《秋天的雨》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)41852.doc

秋天的雨（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)東郊中心小學(xué) 符雪影教學(xué)內(nèi)容： 人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第11課第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 2引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒情，對(duì)這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀并整體感知了課文?，F(xiàn)在，讓我們回憶一下課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的呢？2、根據(jù)學(xué)生回答，出示課件并讓學(xué)生齊讀：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。3、過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)通過(guò)有感情地朗讀課文體會(huì)課文中語(yǔ)言的美妙和秋天的美好。設(shè)計(jì)理念：第二課時(shí)伊始先進(jìn)行知識(shí)回顧，為順利銜接課文做好了準(zhǔn)備，便于更好地保持學(xué)文的完整性。二、品讀課文1、感受顏色的繽紛A、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語(yǔ)。你找到哪些顏色詞？B、師問(wèn)：秋天的雨把這些好看的顏色都送給誰(shuí)了？C、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？教師出示相應(yīng)的課件。（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當(dāng)配說(shuō)。）D、菊花仙子的顏色真多啊，你從哪發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)的眼睛亮？（省略號(hào)）你還看到過(guò)什么顏色的菊花？（指名交流）老師這里拍了好多菊花的照片，咱們一起來(lái)看看。（課件出示菊花圖，教師引導(dǎo)邊看邊說(shuō)說(shuō)菊花的顏色）E、引導(dǎo)理解并運(yùn)用詞語(yǔ)五彩繽紛。F、交流以下重點(diǎn)句子的感悟 。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?G、過(guò)渡：秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪得如此美麗。在你的眼中，它一定還會(huì)把這些顏料撒向更多的地方，展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫面。那么，展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)？（課件出示填空題）秋天的雨把色給了，。秋天的雨把色給了，像。H、（點(diǎn)課件）播放鋼琴曲秋日私語(yǔ)，配樂(lè)美美地讀讀文段，升華情感。設(shè)計(jì)理念：“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光”。學(xué)生閱讀中的感悟、體驗(yàn)和收獲，只有在品讀中交流中碰撞中才能獲得分享，才能得到提升。在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生充分地想、充分地說(shuō)、充分地看、充分地寫等，使教學(xué)效果落到實(shí)處。2、體會(huì)氣味的香甜A、過(guò)渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀第三自然段？B、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里藏著哪些氣味呢？C、引導(dǎo)學(xué)生想象：秋天可是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的雨里還藏著什么香味？引導(dǎo)仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”說(shuō)說(shuō)？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的）D、（出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”）換詞理解（陶醉、吸引）或聯(lián)系自身體驗(yàn)理解。E、讓我們帶著陶醉的心情再美美地讀一讀文段。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“努力創(chuàng)設(shè)開放而富有創(chuàng)新活力的課堂”，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，借助想象，感受秋天氣味的繁多，體會(huì)豐收的喜悅，因而填補(bǔ)了課文的空白，實(shí)現(xiàn)了以想帶讀的效果。3、演繹過(guò)冬的情景A、過(guò)渡：秋天的雨不僅帶來(lái)了很多美麗的顏色和好聞的氣味，她還挺會(huì)關(guān)心朋友的呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她對(duì)朋友說(shuō)些什么？畫出有關(guān)句子多讀讀。讀好的同學(xué)和老師把第四段的內(nèi)容演出來(lái)，好嗎？B、角色表演課文內(nèi)容老師是秋雨姐姐了，那誰(shuí)是小喜鵲、小松鼠、小青蛙、松柏、楊樹、柳樹葉子？C、展示其他動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的資料。設(shè)計(jì)理念：愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，角色表演課文內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們?cè)谘葜袑W(xué)。這一訓(xùn)練過(guò)程，老師只起引導(dǎo)作用，真正的主角是學(xué)生，這就充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓他們有充分的讀書時(shí)間，使他們有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。三、學(xué)習(xí)最后一段小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？（美麗歡樂(lè)）四、回讀升華配樂(lè)齊讀課文。或教師用板書作為一首小詩(shī)進(jìn)行文章的升華。設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)言的積累關(guān)鍵在教師的引導(dǎo)，在學(xué)生情感的高漲期，要求學(xué)生誦讀，以豐富語(yǔ)言的積累和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)都是終身受益的。五、拓展延伸學(xué)了課文之后，你們有什么話要對(duì)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋雨說(shuō)呢？設(shè)計(jì)理念：在多個(gè)層次的讀文，多個(gè)形式的感悟，多個(gè)維度的品味，多個(gè)層面的動(dòng)情后，相信學(xué)生的情感與文本情、作者情已情情交融，迫切需要渲瀉表達(dá)。教師創(chuàng)設(shè)契機(jī)，更有利發(fā)展語(yǔ)言，升華情感。六、作業(yè)超市1、把課文中喜歡的句子或段落背下來(lái)。2、觀察身邊事物的變化，學(xué)課文的寫法把看到的秋景寫成一段話。設(shè)計(jì)理念：注重課程的開發(fā)和利用，增強(qiáng)學(xué)生用語(yǔ)文的意識(shí)。在理解課文的基礎(chǔ)上，