淺議如何提高農(nóng)村小學生的寫作水平.doc

淺議如何提高農(nóng)村小學生的寫作水平摘要：小學語文當中，作文一直是師生共同的難題，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學生因為條件的限制，在寫作上更是難上加難，本文從提高說話水平，培養(yǎng)觀察能力、讀書積累，培養(yǎng)寫作興趣，掌握寫作技能，學會修改作文，優(yōu)化評價，給學生提供展示的空間等幾個方面闡述了提高農(nóng)村小學生寫作水平的一些方法，關鍵詞：說話水平 觀察能力 修改作文 優(yōu)化評價小學語文當中，作文一直是師生共同的難題，特別是農(nóng)村地區(qū)的小學生因為條件的限制，在寫作中往往是內容簡單、無話可說。正所謂：“寫作難，難在腹中空，難寫作，作在胡編中?！爆F(xiàn)在，我談談提高農(nóng)村小學生寫作水平的一些做法。一、提高說話水平小學生要能寫出文章，寫之前必須有話可說，“我手寫我口”就是這個道理。1、 抓好語交際訓練小學生每天都會和別人進行交流，說話的一些能力也因此在不斷地提高，但能說話不等于“會”說話，要讓學生“會”說，就必須要進行一定的訓練。訓練的方式可視不同年級有所更改。2、 隨課文練習說話閱讀教學是訓練說話的重要手段。每教一篇課文，除了讓學生弄懂內容之外，還要根據(jù)課文的特點給學生提供說話的機會，培養(yǎng)學生說話的能力。二、培養(yǎng)觀察能力1、養(yǎng)成觀察的好習慣魯迅先生說：“要創(chuàng)作，第一須觀察?！崩蠋熎匠：蛯W生在一起時，應隨時留心學生生活中有意義的題材，并隨時點撥，讓學生認識到，生活中的一點一滴，只要你用心去觀察，思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中值得關注的亮點，記錄下來，積累成作文素材。2、學會觀察的方法小學生作文的內容主要有人物描寫、景物描寫、動物描寫和事情描寫這四方面。掌握了觀察的方法，對于寫作是很關鍵的。觀察人物：茅盾說過：“物的性格必須通過行動來表現(xiàn)。”教師要教育學生抓住最能反映人物性格、行為、品質等方面進行觀察。如衣著樸素、整潔，可看出他是個勤儉節(jié)約的人；說話大方得體、彬彬有禮，可看出他是個有修養(yǎng)的人；做事隨隨便便、大大咧咧，可看出他是個不拘小節(jié)的人等等。觀察景物：從時間上，可以按春夏秋冬四季變換的順序來描寫；從空間上，可以按由遠到近、由近到遠、由上而下、由下而上、由中間到四周等順序來描寫。不管用什么方法，一定要抓住景物的特點來觀察。觀察動物：每種動物都有不同的體形顏色、生活習性、厭惡愛好，觀察時就要抓住這些突出的特征。觀察事情：要了解事情的起因、經(jīng)過、結果，要對事情的經(jīng)過作重點的觀察，注意人物在這件事情的發(fā)生中起著怎樣的作用。三、愛讀書、勤積累1、根據(jù)課文內容來積累新課標提出要“重視文本”。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句，就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用，有話可說。、閱讀積累如何提起學生愛讀書的興趣呢？首先，每天上課利用5分鐘的時間，找一些學生比較感興趣的故事讀給學生聽，讓學生對讀書產(chǎn)生興趣；其次引導學生到圖書室去找相關的書來看，并安排一定的任務，讓學生進行有目的的閱讀；最后給學生一個展示的平臺，實行“每天一讀，每月一比”。每天一讀即是每天抽一個時間，讓學生輪流到講臺上讀自己喜歡的一個故事或一篇文章。剛開始只要求讀，過一段時間后，便要求學生談談自己的感受。比如：我覺得這篇文章的哪個詞語用得好，哪些句子寫得優(yōu)美，哪些人物是我學習的榜樣同時要求學生在下面做好筆記。“每月一比”即是每月在班上舉行一次朗讀比賽，獎勵那些讀得好的同學。這樣一來，學生讀書的興趣濃了，由于做有筆記，詞語、句子的積累慢慢也多了，到了寫作的時候自然而然下筆如流。同時還加強了普通話的訓練。 四、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作熱情孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。其中的“好”與“樂”便道出了興趣的主要職能。學生的興趣也需要老師的激勵和引導，在實際教學中，如下方法可試用：第一，引導學生做“日憶”，入睡前，把一天中經(jīng)歷的事情在腦海里像放電影一樣放一遍，把有意義的事情挑選出來，作為寫作素材；第二，要求學生寫日記。第三，讓學生學會模仿。電視上經(jīng)常有模仿秀，我覺得寫作文也可以從模仿開始，就像畫畫一樣，可以臨模。比如說，寫人的文章，很多都是寫外貌特點和感人事例的，生活中很多都相似，都有共性。把和你最接近的事例和原文的方法去寫，寫多了，慢慢地就變成自己的，然后再進行創(chuàng)造就可以了。五、掌握寫作技能小學生的作文內容不具體，往往是由于所寫的句子太簡單，不生動，進行擴句訓練是提高寫作水平的好方法。黑格爾認為：“最杰出的藝術才能就是想象?！睂W生想象力豐富，寫出的文章必定會更加具體、生動。續(xù)寫和擴寫是訓練想象力的最佳途徑。在續(xù)寫的訓練上，可對故事進行編寫；在擴寫訓練上，可以給出一段話進行擴寫，如補充開頭，補充具體的內容，補充結尾等。小練筆是進行語言文字訓練的有效方式。它是以課文內容或者每天的所見、所做、所思、所感作為寫的材料，把語文形式的運用交流有機地結合起來，彼此交融，和諧運行。但小練筆與寫作文不同，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨教學，極有利于小學生習作興趣培養(yǎng)和作文水平的提高，可謂是“作文快餐”，是一條提高學生作文水平的有效途徑。小練筆的內容廣泛而靈活，包括隨文練筆，生活記錄、問題爭鳴、讀書心得等等。六、學會修改作文。教師可把典型作文用投影顯示，當眾討論修改，讓學生通過看來學習修改。并且相互評改，博采眾長。每一名學生無論他的學習成績好壞，他的作文都有值得別人學習的地方。成績好的學生能在成績差的學生作文中找出優(yōu)點，成績差的能在成績好的作文中學到寫作文的方法及好詞好句。這樣，他就可以互通有無，取長補短，把優(yōu)點用到自己的作文中去。七、優(yōu)化評價，增強學生寫作的成就感在教學實踐中，對學生的文章做出正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好的激發(fā)學生積極寫作的熱情。其實對學生來說，他們的作品無非是給老師欣賞的，所以老師的評價對于學生來說猶為重要，這也是為什么得到老師贊賞的學生寫文章越來越來好，反之越來越差，到了最后甚至于連寫作的信心與沒有了。因此，我改變了以往改作文的方式，不再一味地批評學生寫得不好，或者給學生通篇改。我首先是對學生的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批加以鼓勵。例如：學生有些詞語用得好，可以給學生圈出并批注：這個詞語用得真好！或是這個比喻用得很貼切等等。對于學生寫得不好的地方，在總批中以婉轉的語氣給學生提出。如果在文章里加入一些心理描寫，那你的文章會更棒！其次，在給成績時，我不以一把尺子量全體，而是針對不同層次的學生的不同進步進行衡量，對于你那些有進步的學生要及時給予表揚：