教學(xué)案例及反思（曹賢）.doc

課堂生成性教學(xué)案例參考表單基本信息學(xué) 科語(yǔ)文年 級(jí)四年級(jí)教學(xué)形式教 師曹賢單 位南通市理治小學(xué)課 題第一次抱母親生成性案例描述（課堂上非預(yù)設(shè)的、意外的情況發(fā)生的背景情況、經(jīng)過(guò)、應(yīng)對(duì)辦法和效果等）A、認(rèn)識(shí)母親，感受母愛(ài)1、以小組為單位全班交流展示。 師：我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位母親，你們認(rèn)為這是一位怎樣的母親？ 生：我們小組認(rèn)為這是一位堅(jiān)強(qiáng)的母親。我們是從這些句子中體會(huì)出的我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。你們同意我們的意見(jiàn)嗎？ 生：同意，但是我們小組還認(rèn)為這是一位關(guān)愛(ài)兒女的母親。我們是從這些語(yǔ)句中體會(huì)到的我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。生：我們小組這是一位偉大的母親。我們是從這些語(yǔ)句中知道的在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺。生：我們小組還認(rèn)為這是一位不圖回報(bào)的母親。母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道這是一個(gè)無(wú)私、不圖回報(bào)、任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)、偉大的母親。師：面對(duì)這樣的一位母親，你心中對(duì)她產(chǎn)生了怎樣的感情？生：崇敬 生：愛(ài)戴師：帶著對(duì)母親的崇敬、愛(ài)戴之情，我們?cè)賮?lái)讀這一段話，齊讀：“記憶中這么重的膽子，翻山越嶺?！?生讀：“記憶中”B、認(rèn)識(shí)兒子，回報(bào)母愛(ài)1、過(guò)渡，師：這么偉大的母親，作為兒子，在這之前他感受到了嗎？生：沒(méi)有 生讀“一直以為”師：他為自己所犯的錯(cuò)誤內(nèi)心感到難過(guò)、愧疚師：我們來(lái)讀讀這些話，表現(xiàn)出兒子的難過(guò)、愧疚。生讀：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。 我愧疚地望著母親那瘦小的臉。師：這是一位怎樣的兒子呢？我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)這位兒子。生：我們組認(rèn)為這是一位知恩圖報(bào)的兒子。我做在床沿上，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。生：我們組認(rèn)為這是一位有孝心的兒子。我做在床沿上，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。生：師：從你們的交流中，老師知道這是一位知恩圖報(bào)、有孝心、體貼、值得母親驕傲的兒子。這樣的兒子也感動(dòng)了我，現(xiàn)在我把這一段給大家讀一讀：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候師：母親流下的淚里，包含了什么？生：感動(dòng) 生：驕傲師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在還小，還抱不動(dòng)母親，但是我們可以用讀的方式來(lái)抱抱這位母親。誰(shuí)來(lái)讀？師：作為兒女，要把母親的愛(ài)放在心里，時(shí)刻盡到做兒女的職責(zé)，將來(lái)用自己有力的臂膀抱起自己的母親，與她分擔(dān)憂愁，共挑生活重?fù)?dān)。案例反思與啟示（評(píng)析案例中的成敗、需關(guān)注的細(xì)節(jié)等，如果類似情況發(fā)生將如何處理更好，對(duì)如何應(yīng)對(duì)非預(yù)設(shè)情況發(fā)生有何經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等）這一節(jié)精講的重點(diǎn)主要放在“感受母愛(ài)”和“享受親情”這一部分內(nèi)容上，這是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，先是學(xué)生合作探究，老師在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生借助具體的語(yǔ)句去體會(huì)課文表達(dá)的情感，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)課堂小結(jié)升華了課文的主題，讓學(xué)生不僅感受到母愛(ài)，并且懂得回報(bào)母愛(ài)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的重點(diǎn)段落。在優(yōu)化教學(xué)方法這一方面朱