培訓(xùn)中要解決的主要問題

.培訓(xùn)中要解決的主要問題教學(xué)設(shè)計(jì)一、國(guó)培學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）的理念及總體目標(biāo)；義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想及進(jìn)程；中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀；初中數(shù)學(xué)分學(xué)段目標(biāo)及內(nèi)容主線的分析；初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)；初中數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率；初中數(shù)學(xué)圖形與幾何；教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)；教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導(dǎo)行；微型師德案例。二、國(guó)培的收獲通過國(guó)培十個(gè)科目的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)的各種理念，觀點(diǎn)都有了重新的認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)能力，增強(qiáng)了個(gè)人素質(zhì)，從而運(yùn)用新的教學(xué)理念，融會(huì)貫通，提高自己的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷和切身體會(huì)，對(duì)比和反思自己的教學(xué)方法和方式，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，挖掘自己的潛力，完善和靈活發(fā)展自己的教學(xué)綜合能力，做一個(gè)具有先進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)方法靈活多變、能不斷適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的教師。三、國(guó)培中要解決的主要問題1、如何導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境吸引學(xué)生，緊緊抓住課堂，成功教學(xué)的第一步；2、教學(xué)過程中如何有條理的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生掌握知識(shí)的精華，教學(xué)的核心內(nèi)容；3、如何使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系學(xué)以致用：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，教學(xué)的最高追求；4、怎樣在課堂使用合理的教學(xué)方式與方法-架起教與學(xué)的橋梁。四、問題生成過程反思、原因分析及本次解決問題思路1、課堂學(xué)習(xí)氣氛沉悶；學(xué)生反映不強(qiáng)烈；課堂枯燥無味，學(xué)生無精打采，不能跟上思路，不能更好地開展課堂教學(xué)，學(xué)生知識(shí)掌握不好，成績(jī)不太理想。2、原因：沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課的創(chuàng)設(shè)情境沒有吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生沒有真正參與課堂，缺乏有效的師生互動(dòng)。3、嘗試：課前針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)趣味的創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)；對(duì)于無法解決的情況不要急于求成，層次分布講解，逐步深入。4、講解知識(shí)要循序漸進(jìn)，不急于求成和一步到位，注意學(xué)生個(gè)體的差異，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，同時(shí)豐富自己的教學(xué)方式、教學(xué)方法。五、此次問題解決的預(yù)期目標(biāo)1、能利用生動(dòng)有趣的創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入課題。2、能有條理而又利用通俗的語言生動(dòng)風(fēng)趣的突出課題的重、難點(diǎn)。3、通過生動(dòng)而富有情趣的課堂教學(xué)，使學(xué)生全心投入課堂，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。六、預(yù)設(shè)性解決方案一、通過聽名師的課、積極參加校本教研、鉆研教材教法，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合教學(xué)能力。（一）聽名師授課，能讓我從學(xué)生的角度去考慮問題。為什么要這樣講，怎樣講，才能使課堂生動(dòng)、具體、通俗易懂，更能顯現(xiàn)出知識(shí)的條理性。這些看似簡(jiǎn)單的問題，值得我去推敲、去反思。（二）鉆研教材，才能吃透教材，才能弄清一冊(cè)、一章、一節(jié)在本學(xué)科中的低位、作用及和其他部分的關(guān)系，才能更具體地搞清楚基本概念、基本原理、基本技能的內(nèi)容和要求，明確教材核心內(nèi)容并鉆研透，不僅懂得，而且融會(huì)貫通，只有先做到深入，然后才能淺出。只有熟透教材，才能抓準(zhǔn)重、難點(diǎn)，才有可能解決重難點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)教材中難以理解的問題。只有這樣，進(jìn)行有的放失的教學(xué)。二、精心備課；做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)；改進(jìn)教學(xué)教法；注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況及課后作業(yè)反饋；按時(shí)寫教學(xué)心得和教學(xué)反思。具體做法：（一）精心備課，是上好一堂課的前提。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著授課者備課的心血。備課作為課前準(zhǔn)備的過程，亦是提高自我知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。教師的備課過程同時(shí)也是把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備一定的教學(xué)能力，但這只是上好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。知識(shí)的發(fā)展、教育對(duì)象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和選擇，往往是難以完全使人滿意的。（二）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“正確理解教材；實(shí)證的分析學(xué)生；清晰地確定與表述課時(shí)目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)”來合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)做到：脈絡(luò)要“準(zhǔn)”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“出發(fā)點(diǎn)”；目標(biāo)要“明”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“方向”；立意要“新”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“靈魂”；構(gòu)思要“巧”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“翅膀”；方法要“活”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“表現(xiàn)形式”；練習(xí)要“精”是教學(xué)設(shè)計(jì)的“綜結(jié)點(diǎn)”。 應(yīng)該力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此在教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（三）改進(jìn)教學(xué)教法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)反饋，不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，并使學(xué)生能夠不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。（四）教學(xué)反饋主要來自于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)。因此，課堂練習(xí)和課后作業(yè)必須精心設(shè)計(jì)，才能發(fā)揮它們的最大用處。學(xué)生作業(yè)的布置與批改要兼顧：一是作業(yè)分層次，讓學(xué)生有選擇作業(yè)的權(quán)利；二是注重作業(yè)訓(xùn)練的面和量，注重作業(yè)訓(xùn)練的梯度；三是作業(yè)注重實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性；四是能夠讓學(xué)生當(dāng)堂完成書面練習(xí)，讓學(xué)生自習(xí)和課外活動(dòng)的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（五）課后及時(shí)撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，記錄教學(xué)課程中出現(xiàn)的問題及采取改進(jìn)辦法。通過教學(xué)心得和教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)和改變自己；培養(yǎng)良好思維模式；提升解決問題能力；掌握一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自己能更快的提高和成長(zhǎng)。（六）積極參加學(xué)校及教育主管部門組織的各級(jí)各類培訓(xùn)，提高自己的教學(xué)綜合能力。教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一些數(shù)學(xué)教學(xué)用具；嘗試做一些社會(huì)調(diào)查，研究生活中與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的一些問題；，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。關(guān)注數(shù)學(xué)專業(yè)的一些相關(guān)教研活動(dòng)和培訓(xùn)，充分利用每一次能提高自身能力的機(jī)會(huì)。積極參與校本教研，不斷提高自己的教學(xué)綜合能力。通過國(guó)培的學(xué)習(xí)，提高了我的教育教學(xué)水平，它讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修