuàng)新少；學(xué)得多，反思感悟少”等與新課改不和諧的教學(xué)現(xiàn)象。所以，在我們的音樂課堂中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)和感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確演唱弱起小節(jié)，體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。2、通過聽唱和對(duì)比樂句,掌握歌曲旋律，尤其是合唱部分。3、有感情的演唱可愛的家，體會(huì)家的溫馨，激發(fā)對(duì)父母和家庭的感恩之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、準(zhǔn)確演唱弱起小節(jié)，掌握歌曲合唱部分。2、找出歌曲中類似樂句的不同之處，有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱弱起小節(jié)，掌握歌曲合唱部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、鋼琴、打擊樂器課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、學(xué)生在背景音樂讓愛住我家中走進(jìn)教室。2、師生用音階問好。 師：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |【設(shè)計(jì)意圖】讓音樂貫穿整節(jié)課，營造音樂學(xué)習(xí)的氛圍。二、圖片導(dǎo)入 1、播放一組與歌詞情境貼近的全家福照片，以鋼琴曲可愛的家為背景音樂。 2、讓學(xué)生暢所欲言，說一說照片中給你呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的家？你自己的家是個(gè)什么樣子？同學(xué)們有沒有注意聽老師給全家福照片配的背景音樂呢？引出課題可愛的家 3、歌曲及作者簡介?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過給學(xué)生欣賞全家福照片，創(chuàng)建“家”的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、學(xué)習(xí)歌曲曲譜 1、課件出示沒加附點(diǎn)的歌曲簡譜，教師哼唱旋律，讓學(xué)生觀察共有幾個(gè)樂句。（6個(gè)樂句） 2、這樣的旋律好像有點(diǎn)單調(diào)，我們給它來點(diǎn)變化吧。課件出示加入附點(diǎn)的歌曲簡譜。學(xué)生邊用哼鳴模唱旋律，邊觀察哪些樂句是相似的。引導(dǎo)學(xué)生分析加入附點(diǎn)后旋律有什么不同？（第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六樂句旋律則是第四樂句的完全重復(fù)。）【設(shè)計(jì)意圖】沒加附點(diǎn)時(shí)由教師哼唱，可以讓學(xué)生直觀的觀察樂曲的分句；加附點(diǎn)后由學(xué)生哼鳴，學(xué)生既練了聲又熟悉了歌曲旋律。通過對(duì)樂句的對(duì)比觀察，能讓學(xué)生更快的整體把握歌曲旋律。 3、（1）學(xué)習(xí)第一、二樂句聽辨第一、二樂句(除了最后一個(gè)音，其它音都一樣)請(qǐng)同學(xué)們與老師合作，一起來唱這兩句旋律，老師唱這兩句前面的音，同學(xué)們唱這兩句的最后一個(gè)音。如果這兩個(gè)樂句可以用兩條線來表示，你們覺得應(yīng)該怎樣畫呢？（每一組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表將旋律線畫在黑板上，看哪組同學(xué)畫得最貼切）（2）學(xué)習(xí)第三、四樂句（高聲部） (除了最后一個(gè)音，其它音都一樣。教學(xué)步驟同學(xué)習(xí)第一、二樂句。) （3）學(xué)習(xí)第五、六樂句（高聲部）聽辨第五、六樂句（旋律完全不一樣，但第六個(gè)樂句與第四樂句是一模一樣的。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五個(gè)樂句） （4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)只要掌握了第一、三、五句就等于掌握了整首歌曲。 （5）隨琴哼唱旋律，邊用手畫旋律線?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過聽辨樂句、競(jìng)爭(zhēng)畫旋律線以及師生合作的方式，學(xué)生自然而然地掌握了樂曲旋律，解決了枯燥的單調(diào)的識(shí)譜。4、出示合唱部分曲譜。（1）我們知道每個(gè)家庭的孩子個(gè)數(shù)都不一樣，如果把每一樂句比作一個(gè)家庭、把一個(gè)聲部比作一個(gè)孩子，那第三、四、五、六號(hào)家庭里分別有幾個(gè)孩子？（2個(gè)，高聲部是姐姐，低聲部是弟弟。）（2）剛才我們已經(jīng)跟姐姐打過交道了，那弟弟長什么樣子呢？請(qǐng)大家自己主動(dòng)跟他交個(gè)朋友吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)低聲部）（3）讓老師看看你們跟新交的朋友熟悉到什么程度了？（檢查學(xué)生自學(xué)情況）（4）現(xiàn)在我們一起來聽聽錄音，看看這些有兩個(gè)孩子的家庭生活和不和諧。（和諧。播放歌曲錄音） （5）請(qǐng)大家將這種溫馨的場(chǎng)面用和諧的歌聲表現(xiàn)出來吧。（男女生用“wu”模唱合唱部分）【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)的學(xué)生正面接觸合唱的機(jī)會(huì)很少，在最初學(xué)習(xí)合唱時(shí)，應(yīng)首先調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)合唱的好奇心，從他們身邊熟悉的事物或感受中舉例。這個(gè)環(huán)節(jié)分別把高、低聲部比作姐姐和弟弟，把合唱要達(dá)到的音效比作家庭成員之間的和諧，能讓學(xué)生更直觀的感受合唱的藝術(shù)美。學(xué)生通過參與、互相配合，在不知不覺中掌握了歌曲的合唱部分。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、組織教學(xué)1、學(xué)生在可愛的家歌聲中走進(jìn)教室2、師生用音階問好 師：| 1 2 3 4 | 5 6 7 i | i - |生：| i 7 6 5 | 4 3 2 1 | 1 - |二、質(zhì)疑導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家現(xiàn)在對(duì)這可愛的家這首歌已經(jīng)比較熟悉了，可是老師有個(gè)疑問，覺得這首歌有錯(cuò)誤的地方。這首歌的拍號(hào)是什么？（四四拍子）四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）可是請(qǐng)大家注意第一小節(jié)和最后一小節(jié)，它們是完整的四拍嗎？（不是）像這種不完整的小節(jié)，我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？（完全小節(jié)。一般樂曲開頭的不完全小節(jié)會(huì)和樂曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個(gè)完全小節(jié)，來保證歌曲的完整性。）【設(shè)計(jì)意圖】層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知。三、掌握弱起小節(jié)（1）我們?cè)撊绾谓忉屵@種奇怪的現(xiàn)象呢？（歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系是：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”。）（2）分析歌曲中各句的弱起這首歌曲有幾句是帶弱起小節(jié)的？（除第五句外，其它幾句都是）請(qǐng)把帶弱起小節(jié)的樂句前兩小節(jié)劃拍視唱，注意要按照4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律來唱，并把弱起小節(jié)的前面拍空出來。（學(xué)生視唱，教師指導(dǎo)）兩個(gè)同學(xué)一組，把每一句的弱起部分相互唱，思考弱起小節(jié)給歌曲帶來什么效果？（弱起拍之后就是下一完整小節(jié)的強(qiáng)拍，由于前面弱拍的作用，這個(gè)強(qiáng)拍就更加突出了，如波浪一樣推動(dòng)著樂曲向前發(fā)展）（3）完整地視唱歌曲曲譜。（注意樂句之間的換氣和弱起小節(jié)的唱法）【設(shè)計(jì)意圖】多角度多層次的讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)。四、整體學(xué)習(xí)歌曲1、按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，談?wù)勍ㄟ^歌詞你感受到了一幅什么樣的畫面？（歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖以及對(duì)家的熱愛與依戀）2、播放歌曲可愛的家，學(xué)生輕聲跟唱。 3、教師邊彈鋼琴邊范唱。 4、學(xué)生自己試著唱一唱，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 5、學(xué)生齊唱，唱錯(cuò)的地方用鋼琴帶唱。（前兩句齊唱，后四句分聲部唱） 6、歌曲處理。 感情。（深情平緩） 換氣。（第五句是“一句一換”，其它幾句是“一句兩換”） 表情。（安詳） 合唱部分。（聲音強(qiáng)弱處理） 7、學(xué)生跟伴奏唱全曲。 【設(shè)計(jì)意圖】沒有用老師教一句學(xué)生唱一句的方法，是因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生雖然音樂基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，但接受能力還是比較強(qiáng)的。學(xué)生是課堂的主體，老師是主導(dǎo)，應(yīng)將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師給予及時(shí)糾正。五、拓展創(chuàng)意表演：讓學(xué)生把聽覺感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。一部分學(xué)生演唱歌曲做背景音樂，一部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。打擊樂器可選沙錘、三角鐵、串鈴等）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過親身的創(chuàng)意伴奏表演和互相的配合，體會(huì)了歌曲的感情和意境，培養(yǎng)了學(xué)生分工合作能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的審美能力。六、小結(jié)種子的長大離不開雨水的滋潤和