淺析提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策.doc

淺析提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策【摘要】文言文作為我國(guó)文化的魁寶，具有重要的史學(xué)價(jià)值、文學(xué)價(jià)值和教育意義，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著舉足輕重的作用。在我國(guó)的語(yǔ)文教育教學(xué)中，文言文已經(jīng)成為非常重要的組成部分，無(wú)論是在各類考試還是在考察中都占有一定的比例。新課標(biāo)下，初中語(yǔ)文文言文的考查形式和考查內(nèi)容都發(fā)生了一定的變化，所以作為一線的語(yǔ)文教師必須革新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取有效的對(duì)策來(lái)提升文言文教學(xué)的質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策 對(duì)于文言文教學(xué)來(lái)說(shuō)，目前存在著一定的教學(xué)困境，最為重要的就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，并且在學(xué)習(xí)中對(duì)文言文的理解還存在一定的偏差，在文言文的創(chuàng)作背景、詞匯的用法和作者情感的把握還存在一定的問(wèn)題，這些都導(dǎo)致現(xiàn)在的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)出現(xiàn)了一定的滯后性。為了改變目前的初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，教師必須采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化誦讀的作用，重視學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的積累，并且讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，這樣才能提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)效果。一、優(yōu)化教學(xué)，做到興趣使然 對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。在初中文言文的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，凡是對(duì)文言文存在興趣的同學(xué)一般成績(jī)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，而學(xué)習(xí)興趣較淡或者沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的同學(xué)，一般在課堂上都會(huì)消極怠工，提不起學(xué)習(xí)的勁頭。從這個(gè)角度來(lái)分析，要想在新課標(biāo)下提升教學(xué)的質(zhì)量就必須千方百計(jì)的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，做到興趣使然。對(duì)于文言文原著來(lái)說(shuō)，讀起來(lái)很枯燥，并且難度系數(shù)較大，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察影視作品，如聊齋、西游記、三國(guó)演義、于丹論語(yǔ)講座等，先用這些影視作品的感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀原著和學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其方法是多種多樣的，比如精心導(dǎo)入，巧妙設(shè)疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文中的語(yǔ)言美等。就拿巧妙設(shè)疑來(lái)說(shuō)，初中生好奇心較重，一定的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在學(xué)習(xí)扁鵲見(jiàn)蔡桓公時(shí)，教師就可以通過(guò)其中的幾個(gè)詞匯進(jìn)行巧妙設(shè)疑了，誰(shuí)“病人膏肓”，為什么“病人膏肓”？誰(shuí)“諱疾忌醫(yī)”，結(jié)果如何？為什么藥“防微杜漸”？這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頃刻之間就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么勢(shì)必會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。二、革新方法，強(qiáng)化誦讀對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從接觸的時(shí)間上還是數(shù)量上，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)都是有限的，所以他們對(duì)文言文的理解和掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如白話文。文言文，特別是初中教材和輔助教材中出現(xiàn)的文章，都是精選的經(jīng)典文章，具有極強(qiáng)的耐讀性與可讀性，這些都需要學(xué)生做到熟讀、熟記和理解掌握，能通過(guò)文字了解文字背后的寓意。在教學(xué)中，教師一定要重視文言文的誦讀，所謂“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?！边@些也充分說(shuō)明誦讀的意義所在。所謂熟能生巧，學(xué)生在誦讀的過(guò)程中能積累一定的文言文知識(shí)，培養(yǎng)自身的語(yǔ)感，并且在讀書(shū)的過(guò)程中還能強(qiáng)化理解，加深對(duì)知識(shí)的深度剖析，也能發(fā)現(xiàn)文言文的語(yǔ)言美、韻味美等。這些發(fā)過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)他們對(duì)文言文的熱愛(ài)，自然也會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在誦讀的過(guò)程中，除了教材中要求學(xué)生背誦的片段之外，教師針對(duì)文言文中出現(xiàn)的美妙句子也要讓學(xué)生重視起來(lái)，作為一種語(yǔ)言積累，為以后的文言文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文作文創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如朗讀岳陽(yáng)樓記和醉翁亭記時(shí)，文章中整齊的格式、優(yōu)美的語(yǔ)言、明快的節(jié)奏以及高遠(yuǎn)的立意，已經(jīng)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到韻味十足，意味深長(zhǎng)，如癡如醉，這種美唯有讀出來(lái)才會(huì)有深切的感受。三、重視積累，及時(shí)反思文言文在初中階段所涉及的篇幅總量上算是不多的，在有限的文章中個(gè)個(gè)堪稱經(jīng)典，都具有極強(qiáng)的代表性，無(wú)論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，文章中的詞匯應(yīng)用、思想表達(dá)、實(shí)虛詞的使用，作者代表，還是其它的有關(guān)通假字、古今異義、一詞多義等的用法都有所涉獵，這些知識(shí)如果學(xué)生掌握了必然會(huì)促進(jìn)對(duì)其它知識(shí)的學(xué)習(xí)了。語(yǔ)文文言文的學(xué)習(xí)重在積累，所以在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成整理筆記和梳理知識(shí)的習(xí)慣，對(duì)于一些重點(diǎn)的文言文知識(shí)，處理方法。具有代表性的詞匯用法，表達(dá)方式都要做好規(guī)整，并且在學(xué)習(xí)中能融會(huì)貫通，觸類旁通，也能做到舉一反三，這些都會(huì)提升他們的文言文素養(yǎng)和文言文的學(xué)習(xí)能力。能力的提高還有賴于遷移的訓(xùn)練。遷移時(shí)注意選擇一些與課文難度相當(dāng)?shù)?，?nèi)容聯(lián)系緊密的，主題相近(相反)的文言文。如筆者在教學(xué)送東陽(yáng)馬生序時(shí)，以王冕求學(xué)作為遷移材料，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到刻苦求學(xué)的重要性。既鞏固了文言知識(shí)，同時(shí)又把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力 閱讀課外文言文的能力，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“能閱讀淺易文言文”的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中，教師還要學(xué)會(huì)及時(shí)的反思，反思學(xué)情、反思學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法等，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生興趣較淡，教學(xué)方法不適宜的情況，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，敢于創(chuàng)新，以便教學(xué)課堂的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。四、拓展視野，重視課外閱讀 對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，我們不盲目的追求數(shù)量，但是確保一定數(shù)量的文言文學(xué)習(xí)是非常必要的，因?yàn)橹挥幸欢〝?shù)量的保障才能確保質(zhì)量的提升。在初中階段所涉及的內(nèi)容畢竟是有限的，并且選擇的篇幅也很小，雖然具有一定的代表性，但是無(wú)法全面的提升學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的需求，也囊括不了所有的文言文知識(shí)，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重視課外文言文的閱讀和教學(xué)。在各類考試中，所考察的文言文知識(shí)，除了一些記憶性的問(wèn)題，需要學(xué)生背誦教材中的文章外，其它的考查內(nèi)容都是課外的文章，如果學(xué)生不能很好的掌握相關(guān)知識(shí)的話，就會(huì)遇到很多的問(wèn)題。在新課標(biāo)下，文言文的考察更加突出學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，很多的知識(shí)需要學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移等完成問(wèn)題的解答，由此可見(jiàn)適當(dāng)?shù)恼n外文言文閱讀與教學(xué)是非常必要的。對(duì)于課外閱讀，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不在量而在質(zhì)，不在多而在精，作為我國(guó)文化魁寶的論語(yǔ)、孟子、中庸、莊