學(xué)科教學(xué)技能總結(jié).doc

回頭望望,工作的足跡連綿不斷,一步一個(gè)腳印,顯現(xiàn)在眼前,也慢慢地消失并融入到四個(gè)多月的工作生活中.感嘆時(shí)間過得飛快的同時(shí),四個(gè)多月的頂崗實(shí)習(xí)生活也將告一段落.時(shí)光荏苒,歲月如梭.從參加頂崗實(shí)習(xí)到現(xiàn)在時(shí)間已經(jīng)過去了四個(gè)多月.在這四個(gè)多月的時(shí)間中, 我將大學(xué)所學(xué)得以應(yīng)用于實(shí)踐，大大豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。使我收獲了很多.這是一個(gè)成長的過程,也是一個(gè)蛻變的過程.我們完成了有學(xué)生向教師角色的完美轉(zhuǎn)變.我們最大的收獲無疑是教學(xué)技能方面的. 一、備課技能.課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場，是教學(xué)的關(guān)鍵。而備好課則是上好課的前提和基礎(chǔ)。新課標(biāo)下的備課已不是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、對教學(xué)過程的簡單安排、對教學(xué)方法的簡單展示。備課是對教學(xué)過程的精心預(yù)設(shè)，這其中包含著教師對教學(xué)內(nèi)容的理解水平，是對教學(xué)資源整合與利用的過程；是對學(xué)生的研究與關(guān)注；是教師再學(xué)習(xí)的過程，這是教師更好地完成教學(xué)任務(wù)、教書育人的前提和重要保證。在實(shí)習(xí)期間，最先鍛煉的就是我們的備課技能。備課包含了多方面內(nèi)容。首先，需要備課標(biāo)。了解本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的和任務(wù)，不做無用功。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀；其次，是備教材。教材是學(xué)生獲取知識的主要來源。備教材不僅僅要掌握教材內(nèi)容，重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要吃透教材，正確處理教材，理清各章各節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)。最后，要做到備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就需要我們根據(jù)平時(shí)對學(xué)生的了解情況，注意哪些知識學(xué)生易于接受，哪些知識學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)。只有摸清了學(xué)生的知識儲量和對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處。備課，是教學(xué)的首個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性不容忽視。例如，合并同類項(xiàng)的一課中，我在了解了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)后，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)。著重于正確判斷同類項(xiàng)與和確合并同類項(xiàng)的講解。并且補(bǔ)充幾個(gè)注意的地方。二、導(dǎo)入技能。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂曲中的引子，起著渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精彩的導(dǎo)入可以在短時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生快速融入課堂中。經(jīng)過四個(gè)多月的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)以下幾種導(dǎo)入法比較適用于初中教學(xué)（一）溫故而知新。從復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上提出新問題，在我們的教學(xué)中常用且效果較好的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋。但是在引入新課時(shí)應(yīng)注意抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在提問舊知識時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，聯(lián)想，分析，使學(xué)生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展，這樣不但使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固舊知識，而且清除學(xué)生對新知識的恐懼和陌生心理，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握新舊知識的聯(lián)系，達(dá)到“溫故而知新”效果。（二）實(shí)際應(yīng)用的導(dǎo)入。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是為了解決實(shí)際生活的問題。如果在教學(xué)中以實(shí)際應(yīng)用引入新課，可以吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)精力集中，興趣盎然。但所提出的問題必須就是學(xué)生思考過，但又無法解決的問題，如果學(xué)生帶著求知目標(biāo)投入到學(xué)習(xí)中，必然使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過小惠一家出去游玩，買需要的食物這一生活實(shí)際問題引出合并同類項(xiàng)。（三）通過問題情境導(dǎo)入。問題情境可以通過數(shù)學(xué)問題引起的懸念或探索活動激起學(xué)生的求知欲望。許多抽象的數(shù)學(xué)知識都是基于一定的情境而構(gòu)建和發(fā)展的，設(shè)計(jì)問題情境作為學(xué)生再創(chuàng)造數(shù)學(xué)活動的依托，也是一種返璞歸真的策略，而真實(shí)或模擬的情境也為學(xué)生構(gòu)建知識搭建了“腳手架”。例如，在合并同類項(xiàng)一課中，通過求兩個(gè)由正方體和長方體組合成的“小橋”的體積和體積之和，引出同類項(xiàng)的概念。經(jīng)過對合并同類項(xiàng)一課，我對新課導(dǎo)入又有了一定理解，又有了自己的思路。以教材的觀點(diǎn)說，就是在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，我們應(yīng)該做到有針對性、啟發(fā)性、趣味性、新穎性、簡潔性、直觀性和系統(tǒng)系性的原則。在掌握這些基本原則的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該有針對性找到一些適應(yīng)教學(xué)的方法，比如對于七年級學(xué)生，我們應(yīng)該盡量直觀的、有趣味的進(jìn)行引入，對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，教師在引入課題時(shí)要注意使學(xué)生新舊知識的聯(lián)系，可以用問題讓學(xué)生產(chǎn)生知識性矛盾，引導(dǎo)其解決矛盾來引入。教學(xué)中常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法有：（1）直觀型：直觀啟示法、教具演示法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法；（2）問題型：問題啟示法、巧設(shè)問題懸念法、揭示矛盾導(dǎo)入法；情境導(dǎo)入法、發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入法、逆向?qū)敕?、講評導(dǎo)入法；（3）新舊聯(lián)系型：溫故知新導(dǎo)入法、銜接導(dǎo)入法、類比導(dǎo)入法、轉(zhuǎn)換導(dǎo)入法；（4）趣味型：趣味導(dǎo)入法、比喻導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法和謎語式導(dǎo)入法。三、講授技能。課堂講授是教師在課堂上用語言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方式，也是教師在課堂上用語言啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、交流思想、表達(dá)情感的教學(xué)行為。在實(shí)際課堂中，講解技能多種多樣。最主要的有解釋式講解、描述式講解、 原理中心式講解、問題中心式講解四種。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容不同時(shí)，講解方式不同。1.講解數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)符號和解題過程中已出現(xiàn)誤解的原因時(shí)，可使用解釋型講解。通過這樣的講解，將未知和已知聯(lián)系起來；2.講解定理，解題思路，圖像，圖形等特征進(jìn)行形象地介紹。描述的作用在于用語言形式表現(xiàn)出研究對象的特點(diǎn)，使學(xué)生教學(xué)知識有一個(gè)形象的、具體的了解；3.講解數(shù)學(xué)定理的證明以及證明題的證明過程時(shí)需要大量使用推理型講解，這個(gè)過程當(dāng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和邏輯推理能力。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要教學(xué)技能。4.講解完一段知識進(jìn)行總結(jié)時(shí)則需要總結(jié)型講解。總結(jié)型講解在教學(xué)中會起到提綱挈領(lǐng)的強(qiáng)化作用。但是不管怎樣的講解，最終的目的都要做到課堂目標(biāo)明確、具體，講解證據(jù)、例證要充分貼切，語言精煉、準(zhǔn)確、生動。四、提問技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的提問是一門藝術(shù)，是組成一堂課的元素之一。有效的課堂提問對整個(gè)課堂能起到很重要的作用。好的提問能起到反饋調(diào)控的作用，也有啟發(fā)思維、診斷評判、激勵參與、鞏固強(qiáng)化和教學(xué)管理的功能。并且課堂提問并非越多越好，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)提問，問到點(diǎn)子上，問到關(guān)鍵處。其次，提出的問題要有難度和坡度，符合學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”。問題太難，脫離學(xué)生的接受能力；問題太簡單，沒有價(jià)值。經(jīng)過一段時(shí)間的積累，我現(xiàn)在可以掌握好提問的尺度，并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力，會提問不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問開放性問題來迫使學(xué)生開動腦筋思考問題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問題后，會針對學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充歸納，讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。例如，在合并同類項(xiàng)的課堂教學(xué)中，把握好時(shí)機(jī)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際情況選擇直問、反問、互問、設(shè)問和追問五中方式進(jìn)行提問，給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，有效的開發(fā)學(xué)生的思維。五、調(diào)控技能。初中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而且整天面對書本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。，比如看閑書、說話。我慢慢學(xué)會了控制課堂，能夠掌握課堂管理課堂。在學(xué)生中的威信逐步培養(yǎng)起來的。課堂上能吸引學(xué)生，有良好的表達(dá)能力，上課形式多樣、內(nèi)容豐富、語言幽默，不再是形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、語言貧乏。對學(xué)生有了一定的吸引力和感染力，因而也更能夠“招呼”住學(xué)生，管控課堂的能力當(dāng)然也增強(qiáng)了。我也能夠“眼觀六路，耳聽八方”。不管是上課還是自習(xí)，我在講課、輔導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，能夠洞察教室里其他學(xué)生的情況，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)有異樣的聲響或者動靜的時(shí)候，停下正在進(jìn)行的工作，將眼睛仔細(xì)掃視相應(yīng)的區(qū)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些講小話、做小動作的學(xué)生并予以提醒或加以制止。也就是說，只要我走進(jìn)課堂，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該成為我關(guān)心和關(guān)注的對象，而絕不能夠容許他們有肆意妄為，影響和干擾他人學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能。并且根據(jù)實(shí)際安排、具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生之所以講話或者做小動作，常常是因?yàn)樗麄儾恢来藭r(shí)應(yīng)該做什么或者應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度和效果，缺乏有效的檢查和督促措施。我在上課時(shí)，能夠讓學(xué)生的思維跟著我的思路走，或者不斷地給他們提出一個(gè)又一個(gè)的力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)特別是自習(xí)課，這一點(diǎn)顯得尤其重要，并且做好檢查督促工作，那么學(xué)生就沒有時(shí)間和工夫去做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時(shí)，不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的內(nèi)容，讓他們在不同的層面上“軟著陸”。而且充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性，讓他們有效參與課堂。課堂當(dāng)然不是越安靜越好特別是在今天倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的背景下，更是如此。再好的紀(jì)律也都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生的思維始終圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)，是每一個(gè)教師都必須窮盡一生來認(rèn)真研究的問題。也只有研究好了它，我們的教育教學(xué)質(zhì)量和效率才會有保證。六、結(jié)束技能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也猶如寫作一樣，也講究“鳳頭、豬肚、豹尾”，有了良好的開頭，同樣要有完美的課堂結(jié)束來加以呼應(yīng)，給學(xué)生留下無窮的回味。一個(gè)完美的課堂結(jié)束可以達(dá)到提綱挈領(lǐng)地進(jìn)行總結(jié)、強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識的重點(diǎn)、讓學(xué)生認(rèn)清本節(jié)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、鞏固知識，拓展升華、檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。要有好的效果，通常要把握以下三條原則：（1）簡明扼要的原則，冗長、繁瑣的結(jié)尾會使人心煩，只有簡潔明快的結(jié)束語才使學(xué)生心悅誠服，思維得到升華；（2）面向大多數(shù)原則，一堂課要針對全體同學(xué)進(jìn)行，而不是只為少數(shù)成績好的學(xué)生設(shè)計(jì)；（3）形式多樣化，一堂課到了最后，學(xué)生處于疲憊狀態(tài)，教師在總結(jié)課堂內(nèi)容是要形式多樣，言簡意賅的開放性思路進(jìn)行結(jié)束課堂，使學(xué)生在