培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育管理改革的方向.doc

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是教育管理改革的方向培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新世紀(jì)教育產(chǎn)業(yè)化的主旋律，教育產(chǎn)品應(yīng)該能滿足日新月異的社會(huì)發(fā)展的未來(lái)需要才不至于積壓、過(guò)剩，人不會(huì)浪費(fèi)教育資源，現(xiàn)代教育應(yīng)該成為趨勢(shì)教育。教育管理改革應(yīng)緊扣這一主題。面向未來(lái)的教育改革和人才培養(yǎng),“創(chuàng)新”成為一個(gè)關(guān)鍵詞。培養(yǎng)和造就一大批能夠引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新型人才,是當(dāng)前人才工作、教育工作的重大主題和歷史使命,這是由我們所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)所決定的。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)分子的創(chuàng)造性勞動(dòng)為核心價(jià)值的。我們正在建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,這一體制是以最大限度地發(fā)揮人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為重要特征的。同時(shí),我們置身于一個(gè)全球化的環(huán)境,我們不僅要建立國(guó)際視野,積極地利用世界人才資源;而且要確立教育國(guó)際化的目標(biāo)和戰(zhàn)略,培養(yǎng)能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、能夠在世界舞臺(tái)上發(fā)揮聰明才智的創(chuàng)新型人才。 國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020(以下簡(jiǎn)稱綱要)反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的強(qiáng)烈需求,將培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才作為人才隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù),提出要“探索并推行創(chuàng)新型教育方式方法,突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力”,并且提出了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的目標(biāo)和路徑,即“建立學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流相銜接的開(kāi)放式培養(yǎng)體系”。構(gòu)建與社會(huì)現(xiàn)代化相適應(yīng)的新的人才培養(yǎng)模式,“開(kāi)放性”是一個(gè)十分重要的概念。我國(guó)現(xiàn)行教育體系的突出弊端,就是在計(jì)劃體制和應(yīng)試教育的模式中,教育和生活、學(xué)校與社會(huì)、理論與實(shí)踐、研究與生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)等相互脫離,學(xué)校教育缺乏行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的廣泛參與,缺乏國(guó)際化的視野,具有一種“關(guān)門辦學(xué)”的封閉性。綱要提出構(gòu)建開(kāi)放式教育體系的兩種主要的途徑。一是學(xué)校教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。對(duì)于科技人才培養(yǎng)而言,這主要是進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作,建立政府指導(dǎo)下以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、多種形式的產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟,促進(jìn)高校與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)合,促進(jìn)科學(xué)研究與知識(shí)轉(zhuǎn)化、技術(shù)應(yīng)用的結(jié)合,并結(jié)合重大科研項(xiàng)目形成研究基地和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),實(shí)行“人才+項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式,等等。這一過(guò)程,不僅可以有效地強(qiáng)化大學(xué)生和研究生參與科研實(shí)踐,在干中學(xué),培養(yǎng)科學(xué)精神和實(shí)踐能力;而且有利于促進(jìn)科技人才向企業(yè)集聚,強(qiáng)化企業(yè)的研發(fā)能力。另一個(gè)重要路徑是國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)際交流相銜接。曾有人說(shuō)中國(guó)制造的電腦、電視、洗衣機(jī)是按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),全球通用的;但我們培養(yǎng)的工程師、醫(yī)生卻不能與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)兼容,難以在其他國(guó)家就業(yè)。促進(jìn)人才培養(yǎng)的國(guó)際化,積極參與全球化時(shí)代的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),是改革教育的時(shí)代要求。這不僅意味著實(shí)施更加開(kāi)放的人才政策,實(shí)施海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃等人才項(xiàng)目,同時(shí)意味著加大中國(guó)教育的對(duì)外開(kāi)放,通過(guò)開(kāi)放促進(jìn)改革,學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外現(xiàn)代大學(xué)制度和人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)成果,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。進(jìn)一步解放和發(fā)展科技生產(chǎn)力,造就創(chuàng)新型人才,體制機(jī)制的改革處于核心地位。包括建立社會(huì)參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,以及改善人才的選拔任用、流動(dòng)配置、激勵(lì)保障機(jī)制等等。人才培養(yǎng)模式的改革也還有其他許多重要內(nèi)容,例如改革高等學(xué)校招生考試制度,建立健全多元錄取機(jī)制,改革研究生培養(yǎng)制度,重視因材施教,實(shí)施特殊人才特殊培養(yǎng),大力開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育等等。其中一個(gè)重要內(nèi)容,是大學(xué)需要形成健康的學(xué)術(shù)環(huán)境,成為學(xué)者和學(xué)生能夠潛心研究、安心學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。綱要提出了“實(shí)施有利于科技人員潛心研究和創(chuàng)新的政策”,提出要克服人才管理中存在的行政化、“官本位”傾向,取消科研院所、學(xué)校、醫(yī)院等事業(yè)單位實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式等等,具有很強(qiáng)的針對(duì)性。這種良好環(huán)境的形成需要相應(yīng)的文化支持和文化創(chuàng)新,需要重視“軟環(huán)境”、“軟實(shí)力”的建設(shè)。綱要明確提出“發(fā)展創(chuàng)新文化,倡導(dǎo)追求真理、勇攀高峰、寬容失敗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神,