八年級語文上冊第二單元創(chuàng)新教案設(shè)計（人教版）.doc

八年級語文上冊第二單元創(chuàng)新教案設(shè)計（人教版） 八年級語文上冊第二單元創(chuàng)新教案設(shè)計（人教版）八年級（上）第二單元教案【單元教學設(shè)想】“平平淡淡才是真”，講述老百姓自己的故事。本單元讓我們品嘗了生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂、變化多姿、人情百態(tài)。以其真情、真實、真味展示在我們面前。本單元的文章均是原汁原味地反映生活，選取了童年生活的回憶、父愛的偉大、人與人之間的相互尊重與信賴，為我們編織了一幅幅豐富多彩的畫面。要求：學習將人物寫得活靈活現(xiàn)的手法。學習材料的取舍安排，了解生活中的真善美。品味樸實的語言特征，聯(lián)系生活實際，表現(xiàn)繽紛生活。阿長與山海經(jīng)教學新點子【方案一】教學角度：評讀引導學生從多角度評點文章、評點人物、評點寫法。主要教學步驟：1故事導入。請一位同學講述美女蛇的故事，引出人物：我的保姆善良的長媽媽。2教師范讀。學生初步感知故事的內(nèi)容。本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事？3學生自讀，明確“我”對長媽媽的多種感情的變化：“不大佩服不耐煩空前的敬意新的敬意”。把握文章的寫作意圖。4教師出示評點的角度，由學生小組合作進行賞析品讀：事件的詳略安排。依次領(lǐng)會并歸納每件事情所刻畫出的阿長的形象特征，再總結(jié)歸納阿長的形象?！拔摇钡男睦碜兓?。欲揚先抑、對比映襯的寫作手法。突出人物描寫、細節(jié)描寫的表現(xiàn)方法。5學生創(chuàng)作。長媽媽對“我”成長的影響。6小結(jié)：魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時印象，盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者卻從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率?！痉桨付拷虒W角度：寫讀通過閱讀文本，把握要點，對文章內(nèi)容進行復述性創(chuàng)造或改寫性寫作，進行再創(chuàng)作。主要教學步驟：1直接導入。明確學習要求：通過閱讀，全面了解長媽媽。說一說長媽媽是一個什么樣的人。2明確寫個人小傳要求，討論寫作應涉及的問題。3朗讀課文，搜集并討論有關(guān)“長媽媽”的個人資料。如“對其名字的來歷、其家庭的住址、工作的情況、文化的程度、為人處事、性格特征等等。4疑點探究：她為什么沒有真實姓名？文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。請你說說：長媽媽是個什么樣的人？ 明確：最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。為什么文題是“阿長與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無直接聯(lián)系的事？得出記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。5撰寫長媽媽小傳。6小結(jié)：作者將對長媽媽的感激變成永久的懷念，以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福，我們應如何認識長媽媽的“不幸”與“善良、淳樸、厚道”以及對“我”的一片深情。并在結(jié)尾處加一段評論性的文字作結(jié)。背影教學新點子【方案一】教學角度：析讀通過聽、說、讀、寫的具體活動，對主題內(nèi)涵、人物形象作深入剖析、深入了解。主要教學步驟：1大屏幕出示我國著名畫家靳尚誼的代表作父親，配以背景音樂。面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不在向我們展示他對生活的熱愛，你面對此畫面，有何感想，引出朱自清的名篇背影。2教師范讀。學生整體感知全文，并從人物描寫的角度來分解活動過程，講解活動目標。3描一描父親的外貌：找文中的形容詞。從文中的動詞來發(fā)現(xiàn)父親的情感。用自己的語言來描繪其整個過程。4說一說父親的話語：用樸實、真摯的話語讀父親的四句話，要求讀出感情、讀出其心理。5想一想父親的心理，可從如下角度：家境遭遇。執(zhí)意自己送兒子。買橘子。給兒子寫信。反復叮囑，討論“在這些細節(jié)中，父親的心理如何？”6寫一寫：你有沒有和作者相同的體驗，請談談你當時的反應和心理活動，鼓勵學生坦誠敘說自己與父母之間曾經(jīng)有過的不理解與矛盾。教師注意引導學生理解父母的良苦用心，達成增進學生與父母理解、溝通的目的。如改寫父親的信：含蓄委婉卻飽含深情，將其具體化，用你的語言寫出來?！痉桨付拷虒W角度：導讀找準一個點、引出一條線、展現(xiàn)一個面。主要教學步驟：1播放多媒體課件畫面：“父親買橘子”的全過程。2學生談體會：給你感受的一點是什么？迅速捕捉“特寫鏡頭”。3討論思考：給特寫鏡頭擬寫標題，并討論哪個標題最好。（如：甜甜的橘子、月臺、父親、眼淚等等。）4探究：文章標題用背影，其作用是什么？明確背影能展現(xiàn)更全面的內(nèi)容、凝集更豐富的情感。5將特寫的鏡頭“背影”放入特殊的環(huán)境中，理解特別的親情：第一步，課文背景。家庭的遭遇與父親的送別。第二步，自己的家庭中有這樣的父母對子女關(guān)心體貼的事例嗎？第三步，小結(jié)，可憐天下父母心。6播放多媒體畫面：“惜別的背影”，發(fā)揮想象。找出文中“ 我”流淚的句子。俗話說：男兒有淚不輕彈，你能描述一下“我”流淚的感情嗎？7總結(jié)全文：父愛子子愛父。臺階教學新點子【方案一】教學角度：解讀將課文分解成多個角度來閱讀文章，理解其內(nèi)容、情感及意蘊。主要教學步驟：1說一說自己家鄉(xiāng)獨特的風俗及你所了解的風俗，引出本文中一個獨特的風俗。2讀“臺階”：請同學們用下劃線劃下文中寫臺階的語句。講述臺階的由來。用第三人稱復述有關(guān)“臺階”的故事。了解“臺階”的意義。明確“臺階”對“父親”、對“我”的影響。3讀“父親”：請同學們用波浪線劃下文中描寫父親的語句。哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?了解父親的艱辛、勞作、期望。臺階造起前后父親的變化。了解父親為此付出的沉重的代價：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。評點父親的性格與精神。4聯(lián)讀“父親”與“臺階”：朗讀課文中有關(guān)語句，再次理解蘊涵在“臺階”中的父親的深情。用富有哲理的語句填空。臺階是父親的 。（如生活的記載、理想的追求、精神的見證等）【方案二】教學角度：層讀通過由淺入深的逐層閱讀，了解人物形象，發(fā)現(xiàn)生活真諦。主要教學步驟：1由“理想”話題導入。2整體感知：請找出以下句子并讀一讀。a父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？b父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？c新屋造好了，父親怎么樣？3合作探究。話題一：透過臺階的意義，你看到了父親的什么理想？（明確文章的文眼“臺階高，屋主人的地位就相應高”）。話題二：透過臺階的變化，你看到了父親的哪些行為？（體會父親在實現(xiàn)夢想之后的高興、在不能勞動之后的失落）。話題三：透過臺階的作用，你看到了父親的什么性格？（父親是一個非常要強的農(nóng)民，他要自立于受人尊重的行列；父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)；父親是一個傳統(tǒng)的農(nóng)民，有著其特有的謙卑，當新臺階造好后，反而不自在。）話題四：透過臺階的 ，我看到了父親的 。4拓展遷移：你心目中的理想父親是一個怎樣的父親？老王教學新點子【方案一】教學角度：變讀從三種人稱的角度變換，閱讀課文，從而了解人物形象。主要教學步驟：1導入新課，明確學習要求。2學生自由朗讀課文，初步感知全文內(nèi)容。3用第一人稱，請老王自敘。（要求結(jié)合課文內(nèi)容，從三個方面談：一是職業(yè)，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，當然生活苦。）4用第二人稱，與老王對話。（以“楊絳”夫婦的身份或以文中其它人物的身份與“老王”對話，從作者一家人對老王那樣的不幸者的關(guān)心、愛護，探尋平等觀念和人道主義精神。）5用第三人稱，對老王評價。（要求從老王的性格、遭遇等方面作出評價，要注意老王“善”的一面，還要注意老王“苦”的一面。）6心靈探秘：你的生活周圍有哪些不幸者，你是怎樣對待的?當你不幸時，你得到過別人的關(guān)愛嗎?【方案二】教學角度：比讀選擇相似文章，比較其主題、寫法等，培養(yǎng)學生的探究、賞析能力。主要教學步驟：1播放駱駝祥子片斷，提出問題：畫面中人從事何種職業(yè)、其生活狀況怎樣？2下發(fā)老舍的駱駝祥子節(jié)選材料在烈日和暴雨下。3學生自由閱讀課文與選文，找出兩文的共同點。如：體裁、對象、社會背景、生活狀況等等。4教師提供討論范圍，比較兩文不同點。文章的主題。文章的線索。表現(xiàn)人物的側(cè)重點。表現(xiàn)人物的方法。人物的性格。明確：文章的內(nèi)容、表現(xiàn)方式都是為其主題服務的，在烈日和暴雨下是為了寫舊社會底層勞動人民的“苦”，而老王是為了體現(xiàn)社會主義人道主義精神的。5在你的周圍有像老王這樣的人嗎?他有什么樣的特點？ 信客教學新點子【方案一】教學角度：賞讀引導學生選取角度進行鑒賞、品析，培養(yǎng)學生的鑒賞能力。主要教學步驟：1直接導入。我給大家一個研究的題目：“何謂信客，關(guān)鍵就在一個“信”字”，請大家朗讀課文，感受一下課文是如何突出一個“信”字的？2解釋“信客”的含義：A傳遞信息、送信送物、代讀代寫。B講求信譽。3探討“信客”的特點：對自己來說：常犯胃病、風濕病，但卻始終傳遞信息；對別人來說：是生死禍福的來源，是對城市的探詢；對社會來說：是一種職業(yè)，是連接著農(nóng)村與城市、人與人之間的紐帶。4講述“信客”的故事：（給四個片斷擬小標題，運用設(shè)問句的形式進行具體闡述。）為什么會做信客？（承老信客的信，受老信客的托）。怎樣做信客的？（挑著生死禍福的重擔，拖著來回奔忙的身影，擁有受人尊敬的人格）。怎么不做信客的？（兇險的路，無奈的路，心甘情愿的放棄）。怎樣當教師、校長的？（上乘的教學質(zhì)量，深受敬仰的校長）。5傳承信客的精神：請寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。如：信之子，眾之父，仁義之人，大公無私，為吾敬之人某某；我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱；您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著我們，您的身影永遠活在我們的心中；您奉獻出了青春，卻換來了無限的美好?！痉桨付拷虒W角度：研讀從某個具有典型性的角度入手，進行一系列問題的研討，從而把握文章的主旨。主要教學步驟：1介紹背景，讓學生初步了解“信客”職業(yè)的特點。2讀一篇文。初讀課文，找出線索：信客的由來走上信客之路職業(yè)的轉(zhuǎn)變。復述全文故事情節(jié)，注